把悲伤留在角落的美文

【简介】感谢网友“大鸽子”参与投稿，下面小编给大家整理的把悲伤留在角落的美文（共6篇），欢迎阅读与借鉴!

篇1：把悲伤留在角落的美文

关于把悲伤留在角落的美文

我独自一人，走在我们第一次相遇的那条石板路上，听着一串串孤寂的脚步声在无辜的夜里肆意妄为溅湿霓裳。每每这条路上，徘徊，流连，希望能在逢着个你刻意擦饰的自己。

可是，你以远去；可是，我留在了原地；可是，回忆一幕幕紧紧跟随，让我喘息急促……现在的我孤灯伴旧影，倦写着我们的一切。刺穿的伤疤，幻刻着我们的以往……

曾记，那首眷着我们气息的歌，小湖边刻有你我呢喃的翠竹，还有那些密密麻麻零散的日子；曾记，花儿佯笑青春的男女，鸟儿戏弄浅行，草儿以颜色饰以深情；曾记，风诉说的美人鱼，稗子不再飞扬，你转身微笑溢出；曾记……可是现在属于我一个人的抑郁的`日子被无情的刻在心中的誓言所欺骗。我一败涂地，你全身而退。如果我们当时没有那么用力的笑过，爱过，现在是不是还能笑着离别。一切都似在昨天，清晰可见，你呢，可曾记得？

微风散尽，我的脚步还是回到了翠竹下，繁琐却幸福的日历。停顿，等待，张望。渐渐的，你的一切，会于恍惚间，被不遗余力，消亡殆尽，如柳絮般纷扬间，竟毫不留恋的向往天涯。看着它们，你的名字一遍遍，砸落在春天的尾巴上。

可是，湿漉漉的脸，抽痛的心告诉我，这不是梦，一切竟是自欺欺人。要多久才能喜欢上一个人，要多久才能忘记一个人，请你告诉我，好吗？我要怎做，才能习惯那早已没你的尘埃？怎样走，往哪里走？回不去了，我依稀记得。多少日夜，多少眼泪，多少青丝变白发也无济于事。从此以后，你对我视而不见。留我在荒凉的天空，像孩子一样痛哭，老去……

痛苦的闭上眼睛，呼吸着一曲低婉哀伤的旋律，让它慢慢侵入心底，追诉离失的年华。霍然间，云开雾散，谁是谁生命的过客，谁是谁生命的婆娑，前世的尘，今世的风，无穷无尽的哀伤，都已不重要。

用手抹掉脸上的迷茫，痛楚依然停留，但我不能在沉沦。虽愿是梦，永远沉睡进去，但不可能。既然不能忘，就让时间去抓狂，让我的悲伤留在为你保留的那一角。

那片通透明亮的海洋，终会被时光风干。也许会留下浅浅的痕迹，也许什么都没有留下。不想，再用记忆压碎我卑微的坚强，就是只有了残破的身体，也会将灵魂找回。再次诠释生命的意义，那么，悲伤，请你停留在那个角落里吧！

篇2：把忧伤留在身后美文

把忧伤留在身后美文

1.

似焰火走进柴禾；似草木风声走近禅寂的木鱼。似钟声走近千年的枫桥。

我走近你，借你水净的语言当衣，暖我十年霜雪，一世凉凉箫声。

我走进你，带着唇上的蝴蝶，眼眸里怀春的鱼，向你走去，宛若走近你手掬一枝幸福的天堂。

最美不过这一刻，丫头，在你的身边，我脱去内心起伏的河流，来纵容一场盛大花开。

人间八月，我安静于蓝色时光，安静于你优雅的寓言里，放下马、辽阔、迁徙的十万朵风声。

--我只想在你的身边，人间烟火三百年，爱着你的前生、转世。

2.

一把细雨声，散落在驳杂的草叶上。

我看到一棵树，起伏着涟漪，那些细长的叶子，多像一尾尾嫩绿的鱼，游弋其间。

我看到我的影子，湿润着，破碎者，也不喊疼。

你若知道我深爱着你，就不会让我噙着泪水，搬动内心的洪荒，和那一勺倾泻的黄昏。

事实上，你并不知道，我浅浅地笑着，埋首忧郁的沧海。

我还在爱着你啊，设若你也深爱着我，怎么舍得让我的眼睛住在一片泪水里。

3.

凌晨，我孤寂地走在赤峰市的街道上。

只是在做一件事，把自己的影子扔弃在灯火阑珊中。

我是一个丢失省份，丢失故乡的人，我还要多久，才能让心灵开一处繁花。

远处的寂，和身边的细碎的声音，穿过我空荡的体内，这广阔的泪水啊。

我走了多远，十里？二十里？回身处，已是花落流水，荡开的一场盛大惆怅。

也是从那一刻开始，我已不敢奢求来自辽远的爱了，所有的寂寞，我得自己舔舐殆尽。

4.

流动的静里。我保持鱼的姿势，缄默，呼吸和惊恐。

我是谁爱情菜板上的的鱼？

我将碎于谁的刀锋下，我将进入谁的口中，我将被谁带离这个水深的人间。

来吧，拿起你的刀，从我的身上走过，不要犹豫。

我只需静默地等待着，碎去，我也要像莲花，怒放出爱情的样子。

5.

一碟清月，盛一间廖落草庐；一亩篱院，围一厢萎色山菊。一壶烧锅老酒，一盏红泥小炉。

一丛清蔬，盖一层洁白雪韵；一树梅蕊，裹一团火静如梦。一炷盘恒香烟，一洞七孔长萧。

一管狼毫，走一笺千年风景；一粒汉字，抒一腔月明于心。一枚瘦瘦惆怅，一曲悠悠丝桐。

--来吧，请与我举杯对饮一壶酒，醉一世春秋。

让八方豪杰，读我们侠骨柔肠；酩酊狂吟一阙词，令四方才俊醉我们激昂文章。

6.

临水而坐。秦汉的。盛唐的。明清的。轮回到今夜的--月光。

一尘不染，在我恬淡的心间细细地流动。

时光已经很美了。安睡吧。夜。河流。变成草叶状的风。

让我一个人醒着，与一尾鱼，相忘于江湖。

我的心，已融于身边的这条河，缓慢地流过尘世喧嚣后，缓慢地辽阔起来。

7.

起伏的枝蔓，是一条柔嫩的深渊，风的声音穿过身体，留下我善良的甜香。和一瓣瓣通透的禅寂。

--谁能与我同一蔓绽放啊，我就认它为妹妹。

如果，真有一朵花与我一起开，她就是我的妹妹。

她不倾城，我不误国，涟漪的水波里，把前半生埋在清澈下，后半生留给人间的美事。

8.

爱。是一张口。有着玫瑰色的血红。

它要吃我。它把我当成一尾可餐的鱼。它说：来吧，我要妆扮你，我要你美美地死去。

于是它用红辣椒的红，涂抹我的嘴唇；用鸡精鲜美着我的身体；用紫花椒香息着我的肺；

用黄姜改善着我的味道；用葱白花朵一样摆放在我的身边。

它还说：我还要用盐颠覆你清淡的身事；用油和酱油让你五色鲜艳起来。

--我恍然大悟，爱，原来比河水有更多的漩涡和沉陷。我失魂落魄，这来自平底锅的深渊。

9.

听见一棵草叶的呼吸。那时草原，那时，我心里微澜着一匹惆怅。

我在它的身边躺下，像一颗清露睡去我澄澈的心。

有多久，我会醒来。而醒来会不会有辽阔的.风，把我无尽的吹佛啊。

我醒来，会是一棵草叶吗？会枯荣春秋吗？会有一些蓝色温馨的声音，把我轻唤吗？

如果这一切都没有。请不要让我醒来，我还要躺在大地上沉沉睡去，像躺在我母亲的怀里。

10.

我不能说出，人间长满荒草，我的内心长满凄凉。

我不是多愁善感的人，如果不是被命运伤害，伸出去的手，怎能折取一把风雨声。

我曾经试验过一次，身体走在奈何桥是怎样的轻，孟婆的汤是怎样的滋味。

那一次，我重回人间，黯然不已，不是惧怕生命之轻，而是被母亲的泪水潮起潮落。

11.

很多的夜晚，我在他乡的夜里失眠。昨夜又是。

都说孝顺，我的理解就是让母亲笑着顺心。可事实呢？

我是母亲疼痛的泪水。我是母亲夜晚的裂痕。我是母亲的风吹雨打。

--我还是母亲不争气的孩子。

12.

翻开一本线装书时，我看到有一阕词里定居的四角茅亭，走动一阵宋时的松风。

两三个酒客，正在拂拭石桌上的尘埃。

置一壶酒，再置一碟莹露，佐着远月小山慢饮。

壶空，酒已入青铜般的肠胃；壶未空，装着一个好清秋。

酒客随即抛壶秋涧，雪融般而去。

但见凉亭留下几袭化羽的蝶衣，被我捡起，披在我尘埃的身上。

篇3： 把爱永远留在身边美文

把爱永远留在身边美文

我曾经，与父母大吵，离家出走。曾经，看见父亲脸庞渐渐爬上的一丝丝皱纹，曾经，看见母亲失去昔日光彩照人的容颜。这一切，都在我的记忆中，频频出现。

记得那天，因为我出门玩耍忘了时间而晚回家。父亲说我几句，我嫌他小题大做和他顶嘴，接着父女大吵一架，父亲还推了我，于是我便一气之下摔门跑出去。

我走在路边，心里止不住的委屈，一边哭一边生气的往前走。走累了，我停在一个公交站，坐在椅子上随手翻开一本不知是谁遗弃了的杂志，忽然翻到这样一个故事：

有一对父母离婚了，原因是因为父亲出轨。离婚后，父亲给他们母子赡养费，可是母亲恨极了那个父亲，便告诉儿子不准收他的一分钱。儿子知道父亲非常富裕，自己和母亲却一直过着清贫的生活，但他很听妈妈的话，即使生活再苦也从来不找父亲。父亲常常带钱带物来看望他们母子，都被拒之门外。后来，母亲去世了，他想起母亲悲伤的脸庞，更恨他父亲。直到有一天，他病了，一个人孤独地躺在医院，护士问他家属是谁，他无助的打电话给他的父亲，他父亲听到这个消息，马上从外地飞来，为他端屎端尿。他醒来看见父亲趴在床上抱着他的脚，看着这个已经有白发的男人，心想，这还是昔日那个神采奕奕的父亲么?父亲醒来，他问：“你为什么抱着我的.脚?”父亲回答：“因为我怕你醒了我不知道啊。”那一刻，他几乎落泪，可脸依旧冷漠。出院，父亲不再给他钱，而是给了一大包他最爱的巧克力。后来，他的父亲脑血栓中风病倒，他接到消息赶去探望，父亲虽抢救过来，但却神志不清，看见有人来就指着一大包巧克力说：“小刚，给小刚吃。”父亲只记得他的名字。

看到这里，我起身向前跑去，心中只有一个念头――我要回家，我要回家!

我不停的奔跑，半路上，我忽然停下来，看到父亲穿着单薄衫在外面喊我的名字，那声音穿透我的耳朵，让我惊醒、震撼。我飞奔过去抱住父亲，泪雨滂沱。

从那一天起，我便从心里发誓，一定要好好听父母的话，永远孝敬他们。我要在今后的时光里，用最温暖、最真诚、最贴心的爱去对待他们。

亲情为真，为善，为美。是父对子的严厉，是母对子的慈爱，是儿女对父母的感恩。我要将这些爱留在身边，留在这浅浅的时光里，伴父母，伴我，伴我爱的人一生。

篇4： 把花留在枝头经典美文

把花留在枝头经典美文

在出任美国第十九任总统之前，拉瑟福德・海斯曾做过一段时间的牧师。

那一年春天，就在拉瑟福德・海斯开始担任新一任的牧师职务之后，正是花开的季节，可是，他发现前任牧师在花园里种下的花出现了问题。因为当地的孩子们到附近学校上学时，都要横穿那个花园，并且常常把刚刚开出的花给折断了。

拉瑟福德・海斯决定想个办法，引导孩子们爱护那些美丽的花。

有一天清晨，拉瑟福德・海斯站在花园中，这时，孩子们正在向花园走来。有一个小男孩走近拉瑟福德・海斯，问道：“先生，我能折一枝花吗？”

“孩子，你想要折哪一枝花？”拉瑟福德・海斯微笑着问道。

小男孩选了一枝长得很低的郁金香，说：“先生，我要折这枝花。”

拉瑟福德・海斯亲切地微笑着说：“好的，这枝花就归你了。不过，我想如果你把这枝花留在枝头上而不折断它，它还能开好几天。要是你现在就折断它，那就只能看一会儿了。孩子，你想怎么办呢？”

小男孩想了想，说：“先生，那我就把这枝花留在它的枝头吧，等我放学回来还可以再看看它，而且更多的人也可以看到它。”

拉瑟福德・海斯赞许地说：“你说的对，把花留在枝头，花香会更芬芳，美丽会更长久，世界会更美好。”

那天下午，有二十几个孩子在花园里等着拉瑟福德・海斯给他们选择美丽的花，并且，这些孩子都同意把他们选的花留在枝头，直到枯萎也不折断它们。

那年春天，自从拉瑟福德・海斯做了牧师之后，他用自己亲切而循循善诱的语言，使得整个花园的花再也没有被孩子们折断，花园里的花在枝头绽露着芬芳，展现出动人的美丽。

把花留在枝头，把爱留给人间。这真的是一件美好的'事情。

在这个世界上，走路需要方向的引导，人生需要爱心的引导。

一个人的人生中若是多一些充满爱心的引导，就会平添许多的美丽和明媚，就会离真善美越来越近。

就像拉瑟福德・海斯引导孩子们把花留在枝头一样，他充满爱心的引导让一颗颗心灵中的美丽之花欣然绽放。

把花留在枝头，花香会更芬芳，美丽会更长久，世界会更美好。

篇5：把阳光洒向角落

把阳光洒向角落

处在角落里的孩子是班级的“弱势群体”，他们更需要关爱。多给他们一缕阳光，他们的心灵就多一点温暖，他们的人生就多一片灿烂。

案例一：

五年级办公室地上，兰花豆撒了一地。刘宇清站在办公室中央，怒目圆睁，盯着朱老师，眼泪直往下掉。“怎么啦？”我很惊讶。因为我从教以来从没见过学生敢拿眼睛瞪着老师。朱老师开始讲述他知道的情况：课上，刘宇清吃兰花豆。你看看，他这种态度！说罢，朱老师忿忿不已。一旁，体育老师讲起了刘宇清的“动人”往事：这个小家伙在四年级时就常和老师对着干。

事情真相：

早上，爷爷让刘宇清把兰花豆放在书包里，让他饿了拿出来吃。后座的同学知道了，硬要问他要，他只好给了一颗。可是，上课时，后座的同学把豆掉地上了。朱老师听到响声，问起豆是谁的，他就被带办公室来了。

分析：有时候，教育者的“野蛮教育”使孩子产生的逆反心理，切断了师生沟通的渠道，使“温暖的阳光”变成了“灼热的火球”。

学生情况：

父母迫于生计，常年在外打工，刘宇清是个“留守孩子”。他不爱正眼看人，必要时，也只是从眼角处匆匆一瞥就低下头去了。

学生心理分析：

这是一个孤独的孩子，常将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照到他的身上，长期累积的心理阴影让他对学习、对生活、对自己、对他人等一系列认识出现了偏差，来自家庭、学校和自身的压力使他的心灵空间越来越小，内在的动力越来越小

策略：

1、

了解事情真相：在一些自己不希望看到的情况发生后，不管是教师还是家长，都要冷静地了解事情真相、冷静地和孩子沟通、冷静地处理。

2、

适度安慰：在孩子受委屈、被人误解时，教育者要“感同身受”。教师爱的源泉是治疗孩子心灵创伤的圣药。

3、

帮助他融入集体：组织“手牵手、心连心”队活动，有意识地让班队干部帮助他参与到活动中来，享受集体的温暖。

4、

学会解释：让孩子学习解释的`方法、态度和语言的组织。在别人对自己的行为发生误解时进行合理有效的解释。

5、

让他给自己贴一个标签：“我是一个懂礼貌的孩子”，“我关心集体，我是集体中的一员”“我像个小猴子，虽然有缺点，但很可爱”

“我不是爱哭的孩子”……

案例二：

大扫除刚过，楼下的袁老师拉着刘宇清来到我面前告状：他把水从三楼往下洒，我们班同学身上都湿了，你看，他还这种态度。袁老师气得脸都绿了。

事情原委：

几个同学在玩气球，刘宇清发明了往气球里灌水的玩法，一不小心，气球破了，水就从三楼往下浇。

策略：

1、 引导孩子正确认识错误，勇于面对错误、承担责任。

2、 学会道歉。让孩子知道道歉的方法、态度和措词。

3、 通过讨论，引导孩子玩安全、有意义的游戏。

4、 组织安全知识演讲，提高孩子预见危险的能力。

5、 使孩子认识到发明创造是好事，要将“金点子”使用在正确、有价值的方面。

思考：

经过师生共同努力，刘宇清的个性发生了改变，在学习、行为习惯方面与其他孩子的交往方面进步很快。老师们有目共睹、赞不绝口。由此，我不禁想到，在授予孩子规范知识与社会责任的同时，应该给予孩子平等和尊重。耐心、沟通、诚信是教育的三大法宝。

篇6：把阳光洒向角落

把阳光洒向角落

处在角落里的孩子是班级的“弱势群体”，他们更需要关爱。多给他们一缕阳光，他们的心灵就多一点温暖，他们的人生就多一片灿烂。

案例一：

五年级办公室地上，兰花豆撒了一地。刘宇清站在办公室中央，怒目圆睁，盯着朱老师，眼泪直往下掉。“怎么啦？”我很惊讶。因为我从教以来从没见过学生敢拿眼睛瞪着老师。朱老师开始讲述他知道的情况：课上，刘宇清吃兰花豆。你看看，他这种态度！说罢，朱老师忿忿不已。一旁，体育老师讲起了刘宇清的“动人”往事：这个小家伙在四年级时就常和老师对着干。

事情真相：

早上，爷爷让刘宇清把兰花豆放在书包里，让他饿了拿出来吃。后座的同学知道了，硬要问他要，他只好给了一颗。可是，上课时，后座的同学把豆掉地上了。朱老师听到响声，问起豆是谁的，他就被带办公室来了。

分析：有时候，教育者的“野蛮教育”使孩子产生的逆反心理，切断了师生沟通的渠道，使“温暖的阳光”变成了“灼热的火球”。

学生情况：

父母迫于生计，常年在外打工，刘宇清是个“留守孩子”。他不爱正眼看人，必要时，也只是从眼角处匆匆一瞥就低下头去了。

学生心理分析：

这是一个孤独的孩子，常将自己隐藏在角落里。快乐的阳光很难照到他的身上，长期累积的心理阴影让他对学习、对生活、对自己、对他人等一系列认识出现了偏差，来自家庭、学校和自身的'压力使他的心灵空间越来越小，内在的动力越来越小

策略：

1、

了解事情真相：在一些自己不希望看到的情况发生后，不管是教师还是家长，都要冷静地了解事情真相、冷静地和孩子沟通、冷静地处理。

2、

适度安慰：在孩子受委屈、被人误解时，教育者要“感同身受”。教师爱的源泉是治疗孩子心灵创伤的圣药。

3、

帮助他融入集体：组织“手牵手、心连心”队活动，有意识地让班队干部帮助他参与到活动中来，享受集体的温暖。

4、

学会解释：让孩子学习解释的方法、态度和语言的组织。在别人对自己的行为发生误解时进行合理有效的解释。

5、

让他给自己贴一个标签：“我是一个懂礼貌的

[1] [2]