《进舟赋》序阅读及答案解析
【简介】感谢网友“孙显安”参与投稿，下面给大家分享《进舟赋》序阅读及答案解析（共9篇），欢迎阅读!
篇1：《进舟赋》序阅读及答案解析
《进舟赋》序阅读及答案解析
《进舟赋》序
何景明
①予使于滇，行将万里，所越皆重山复岭，以舆以马，颠顿驰跋，而不任其劳。至永宁，乃谋舟以归，庶代陆走之勤。
②时霜降石出，江狭水迅，机发矢激，其势不得少留，甚惧之。有老篙师，进舟意颇闲，自招于前，一人柁于后。柁者左右缓急不敢自任，视诸老篙师，老篙师者额之指之目之，而左而右而缓而急，无不应者。其舟之欹正疾徐，皆与水势宜，不为岸防，不与石斗。予甚安焉。
③问曰：尔之为舟，将有道乎？老篙师执篙进曰：有，敢请言之。夫待用者器也，器不良则不称用。用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不专则手足耳目口不为用。招与柁，吾之器也；左右、缓急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后从容乎安流，荡激于奔涌洄洑之中而无虞也。然吾又能察水性与势，故夫川汇、潭渊、浅涡、暗滩、隐石者，吾远而认之，能得于十数里之外，是以预为之备，而不至损吾舟。他水工常恶迟取速，截长邀短，故多败者。吾惟顺其水道而无所枉，虽迟而得免败焉。吾之道如此已矣。
④予谓舟御类艺也，人之于世顾艺之不若哉？因序其言，为赋以自励。
23.第①段写陆走之勤的用意是 。（2分）
答案：交代谋舟以归的原因；引出下文
细解：句子、段落的设置意图，通常都是有内容、结构两方面的考虑，这里也不例外。没有陆走之勤（辛劳），自然没必要谋舟以归，也就没有机会感悟人生。所以，写写陆走之勤的用意就是交代谋舟以归的原因；引出下文。我们解答这类题目也要从这两个方向入手。
24.第②段描写作者从甚惧到甚安的心理变化，对其作用分析正确的一项是（ ）。（2分）
A．突出江流湍急，水道凶险 B．为阐述进舟之道作铺垫
C．体现江中行舟的艰难 D．衬托老篙师御舟技艺高超
答案：D
细解：从全文的思路来看，作者是想借事明理，由进舟之道到处世、为艺之道。所以，突出江流湍急，水道凶险、体现江中行舟的艰难都不是目的。而要想阐述进舟之道，必先展现老篙师御舟技艺高超，那么怎么表现老篙师御舟技艺高超呢？作者采用侧面描写的方法，描写了自己从甚惧到甚安的心理变化。所以答案是衬托老篙师御舟技艺高超。当然，写老篙师御舟技艺高超是为阐述进舟之道作铺垫。
25.概述老篙师的御舟之道。（4分）
答案要点：器良；五官手足不懈怠，专心；察水性、顺水道，做好预备。
细解：原文见第③段。解答这类题目，首先是划分段内层次，找出不同的句群。所以，句群的知识是高考非常重要的知识。如果学生有识别句群的能力，筛选、整合信息的题目就会变得容易多了。这里不过是用古汉语表达的.罢了。老篙师的这段话，大致可以分为三个层次，具体如下（见∕）
有，敢请言之。夫待用者器也，器不良则不称用。∕用之者，吾之手足耳目口也，少怠即不能用。手足耳目口役于心者也，心不专则手足耳目口不为用。招与柁，吾之器也；左右、缓急、欹正、疾徐，吾之用也。故吾先良吾器，以利吾用，手足耳目口不敢少怠，心不敢少他，然后从容乎安流，荡激于奔涌洄洑之中而无虞也。∕然吾又能察水性与势，故夫川汇、潭渊、浅涡、暗滩、隐石者，吾远而认之，能得于十数里之外，是以预为之备，而不至损吾舟。他水工常恶迟取速，截长邀短，故多败者。吾惟顺其水道而无所枉，虽迟而得免败焉。吾之道如此已矣。
将画线的句子概括、归纳一下，就可以得出正确答案了。
26.下列表现手法中，本文未运用的一种是（ ）。（2分）
A．叙议结合 B．欲扬先抑 C．正反对比 D．侧面衬托
答案：B
细解：从表达方式的使用上讲，当然有叙议结合。如前分析，对人物的描写还用了侧面衬托。将自己与他水工对比，所以写法还有欲扬先抑。只是没有使用欲扬先抑：欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的扬，是指褒扬、抬高。抑，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。欲扬先抑法，抑扬指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，抑为扬蓄足气势。这样，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。我个人以为欲扬先抑或欲抑先扬应该是近年高考的一个新热点。
27.从全文内容看，御舟之道与□□之道及□□之道是相通的。（2分）
答案：为艺 处世
细解：本文结尾写道：予谓舟御类艺也，人之于世顾艺之不若哉？于世、顾艺，即为艺、处世。
篇2：舟中其一阅读答案
舟中二首其一阅读答案
舟中二首(其一)原文
陈师道①
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。②
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
注：①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。 ②风用壮：表示风力壮猛。
1、颔联运用了哪些表现手法?请作简要赏析。(4分)
2、这首诗表现了作者哪些情感?请简要分析。(4分)
参考答案：
1、比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地说成能横压三江五湖;生动形象地写出了风浪的威势。
2、恶风黄流寓示作者生活环境的险恶，借此表达作者被罢职后的'愤懑之情;空荒待残更则表达归家途中的孤寂落寞之感;借今白头、情不尽表达韶光已逝、壮志未酬的悲辛之情。
(1).第三、四句运用了哪些修辞方法?请作简要赏析。(4分)
(2).这首诗表现出作者怎样的复杂情感?请简要分析。(6分)
篇3：《舟中其一》阅读答案
《舟中二首其一》阅读答案
舟中二首(其一)①陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
8.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。(6分)
9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。(5分)
参考答案：
8.比喻和夸张。将迅猛的'风浪夸张的比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。(手法2分，具体解说2分，作用2分)
9.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可)
篇4：《舟中》阅读答案
阅读下面这首宋诗，完成8—9题。
舟中二首(其一)①陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
8.第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。(6分)
9.这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。(5分)
篇5：《舟中》阅读答案
8.比喻和夸张。将迅猛的风浪夸张的`比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能横压三江五湖；生动形象地写出风浪的威势。(手法2分，具体解说2分，作用2分)
9.①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、壮志未酬的悲辛。(答对1点2分，答对3点得满分，言之成理即可)
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篇6：《舟行》阅读及答案
《舟行》阅读及答案
舟行
明·吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。
前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②。
注释：
①浦：水边或河流入海的寺方。
②挂龙：夏季由积云强烈发展而成的积雨云，顶部向上突起作峰状可塔状，云底乌黑色，民间称为“挂龙”。
1、首句中的“翻”字极富表现力，凸显了一幅怎样的画面？
__________________________________________________________________________________。
2、从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象？
__________________________________________________________________________________。
参考答案：
1、“翻”字写出了白鹭在水边迎风轻巧、敏捷地翻飞翱翔，描绘（凸显）了一幅充满生机的画面。
2、诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好与多变，心中充满对大自然的热爱。
作者简介：
吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳（江苏淮安）人。出生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。科场不得意，年四十三才始补岁贡生，曾任长兴县丞，未几，辞归故里。他性敏多慧，博览群书，尤喜野言稗史，据民间传说之神奇故事与话本，撰《西游记》一书，为中国古典小说四大名著之一。晚年过着卖文自给的清苦生活。工书法，善诗文，一时金石之文，多出其手。一生创作丰富，但诗文大多散逸。
今译：
成群白鹭在晚风中飞翔，重重绿树辉映着火红的夕阳。风雨欲来前面村头乌云茫茫，我观赏“挂龙”，闲静地倚着船窗。
鉴赏：
这首诗描写夏日舟行时暴风雨即将来临的景色，句句围绕暴风雨将至的特点来写。诗人从时空变幻中下笔，先写水上，后写岸上，再由地上写到天上，远近交替，突出地描绘了“山雨欲来”的景物气氛。
首句，“白鹭翻飞”，是从水面写起。白鹭在水面上群聚，上下翻飞，时而腾空而上，时而俯掠而下，显得焦躁不安，它们已经预感到暴风雨即将来临。由于白鹭太多，似乎隔断了从浦口吹来的风。诗人其实已经感觉到浦口吹来的风，说“隔浦风”是为了突出白鹭之多和翻飞之乱。
次句写岸上，夕阳西下，余辉映照在岸边重重树木之上。“遥映”是诗人从坐在船上远望岸边的角度来写的.。这两句，一白一红，一动一静，色彩鲜明，对比强烈，让人印象深刻。
下面两句从地上写到天上，“一片云”在“前村”的上空聚集，“云将雨”，写出了时间的进程。诗人悠闲地斜倚在船窗边，看墨云翻滚形成的“挂龙”景象，等待着即将到来的暴风雨。。“闲倚船窗看挂龙”一句，一方面，描写了暴风雨袭来前的情景，反映了作者面对风暴的淡定与镇静；另一方面，表现了作者直面社会的勇气。作者才高八斗，却屡试不第，置身官场之外，静看社会风云变幻，闲倚船窗，泰然处之。
这首诗，把夏日暴风雨前的景色描绘得异常生动、细腻而逼真。色调既浓郁又澄净，既有动景亦有静景，既有远景，亦有近景，让人有身临其境之感，充分显示了诗人运笔的高妙。而诗人的心情却显得十分闲适、恬静，从“闲倚船窗看挂龙”的情态中已传神地表现出来。
篇7：《舟行》阅读答案
[明]吴承恩
白鹭群翻隔浦①风，斜阳遥映树重重。
前村一片云将雨，闲倚船窗看挂龙②。
【注释】
①浦：水边或河流入海的寺方。
②挂龙：夏季由积云强烈发展而成的积雨云，顶部向上突起作峰状可塔状，云底乌黑色，民间称为“挂龙”。
【试题】
1.首句中的“翻”字极富表现力，凸显了一幅怎样的画面?
2.从“闲倚船窗看挂龙”中你看到怎样的诗人形象?
篇8：《舟行》阅读答案
1.“翻”字写出了白鹭在水边迎风轻巧、敏捷地翻飞翱翔，描绘(凸显)了一幅充满生机的画面。
2.诗人以闲适的心情，倚窗而立，欣赏大自然的美好与多变，心中充满对大自然的热爱。
【作者简介】
吴承恩，明代小说家。字汝忠，号射阳山人，怀安山阳(江苏淮安)人。出生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成”。科场不得意，年四十三才始补岁贡生，曾任长兴县丞，未几，辞归故里。他性敏多慧，博览群书，尤喜野言稗史，据民间传说之神奇故事与话本，撰《西游记》一书，为中国古典小说四大名著之一。晚年过着卖文自给的清苦生活。工书法，善诗文，一时金石之文，多出其手。一生创作丰富，但诗文大多散逸。
【今译】
成群白鹭在晚风中飞翔，重重绿树辉映着火红的夕阳。风雨欲来前面村头乌云茫茫，我观赏“挂龙”，闲静地倚着船窗。
【鉴赏】
这首诗描写夏日舟行时暴风雨即将来临的景色，句句围绕暴风雨将至的特点来写。诗人从时空变幻中下笔，先写水上，后写岸上，再由地上写到天上，远近交替，突出地描绘了“山雨欲来”的景物气氛。
首句，“白鹭翻飞”，是从水面写起。白鹭在水面上群聚，上下翻飞，时而腾空而上，时而俯掠而下，显得焦躁不安，它们已经预感到暴风雨即将来临。由于白鹭太多，似乎隔断了从浦口吹来的风。诗人其实已经感觉到浦口吹来的风，说“隔浦风”是为了突出白鹭之多和翻飞之乱。
次句写岸上，夕阳西下，余辉映照在岸边重重树木之上。“遥映”是诗人从坐在船上远望岸边的角度来写的.。这两句，一白一红，一动一静，色彩鲜明，对比强烈，让人印象深刻。
下面两句从地上写到天上，“一片云”在“前村”的上空聚集，“云将雨”，写出了时间的进程。诗人悠闲地斜倚在船窗边，看墨云翻滚形成的“挂龙” 景象，等待着即将到来的暴风雨。。“闲倚船窗看挂龙”一句，一方面，描写了暴风雨袭来前的情景，反映了作者面对风暴的淡定与镇静;另一方面，表现了作者直面社会的勇气。作者才高八斗，却屡试不第，置身官场之外，静看社会风云变幻，闲倚船窗，泰然处之。
这首诗，把夏日暴风雨前的景色描绘得异常生动、细腻而逼真。色调既浓郁又澄净，既有动景亦有静景，既有远景，亦有近景，让人有身临其境之感，充分显示了诗人运笔的高妙。而诗人的心情却显得十分闲适、恬静，从“闲倚船窗看挂龙”的情态中已传神地表现出来。
篇9：舟中阅读答案
舟中二首（其一）①
陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮②。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年（1094），作者因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。②风用壮，表示风力壮猛。
（1）第三、四句运用了哪些修辞方法？请作简要赏析。（4分）
（2）这首诗表现出作者怎样的复杂情感？请简要分析。（6分））
