研究生教育学考试大纲预测

【简介】感谢网友“七十一只羊”参与投稿，以下是小编为大家准备的研究生教育学考试大纲预测（共8篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：研究生农学考试大纲预测

研究生农学考试大纲预测

硕士研究生招生全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、西医综合、中医综合。

全国联考科目为数学（农）、化学（农）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础（非法学）、法硕联考综合（非法学）、法硕联考专业基础（法学）、法硕联考综合（法学）。

全国统考和联考科目的命题工作由教育部考试中心统一组织；全国统考和联考科目考试大纲由教育部考试中心统一编制。

篇2：硕士研究生教育学大纲预测

硕士研究生教育学大纲预测

硕士研究生招生全国统考教育学为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、教育学专业基础综合、历史学基础、教育学综合、教育学综合。

全国联考教育学为数学（农）、化学（农）、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、教育学学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础（非法学）、法硕联考综合（非法学）、法硕联考专业基础（法学）、法硕联考综合（法学）。

全国统考和联考教育学的命题工作由教育部考试中心统一组织；全国统考和联考教育学考试大纲由教育部考试中心统一编制。

篇3：教育学考试大纲分析及参考书目

教育学考试大纲分析及参考书目推荐

编者的话：教育学统一命题之后，大家处于同一起跑线上，要充满信心。请大家仔细研读考试大纲，同时多阅读一些教育学方面的经典著作、教育学方面的论文等等。

教育学改革分析：20的考研可以说是与众不同，出现了一系列新的变化，现在呢，就请基本情况我给大家做一个简单的介绍。年的考研教育学课程，它的试卷的分值是300分，考试时间依然是180分钟，考试类型是闭卷、笔试，但是考试的内容却发生了巨大的变化，可以说与以前有很大的不同。具体考察内容有四个方面，第一个教育学原理，第二个是中外教育史，第三个是教育心理学，第四个是教育学研究方法。四科占的分值和比重是不同的。其中教育学占了100分，中外教育史100分，而教育心理学占了40分，教育研究方法占了30分。这是第一部分，总分是270分。第二部分是选做题，占了30分。就是说，它一共会给你出现两道试题，你选做其中之一。考生这两道题不必都要做答。你可以选择其中一道你比较擅长和熟悉的做答就可以了。

下面我给大家介绍一下题型结构，这个与以前也有很大的不同。首先这个题型分了四类题型。第一个是单向选择题。这个题型一共包括了45个小题，一共90分。第二是辨析题包括三个小题，每小题10分，共30分。第三个是解答题一共包括了六个小题，每小题是15分，一共90分。最后一个试题是分析论述题，一共三个小题共90分。以上就是有关2007年全国考研教育学考试的有关情况。通过前面的概括性介绍，大家可以看出来，它与以往的考研，可以说有了翻天覆地的变化。

下面我就针对这些变化谈一下个人看法，供大家参考。我觉得呢，这一次的考研教育学的变革，他的突出的变化有以下几个方面：

第一点，就是这次考研，国家统一命题，统一评定，无论是命题还是评定，它都有了统一的标准。

第二点，考试范围更加广泛。这对考生提出了更高的要求。大家都知道，在以往的考研当中，它一般是考两门专业基础课的。要么考教育学和教育史，要么考教育学和教育心理学，而像现在教育学，中外教育史都成了必考的科目。并且呢，以前仅仅是教育学当中一个章节的教育方法，也作为一个科目，被突显了出来。这就意味着对考试的知识结构提出了更高的要求。不断要系统的掌握教育学中外教育史的知识，对教育心理学和教育研究方法有系统的了解。

第三点，就是专业课各个专业的具体内容发生了一系列的变化。这表现在两个方面，第一是这一次考研大纲，删除了部分的'内容，在经常出现的有关的体育，美育课外系活动等知识内容这一次在考研当中没有出现。第二是增加了许多新的知识点，这些新增的知识点，主要是当前我国教育界和教育新一轮的科技改革，教师专业化的，其目前就是要大家来更多的关注我国当前教育的现状。通过以上的分析大家可以看出，这一次考研所考的专业的科目突破了以往的的范围和限制。

第四点，这一次考研没有像以往那样指定参考书。这一次由国家统一命题还没有制作参考书。并且呢，考研大纲所划定的考试的范围突破了以往的限定。这一时候让很多学生无所是从。

第五点，就是这一次考研，突出了一些基本的东西。比如说考研的大纲有明确的规定，要求考生掌握教育学学科的基本理论，基本知识，基本方法。所谓的基本，就是一般的基础的意思。突出了要求大家教育学学科的基础素养，这就是我个人对它的一些看法

参考书目：通过刚才我的分析，大家一定明白，这一次考研国家没有指定参考书。如果说推荐，我先给大家一个建议。大家先选有参考性、有代表性的来作为自己的复习的材料来使用。我具体的给大家说几个。首先有教育学方面给大家推荐几本书。

王策三主编的《相对教育论》

孙喜亭著的《教育原理》

陈有信主编《教育学原理》

叶澜著《教育概论》

袁振国主编的《当代教育学》，《中外教育史》，

王炳照《简明中国教育史》

吴式颖老师编写的《外国教育史教程》

上海教育出版社 叶澜《教育研究方法论初探》

北京师范大学出版社《研究方法导论》

关于教育心理学我给大家推荐两本：首先第一本是由

上海教育社出版 《教育心理学》

北师大出版的由陈奇和刘如德出版的《当代教育学》

编辑注：以上参考书目为一家之言，请考生自行判断。

篇4：考研专业课考试大纲之教育学

考研专业课考试大纲之教育学

按照考试大纲的规定，教育学原理部分共100分，在占总分值的1/3。在题型和分值分布上与相比没有变化，估计今后这一比例也将维持不变。教育学原理是整个教育学考研统考中的重头戏，在整个教育学科教学及教育学科体系中，它构成了教育理论的基础部分。由此在教育学考研的统考中，给予教育学原理分值为总分值的三分之一，是理所当然的。

下面对13年大纲在教育学原理部分变化部分作简要分析如下：

(一)措辞变为更加精练准确，考察知识更侧重应用和理解

从新大纲的文字表述特点来看更为精练、更为明确，易于考生把握。考察知识更侧重了应用和理解，而不是简单的对知识的`死记硬背，

(二)重新调整原有的结构，内容更体现出综合化的特点

新大纲从归类的特点来看，更侧重知识的全盘理解和融会贯通。新大纲对知识归类更为严密，体现出严谨性。

(三)更注重时代性与教育实践的考察

新大纲体现出教育的时代性的特点，在内容上新增了教育实践这一部分，特别是对一些教育思想家的教育理论、教育思想进行分析、论述的时候，增加了要求考生以此来分析当前社会的教育现象和教育问题，对其教育实践的考察。

如前所述，13年教育学原理考试范围没有变动，需要考生必须对这一新考查范围所规定的内容能够全面、系统地加以复习掌握，切忌顾此失彼，厚此薄彼。

篇5：教育学专业基础综合考试预测

教育学原理部分

1.20世纪以来教育学的发展，尤其是当代教育学的发展

2.教育的功能

3.教育的社会制约性与社会功能，尤其要关注教育与文化的相互关系

4.人的身心发展特点；个体个性化与个体社会化

5.我国的教育目的；我国中小学培养目标

6.改革开放以来的学制改革；终身教育体系的建构

7.课程编制，尤其是其中的课程目标

8.课程改革中我国基础教育课程改革

9.当代主要教学理论流派；

10.教学原则

11.教学评价及其改革

12.德育原则；德育模式

13.师生关系

14.教师的地位与作用

15.教师发展的内涵和途径

中国教育史部分

1.西周的教育制度 孔丘的教育实践与思想

2.“独尊儒术”文教政策的确立；王充的教育思想与实践

3.隋唐时期教育体系的完备

4.书院的发展

5.科举制度的演变与官学改革

6.黄宗羲的“公其非是于学校”

7.洋务学堂的兴办

8.梁启超的教育思想

9.“壬寅学制”与“癸卯学制”

10.蔡元培的教育思想与实践

11.南京国民政府的教育，重点掌握学校教育的管理措施

12.新民主主义教育方针的形成

13.黄炎培的职业教育思想与实践

14陈鹤琴与陶行知教育思想比较

15.杨贤江与马克思主义教育理论

外国教育史部分

1.古代印度的教育

2.雅典教育；亚里士多德的教育思想

3.西塞罗的教育思想

4.封建主贵族的世俗教育

5.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展

6.意大利人文主义教育

7.德国的近代教育，关注第斯多惠的教育思想

8.法国的近代教育，尤其是各位教育家思想

9.赫尔巴特的教育思想

10.马克思和恩格斯的教育思想

11.新教育运动，重点关注新教育运动的形成与发展

12.《费舍教育法》与《斯宾斯报告》

13.美国教育的发展

14.日本教育的发展

15.杜威的教育思想，重点关注杜威论道德教育与教育的`本质与目的

教育心理学部分

1.教育心理学的研究对象与任务

2.认知发展的一般规律与教育

3.维果斯基的文化历史发展理论

4.经典性条件作用说

5.观察学习的基本过程与条件

6.格式塔学派的完形――顿悟说

7.学习动机的实质及其作用；自我效能感理论

8.学习动机的培养与激发

9.期望―价值理论

10.错误概念的转变

11.技能的作用于培养方法

12.编码组织策略

13.多元智能理论；问题解决的影响因素

14.问题解决的实质与过程

15.社会规范学习的含义；社会规范的内化

教育研究方法部分

1.我国教育研究的现状及问题

2.自变量、因变量和无关变量

3.假设的主要类型

4.教育文献在教育研究中的作用；确认文献的真实性

5.教育观察研究的特点及优缺点

6.问题的设计；教育调查研究的一般步骤

7.访谈调查特点及优缺点，结构性访谈与非结构性访谈

8.学业成就测量；效度、信度与区分度

9.教育实验研究的主要功能、基本程序

10.教育实验研究效度的含义

11.随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

12.教育行动研究的基本步骤

13.资料整理的意义

14.定性分析的过程

15.学术论文及其构成

篇6：教育学研究生个人简历

基本信息

姓名：×××

性别：女

年龄：28岁

最高学历：硕士学历

工作年限：8年

婚姻状况： 已婚

民族： 汉

参加工作时间： -06

身高： 165

现居住地： 石家庄市

户口所在地： 石家庄市

联系电话：0311-××××××××

求职意向

期望工作性质： 全职

期望工作地点： 石家庄市

期望从事行业： 房地产开发/建筑与工程，旅游/酒店/餐饮服务，媒体/出版/文化传播，教育/培训/科研/院校

期望从事职业： 教学/教务管理人员，教师，人力资源类，行政/后勤类

到岗时间： 1周以内

期望月薪： 2000元-2999元 (税前)

教育经历

毕业学校： 河北师范大学外国语学院英语系 -09至 -06

专业： 英语

学历： 本科

专业描述：

在校期间担任宣传委员，组织过各种活动。

在校内文学社担任干事。

毕业学校： 河北师范大学 -09至 -09

专业： 教育学

学历： 硕士

专业描述： 教育经济与管理专业，研究方向为教育人力资源开发。在校期间担任河北师范大学研究生会宣传部部长、河北师范大学教育学院宣传部干事，连续两年获得校级三等奖学金。修过的课程有：教育管理学、教育评价、教育心理学、德育原理、比较教育学、教育学原理、教育管理案例分析、高等教育学、教育管理公文写作、人际关系心理学、企业管理概论、领导科学、人力资源管理概论及常用法律等。

工作经验

公司名称： 外研社儿童英语乐园

职位名称： 教师、教学主管 工作时间 ： 2012-02至2007-02

工作描述： 负责省五幼的业余英语班教学及教师的招聘、培训、管理工作;另兼铁路一小剑桥英语班的教学工作。

所在行业： 教育/培训/科研/院校 公司性质： 私营.民营企业

公司名称： 河北环渤海湾集团

职位名称： 主管 工作时间 ： 2007-02至2007-09

工作描述： 辅助人力资源部主任为公司制定了绩效考核制度及培训计划，为公司中高层领导培训英语和礼仪，管理公司人员档案，招聘员工，制作全公司职员的岗位说明书并帮助公司翻译大量文件及资料。

所在行业： 旅游/酒店/餐饮服务 公司性质： 私营.民营企业

公司名称： 英语家教

职位名称： 英语教师 工作时间 ： 2000-09至2009-02

工作描述： 有过7年的`一对一英语家教经验，熟知中小学生及家长的心理，善于沟通。

公司名称： 华电科技学校

职位名称： 兼职教师 工作时间 ： -04至今

工作描述： 先后教授中专班课程：幼儿教育心理学，大专班：教育学、中外教育史、心理学。出期末试卷、组织远程教育考试的考前复习。

自我评价

本人性格内外兼有，学习新鲜事物极快，有上进心和责任心，做事有条理，掌握教育学、心理学、行政管理学等知识。已获得“助理人力资源管理师”资格证书且有实际的操作经验，涉及到的人力资源管理模块有：招聘、培训、绩效考核、工资福利发放、员工关系沟通等。

大学期间担任班长及团内宣传委员。研究生学习期间担任河北师范大学研究生会宣传部部长、河北师范大学教育学院研究生会宣传部干事，连续两年被评为校级优秀研究生三等奖学金。善于沟通协调，适合做行政、人力资源(招聘、培训、绩效考核等)和企业管理(制度建立及完善、企业文化维护、员工核心凝聚力管理)工作。

所获证书

普通话一级乙等(语文教师标准为二级甲等，播音员标准为一级甲等，最高级别为一级甲等)，

助理人力资源管理师(三级)，国家中小企业银河培训工程职业经理人素质提升培训班结业证书。

管理经验

有过4年的教师人事管理及公司的人事管理经验。

个人职业规划：两年内将人力资源管理的理论及实践知识继续运用深入，做深做精，逐步向企业管理迈进，成为一名具有现代化管理思路的职业经理人。

管理风格：现代化、专业化、人性化、标准化、刚柔并济。

不是每个管理岗位非要人到中年才能够胜任，年龄是个数字，可以代表阅历，也可以代表熬过去的时间。本人用比别人更快的时间来积累知识和经验，是为了尽早遇到真正赏识自己的伯乐。本人热爱管理工作，尤其是人力资源管理工作，“好之不如乐之”，工作对于大部分人代表着生存的工具，而我却将它视为人生的乐趣之一。本人对工作只有三个要求：1.一位欣赏自己而不是时刻让自己感到一无是处的上级;2.一个齐心合力团结协作的和谐工作氛围;3.一份能力与之成正比的薪酬。

优势=理论知识+实际操作经验+英语水平+写作水平+沟通能力+事业心+上进心

薪资方面请在面试后斟酌，本人敢于正视自身能力的价值，绝不会让企业后悔，也绝不会为了得到一份工作而轻易将能力值打折，请各单位三思。

语言水平

英语 水平： 良好

语言水平描述： 因四六级水分过多，没有参加考试。本人为英语专业毕业，从事英语工作3年及兼职英语工作7年，研究生考试英语在全专业排名第二。

法语 水平： 一般

语言水平描述：

IT技能

word   精通

windows nt/2000/xp 精通

internet explorer  精通

ms excel   熟练

ms powerpoint  精通

篇7：教育学研究生个人简历

姓 名：xxx

性 别：女

出生日期：1985-01-02

籍 贯：上海市

目前城市：上海市

工作年限：应届毕业生

目前年薪：XX万人民币

联系电话：159××××××××

教育培训

/09—2009/06 华东师范大学 教育学 硕士

/09—2006/07 山东聊城大学公共事业管理 本科

自我评价

本人做事认真细心严谨。具有较强的亲和力和团队协作精神，善于与人沟通交流。半年多的德国外企人事助理实习经验使我对人力资源的各个模块有了初步的了解并在实践操作方面掌握了一整套严格规范的办事体系，加强了我工作的条理性及组织管理能力。英语六级，良好的听说读写能力，并能熟练操作Office、Lotus及SPSS统计软件。

应聘方向

求职行业： 贸易/进出口

应聘职位： 人事专员，人事助理，招聘专员/助理，培训专员/助理/培训师，其他

求职地点： 上海市 薪资要求： 面议

工作经历

2008/04—现在 ***公司

所属行业：贸易/进出口

人事部 人事助理

主要职责：

完善招聘职位的JD,在不同网站发布招聘信息，筛选简历安排面试，并不断完善公司的人才库，确保公司各部门所需人员的及时供给并及时呈报招聘总结。

篇8：当代教育学大纲当代学校德育

当代教育学大纲当代学校德育

9．当代学校德育

9.1．道德、品德与德育

9.1.1．道德与德育

道德特点与德育：

道德：

道德是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调整

20 人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范。

德育：

多数国家的学校德育限指道德教育，我国学校德育泛指政治教育、思想教育、

道德教育等，实为社会意识教育。

政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；

思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；

道德教育即促进学生道德发展的教育。

道德类型与德育：

从类型划分的角度说，德育即培养学生在私人生活、国家与社会公共生活、职

业生活中道德意识，以及合乎私德、国民公德与社会公德、职业道德规范的行为习惯。

德育包括私德、公德和职业道德教育。

私德教育即培养学生私人生活的道德意识及行为习惯；

公德教育即培养学生国家与社会公共生活的道德意识及符合国民公德和社会

公德的行为习惯；

职业道德教育即培养学生职业生活的道德意识及合乎职业道德规范的行为习惯。

道德层次与德育：

从层次划分的角度说，德育即对学生进行道德理想、道德原则、道德规则的教

育，激励学生的高尚行为，指导学生的正确行为，约束学生的不良行为。

德育包括理想、原则、规则层次的道德教育。

道德理想教育即运用道德倡议形式激励学生的高尚行为；

道德原则教育即运用道德指令或道德倡议形式指导学生正确的行为；

道德规则教育即运用道德禁令或道德指令形式约束学生的不良行为。

9.1.2．品德与德育

品德：

品德是一定的道德规范在个人思想和行为中表现出来的较为稳定的特点和倾

向，是道德认知、道德情感、道德行为等构成的综合体。

道德认知即对现实道德关系和道德规范的认识，包括道德印象的获得、道德概

念的形成和道德思维能力的发展等；

道德情感是对现实道德关系和道德行为的好恶、爱憎等情感；

道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德

评价的利他行为或亲社会行为。

德育：

从德育任务的角度说，德育包括发展学生的道德认识、陶冶学生的道德情感、

培养学生的德育行为习惯等三个相互联系的方面。

当代学校德育重在培养学生的道德判断力和道德敏感性。

道德判断力即运用一定的道德标准对一定的事件或行为进行对与错、 当与不当

的判断的'能力；

道德敏感即敏锐地感知、理解和体察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。

21 9.1.3．教育与德育

教育的道德标准：

教育必须包含善良的意图，或道德的目的；

教育必须包含有价值的内容，或有益的影响；

教育必须采取合乎道德的方式，或在道德上可以接受的方式。

德育：

德育即教育的道德目的，是学校教学、管理和辅助性服务等一切工作的目的和归宿。