工程主体价值实现的制约因素

【简介】感谢网友“shapeee”参与投稿，今天小编在这给大家整理了工程主体价值实现的制约因素（共6篇），我们一起来阅读吧!

篇1：工程主体价值实现的制约因素

工程主体价值实现的制约因素

工程主体在进行从造物和用物计划到计划实现的整个活动中体现其价值的存在.对工程主体价值的实现从个体和工程共同体两个层面加以考虑,并分析来自外在环境和自身因素的多种限制.从理论上重视对工程主题价值的实现及制约因素的`研究,有益于实现工程主体与社会的良性互动机制,凸现工程主体应有的时代价值.

作 者：邓波 程秋君  作者单位：西安建筑科技大学,陕西,西安,710055 刊 名：哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 6(5) 分类号：N02 关键词：工程主体   价值   制约因素  

篇2：工程管理的制约因素及措施论文

工程管理的制约因素及措施论文

一、影响建筑工程管理的制约因素

建筑工程管理需要借助各个环节来共同努力完成。然而，很多环节中仍然存在较为突出的问题，构成制约有效管理的不良因素，影响工程整体成果的取得。因此，我们必须对建筑工程管理制约因素有一个明确的认知。

1.1招投标领域经常暗箱操作，影响招标应有的效果

建筑工程不能说开工就开工，而是需要先期的招投标环节来导入。然而，在招投标环节，经常出现假投标、双方串标等违法犯罪行为，严重扰乱了招投标环节应有的环境和秩序，致使竞争方面出现不公平的现象，使招标工作应有的效果未能体现，反而与其大相径庭，严重影响建筑工程管理的起步。

1.2合同管理方面漏洞频发，使建筑工程管理陷入瓶颈

建筑工程在很多环节都需要通过合同来约束和引导。然而，很多建筑工程合同在签订阶段就漏洞百出。例如，工程先开工，后补签合同；合同内容不公平，对合同一方利益产生不利；合同语言不严谨，未能遵循法律要求；合同后期管理跟不上，未能将合同作为主要档案材料予以存档等。这些都很容易导致建筑工程合同纠纷的产生，影响工程各方主体的利益，使管理工作陷入僵局。

1.3建筑工程偷工减料现象仍然存在，工程质量难以保障

建筑工程往往关系着人们的生活。然而，建筑工程质量的前景不容乐观。因为，在建筑工程进展过程中，仍然存在大量的质量问题，为稳定社会秩序带来了不良影响。究其原因，多数是因为偷工减料造成的，应当利用的材料利用不足，势必给工程质量造成隐患。

1.4安全施工意识不强烈，导致工程事故时有发生

施工人员往往从事登高登顶等活动，因此，安全施工理念必须贯彻落实在建筑工程的各个领域，尤其是施工活动中。然而，现在的施工人员往往对施工安全不抱有谨慎态度，一旦出现工程事故，可能为生命健康付出惨痛的代价，最终只能通过诉讼途径解决。

1.5员工素质不过关，影响各个环节的工作质量

如果把建筑工程比作一件艺术品，那么，任何一个环节出现纰漏都会影响艺术品的'魅力。然而，很多环节的工作人员缺乏高水平的职业素质，责任感不强，工作能力也有限，都在一定程度上影响工程管理效果。

二、化解制约因素的应对措施

制约建筑工程管理的因素有很多，我们需要凭借完善的工作能力，认准周围环境，采取果敢有力的措施，来逐步化解这些不良因素。这需要一个缓慢的过程，需要我们有一定耐心。

2.1招投标工作实现透明化，确保招标工作的有效性

招标工作事关施工单位的确定，事关工程进度的稳步推进，事关工程质量的有效保证。因此，建设单位应当在招标工作中严格按照规定和程序来落实，确保招标工作的客观真实，使投标者摆脱不必要的质疑。这样，投标者才能凭借自身的实力参与到公平竞争中。招标工作一旦完成，就预示着招标工作具备了有效性，为建筑工程的下一步铺垫了良好的开端。

2.2高度重视合同管理，使建筑工程管理具备厚重的依据

建筑工程的每个环节都应重视合同管理，通过合同来确定各个主体的权利、义务、责任。合同管理得到重视，合同的约束作用就得以真正发挥，一旦出现问题，也会具备处理依据，使问题容易及时解决，确保管理工作的顺畅无阻。尤其是产生纠纷诉至法院后，合同会使各方的利益得到保障，使各方的责任更加明朗化，易于法院对纠纷的解决。

2.3坚决杜绝偷工减料现象，确保建筑工程质量

建筑工程关系着国计民生，这种说法的基本依据来源于对建筑工程质量的考虑。因此，在建筑工程管理过程中，施工单位、监理单位、建设单位都应当发挥自身的职能作用，把建筑工程的质量视为生命，把工程质量真正当回事。尤其在工程用料上，要严格按照合同各方约定的条款来实施，使合同发挥现实作用，不致成为空谈。

2.4牢固树立安全施工意识，尽量避免工程事故的发生

建筑工程是施工人员用汗水浇灌的成果，更是用生命来铸造的成果。因此，各个工程合同主体都要将安全施工理念铭刻在心。尤其在施工过程中，施工单位更要将安全施工写入企业文化，形成规章制度，并时刻灌输给施工人员，让他们深刻理解安全事故的必要性，让他们时刻为家人为子女保护好自身安全，通过个体的努力，来践行安全施工理念。

2.5提升员工职业道德，强化他们的岗位责任心

从本质上讲，建筑工程的管理需要人来把握和运行。所以，各个单位的工作人员理应具备高素质高水平的工作能力。单位可以根据自身情况，安排员工进行适时必要的培训，树立他们良好的职业道德，提升他们的工作水平，强化他们的工作责任感。

三、结语

建筑工程管理的道路很漫长，工程各个主体应重视管理工作，使管理工作迈入正轨，切合自身发展需要，使建筑工程管理领域拥有一个良好的运行环境。

篇3：两种经济体制下主体价值实现之比较

两种经济体制下主体价值实现之比较

比较评判经济体制的价值性,必须以主体尺度--人的价值性的实现和发展为标准,才能做出公允的判断.主体的价值性实现、主体的生存样式和主体性的'实现与发展三个方面在计划经济体制和市场经济体制下有不同的实现样式,计划经济体制和市场经济体制对生活于其中的主体的价值性的实现,既有促进作用也有阻碍作用.经济体制不仅是一个制度选择的过程,而且更是一个主体的价值设定的过程.

作 者：周峰 文卫勇  作者单位：周峰(中山大学,哲学系,广东,广州,510275)

文卫勇(南昌大学,哲学系,江西,南昌,330047)

刊 名：南昌大学学报(人文社会科学版)  PKU英文刊名：JOURNAL OF NANCHANG UNIVERSITY (HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES) 年，卷(期)： 32(3) 分类号：B018 关键词：主体尺度   计划经济体制   市场经济体制   价值性  

篇4：高等工程教育创新人才培养的制约因素及对策论文

摘要:我国工程技术人员的专业基本知识和基本理论比较扎实,而综合创新能力不强。要提高企业的核心竞争力,需要大量的工程创新型人才。我国工程师主要来源于高等工科院校毕业生,但我国高等工程教育中,仍然存在课程内容陈旧、教学方法呆板、联系实际不够、市场意识淡薄等诸多制约创新人才培养的因素。为此,提出改革教学内容和方法,强化工程实践训练,培养复合型人才,加强与企业紧密合作等培养现代企业技术创新人才的一些对策和突破口。

关键词:高等工程教育;企业;人才培养

中图分类号:G42文献标志码:A文章编号:1673-291X23-0234-02

这次国际金融危机受到冲击最大的是劳动密集型的外向型企业。中国工程院近年的一项调查表明:我国工程技术人员的专业基本知识和基本理论比较扎实,具备一定的创新能力,但受传统观念、传统教育和工作环境的影响,其创新精神和综合创新素质不强。企业原始性的创新成果少,工程技术上的引进、吸收、消化的再创新也不够,缺乏国际竞争力,经济效益不高。要提高企业的核心竞争力,需要大量的工程创新型人才。我国工程师主要来源于高等工科院校毕业生,高等工程教育中存在哪些影响创新人才培养的制约因素?如何培养企业创新人才?值得研究和探索。

一、高等工程教育在培养创新精神和能力上的薄弱环节

篇5：高等工程教育创新人才培养的制约因素及对策论文

1. 课程内容陈旧

教学内容的更新未能及时跟上现代科学技术发展的步伐,没有从足够的高度、广度、深度和力度上对现行教学内容进行全面认真的梳理、辨析、选择、更新和重组,许多教学内容陈旧落后,某些已经随着科技的发展失去原有价值的内容,仍然在教材中占有地位,而某些正在转化为新的知识体系内核的科学前沿知识,却仍被置于教材之外。工程教学的课程体系和教学内容未能及时反映学科发展前沿的有关新科学、新技术和新思维的知识,这样就不能激发学生思考新问题、探求新知识的创新欲望。

2. 教学方法呆板

教学方法仍以灌输为主,缺乏启发式教学及师生间的交流,不注重培养学生自主获取知识的能力,学生自我体验、自主学习、自由创造的意识不强。这种单一的教学方式最终会导致学生独立思考能力和创造能力的低下,长期在这种教学方式的桎梏下,学生思维产生了惰性,忽视了在继承前人知识的基础上还要发展和创新。另外,过分看重考试成绩(其中死记硬背的内容不少),这种导向作用也阻碍了学生创新思维的培养,缺乏启发式、研究式、开放式的学习氛围。

3.联系实际不够

理论与实践相脱节的局面并未得到根本改变,在教学过程中还普遍存在重理论轻实践的倾向,技术性和实践性内容逐渐减少,软性的和虚拟性的内容却不断增加。没有足够的工程实践训练,导致学生动手能力差[1]。重理论轻实践、重软件轻硬件、重虚拟轻现实,理论脱离实际,不利于培养学生发现问题和解决问题的能力。

近年来,高校的不断扩招使学生数量成倍增长,而学校的实验设备并未能实现同步增长,教学资源被稀释,实践教学被不同程度地削弱,学生在实验课上亲自动手操作的机会减少,教师也不能很好地指导学生实践。

再则,为避免增加成本,不少企业都不欢迎大量的学生进入工厂实习,更不欢迎学生参与生产。学生实习难以安排,有的学校甚至让学生自找实习单位,其效果可想而知。与企业联系不密切,也使学校难于根据社会需求及时调整专业结构,发展社会急需和具有前瞻性的专业,出现与人才市场需求脱节的局面[1]。

4.市场意识淡薄

受计划经济和传统文化的影响,在工程教育中,缺乏基本的经济分析和市场需求预测分析,使学生的成本和效益意识比较淡薄。不少企业认为,学校应“加快知识产权法律的普及教育,从而提高工程技术人员对无形资产的保护意识”。企业对大学毕业生的满意度不高,特别是市场需求分析能力、创意和策划能力、语言文字表达能力急需加强。

5.教师本身缺乏工程实践经验

我国高校从事工程教育的教师,多数为从学生到教师,从学校到讲台,缺乏工程实践背景,重视学历提高和学术研究,轻视生产实践活动。高校的工程教师自身缺乏生产或工程一线的实际锻炼,缺乏工程实践经验,难以真正做到联系工程实际问题开展教学,由此导致在讲授专业课时不能引用工程实例阐述基本理论和原理,不能用工业中的实际问题来充实课程的教学内容,只能纸上谈兵。老师不会做工程,又怎么能带出善于做工程的学生呢?

6.成果评价导向有失偏颇

在高校内部,教师的工作考核、职称评定及科技成果的评价等,着重强调论文的发表数量和刊物级别,工程背景被淡化,也抑制了教师在科研中的创新思维。不少人宁可选择稳妥平庸的研究课题,而放弃风险大、却有可能取得重大科技突破的科研方向,这也是造成我国高校科研成果大量低水平重复的原因之一。

再则,近年来,不少实力较强的工科大学竞相改为综合大学,随之而来的就是原来的工科优势逐渐被削弱。此外,由于我国继续工程教育体系尚未建立,也严重制约了工程技术人员的继续教育和素质、能力的提高。

二、高等工程教育如何培养技术创新人才

不少工程技术人员感到,由于传统教育因素影响,使自身缺乏必要的市场需求分析能力、创意与策划能力、语言文字表达能力以及抗挫折能力,从而造成创新精神和创新能力的先天不足,影响了在企业创新能力的发挥。他们迫切希望大学教育加强对学生这些方面能力的培养。如何做好创新教育是个庞大的课题,这里提出几方面作为突破口:

1.进一步加强工程实践的训练,突出创新能力的培养

对创新人才来说,实践能力至少与理论知识同样重要,当然实践能力需要在实际工作中长期积累,但集中教育阶段在系统理论指导下的实践是工作阶段中不可得的[2]。应注重理论与实际的结合,加强工程实践训练,突出创新能力培养。考虑工程的综合性及其技术人才培养的多层次性特点,学校应突出工程特色、注重市场需求、技术水平领先,以培养现代工程师为主要目标。

要努力加强学校与企业的合作,让大学生到企业实习,真正在企业中发现问题,与企业的技术人员一起协同解决问题。在突出工程实践特色的同时,鼓励、支持工科高校教师、学生跨学科组成合作团队,深入企业第一线,建立以解决工程问题为核心的培养体系。

毕业设计是高等工程教育培养学生理论联系实际、体现综合分析解决实际问题能力的重要环节,使学生走出象牙塔,走向社会的一次“实战演练”。这就要求毕业设计的选题要来源于工程实际和科研课题,做到“真题真做”。在这一过程中,激励学生发挥独创精神,并在实践中不断提升其创新能力。

2.改革教学内容和方法

对现行教学内容进行全面认真的梳理、辨析、选择、更新和重组,删去那些陈旧老化不符合社会发展需要的课程内容,更新专业教学内容和训练方式,补充一些新技术、新工艺及企业需要的有关知识。教学内容还应包括人文、社会科学领域,如经济、法律、管理、沟通等方面。改革教学方法,注重培养学生自主获取知识的能力,倡导学生主动参与、乐于探究,养成自主学习、独立研究的好习惯。

3.培养复合型人才

企业目前最缺少的是既懂技术又会经营和管理的高素质复合型人才。因此,要重视高水平复合型人才的培养。在一般人才大规模培养的基础之上,高度重视能够带动一个企业、一个领域、一个地区、一个行业甚至一个产业的“领军型工程技术人才”的培养,利用高校与企业之间的.优势互补,为造就茅以升、詹天佑式的我国21世纪的工程大师和巨匠奠定基础。

4.建设高素质教师队伍

针对目前工程教育中教师队伍缺乏工程实践训练能力和创新意识不足的问题,努力引进富有工程实践经验的工程技术人员充实教师队伍,加大“双师型”教师的比例,也可聘请企业有实践经验的工程技术人员当兼职教师,改善教师队伍的能力结构。

高等学校还可通过厂校联合进行科研、教学,选派教师到工厂、企业锻炼,指派教师参与校内外实验实习基地建设,参与学生实践实训指导等,以提高实践能力、工程技术应用能力,提高教学的针对性、应用性。眼前更为重要的是,要对某些工科青年教师进行实践再教育,如鼓励青年教师到企业挂职锻炼,深入对应的工程技术岗位实际锻炼一段时间,培养工程意识和能力。

5.与企业紧密合作

高校可充分利用校董事会、校友会、校企合作会等组织机构,把培训大学生创新智能的相关实践课堂尽量多建在相关企业中,建立产学双方相互促进、互利互惠的良性协作关系。高校还应发挥自身的人才与技术优势,通过与企业组建紧密合作型的研究开发中心,不断提高教师与学生的工程实践能力,在注重市场需求的前提下转变技术创新意识,积极配合、参与企业的重大工程技术创新活动。

高校还可结合企业的实际需要,有针对性地为生产实践第一线工程技术人员提供继续工程教育服务,传授科技最前沿的内容,加快其知识更新速度,以加强与企业的紧密联系,推动高等工程教育的改革步伐,全面增强工程技术人员的技术创新能力。

三、结束语

在经济全球化的新格局下,产品的竞争说到底是工程技术人员创新能力的竞争。能否尽快培养与造就一大批高质量、多层次的工程技术人才,就成为提高国家工业竞争力、实现强国之梦的关键,更成为中国高等工程教育责无旁贷的历史任务。高校应主动出击,加快工程教育的改革,强化高校与企业之间的联系,为我国大规模工程开发提供人力资源准备。

参考文献:

[1]顾秉林.工程教育中亟待解决的三个问题[J].中国高等教育,,(22).

[2]朱高峰.创新与工程教育――初议建立创新型国家对高等工程教育的要求[J].高等工程教育研究,,(1).

篇6：当前我国体育经济发展的制约因素与实现路径选择

当前我国体育经济发展的制约因素与实现路径选择

在市场经济条件下,体育经济在整个社会经济中是一种社会存在,体育作为一项生产性的文化事业,既有社会效益,又有经济效益.目前我国体育经济发展的制约因素主要有:体育有效需求不足、体育投资无热点、体育消费不足以及体育产业成本约束等.为克服制约瓶颈,我们必须努力开拓二元结构空间,建立体育经济辐射网络,建立体育经济增长的序列支撑点.

作 者：陈晓春  作者单位：南通大学工会,江苏,南通,226007 刊 名：经济问题探索  PKU CSSCI英文刊名：INQUIRY INTO ECONOMIC PROBLEMS 年，卷(期)：2005 “”(2) 分类号： 关键词：体育经济   制约因素   实现路径