素质教育，为学生未来发展奠基

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篇1：素质教育，为学生未来发展奠基

素质教育，为学生未来发展奠基

素质教育，为学生未来发展奠基

“如果没有报上名，我们就是挤垮校门，都要让孙子读到实外西区。”为孙子“小升初”报了名的张大爷算是松了一口气。新学期开始，他就一直关注着成都市实验外国语学校（西区）的网站，看是否发布了招生报名信息。最近，学校终于发出了招生简章，他一清早就来排队报名了。但他心里还是很忐忑，“听说去年近万人参考，只录取了千人……”孙子考取的几率到底有多大，他的心中始终没底。

实外西区学校坚定不移地走“素质教育”改革与发展之路，很多家长就是冲着校长肖明华的先进办学理念和执着进取信念来的。近年来，实外西区发展稳步推进，教学业绩显著，生员逐年翻番，现有学生已超过4500人，教育行业和社会大众的眼光也多次聚焦于此。

“我来麓山这所学校做校长，就要办一个我心目中的素质教育学校，办成一个素质教育典范性的学校。一个学校，一个神圣的地方，一个美丽的地方，一个师生都非常乐意来的地方，一个很好的快乐的集体场所。设施设备高档漂亮、环境优美，更重要的是课堂内外能看到一种快乐，一种幸福，学生可爱、懂文明、有礼貌、有自信、充满阳光，既有一种团结和睦的人际关系，又有一种积极向上竞争拼搏的观念和意识。男生能体现出绅士风度，女生能体现出淑女神采。我要营造一种这样的氛围。同时，不以单一标准衡量学生，要多元地、全方面地评价一个学生。”

肖明华用缓缓而出的话语道明了自己的办学理想――尊重每一个学生的生命价值，激活每一个学生的发展潜能，关爱每一个学生的.终身成就，致力于创办成“绅士淑女的摇篮，素质教育的窗口”的学校――用理想的教育去实践教育的理想。而那个理想的主题，就是常常被人挂在嘴边却又看不清、认不透、真谛不解的“素质教育”。

推进素质教育：为学生的现实成长与未来发展负责

他不愿意再看到“学校沦为考试的监狱”，而是要学生感受到学习的快乐，培养其创新意识，全力关注学生的精神成长，应该培养人才必备的成功人格和科学思维。

说到素质教育，肖明华认为有一些突出的现象应该彻底纠正，确立科学的教育观。

观点一：立足现实，学生应该感受到学习与生活的快乐。课业负担重、机械的训练、睡眠时间不足、可自由支配时间太少……如此种种教育现实，如何给学生带来学习的愉快？肖明华例举了古代阿拉伯学者阿维森纳的实验：把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活，一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。

没有愉悦的心情，便没有肯学、想学，就不算乐学，更谈不上善学。推行素质教育，就是要尊重学生主体，让学生学会学习，在学习中感受快乐、健康成长。所以，肖明华确立了“以人为本”的办学思想，秉持“民主、尊重、主体意识、个性差异”的学生观；坚持“人”重于“物”的价值观；突出系统性与整体性的实践观；实施情感与制度并重的服务观。

观点二：着眼未来，应该培养学生的实践能力与创新意识。“读书与学习，无形地被扭曲。考试考什么就给学生教什么，最终让学校沦为了听课、做题、考试的监狱，学生自主学习能力下降。到毕业之后没有了考试，他们也失去了继续学习的动力。在监狱里，犯人听话因为有法律的震慑。如果学校始终是教啥考啥，那学生的自我约束力无法形成，又何尝不像监狱？”

有的教师上课不仅沉闷难堪，还不自然地压制着学生创新能力培养。课堂注重单向传授，成为了“知识中转站”；采用题海战术进行机械训练，演化为“思维屠宰场”。肖明华特别反感这种教法，“不仅降低了教师的知识权威性，更严重的是让学生陷入失去创造力的窘境。”他经常用“跳蚤变爬蚤”的科学小实验警示学校的老师们：学生需要自由的生长，教师不能抹灭了学生的发展个性，不能压制学生的创新意识。

观点三：以人为本，学校应该是学生精神成长的乐园。“经师易得，人师难求。”不管是老师还是家长，对孩子的教育和成长都付出了大量的精力和心血。但他们把更多的注意力集中到孩子成长过程中的学科知识学习、技能提高、身体发育以及能力锻炼和心理成熟上，而忽略了孩子在精神成长过程中的需要――作为人的不可或缺的内在需求――精神成长，是理想信仰上的追求，人生人性上的拷问，性格习惯上的养成，情感情怀上的熏陶。

学校是学习知识、发展能力的场所，是陶冶情操、培育品格的环境，是培养兴趣、发展特长的园地。而素质教育的职责就是满足学生的成长需要，给予情感的滋润、信仰的引领、实践的砥砺、书籍的润泽等等。

观点四：终身发展，激发潜能促进每个学生优势发展。一个人在社会上无论获得哪方面的成功，都是靠他的特长与优势，而不是靠他的短处与劣势，所以学校教育要注重发展学生的特长和优势，在承认个体差异的基础上，以弹性化教学为每个学生提供合适的教育，为学生未来发展的不同可能性开放。

肖明华说，“有的同学可能是因为习惯差点或学习方法没有掌握，产生一定阶段的学习困难。这就可能在课堂上、生活中给一些教师产生负面印象，从而觉得这些学生可能在人品、道德上存在问题。于是，‘双差生’自然不自然地出现了。”

素质教育实施中，需要对学生进行生命关怀，要体现着爱和责任。肖明华时常告诉老师们，“我们的教师要像爱国宝级的麋鹿一样爱我们的学生，让校园充满着爱的教育，走向成功未来的教育！”这不仅关系到每个接受教育的人，更关系到下一代的明天和全民族的未来。

阐释素质教育：“习惯、品格、能力、志向”促进学生发展

篇2：天津：“习惯养成教育”为学生未来发展奠基

“习惯养成教育”现场会。 张道正 摄

“习惯养成教育”现场会。 张道正 摄

中新网天津12月24日电 (记者 张道正)由天津市教育学会初中教育专业委员会、天津市教育科学学会学习学研究分会主办，天津市南开区实验学校承办的主题为“做好养成教育，为学生未来发展奠基”现场会24日在南开区实验学校举行，来自天津教育界的近400嘉宾参加，观摩“习惯养成教育”现场会。

始建于的南开区实验学校，是一所集中学、小学、幼儿园为一体的公办学校，现拥有一个中学部、两个小学部和两个幼儿部，在校学生3000余人。多年来，该校秉承“明德启智强体尚美”的办学理念，重视对学生进行习惯养成教育，走出了一条特色办学之路，得到了学生、家长和社会各界的广泛认可。

天津市南开区实验学校在实施习惯养成教育方面采取的是螺旋式上升原则，并根据学生年龄和心理特点，由易到难，由低到高，做到了横向一体化，纵向序列化。比如，将学生良好习惯分为学习习惯、生活习惯和行为习惯，并在众多习惯中确定9个重点习惯。每个习惯分为七个培养阶段。

该学校将学生要掌握的各项习惯分解，坚持21天落实一个习惯，由于坚持这种螺旋式上升，使习惯养成教育更有针对性和操作性。另外，该校不但对教师进行课程培训，而且还与学科挂钩，每一个老师的教案中，都有习惯养成教育的重点提示内容。

“一切教育都将归结到习惯的培养上来，多高的墙就要有多深的基，根基不牢，地动山摇。”谈及学校开展养成教育的初衷，司乃祥校长说：“现在的教育究竟是为了什么来做教育？我觉得应该是为了孩子的终身学习和终身发展奠定基础，而作为孩子教育的奠基性工程，最重要的一点是习惯养成。培养良好习惯的教育，是管一辈子的教育，是使少年儿童终身受益的教育。”

为了对学生有目的、有计划、系统科学地进行礼仪教育，从开始，学校组织富有教学经验的教师并聘请专家，编写了一套《礼仪修养大家学》的`校本教材。为了让每一个走进南开区实验学校的孩子养成良好的阅读习惯，，学校又专门编写了一套从幼儿园到初三的《阳光读书》的校本教材。

为让家长配合学校实施习惯养成教育，学校还专门编辑出版了家长学校教材《家庭教育学应用读本》。，又编辑出版了中小学版的《家庭教育知识集萃》，作为家长学校的专用教材，免费发放给家长学习。

在当天的观摩完班会课之后，与会者来到此次现场会的主会场，大家观看了该校习惯养成教育开展情况的视频后，天津南开区实验学校校长司乃祥做了“做好养成教育，就是为孩子的未来提供优质教育”的主题发言。实验学校毕业生、现为南开中学学生干部的王楚涵，更是以自己9年在实验学校学习和成长的经历，谈了学校开展的习惯养成教育对自己学习和生活产生的巨大的影响。

“今年我们小升初工作实现了公平，但是出现了实现大公平以后的局部不公平，部分学校对生源变化不适应，解决这个问题的杠杆在哪里？今天南开区实验学校就为我们提供了一个成功的范例。”天津市教育学会会长王洪华，在发言中充分肯定了南开区实验学校坚持开展习惯养成教育的经验和做法，认为这次现场会开得很成功、很有意义。

王洪华特别强调，天津南开区实验学校真正使养成教育成为一个教育体系，有抓手、有内容、有目标。是一件看得见、摸得着的教育。希望通过今天的现场会，大家加强学习、更新观念，认真研究实施素质教育的路径和方法、研究立德树人根本任务的操作方略、研究实现教育公平和提升教育质量两大任务的具体办法。

来自各区县学校和幼儿园的领导和老师更是觉得不虚此行，用他们的话说：“南开区实验学校在开展养成教育中，做到了校本课程与学科渗透相结合、课内课外活动相结合、家庭教育与学校教育相结合，从而保证了习惯养成教育落到实处的做法，非常值得我们学习和借鉴。”(完)

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篇3：以学生发展为本，为学生未来奠基----------莱芜二中教育改革透视

王圣君

走进莱芜二中，一块快金光闪闪的奖牌、一面面火红耀眼的锦旗映入眼帘：全国计算机实验学校、山东省体育项目传统学校、山东省电化教学先进单位、山东省国防教育先进单位、山东教育报中学生记者站、莱芜市规范化学校、莱芜市文明单位、莱芜市德育工作先进单位、莱芜市素质教育先进单位、莱芜市教学工作先进单位......

一所普普通通的农村中学，在短短几年内靠什么赢得了如此多的头衔？靠什么赢得了如此众多的荣誉？

且让我们走进这所学校，透视她的办学秘密。

一、靠机制创造公平

改革就是革命，革命就是开拓，开拓就是奉献。没有改革就没有创新，没有开拓就谈不上发展。

198月21日，莱芜二中校长陈传军在七届二次教代会上作了《深化学校内部体制改革，创设和谐人际心理氛围》的报告，为莱芜二中下一步的发展勾画了一幅美好的蓝图。陈校长说：“学校工作没有新思路就没有新出路，学校要发展必须要改革。通过改革，改变旧的用人机制，实行新的聘任制，以启动学校内部活力，让学校‘这盘棋’活起来……”这些深刻而又有远见的话语，道出了全校师生的心声。

以崭新的姿态迈向新世纪，没有多少现成的经验供他们借鉴。如何谱好自己的曲、唱好自己的戏，探索一条具有时代特色、二中特点的发展新思路？

调查研究是科学决策的前提。该校采用了“求教于实践、问计于群众”的方法，在整个学校展开了“学校要发展，应该怎么办？”的大讨论。经过广泛的调研咨询、参观考察和上上下下的讨论，学校发展的宏图大计聚到了一起，其中最鼓舞人心的点睛之笔是实行“双向选择、分级聘任”。

根据学校工作的实际，由校长决定对中层部门的聘任；其次对各中层部门进行设岗定编，由中层部门负责人聘任教职工；然后应聘教职工在规定的时间内填交《莱芜二中教职工应聘志愿书》，由各部门负责人按其顺序志愿予以聘任。教职工有应聘的选择权，各部门负责人也有聘与不聘的自主权。教职工是中层部门聘任的，不是对校长负责，而是对中层部门负责，必须按照中层部门的安排来开展工作，否则将直接关系到对他们的评价与续聘。中层干部必须上对校长负责，下对应聘者负责。不然，上不续聘、下不应聘的现象就有可能发生。这样逐步形成了相互影响、相互制约的闭合机制，提高了工作效率。

为解决“干好干孬一个样，干多干少一个样”的问题，莱芜二中对教师实施了目标管理，强化了质量评价。学校制定了《莱芜二中教职员工岗位目标评价细则》，对任课教师、行政后勤人员确立了详细地目标任务。为了将这一细则落到实处，该校又制定了《莱芜二中教职工聘任方案》，为实施教师岗位目标提供了科学的评价依据。通过岗位目标管理和质量评价以及严格的考评和有效的目标管理运行机制，使学校的目标管理，成为不以个人意志为转移，而且是非办不可的事情。目前,莱芜二中的评优树先、职称评定，都不是评出来的，而是算出来的，在学校形成了约束竞争机制。

公平的机制，使莱芜二中“这盘大棋”越走越活，教职工由“要我干”变成了“我要干”，人人谈教学，个个议工作，时时有要求，处处有人管，呈现出了前所未有的新景象，整个学校一片勃勃生机。

二、以民主促和谐发展

高度的民主意识和优良的民主作风是确保群众更多地参与民主管理的思想基础。谁能充分发扬民主，走群众路线，谁就能成就一番事业。

俗话说,“打铁先需自身硬”。莱芜二中领导班子成员在民主作风上做到了“以宏量容人，以诚心交人，以廉洁聚人”。在工作上，提出了“职责上分，思想上合；工作上分，目标上合；机构上分，关系上合”的原则，党支部定期召开民主生活会,开展批评与自我批评,使支部成员团结协作，奋发向上。过硬的领导作风，使领导班子成员个个具有务实精神、奉献意识，样样以身作则、身先士卒。

莱芜二中始终把建立和健全教代会制度作为学校实行民主管理的重要内容。该校通过教代会达成了“统一思想，建章立制”的共识，确立了“民主管理，依法治校”的管理特色；98年学校深化了内部体制改革，确立了“双项选择，分级聘任”的用人机制；，又通过教代会提出了“深化学校教学改革，实施学生全面锻造”的改革方案，明确提出了20及今后几年工作的指导思想。

校务公开是学校民主管理、民主监督的重要举措。莱芜二中校务公开的方式有：校务公开栏、校长信箱、校长办公会、校情发布会。校务公开的内容包括：学校的发展规划、办学目标、管理制度；教职工工作考核；教职工聘任；评优评先；发展党员；职称评定；基建项目、承办单位；财务管理；住房分配；福利、奖惩；班级量化管理等十一个项目，全部公开，让教职工全方位多角度地知情、知政、议政、参政，鼓励教职工参与学校的民主管理。

三、走教科研兴校之路

教研、科研是教学工作的先导，是衡量一个学校深化教研教改的重要尺度。随着社会的发展，教师的队伍建设也由原来的“经验型”转向了“科研型”。

为进一步解决教师“怎么干”的问题，莱芜二中成立了“教育科研研究室”，。让教师通过教育理论的学习和培训，更新教学观念，树立新的教育观、教学观，改革课堂教学模式，变“教案”为“学案”，变“上课”为“导课”，使教师由“演员”变成“导演”，学生由“观众”变成“演员”，真正突出“教与学的双主体”地位。

在教学设备和教学手段现代化的建设方面，该校成立了CAI课件开发部，建立了教师微机室、多媒体网络教室、多媒体报告厅、卫星地面接收站、校园闭路电视系统、无线电广播系统。与此同时，还开通了山东同步教学网、北京101中学网，老师们可以随时上网查询有关资料，真正实现资源共享，校园网的建成使该校网上管理成为现实。

学校对所有教师进行了培训，提高了教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力，把多媒体辅助教学作为教师进行教法和学法研究的主攻方向，实现了计算机辅助教学的“四进”，即：现代教育媒体进教室，现代教育手段进课堂，现代教育设计进教案，现代教育技术进考核。开展了“五个一”活动，即：每位教师有一份现代教育技术刊物，建一本电教优质课的观摩笔记，上一节运用现代教育技术辅助教学的公开课，写一篇运用现代教育技术的论文或经验总结，做一份教学软件。今年4月，全市计算机多媒体教学现场会在二中举行，受到了与会领导的高度评价。

四、以学生为主体实施全面锻造

能否培养出能适应时代发展的跨世纪人才，是衡量一个学校生存与否的重要尺度。莱芜二中作为一所规范化学校，在素质教育的春风里，又插上了特长教育与自我锻造的翅膀，在广阔的教育领域里，大鹏展翅，已成为一颗耀眼的明珠。

1、参与管理，自我锻造

曾几何时，广大教师早起晚睡、加班加点，积极性很高，但取得的成绩却不理想。究其原因，归根到底就是教育思想、教育方法、教育手段有失合理性、科学性。要想大面积提高教育教学质量，单就学习而抓学习、就成绩而抓成绩已经走到了尽头，必须创造条件，给学生各种锻造的机会，提高学生的综合素质。

为了培养学生将来适应社会的能力，发挥学生的主体作用，莱芜二中启动了学生的自我锻造工程，它是一项以学生自治为主题、以班值周为突破口的学生全面锻造工程，让学生以班为单位每学期停课一周接受自我锻造,参与学校方方面面的管理。近两年来，值周班严整有序的工作已渗透到学校各个部门之中，三操质量、卫生状况、校园文化等发生了可喜的变化，校容校貌焕然一新。学生由他律变成了自律，由被管理者变成了学校的管理者，时时处处体验着“班级主人”、“学校主人”的角色感受，在具体管理中体验着艰辛，也品尝着欢乐。对此，学生感触颇深：“以前有事靠别人做，现在轮到自己做了，才懂得其中的艰辛”，还有的说：“值周让我扔掉了懒惰，学会了待人学会了处世，找回了自我，真正懂得了人生的含义……”

莱芜二中特别重视发挥学生的主人翁意识，体现学生的主体地位。今年3月，莱芜二中召开了第一届学生代表大会，学生利用四个课外活动时间，让学生代表分组讨论，商讨学校在管理学生方面存在的问题，提出治校良策。学代会期间，学生通过登台演讲，竞选产生了级部学生会，组建了校学生会。学生会主席、副主席分别被聘任为校长助理、级部主任助理。学代会让学生真正成了学校的主人,增强了他们的主人翁意识。学代会的召开,标志着二中的民主管理工作步入了一个崭新的时代。

2、培养特长，自主发展

无个性即无人才。每个人都有自己的个性特长，只不过被掩盖或压抑着，未被发现而已。“学生的需要是我们生存的唯一理由”这是莱芜二中喊的最响的口号。为了挖掘学生的潜能，培养学生特长，学校成立了特长教育培养办公室，开设了一系列拓宽学生知识面、发展学生特长、增强学生能力的选修课、活动课，美术、音乐、书法、舞蹈、武术等特长班，先后开展起了各种有声有色的活动。学生自主倡导创建社团，如学生记者团、吐丝文学社、戏剧社等，其中戏剧社自编、自导、自演的小品《真情》，获市表演一等奖、优秀作品创作奖，并代表全市参加了山东省年素质教育成果展，荣获山东省表演二等奖，深受观众好评。学生记者团也十分活跃，他们除对学校的重大活动进行报道外，还定期召开记者团座谈会，疏通师生关系，增进相互了解。学生记者团座谈会成了联系学校与学生的桥梁和纽带。

3、开阔视野，自主学习

学校教育可以用“时间加汗水”将学生送进高校，但学生却不能用“时间加汗水”来适应社会发展对人才的需求。不能为学生未来的生活奠基的教育都是失败的教育，素质教育也决不是选择学生的教育，而是引导学生选择的教育。莱芜二中利用每天的课外活动时间，全面开放现代教育设施和资源，给了学生自主学习的时间和空间，学生可自主选择去图书馆、计算机房、实验室进行自修学习。同时，该校还组建了各种辅导班供学生选择：针对智商一流的拔尖学生，成立各种提高班，如物理提高班、化学提高班、数学提高班等，配备骨干教师进行优生优培，使学生在广阔的天地里深入挖掘自己的内在潜力；针对品学兼优、又有特长的学生，组成各种特长学习班，进行特长指导；针对素质一般、要求上进的学生，开设各种成功教育课，让他们在全面发展的同时，稳步地迈向成功；针对素质较差或在某一学科有缺陷的学生，进行弱科补课教育，使他们实现“后进生”到“优生”的转化；针对考学无望的学生，开设经营管理、机电维修等专业课程，为他们未来的发展培养一技之长。

4、强化养成，自主自立

著名教育家叶圣陶先生认为，学校教育的最终目的是帮助学生培养良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯。莱芜二中在抓学生的养成教育时，采取了“大处着眼，小处入手”的方法。所谓“大处”就是一切从培养合格的中学生构想，而“小处”则是从生活中最平凡的小事做起。为此，学校制定了学生自律50条，要求学生对照学习、检查规范自己的言行，从自身做起，从身边做起，从小事做起；一口痰迹、一片纸屑、一个脚印、一点果皮，也不放过；坐立行走、发型服饰，都有严格要求。通过强化管理，使学生达到了“什么时间干什么事，什么地点干什么事”的高度规范程度。养成教育培养出了良好的学风，促进了学校各项工作的发展。

五、改革创新出特色

学校唯有办出特色，才有生命力。要办特色学校，就是使学校的管理有特色，教育教学改革有特色，办学模式有特色，也就是领导有风格，教师有特点，学生有特长。

创建规范加特色学校，是莱芜二中广大教职工长期以来一直在追求和探索的目标，几年来，莱芜二中以素质教育为核心，结合自身实际，逐步形成了自己的办学特色：“民主管理，依法治校”的管理特色；构建了以升学预备教育、就业预备教育、特长培养教育为主要内容的综合性普通高中办学模式；打破了单一的必修课课程结构，建立起了由必修课、选修课、活动课三大板块相结合的综合型课程体系，并在实践中不断优化必修课、加强选修课程、完善活动课程。

为进一步拓宽办学渠道，早日跨入省名校行列，学校在现有教学设备、教学手段现代化的基础上，新建起了9000余平方米的智能教学大楼，开放了全省最大的图书阅览室，装备了全省一流的实验室，建成了高标准的400米的田径运动场，大大加快学校与现代教育接轨的进程，使二中成为培养高素质、高能力人才的基地。

“相约长风冲巨浪，敢立潮头唱大风”，短短三年时间，二中人勇立潮头，铸就了新世纪的辉煌。回首昨天，成绩斐然，展望未来，任重道远。在21世纪的今天，莱芜二中校长陈传军正与全体师生一道奋力拼搏，勇于开拓，二中的明天一定会更加美好灿烂。

[以学生发展为本，为学生未来奠基----------莱芜二中教育改革透视]

篇4：以人为本为学生终身发展奠基的办学论文

以人为本为学生终身发展奠基的办学论文

经过学校领导的统筹安排，以及历届图书馆领导及管理人员的努力，我校图书馆拥有可供162人和212人阅览的阅览室两个，宽敞明亮，干净整洁。以来，我校阅览室订有报纸50多种，期刊200多种，涵盖政治法律类、教育教学类、文学艺术类、生活娱乐类及中学教辅类等等，又增加商报等。其建设和配备堪称一流，是我校最集中、最丰富、最新的信息资源宝地。而其独特的功能在于：搞好教师阅览或借阅，可以为教师提供最新最前沿的时事动态、教改动态和教研资料。通过搞好学生阅览，可以使学生开阔视野，了解最新时事动态及高考动态，了解当代科学领域的重大课题与最新进展；通过搞好学生阅览，可以帮助学生加深对课本知识的理解，扩大知识面，重建知识结构，平衡各学科，提高综合智力水平，锻炼全方位思考问题能力；通过搞好学生阅览，可以使学生学会阅读（逐步自主学习）、学会学习（培养终身学习习惯）、学会管理。即通过搞好学生阅览，可以贯彻我校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学方针，配合学校其他各项工作，促进学生全面发展，全面提升学生素质。因此，阅览室又是我校全面实施素质教育的重要场所之一，它有着网络技术所不能代替的育人功能。那么，如何充分利用阅览室这一资源宝地，切实、合理、科学地搞好学生阅览工作，促进学生全面发展，提升学生素质呢？

众所周知，阅览室工作是一项业务流程性很强的工作，任何一个环节处理不当，都会降低工作效率，导致资源闲置，不能有效利用，最终达不到良好状态和最佳效果。因此，阅览室工作需要每一个参与阅览的老师和学生的密切配合以及学校领导的大力支持，阅览室工作更加需要管理人员有奉献精神，甘为人梯，有较高的科学管理素养，求真务实，长期规范管理，形成一整套完整的`业务流程及科学的管理规范。

以下是我在搞好学生阅览过程中的一些做法和想法：

首先要搞好班级阅览工作，这是进一步搞好学生阅览工作的基础。这项工作传统的方法是使用图书卡和读书板，表面看来使用了道具，有制度，但耗时多，效率低，管理难度系数很大，还书仍然很乱，更有学生嫌浪费时间而不再对阅览感兴趣并放弃阅览。我做了相应的改进，原则上学生只要穿校服、戴胸卡就可以在阅览室进行阅览。并在学生第一次阅览前对所有学生进行培训：介绍阅览室、规章制度（一人一书，自己取书，自己放书，开架阅览，爱护室内财产，保持室内整洁卫生等）以及阅览过程中进行登记等。让每一位学生都成为主角，鼓励并要求每一位学生对自己负责，学会自我管理，督促学生形成相对稳定的良好的行为习惯和素养。即以人为本，以每个学生为本，尊重每一位学生，从而培养和提高所有学生素质。

需要特别说明的是，我在学生阅览过程中，对任何学生不采取防范。当然，最好能配以现代化的管理手段，那样，学生可以更加放心、更加自由地进出阅览室。在学生阅览时，我只是告诉学生阅览室的所有期刊报纸供大家在阅览室内阅读使用，不能带出阅览室，并且告诉学生，我相信每个学生的品质和素质，一定不会把书带走，而且能够把书保护好、放好。整个阅览过程中学生是自由的、有序的、紧张的、和谐的。阅览结束时，不少学生离开阅览室时都要和老师打声招呼“老师，我们走了”，“老师再见”。我能体会得到，他们是在告诉老师，我们没有把书带走，我们把书放到了该放的地方。多么可爱的大孩子们！同时也发现，学生们为了能看到书，能多看到书，他们的表现都非常出色。“老师您有什么事我们帮您做”“老师有我的工作吗？”……我们又如何能够拒绝孩子们想要看书的要求呢？

事实上，学生阅览工作组织、管理的好，学生阅览有收获、效率高，学生们就越有兴趣阅览，其结果是必然的：学生不仅从阅览中获得更多的知识，扩大了知识层面，改善了知识结构，提高了综合智力水平，而且也自然而然地学会了阅读，学会了学习。学生自主学习，独立学习，逐渐养成良好的学习习惯；学生自我管理，自我约束，逐渐养成良好的、规范的行为习惯；学生自己实践、自己体验和感悟，逐渐形成相对稳定的内在品质，即良好的素质。这将是一个动态的发展过程，最终发展学生的独立学习能力及处理问题的能力，提升学生的综合素质，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。与此同时，也必然为学校其他管理工作乃至学校教学质量的再提高奠定坚实的基础。从这个意义上讲，阅览室不仅仅是学校教学的辅助手段，而且是学校教育教学工作的重要组成部分；搞好学生阅览工作对学校而言不仅仅是不可或缺的工作，而是实实在在地对学校对师生有百利而无一害的千秋事业。

设立学生管理员并培训的目的有以下三点：

（1）协助素质仍然不达标准的少数学生，及时清点、整理书籍；

（2）最快速地上下传递信息；

（3）为进一步开放阅览室做准备。另外，还可不断提高期刊质量和品位，继续加强阅览室管理建设，使阅览室切实有效地为师生服务。

篇5：贯彻我校以人为本,为学生终身发展奠基的办学方论文

贯彻我校以人为本,为学生终身发展奠基的办学方论文

【摘要】让每一位学生都成为主角，鼓励并要求每一位学生对自己负责，学会自我管理，督促学生形成相对稳定的良好的行为习惯和素养。即以人为本，以每个学生为本，尊重每一位学生，从而培养和提高所有学生素质。学生自主学习，独立学习，逐渐养成良好的学习习惯；学生自我管理，自我约束，逐渐养成良好的、规范的行为习惯；学生自我实践、自己体验和感悟，逐渐形成相对稳定的内在品质，即良好的素质。这将是一个动态的发展过程，最终发展学生的独立学习能力及处理问题的能力，提升学生的综合素质，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。

【关键词】终身发展阅览工作学生素质

经过学校领导的统筹安排，以及历届图书馆领导及管理人员的努力，我校图书馆拥有可供162人和212人阅览的阅览室两个，宽敞明亮，干净整洁。2007年以来，我校阅览室订有报纸50多种，期刊200多种，涵盖政治法律类、教育教学类、文学艺术类、生活娱乐类及中学教辅类等等，2008年又增加商报等。其建设和配备堪称一流，是我校最集中、最丰富、最新的信息资源宝地。而其独特的功能在于：搞好教师阅览或借阅，可以为教师提供最新最前沿的时事动态、教改动态和教研资料。通过搞好学生阅览，可以使学生开阔视野，了解最新时事动态及高考动态，了解当代科学领域的重大课题与最新进展；通过搞好学生阅览，可以帮助学生加深对课本知识的理解，扩大知识面，重建知识结构，平衡各学科，提高综合智力水平，锻炼全方位思考问题能力；通过搞好学生阅览，可以使学生学会阅读（逐步自主学习）、学会学习（培养终身学习习惯）、学会管理。即通过搞好学生阅览，可以贯彻我校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学方针，配合学校其他各项工作，促进学生全面发展，全面提升学生素质。因此，阅览室又是我校全面实施素质教育的重要场所之一，它有着网络技术所不能代替的育人功能。那么，如何充分利用阅览室这一资源宝地，切实、合理、科学地搞好学生阅览工作，促进学生全面发展，提升学生素质呢？

众所周知，阅览室工作是一项业务流程性很强的工作，任何一个环节处理不当，都会降低工作效率，导致资源闲置，不能有效利用，最终达不到良好状态和最佳效果。因此，阅览室工作需要每一个参与阅览的老师和学生的密切配合以及学校领导的大力支持，阅览室工作更加需要管理人员有奉献精神，甘为人梯，有较高的科学管理素养，求真务实，长期规范管理，形成一整套完整的业务流程及科学的管理规范。

以下是我在搞好学生阅览过程中的一些做法和想法：

首先要搞好班级阅览工作，这是进一步搞好学生阅览工作的基础。这项工作传统的方法是使用图书卡和读书板，表面看来使用了道具，有制度，但耗时多，效率低，管理难度系数很大，还书仍然很乱，更有学生嫌浪费时间而不再对阅览感兴趣并放弃阅览。我做了相应的改进，原则上学生只要穿校服、戴胸卡就可以在阅览室进行阅览。并在学生第一次阅览前对所有学生进行培训：介绍阅览室、规章制度（一人一书，自己取书，自己放书，开架阅览，爱护室内财产，保持室内整洁卫生等）以及阅览过程中进行登记等。让每一位学生都成为主角，鼓励并要求每一位学生对自己负责，学会自我管理，督促学生形成相对稳定的良好的行为习惯和素养。即以人为本，以每个学生为本，尊重每一位学生，从而培养和提高所有学生素质。 需要特别说明的是，我在学生阅览过程中，对任何学生不采取防范。当然，最好能配以现代化的管理手段，那样，学生可以更加放心、更加自由地进出阅览室。在学生阅览时，我只是告诉学生阅览室的所有期刊报纸供大家在阅览室内阅读使用，不能带出阅览室，并且告诉学生，我相信每个学生的品质和素质，一定不会把书带走，而且能够把书保护好、放好。整个阅览过程中学生是自由的、有序的、紧张的、和谐的。阅览结束时，不少学生离开阅览室时都要和老师打声招呼“老师，我们走了”，“老师再见”。我能体会得到，他们是在告诉老师，我们没有把书带走，我们把书放到了该放的地方。多么可爱的大孩子们！同时也发现，学生们为了能看到书，能多看到书，他们的'表现都非常出色。“老师您有什么事我们帮您做”“老师有我的工作吗？”……我们又如何能够拒绝孩子们想要看书的要求呢？

事实上，学生阅览工作组织、管理的好，学生阅览有收获、效率高，学生们就越有兴趣阅览，其结果是必然的：学生不仅从阅览中获得更多的知识，扩大了知识层面，改善了知识结构，提高了综合智力水平，而且也自然而然地学会了阅读，学会了学习。学生自主学习，独立学习，逐渐养成良好的学习习惯；学生自我管理，自我约束，逐渐养成良好的、规范的行为习惯；学生自己实践、自己体验和感悟，逐渐形成相对稳定的内在品质，即良好的素质。这将是一个动态的发展过程，最终发展学生的独立学习能力及处理问题的能力，提升学生的综合素质，为学生终身学习、终身发展奠定良好的基础。与此同时，也必然为学校其他管理工作乃至学校教学质量的再提高奠定坚实的基础。从这个意义上讲，阅览室不仅仅是学校教学的辅助手段，而且是学校教育教学工作的重要组成部分；搞好学生阅览工作对学校而言不仅仅是不可或缺的工作，而是实实在在地对学校对师生有百利而无一害的千秋事业。

设立学生管理员并培训的目的有以下三点：

（1）协助素质仍然不达标准的少数学生，及时清点、整理书籍；

（2）最快速地上下传递信息；

（3）为进一步开放阅览室做准备。

另外，还可不断提高期刊质量和品位，继续加强阅览室管理建设，使阅览室切实有效地为师生服务。