水乡印记读后感

【简介】感谢网友“我有时是猪”参与投稿，以下是小编整理了水乡印记读后感(共17篇），希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！

篇1： 水乡印记读后感

书，可以让我们看到别人的人生，也可以让我们一起回忆往事......

《水乡印记》这本书，是我在一次书展中偶然看到的，见作者是我最喜欢的曹文芳女士，便买了下来。回家看了一点后，便爱不释手了，因为我早已被那一个个时而好玩又时而悲伤的故事所吸引了。

这本书一共分为四辑：第一辑，邻居；第二辑，村庄；第三辑，细碎的记忆；第四辑，外乡人。其中我最喜欢看的第四辑：外乡人。这里写了下放知青的大哥哥大姐姐们来到水乡后发生的故事。他们有时几个人躲在一起想念家乡，有时在学校里打篮球、跳舞，有时几人还会拌下嘴......

这本书中记载着作家对于童年的许多猜测， 一群无法无天的小伙伴，结伴去偷憨二爷家的桃子；卖猪肉的毛胡子大爷，充满仪式的表演，让童年吃肉的日子增添了一些独特的味道；一群孩子偷偷地爬上了村里唯一的拖拉机，过足了坐拖拉机兜风的瘾，却急坏了家里的大人们；还有气质独特的外乡人，他们打篮球，画画，弹琵琶，为水乡的孩子们打开了一扇通往外面的大门，燃起他们走出水乡去看外面世界的渴望……而我最喜欢的还是苏州奶奶！因为她时常坐在天井的一颗大树下，抱着一只琵琶，穿着一袭旗袍，用尖尖的指尖拨动着一根根的细弦。是这位奶奶让从小生活在乡下的孩子们第一次懂得了优雅，让他们粗粝的心变细了。也同时为水乡的孩子们打开了一条通往外面世界的大门，燃起了他们走出乡村到外面世界看一看的渴望。

“柔和了乡下的风，乡下的雨，乡下的.雾，乡下的人......”我爱《水乡印记》，在她的滋养中，我成长着，拔节着。

篇2： 水乡印记读后感

要问这个暑假里我最喜欢去哪，我会很坚定回答：书店！因为在书店里我可以一个人静静地看书，独自享受那份宁静。而这个暑假，我又发现了一本好书《水乡记忆》。

这本书主要讲述了水乡，一群天真无邪的小伙伴们天真、快乐的童年生活。他们童年里遇到的每个人，都是他们一生中最美丽的存在；他们童年里的每一件事，都是他们人生中的点晴之笔。

他们去偷憨二爷家的桃子，又甜又脆的桃使人馋涎欲滴，去偷桃不仅仅是因为嘴馋，我还想把桃核埋起来，种一棵桃树，种下的是桃树，长出来的是希望；去毛胡子大爷那里买肉，买肉的那种仪式感，还有拿到肉后的兴奋，无疑是让肉的味道独特了几分；

女厕所上空的桑树，是童年里一份特别的回忆，吃起来是酸酸甜甜的桑葚，留下的，却是年珍贵的回忆；还有童年捕鱼的趣，是一份独一无二的热闹、欢喜，也正是这场面，给寒冷的冬天平添了一份温暖和欢乐。下知青，欢声笑语，为孩子们打开了一扇扇通往世界的大门，也燃起了他们走出村庄的梦想。

这本书共分为四辑，分为第一辑邻居、第二辑村庄、第三辑细碎的记忆、第四辑外乡人。我最喜欢第三辑，因为这一辑主要写孩子们在学校里的快乐生活，还在校外的趣事。

我也想到了我和我的同学、朋友们之间一起玩耍的日子多么快乐，充满欢声笑语，亦给我的童年留下一抹缤纷绚烂的彩虹。我也真的想长大了，到这样的水乡看一看。

童年，是每个人人生中必不可少的一段精彩的旅程，它是我们人生当中的点晴之笔，是人生当中浓墨重彩的一幅油轩，让我们，带童年走过现在，带回忆走向未来！

篇3：水乡印记读后感800字

水乡印记是曹文芳写的短篇小说集。主要讲述了曹文芳小时候的故事。她用朴实而富有美感的语言，描绘了一幅幅富有童趣的乡村儿童生活图。一群无法无天的孩子结伴去偷憨二爷家的桃子，一个个嘴馋的小女孩儿，天天跑到厕桑葚吃……每当读到这些有趣的画面时，我都不禁捧腹大笑。

在这么多人当中，我最崇拜的是《酸酸甜甜的葡萄》里的香姨。香姨是邻村最美的女孩儿。她不仅漂亮恬静，还会唱出一首首美妙的歌。可是她却嫁给了相貌丑陋，一脸麻子，个头不高的“二麻子”。在被媒婆欺骗后，她并没有沮丧，反而生下了 一群可爱的孩子，又凭借着自己的本事，种了一屋子的菜。她勤勤恳恳，任劳任怨，把日子过得热热闹闹的，红红火火的。不仅如此，香姨还挺大方，每年秋天，她都会剪下一串串葡萄挨家挨户地送。

香姨最令我崇拜的地方。是她积极乐观，勤劳努力，大大方方的品质。如果我们每个人在面对困境的时候，都能像香姨那样积极乐观，勇敢的面对困难。世界上就再也没有难的事了;如果我们每个人都像香姨那样勤劳努力，考试的时候就也不会考差了;如果我们像香梨姨那样大方，分零食的时候就不会分不完了。

我们总是觉得天才是天生的，但其实不是。正如数学家华罗庚所说“聪明在于学习，天才在于积累”。科学的灵感绝对不是可以坐等来的。一切知识的源泉在于劳动。只要勤劳努力，蠢蛋也可以变成天才。只要努力学习。谁都可以考出好成绩。谁都可以成为天才。

“常将有日思无日，莫把无时当有时”。如果在该努力学习的时候不好好学习。我们就像语文试卷上的某个阳阳一样，期末考试考砸了。在人生的漫漫长途中，努力无疑是我们有力的武器。所以努力学习吧。生活是靠创造而来的，美丽是在劳动中产生的。

希望我们也能像水乡印记的香姨一样，活的漂漂亮亮的，把日子过得红红火火的，用努力与勤劳创造美好生活。在临死的时候，我们能够自信地对自己说：我努力过了，我无怨无悔!

篇4：水乡印记读后感800字

通过老师的推荐，我在假期中读到了一本十分美的书——曹文芳的《水乡印记》。

这是作者曹文芳回忆家乡而写的一篇散文，通过这本书，我仿佛看到了水乡的景，水乡的人，以及水乡的情。

在我的想象中，水乡是由一条纵横交错的河和小木桥连接而成的，河面上会划过一只只小船，小河两边，杨柳依依，河岸之上都是青砖白瓦，泥土湿润，还有一条条古街，百年老店林立其间，因为经常下雨，所以常能见到打着油纸伞走过的行人。

读了文章后，我了解到，水乡有弯弯曲曲的河路流，买有百年老店，却有着鞋匠铺，铁匠铺还有着令儿童开心的小商铺。

仔细阅读一遍，你会发现，在这个小村作文落中有各色各样的人，如长相憨厚，箍桶手艺高超的“憨二爷”，脾气大，但从不缺斤少两的“毛胡子大爷”，以及浓眉大眼，不苟言笑的“乔大爷”。除此之外，我还认识了玉芳，阿航，杨老爷，徐隔隔等人。

本书分为四辑，分别为邻居，村庄，细碎的记忆和外乡人。如果一定要让我最喜欢的，那一定是细碎的回忆了，因为这一辑大多讲了学校中的事，让我也联想到了自己的同学。

女厕所上空的桑树，酸酸甜甜的桑葚，在校外捕鱼的过程，下放的知青们，都是作者们儿时最珍贵的回忆，都是一份独一无二的欢喜，都是一份独属于他们的快乐。

让我们一起阅读，体验《水乡印记》中的别样童年吧!

篇5：印记_

最平凡的也是最伟大的，那时候被父母“逼迫”学习钢琴，我还不明白，学习它有什么意义，一首普通的曲子，一个普通的目标，一种难忘的印记。

那是四年级的时候了，这一年，我将备战钢琴考级七级的考试，音阶，前两首曲子，都已经熟能生巧，而最难的最有挑战性的：《塔兰泰拉舞曲》，却迟迟没能练成，首先是刚弹这首曲子的时候，时时在第二页上卡住，练了一周，无果。钢琴老师仔细思索，叫我找规律，我也是摸索半天，也没搞懂，老师指了指谱子，分成了三个阶段，我仔细一看，恍然大悟，从高八度开始依次上涨，我搞懂了第一部分，并举一反三，终于，三周时间我把《塔兰泰拉舞曲》整首弹了下来，尽管我还是十分欣喜，但最令我头疼的背谱子，又有一种从天堂掉下地狱的感觉，像暴风雨般的打击我。

第一页也就很容易背下来了，又是下一页，这次，是一次高八度的交接，我总是找错调子来，练久了反倒把这个错误弹习惯了，这使我备受打击，我几乎快要放弃了，钢琴老师也注意到我无精打采的样子，跟我说：“别着急，慢慢来，离考级不还有2个月？”老师的话并没有使我振作，却使我感到迷茫：我学钢琴又是为了什么，我考级又是为了什么呢？我问了老师，可老师却笑而不语，说我以后就知道了。她也是十分仔细的教导我，显得特别耐心，也许是每日练习的进步，背谱的熟练度提高，我的心也慢慢耐心了起来，心平气和的练习，使我背谱速度明显的增快了，考级的那天也是越来越近了

终于到了考级的那一天，人真的很多，我不禁感到了紧张，这可让我想起了老师对我说的方法：戴耳机循环播放《塔兰泰拉舞曲》，并且看着谱复习，可别说还真有效，更加巩固了我对这首曲子的熟练度，甚至，我不紧张，整个人感到十分轻松，我走进了琴房，也是十分放松的弹完了全部曲子，尽管有些瑕疵，但还是拿了良好。刚走出琴房的我也是松了口气：想起了刚弹《塔兰泰拉舞曲》的困难，我心中浮现出我攻破种种困难的瞬间，也是感到了不可思议，它已经成为了我的一种印记。这时，钢琴老师也是急匆匆的赶了过来询问我的情况，我对她说：“我全部流畅的弹出来了！”她心情甚至比我更激动，对我说：“我就知道你一定可以！”父母也为我感到了骄傲。

拿到考级证书的那一刻，我感受到了成就感，这首曲子就像我的奋斗的目标，让我一步步实现自己进步与成功，我想，也许我找到了这个疑惑的答案。

我为什么要弹钢琴，因为这是一种文化，一种熏陶，我为什么要考级？因为这是一种奋斗的目标，一次全新的挑战，不仅是弹钢琴，一想到这首曲子，我遇到困难就会定下目标、来冲破困难，《塔兰泰拉舞曲》心中永远的印记。

篇6：印记_

日落，一天的结局的开始，之所以这样形容，只是因为我知道，变幻莫测的还有很多东西，有时候有些结局并不是那么重要。

桂林很少有秋天，秋也很是短暂，直接的很快我就要进入冬季，走进冬季，欣赏这片枯萎与颓败的往事在回忆里支离破碎，变成了细微的沙砾在时间的缝隙里静静流淌，淡淡的就那么遗忘了还有那些结局。

听过很多莫名其妙的大道理，那些有的没的和自己领悟进去的悠扬的钢琴声里分外刺眼。另心中悸动的只是一个单纯得很干净的念头。静静的想着昨日的印记。

当我用冰冷的手扶着天台的栏杆，当我用迷蒙的双眼窥视着远方，再当我从一片薄雾里苏醒，时间开始变得很短暂，用尽一生的力气来思念那些人。

生与死有时候并不见得有那么重要，对我来说重要的还能够活着。对着夜空，哀怨的述说。

界限是什么？界限就是或生或死或聚或散时我不敢面对而又想拼命去弄清楚的事情。当狂风呼啸而过，暴雨倾泻而至，躲在昏暗的窗台想着那些过去和未来的日子。含羞草日记并没有结局，尽管我不知道来年春暖花开时我否还能够坐在旁边恬静的继续。但此刻我心仿佛回到那个离我并不遥远的日子里。

八月的未央歌里没有遗憾，九月的金黄里没有感动，十月的落花里充满哀伤，十一月的萎黄只剩下忆念，风狠狠的吹过发捎，于是有些事在十二月的北风里荡漾，有些事已经永远的逝去，有些也就开始了

都说恋爱会让一个正常的人变得不正常，于是又开始坐在客厅冰冷的沙发发呆，除了思念变得尤为绵长，生活里仍没有期许与幻想；还有忧伤一如既往的堆积在心里让人沦陷在疲惫的黑暗中不可自拔。生活就像是一个无边无际的隧道，而我却躲在角落，歌声嘹亮。仄长的生命我看不见尽头。当青春被无情的岁月慢慢吞噬的最后只剩下无奈时，往事早已背负年轮的沧桑。

可我还是活得坚强。生命的意义是什么？不记得多少年前我烦闷的思考着这个问题时，显得焦虑不安。生命原本是没有意义的如果说有，就是活着之前好好的走下去。又不记得时间过了多少年，倦缩在那五指沙发旁淡淡的回应自己。

一切都过了那些年里沉沦过的那些悲伤往事，一切都只是个单纯而又干净的念头，除了身后暗黄的印记…

篇7：印记_

成长的道路是缤纷的、漫长的。不知不觉，我已在人生之路上跋涉了十四个春秋，这十四年里，我有过痛苦的挣扎，有过咬紧牙关的坚持，也有历经风吹雨打后的苦尽甘来。十四年来，我由当初的懵懂、青涩，蜕变成现在的沉稳、成熟；由当初的步履蹒跚，到现在是脚步坚定；十四年来，我留下的奋斗印记一直都在……

我生在一个小县城，骑上自行车从南到北或从东到西二十分钟便可打个来回。幼时的我曾无数次地幻想外面的世界。是啊，世界那么大，哪个心中有梦的男孩不想出去看看呢？我要走出这个小小的县城，到外面的大世界去看看。为此，我一直努力着。

天刚蒙蒙亮，一切都还在沉睡之中，厨房里的灯便亮了，不一会儿就听到OO@@的声音。我知道，那是妈妈开始为我准备早餐了。我揉揉惺忪的睡眼，穿衣，刷牙，洗脸，“十年春，齐师伐我，公将战……”厨房里锅碗勺盆交响曲还在进行，卧室里朗朗的读书声已然响起。“早起的鸟儿有虫吃”，我一边哼唱着，一边骑着自行车驰向学校，叮叮铛铛的铃声洒满一地，见证了我一天开始奋斗的印记。

一路狂奔到学校，太阳已高挂在东方，光芒万丈。晨读的教室里，人声鼎沸。文言文、英文、化学方程式，声声入耳；宿舍事、身边事、天下事，事事关心。休闲的课间，热闹非凡。我在给小组长背诵古文，他在给同桌讲解数学题，分秒必争是我们的誓言。如茵的操场上，一声令下，同学们似利箭出弦，宝剑出鞘，“拼搏进取，青春无悔”，铿锵的宣言响彻天宇，见证了我们足够努力的青春。

夕阳西下，落日的余晖洒满校园的每个角落，喧闹了一天的校园终于安静下来了。吃完晚饭，进入教学楼，拾级而上，那一条条标语映入眼帘：“人济济其拥堵兮，吾将慢性而求索”、“我心一片磁针石，不读清华不肯休”、“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还……”是啊，路在脚下，壮志在胸，“志在顶峰的人，绝不会因为留恋半山腰的奇花异草而停止攀登的步伐”，就让这些镌刻在心间的誓言化作最火热的动力一起装饰前行的印记吧！

如今，我是一名初三的学生，我的理想是考上重点高中，到更广阔的平台去求学，到有诗的地方去寻找未来。我知道只有足够努力，才能足够幸运，梦想也才会越来越近。我相信，有朝一日，我定会踏马赏花，历尽千帆，到那时，生命中曾经的每一份努力和坚持都将被印记，生命中每一个起舞的日子都将被铭记！

篇8：印记_

即使几十年不回，我也记得村里某些地方的模样。在我心里，它们是故乡这本大书的经典篇章，不时被我翻起，经常被我追忆，那种朴素、沉静、隐逸的韵味历久弥新。

村的正中心宛如故乡的灵魂。它是个十字路口，是整个村里最为宽敞的地方，村里的红白大事都在那里办，唱戏、摆桌、放电影，热闹时人声鼎沸，寂静时悄然无声，它就像一个大戏台，演绎着村民们一生中的大喜大悲。十字路边有棵大梧桐树，据说已有五六十年了，每到春夏，梧桐树枝叶繁盛，一片绿荫，经常有许多老人在树下闲坐，孩子们在树下跑着玩耍，成为最动人的风景。

有个卖酱油、醋和榨菜的男人，总开着一辆大卡车，一到我们村，就停在那个十字路口，然后开始吆喝，他的声音洪亮如钟，召来了许多老婆婆、小媳妇。女人们围着卡车，灌酱油、灌醋、挑选榨菜，叽叽喳喳的。女人总是很挑剔的，但男人并不烦，他帮着挑，即使有挑了半天也未买的，男人毫不计较，仍是笑吟吟的。偶尔他稍久不来，村人就会念叨：那个卖酱油的怎么不见来了？这时的十字路口，便多少显得有些寂寥。

村南头有条环村河，它是故乡庄稼的命脉，间接滋养着数千村民的生命。它的存在，使整个村子显得灵动、秀丽，多了一些诗意。幼时河水是清冽的，河边水草丰美，野花丛生，还有人家沿着斜坡种了洋姜，金黄色的洋姜花配着各色野花，洇染着漾漾的水气，看着非常梦幻。我少时很喜欢到河边割草，专挑最嫩最好的草割，然后带回家喂给小羊吃。

每到雨季，河水都会上涨，我记得有年河水漫过了桥，淹没了栏杆，放眼望去，一片汪洋，所有田地都成了水田。大人们望着被淹的庄稼地，一筹莫展，唉声叹气，贪玩的小孩子们却欢天喜地，三个一群、五个一伙地手牵手从桥上来回过，体验难得的惊险刺激。这时的环村河，想必内心的担忧多于欢喜，更想让自己尽快恢复原状，维持从前的安宁。

村民从来都是故乡的主题。我村有数千人，不乏一些聪明能干、特立独行的人物，老三爷就是其中一个。老三爷住在我家斜对面，他种有一院子的花草树木，还养了好多鸟，无事时他就坐在院子里喝茶看花，有时也吟诗。他的眉毛和胡子都是雪白的，颇有仙风道骨的味道。老三爷将并不富裕的生活一直过得如诗似画，闲逸超脱，有时我觉得他不像是故乡的人，但有时又觉得他是最故乡的人。

生命就像一场场行走，不停地路过，不住地停留，但不管走到哪里，我们的心永远走不出故乡，它的印记在我们一出生就被刻在灵魂深处，待秋风起，人渐老，我们就会返回故乡，叶落归根。

篇9：水乡绍兴读后感作文400字

水乡绍兴读后感作文400字

这几天，我看了一本关于介绍我们家乡绍兴的书，名字叫做《水乡绍兴》。

这本书中记载了绍兴的历史，介绍了绍兴的村镇、巷里、宅舍、建筑、装饰、水乡文化、戏剧、岁时旧俗，还有览史迹和后记等非常吸引人的内容。

看了这本书后，我的心情久久不能平静下来，总会不知不觉的想到绍兴的原貌，想到原来的'劳动人民们是多么的辛苦，就连一顿饭也吃不饱！再看看现在的绍兴，一座座高楼大厦拔地而起，现在，连一顿饭也吃不饱的人，在我们这个鱼米之乡——绍兴，可以说是少之又少，就连讨饭的人也可以吃得饱。说到这里，我不禁联想到这本书作者的序语：

几千年的农业文明，蕴育出乡土中国的过去和现在。乡者，故乡也，土者，民间也。吾乡吾土，是故土，是老家。

数字化的今天，世界风云变幻。现代都市人与历史留下的印痕已无可言说。老村、古镇、旧宅、败祠、发黄的族谱，或可引发人们对乡土中国的思索。

本系列旨在介绍中国民间传统的地域文化；以图文随记的形式，向大众传播中华本土的文化之精髓，复苏久远的历史场景。为探究历史。

以后，我一定要好好得爱护绍兴的历史遗产！同时，也要赤借此呼吁：

保护我们的民间文化！

珍视我们的历史！

篇10：水乡松原

松花江静静地流淌，

稻香四溢岸柳成行。

雄鹰翱翔在湛蓝的天空，

骏马飞奔在广袤的牧场。

查干湖唱着古老的牧歌，

马头琴悠扬着新时代的乐章。

云海增添着你的灵秀，

河流澎湃着你的胸膛。

跨江大桥像卧波的彩虹，

走在上面

就像水鸟在江天飞翔。

哦，松原，

美丽富饶的水乡。

篇11：水乡歌

水乡什么多？

鱼虾多。

千条鱼，万只虾。

装满一箩又一箩，

水乡人民真幸福。

水乡什么多？

鸟儿多。

千片林，万只鸟。

飞满树林飞满天。

叽叽喳喳多开心。

水乡什么多？

花草多。

千朵花，万株草。

种满田野种满山。

五彩缤纷多漂亮。

水乡什么多？

楼房多。

千座楼，万幢房。

一个挨一个，

全都住满水乡人。

江苏常州湖塘实验小学御城校区二年级:汪靖霖

篇12：水乡歌

学校：常州市第二实验小学年级：二年级班级：1班人数：52人 学科：语文课题：水乡歌设计者：白露日期：10月30日 一、教学目标1.       在画面感受、阅读体验和生活唤起的基础上正确、流利、有感情地朗读，在对诗歌内容和形式有所体悟的基础上背诵诗歌。2.       根据学生提出的问题，通过反复朗读吟诵，能随诗歌的阅读理解生字新词，如“渠”、“驳”，读懂句子“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活”，体会诗歌所表达的意境。3.       继续培养学生独立识字的能力，在类结构学生中提高识字效率，并提升对汉字文化的情感。二、目标制定依据1.       教材分析《水乡歌》这首诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。歌颂了水乡的秀丽风光的幸福美好的生活，在形式上富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。相比于本学期刚学过的两首《送给盲婆婆的蝈蝈》和《一株紫丁香》的叙事性，以及《乡下孩子》的趣味性，《水乡歌》这首写景的诗歌对学生体会意境提出了更高的要求。怎样入境，莫过于改换视角，从旁观者变为诗歌的亲历者。常州就是江南水乡，帮助学生定位在水乡孩子学习歌颂自己家乡的诗歌上，期望能联系生活体验，激起学生作为水乡孩子的自豪感。从本课的生字来看，两个“二会字”的理解对学生来说有一定难度，需要借助图片帮助学生了解。“四会”主要是以形声字为主，有一定的构字规律，适合相对的集中教学。“装”的含义比较多，学生容易混淆，需要教师创设一定的语境引导孩子正确使用，渗透汉字文化。在教学中，我试图创设开放互动的课堂情境，从学生的主体地位出发，积极启发学生的思路，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。注重以读为本，读中悟情，在读书过程中，力求借助画面的展示，音乐的渲染，语言的描绘，通过几个层层递进的朗读环节的设计，通过形式丰富的阅读，让学生入情入境，由境生情将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，在师生、生生的互动中完成对文本深层次的解读。通过学生的质疑解释，让学生明白水乡的美不仅仅局限于景美，更在与水乡人民的勤劳，从而创造了美好的新生活。识字与阅读教学有机结合也是本课一个非常重要的学习方法，通过随文识字的最后相对集中识字把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读能有机融合在一起。2.       学生分析通过本单元前三首诗歌的学习，多数学生已经具备了以下能力：能正确划分诗歌段落；初步了解诗歌语言形式上的某些特点；通过联系生活想象，朗读体验品味，感受诗歌描绘的意境；模仿课文学写一句诗歌；四人小组合作朗诵。但有些能力还处于比较低的层次，质疑能力还需要加强，这些在本课堂上都期待有所提高。学生刚刚进入二年级，普遍存在话说不完整的问题，因此在教学中我继续注重学生口头表达完整、规范性的训练，期望学生能得到锻炼的提高。本班有一部分学生在课堂上思维活跃，有表达自己想法的强烈愿望，有几个学生还分别具备了表达清楚完整、敢于质疑等良好的能力和习惯，在课堂上要充分利用这一块资源引领和带动其他同学的学习。学生经过一年多的学习，已经具备了一定的自主识字能力，基本上能掌握一些字音、字形和字义规律，知道了汉字学习过程结构，教师也逐步向他们渗透了一些汉字文化意蕴，激发他们对祖国语言文字的热爱。学生还通过各种识字方法认识了大量的基本字，并多数学生已经养成了自主预习的习惯，因此对本课的生字通过调查有一小半人在没有预习之前已经知道他们的读音，像“清”在学识字2的时候就已经作了具体的教学。本节课主要是对生字的字形特点进行归类，加深对形声字的理解，并在分析字形过程中知意。  教学过程   教学环节教师活动学生活动设计意图   一、常规积累诵读古诗（3）与学生一起诵读古诗诵读古诗通过有关江南水乡古诗的诵读，丰富学生的积累，营造出水乡特有的意境。   二、欣赏图片导入课题（2）1.情境导入：河水清清、绿草茵茵、小船悠悠，江南水乡因为它的秀美典雅，自古就是文人墨客喜欢吟诵的对象。出示江南水乡的图片，小结：这就是我们家乡常州的风光，常州就是江南水乡，我们都是水乡的孩子！2.揭示课题，板书。1.欣赏图片        2.读题由江南风光图片入手，让学生对水乡有一个初步感性的认识，明确自己的家乡就是江南水乡。   三、预习反馈提出疑问（5）1.课文中的水乡是什么样的呢？自由轻声地读诗，要求读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。2.检查反馈：指名都课文。3.你记住了水乡的什么多？（1）交流（相机板书：水多、船多、歌多）（2）指导学生把水乡的特点连起来说一说。4.在预习和读书过程中尼有什么疑问？1.按要求自读课文2.分小节读课文3.（1）能够用课文中的词语概括水乡的特点。(2)练习说话4.提出疑问在自读中准音通句。在反馈中了解学生预习情况，及时纠正指导。在朗读中检测学生划分诗歌段落的能力。在读中对水乡有一个总体的印象。在交流中练习把话说完整，说规范。鼓励孩子大胆质疑。   四、朗读感悟解答疑问1.字词解疑2.句子解疑a水多：借助插图帮助理解和朗读。b船多：理解“白帆片片像云朵”这些船在忙些什么呢？c歌多：由“箩”入手。来体会水乡人的勤劳和 幸福。3.       组织齐读全文4. 指导借助提示试背课文1.自读课文，想象画面，在朗读中释疑。2.交流“（1）朗读课文（2）同伴评价（3）质疑解疑3.齐读全文，把握文章内在脉络。4.背诵课文留给学生空间，层层朗读，品味语言文字，加深对诗歌内容的理解，激发学生对水乡的热爱之情。    在点评中让学生加深对诗歌内容和表达形式的理解。   五、学习生字指导书写（10）1.复习读音2.你有什么好办法记住他们？3.引导有什么发现4.指导书写5.指导描红1.交流：有什么好办法记住他们？2.交流自己的发现3.描红归类识字，进一步了解汉字的意蕴。   六、布置作业（2）布置作业：1.       有感情地背诵《水乡歌》。2.       选取水乡的一个特点，同桌合作，仿作一首诗。背诵诗歌同桌合作仿作一段诗歌课内学习的课外延伸

篇13：水乡夜景

水乡的夜景很美哦！快去看看吧！

中兴路上华灯高照，路旁的灯像一个个士兵整整齐齐地排列着，一直守护着绍兴城，还像两条腾飞的龙蜿蜒曲折，伸向远方。路边的高楼大厦被装扮得五光十色，勾画出美丽的图案。城市广场的大剧院金碧辉煌，像一片片船帆，草坪灯把小草映得更加碧绿苍翠，那里的喷泉像小银蛇。河水波光粼粼，小船悠悠，银光闪闪。

我爱绍兴的黄酒，也爱这迷人的美景。

篇14：梦里水乡

江南的水乡是烟雨缭绕的。闭上眼，用耳来倾听雨滴的脚步；用鼻来嗅一嗅水乡人家在细雨中的烟火气息；用心来感觉雨巷街脉里的柔软。不知不觉，就像坠入了梦境一般……感受雨中的水乡真是一种享受。没有人世的喧闹，没有森林的荒寂，有的只是细雨朦胧的静谧。雨，在天地间，深情的呢喃，柔柔的宣泄，无语也含情脉脉；烟，在巷里，多情的萦绕，朦朦的飘散。

水乡的水从任何时候看来都是格外美丽、别具一格的，水赋予了你灵动的魂。在薄雾的清晨里，楼房的倒影在漂浮着雾气的水面上若隐若现，显得十分神秘，这如同梦幻般的感受给予了人们无限的遐想。当太阳升起来的时候，澄清得如银镜般的水便映入我们的眼帘，水中的倒影与现实形成一幅完美的画卷。你瞧富观桥是同里最富有神话色彩的古桥，在此桥的龙门石上，有一幅惟妙惟肖的“桃花浪里鱼化龙”的石雕。传说这条鲤鱼在三月桃花水发的时候，乘风破浪奋力跳跃，想跳过龙门脱去凡胎而进入仙界，可就在它奋力跃出水面的时候，桥上走来一位如花似玉的姑娘，鲤鱼凡心一动，结果已跳过龙门的头部变成了龙头，而龙门外的半身仍旧保留了鱼身。我们远远望去石桥与水中的倒影形成了一个圆环。午后，太阳将光辉撒在波光粼粼的湖面上，只见湖面上“金光闪耀”，如同点点繁星散落在湖面上，此情此景给人们留下极其深刻的印象，它有着一种无语言表的魅力。夕阳西下，它如同一把火，染红了天与水，远远望去，水天相连。真像是一片火红的海洋啊！“春天的黄昏，请你陪我到梦中的水乡，让挥动的手，在薄雾中飘荡，不要惊醒杨柳岸，那些缠绵的往事，化作一缕青烟，已消失在远方……”那若有若无的歌声飘进了我的耳畔，我的思绪随着优美的音乐停留在古老的雕花窗台上、青砖黑瓦上，荡漾在高低起伏的石板小路上。

你是一幅流动的画卷，你是人间的天堂，你是绚丽的梦境。你的烟雨朦胧，你的水天相连，使我永远陶醉……

南京外国语学校初一（2）班初一:孙欣杰

篇15：水乡作文

水乡作文

沿海有一个美丽的小城镇，建湖。西塘河，可称作是建湖的母亲河，她在小城南边拐个“s”型的弯，穿过县城，直入黄海。

她是水乡的标志，也是小城的灵魂，养育着西塘河两岸百姓。大旱来临时，她接来长江的水，水神一样护佑两岸的人民平安。

小时候，会和爸爸晚饭后散步至此，站在桥头，吹清风，听船鸣，看星月。听爸爸说，70年代时，那时的西塘河河面上，有南来北往的货船，有定时定班的客船，有张网收卡的小渔船，有做着小本生意的铜匠船，也有以船为家的住户船，河里有木排，竹排，白天船只来往穿梭热闹一片。但此时的.我也只能站在桥头看着流动不息的河水，在脑海里想象着喧闹吵杂的场面，想象着以前美丽繁忙的景象。

上小学，初中时，西塘河旧貌换新颜，扎堆的低矮旧房全部拆迁改造了，一条美丽的风光带和临河而建风格各异错落有致的建筑，把西塘河装扮得更美了。

晨曦中，我脚踏单车，悠闲地骑过，一声长长的汽笛划破清晨宁静，似一首美妙的水乡晨曲；阳光毫不吝啬地把十万金矢撒在河面上，河水微澜起伏，波光粼粼。我也沐浴在这阳光中，带着愉悦心情骑向学校，拉开新一天的学习生活序幕。虽然，六年级的生活充实又枯燥，但是西塘河的夜晚最让人陶醉，让人消去一天的倦惫。当那圆圆的月亮倒映在河面上，硕大的玉盘是那么娴静，那么柔美。周五的夜晚便会在此倚栏，华灯初上，纤细的柳枝拂过脸颊，西塘河堤岸的水沿灯，变幻不停；柔和的灯光勾勒出一幢幢楼房的轮廓，奇光异彩。长长的河面上横跨着建北桥、新世纪大桥、旱桥，它们在夜晚静静看着河的两岸，静好如月。如果逢到节假日或重大活动时，高低错落的喷泉，飘飘洒洒；火树银花的烟火，在塘河边留下漫天花雨，那又是西塘河一绝。临河而建的酒吧，饭店，咖啡厅一个接一个，灯红酒绿，静谧的夜晚，这里飘荡出醉人的音乐，让人思绪飞扬。

建湖的建设是生态的，绿色的，如今双湖公园也伴随时代的节拍进入我们的生活，呈现苏北水乡风貌，体现建湖特色文化。

人说“苏”有“车”“鱼”“禾”，水乡给我感觉就像来到了芦苇荡，是“金滩银荡”。是不是因为县里要求建设“生态建湖”才有了这些环境连片，生态创建工作？显然是否定的，美丽建湖是我们共同的家园，她应该像西塘河水一样有着清清的环境，有着新鲜沁人的空气；人民有健康，文明，科学环保的生活方式等等。有着西北园区、西塘河、新长铁路的条件，这座建湖城镇，苏北里下河物流中心，一定能更好推动生态建湖的建设和发展，为我县经济发展提供更为广阔的发展平台，更风光的建湖在明天！

篇16：水乡幽梦

撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠、凄清，又惆怅。  ——《雨巷》  一直觉得剪纸这种民间技艺不适合用来勾勒如画如梦的江南，直到某一天见到了周若妹阿姨创作的《江南水乡》剪纸系列，我才觉得，剪纸也能“变”出柔情的江南。  哑光的墨蓝色彩纸上疏密得当，荡起的涟漪用空白和底色相互交接，生动得仿佛要溢出纸面。柳枝的线条弯成了柔柔的弧形，蓝色的叶子趁着白色的柳枝树干色彩格外分明。带着些许墨色的深蓝色剪纸，仿佛被雾霭晕开了的水乡。  透过剪纸，我仿佛看到了这样一幅画面：  阳春三月，柳树抽出了新枝，随处可见的河流上是提供民宿的乌篷船，船夫撑着长篙划着那一叶小舫，另一头坐着一位闲情逸致钓鱼的船客，时而钓上几条“美人”鱼，船舱里的船娘便取了清澈的湖水，生起小火，随意一炖，味道没的说。河边更多的是浣纱女们，罩着具有江南特色的蓝底白花的小褂，腕处的袖子宽大，洗衣板放在清澈的水中，柳枝不时拂过水面，撩拨了那寂静的水，荡起一圈一圈涟漪。丝丝春雨打在身上凉凉的，却也是温和的，不刺骨，不多时便停了。青石板路多是旧时修建的，缝隙深凹下去，水汇成了一条条细细的水流，游人踩在上面，溅起了朵朵水花，粉墙黛瓦的民居墙上湿漉漉的，屋檐“滴答”地落下水滴，凝聚，落下……山寺旁种植着许多的梨花，正是梨花似雪的季节，一大片一大片白聚在枝头，像调皮小娃无意撞翻了晾宣纸的杆子，轻飘飘的宣纸覆到了枝头上，清秀的美。让人不禁想到《西厢记》里的：“雨打梨花深闭门，燕泥已尽落花尘。”从远处看水乡，总觉得有一层拂不开的薄雾，使那浓墨重彩的远山、雨巷、乌篷船都成了宣纸上晕开的一团团墨迹，不真切。  剪纸带给人美的享受，也给了想象驰骋的天地，那一张薄薄的剪纸，承载着浓浓的情谊。

六年级:楚柒曜_

篇17：水乡歌(网友来稿)

水乡歌(网友来稿)

潘晓晴

教材分析：

本文是一首诗歌。歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有三小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标 ：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。

教学准备：

多媒体课件，小卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。

2、学习生字，指导书写“连、飘、荡、装、船”

教学过程 ：

一、创设情境 导入  新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的`水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡――张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！

二、初读课文 整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题――读好课题。

这是一首献给水乡的歌，想听吗？

2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

三、自读自悟 朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、学习生字 培养习惯

1、示：“连、飘、荡、装、船”五个生字。

（1）指名认读――开火车读

（2）“我当小老师”

（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）

（3）连：连忙  连接

飘：飘荡  飘扬  轻飘飘  飘洋过海

荡：荡秋千

装：时装  装扮   不懂装懂

船：渔船

2、 指导书写：

（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红

（2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）

（3）完成作业 ：写习字册

第二课时

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学过程 ：

一、谈话导入

1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的――《水乡歌》――齐读课题

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。

二、再读课文

1、 学生自读课文――把你认为美的地方多读几遍。

2、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！――指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？

（点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……