登泰山观日出阅读理解及答案

由jxyqh888 分享时间：2023-12-11 08:04:19 收藏本文

【简介】感谢网友“jxyqh888”参与投稿，以下是小编为大家整理的登泰山观日出阅读理解及答案（共9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：登泰山观日出阅读理解及答案

泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

凌晨2时半，我开始登山。起头的路不算陡，我走得很快。一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的.，我怕dān（担耽）误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可 biàn （辩辨），有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地 piāo （飘漂）落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨（zhǎng zhàng）潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì（砌）成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧？”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3%

2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2%

3、用“ ”在第二自然段中画出一句比喻句；这句子把泰山比作高大的墙；“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4%

4、第四自然段画“ ”的句子用了比喻和排比的修辞手法；句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容（一个表示变化，一个表示形态多样）。

5、仿造第四自然段画线的句子写一段话（不少于50个字）3%

略（用上排比、比喻修辞手法）

6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2%

7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点？除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山？3%

答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。

其他几岳分别是：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

篇2：登泰山观日出的阅读答案

泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕dān(担耽)误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可 biàn (辩辨)，有的如马鞍俯卧，有的`如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地 piāo (飘漂) 落在山峰中间，有的像长长的绸带xuán(悬)在空中，有的撞碎在山崖上，像涨(zhǎng zhàng)潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板qì(砌)成的台阶，艰难地向上攀登着。

爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：小伙子，累了吧?”我被大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。

篇3：登泰山观日出的阅读答案

1、在文中拼音后的括号中填写或圈出正确的字。3%

2、这段选文写作顺序上很有特点，是按照时间推移和地点转换两条主线来叙述登泰山的过程的。2%

3、用“ ”在第二自然段中画出一句比喻句;这句子把泰山比作高大的墙;“给人以天有多高，山有多高的感觉”请你用一个词来形容作者的这种感觉：高耸入云。4%

4、第四自然段画“ ”的句子用了比喻和排比的修辞手法;句子用棉絮、绸带、浪花来比云雾，你觉得作者笔下的云雾可以用词语变幻莫测和姿态万千来形容(一个表示变化，一个表示形态多样)。

5、仿造第四自然段画线的句子写一段话(不少于50个字)3%

略(用上排比、比喻修辞手法)

6、画“~~~~”的句子，把到南天门的路比作瀑布，这样比是为了说明泰山山峰的陡峭、险峻、巍峨。2%

7、从作者登泰山的过程中，你感受到东岳泰山有什么样的特点?除了东岳泰山，你还知道其他几岳分别是哪些山?3%

答：我感受到泰山的特点：泰山之高、云海之美、山路之险峻。

其他几岳分别是：西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。

篇4：登泰山观日出读后心得

凌晨四点多，我独自一人跑到了益寿山上观日出，由于不喜欢让大人随着，我独自来的，常言道：“一年之计在于春，一日之计在于晨”我打着看日出的名义来到了山上，但是，我实际是来锻炼的。

由于不到五点，天昏沉沉的，仿佛要塌下来砸死我似的，山上人也少，我不免有些害怕了，我甚至有些后悔来到益寿山了!但是，很快，天边亮起了一道银光，我被吸引住了!

天边的这道银光忽闪忽闪的，我并没有在意，但仍然关注着它，很快，它并没有令我失看，我更出神地看着它了，我明白，太阳正从东方升起，这道银光尽管忽闪忽闪，确实闪一次，就变得更亮一次，假如不留意的话很难发现太阳在升高，太阳如大病初愈，缓缓地，缓缓地，只露出了一点亮边，这个亮边不断扩大，山上也渐渐地亮了起来，我完全被吸引住了，就连我来山上是为了锻炼都忘记了，仿佛这世间只有我和太阳，我凝看着太阳，太阳也似乎愿意让我看，更是使劲地升了，太阳如一个刚出门的新媳妇，羞答答地露出大半个脸来，接着，太阳使劲闪了一下，猛地跳了出来，挂在了天空上，它慢慢地透过云霞，露出了早已胀的通红的脸庞，红日像一炉沸腾的铁水，喷薄而出，金光刺眼……

太阳早已升上往了，可我却呆呆地看着天边，不知为什么，就这样看着，看着。

篇5：登泰山观日出读后心得

其中，“登泰山”部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感;“观日出”部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。

这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。

对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文中多处出现的比喻句却引起了我的注意。

对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。

在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把本节课的教学重点定在了“登山”部分，教学目标为：(1)通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构;(2)学习“登泰山”的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽;(3)读读、品品文中的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的;学习比喻句的写作技巧。

一、听写训练，情导入课前2分钟，我让学生进行了一次听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。

泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。

”这样既迅速地调整了学生的情绪，让他们能及时进入学习状态，又让学生对本节课学习的内容有了初步的感知，同时还对学生进行了一次听、写的练习，可谓一举多得。

待学生准备就绪，我开始用多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图，并用包含激情的话语导入新课：“泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。

孔子‘登泰山而小天下’传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’，更成千古绝唱。

而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。

今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。

”学生的思维很快就被那一幅幅绮丽的画面所吸引，学习热情顿时高涨。

二、细细品读，比较体会在初步感知了游记的写作特点和理清文章的结构后，我开始有意识地引导学生品读文中的比喻句。

细看“登山”部分的内容，4句比喻句恰好全都是登山途中的景物描写。

为了让学生细细体会作者是如何抓住事物的特点来进行比喻的，教学时，我按照“找一找——品一品——比一比”的顺序逐步展开。

第一环节，我设计了这样的提问“作者在登山途中看到了哪些景物

他是怎样描写这些景物的

”同时要求学生用横线划出有关的句子。

学生在仔细读文后，就很快找出：“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉”;“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立”;“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”;“猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下”这四句重点句。

在指导学生朗读后便进入了第二个教学环节。

我让学生看着数张泰山雄伟壮丽、云雾缭绕的图片说说自己对这些句子的理解。

由于这些句子并不难，加上平时对比喻句的练习训练接触较多，学生们的答案精彩纷呈：“泰山真雄伟啊，在山脚下往上看，它就像一堵顶天而立的墙”;“泰山真高哇，我从‘天有多高，山有多高’知道了它几乎就要跟天一样高了”;“泰山真陡啊，抬头望去，山路就像一张直落而下的瀑布”;“泰山山势有的像马鞍俯卧，有的像驼峰耸立，作者抓住了它们的特点，写出了山势的高低不平”;“泰山的云雾千变万化，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花，让人陶醉其中”……看着学生认真答题时的表情，听着他们精妙的答案，我心中异常高兴：学生观察得真仔细

“接着，老师想考考大家，你们能不能通过比较的方法来比比这些句子

”说着，我便出示了练习，教学进入第三个环节。

比较句子：(要求学生分别找出它们的相同点和不同点) “山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

” “我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

” 学生思考了一会儿便举起了手：“相同点是它们都是写山的”;“它们都运用了比喻的手法”;“不同点是第一句作者把泰山比喻成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”。

我点头加以肯定。

没有人举手了，我追问：“你们还发现了什么

”教室里静了一会儿，于是我提示道：“同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比喻呢

”这下学生得到了启发，马上就有人发言：“因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。

”“说得真好

”我马上向他竖起了大拇指。

被表扬的学生喜滋滋地坐下了。

这时我发现学生们的眼中闪烁着亮光，他们的脸上有着许些兴奋，我知道正是他们的学习积极性被调动了起来。

紧接着我又出示了第二个练习：这两句描写山的句子与“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花”作比较。

读句后，学生很快找出了它们的相同点，可不同点都没找准找全面：“老师，不同点是不是看山看云雾的角度不同

”“老师，是不是第三句还用了排比的手法，而前两句都没用

”……我微笑着摇头又点头。

顿时，学生都陷入了沉思。

我开始用鼠标在有关的词语下面暗示。

少顷，有一只小手高高举起：“老师，我知道了，描写山的句子采用了静态描写，而云雾则是动态描写。

”“啊，真聪明，你看得真仔细

”我高兴地大声说道：“那你是怎样发现的呢

”“因为作者写到‘云雾是不断地扩展、飘动、升腾着’的，而且采用的比喻也是动态的修辞。

”听了他的解释，学生们豁然开朗，更有甚者还为他鼓起了掌，课堂气氛推向了高潮。

学生在比较中，在思考中，深刻理解了句子含义，体会到了作者比喻写作的方法。

三、读写整合，拓展积累新课程开宗明义地要求教师充分开掘课文写作资源，通过读写结合的训练，提高学生的表达能力。

在本课教学中，我结合文本，设计了写作指导与训练。

通过“云雾”片段的学习，让学生学会“抓住景物变化特征”通过动态的描写把事物写具体，写生动。

在学生深入比较句子后，我出示几副比较有特点的泰山云雾风景图，问学生变幻莫测的泰山云雾还会有哪些壮丽的景象

试着学着作者的写作方法进行仿写以积累写作技巧。

通过巡视，发现大部分学生都已领会了作者的比喻技巧，写得相当不错：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像一条巨龙盘旋在山腰间，有的像巨大的屏障隔在山峰中间，有的像一望无垠的大海悬在空中”;“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像一根洁白的绸带系在山腰间，有的像澎湃的波涛击打着岸边的崖石，有的像巨大的瀑布从山顶直落而下”……当然也有少部分同学没有深刻领悟例句的写作方法，练习时没能写出云雾动态的美，我就请了学生进行点评指导，帮助他们积累方法。

这样，学生从观察中学会了写作，从写作中领会了方法，从而提高了表达能力，提高了课堂教学的实效性。

这堂课结束后，我进行了反思。

虽然通过学习，学生对比喻句的理解、欣赏能力在一定程度上有了提高，也知道了可以从多角度去读懂体会比喻句的妙用，但由于是借班上课，觉得师生之间的互动性还不够，教学环节不够紧密，教学节奏也有待进一步掌控。

篇6：登泰山观日出教学设计

一、谈话导入，揭示课题

师：杜甫是我们熟知的一位大师人，他写过一首诗叫《望岳》，一起来念一念其中的这两句。（出示）

生：会当凌绝顶，一览众山小。

师：意思就是说，登上了那山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得极为渺小。杜甫所写的这座山就是泰山（板书：泰山），从杜甫的诗句中你感受到了什么？

生1：我感受到了泰山的高大。

生2：我感受到了泰山的雄伟高峻。

生3：我感受到了泰山的高耸入云，它把旁边的山都给比下去了。

师：是啊，泰山被推为五岳之首，五大名山中最高的一座。今天我们就要跟随着作者的步伐登上这座高山去观看那里的日出。（板书完整课题）一起来读课题。

篇7：登泰山观日出教学设计

二、初读课文，感知写作顺序

师：下面，就请同学们默读课文，（出示默读要求）谁来把要求念一念？

生：（1）依据课题，把课文分成两个部分，然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。（2）这篇课文是一篇以写景为主的游记，作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的？用直线划下有关语句。

（生默读课文，思考圈画）

师：先来交流一下你们的划分和感受。

生1：1-6小节写了登泰山，读了这个部分，我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出，我感受到了日出的变化多端。

生2：我也是这样分的，我感受到泰山的巍峨高大，感受到了日出的壮丽多姿。

师：看来，泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象，那么，作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢？找到作者的行踪了吗？

生1：我找到的句子有：第二小节，凌晨2时半，我开始登山；第三小节，到了中天门，刚4点半；到达对松亭时，天已微明；7点10分，我终于到达了日观峰。

师：有没有谁要补充的？

生2：到达对松亭之后，作者经过了南天门，最后才达到日观峰的。

师：我们再请个同学来完整地说说，先说时间，再说地点。

生3：凌晨2点半，我开始登山。

师：开始登山，也就是说此时我们在――

生：山脚下。（板书：凌晨2点半山脚下）

生3：4点半，到了中天门；天微明十分到了对松亭；途经南天门，7点10分，登上了日观峰。（师板书相应时间和地点）

师：发现了吗？作者是按什么顺序来写这篇游记的？

生：作者是按照时间和地点的顺序来写的。

师：是啊，作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。（板书：时间地点）

三、研读课文，欣赏美景，感悟写法

（一）研读“登泰山”

师：课文1―6节，作者写了登泰山的整个过程，一路上，在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢？默读这几个小节，把作者看到的景物找出来。

（生默读圈画）

生1：在山脚，他看到了整个泰山；在对松亭看到了山势和云海。

（板书：整个泰山山势、云海）

师：山势就是什么？

生2：就是山的形状。

师：是的，山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢？

生3：中天门天还黑，作者忙着赶路，所以没有写到景物。在南天门，作者看到山路，也就是有高又窄的石阶。

师：真是好孩子！读书真仔细！中天门一笔带过，是略写；南天门写到的景是石阶，但这一节更多的是在写人。

师：（指板书）作者写景的时候用上了许多优美的句子描绘了“整个泰山、山势、云海还有石阶”，那么让你感受最深的是哪一个地方的美景呢？这里的景物最大的特点是什么？下面就请同学们轻声读课文，曲线划出让你感受最深的句子，并在旁边写下自己的批注。

（生朗读课文，并作圈画、批注）

师：和大家来交流分享一下吧。

生1：我感受最深的是这一句：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。这个句子用上了比喻，把泰山比作成了一堵墙，形象地写出了泰山雄伟高大的特点。（板书：高）

师：发现作者用上了比喻的修辞手法写出了泰山的雄伟高大的特点，再找找，句中还有哪些词语也写出了泰山的这个特点？

生2：还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。

师：（出示夜色中的泰山的画面）看，这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山！让我们一起来朗读好这个句子。

生：（齐读）山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。

师：继续交流。

生1：我最喜欢的是对松亭的云海：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这句话用上了比喻的手法，把云比做成了棉絮、绸带、浪花，让人感受到了云海壮观美丽的特点。（板书：美）

师：也注意到了修辞手法的运用，那么，这里只用到了比喻吗？

生2：还用上了排比。

师：是啊，三个比喻组成了一个排比句，我们一起来读读这个句子，边读边再好好感受一下，对松亭的云海究竟有哪些特点？

生：（齐读）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。

篇8：登泰山观日出课文原文

泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。

到了中天门，刚4点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。

到达对松亭时，天已微明。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的`如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。

从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。

我没有在南天门停留。7点10分，我终于到达了日观峰。

我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了……

我目不转睛地望着这一切。一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。这时，东方的天空发红了，在重重叠叠的峰峦的最东端，红得最浓、最艳，好像正燃烧着大火，而且在蔓延扩大。就在这一刹那间，那红绸帷幕似的天边拉开了一角，出现了太阳的一条弧形的边，并且努力地上升着，变成一个半圆形，而且放着强烈的光，把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着，微微感到疼痛，可我仍然盯住它，就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升，越来越圆，像一个火球在天边跳动着，最后终于挣脱了地面。

“啊!太阳出来了，太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。