最后一课阅读理解习题和参考答案

【简介】感谢网友“alexanchen”参与投稿，下面是小编给大家带来最后一课阅读理解习题和参考答案（共11篇），一起来阅读吧，希望对您有所帮助。

篇1：最后一课阅读理解习题和参考答案

一、依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。

1、平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 (喧哗、喧嚷、喧闹)，就是在街上也能听到。

2、这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 (塞进、装进、送进 )我们的脑子里去。

3、他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 (敬意、敬佩、敬仰)。

二、选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。

A、画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像好多面小国旗在教室里飘扬。 答[ ]

三、选出下面文字中的“□”中标点使用恰当的一项，将序号填入括号中。

我的最后一堂法语课!

我几乎还不会作文呢□我再也不能学法语了!难道这样就算了吗□我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰□想起这些，我多么懊悔□我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌□带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。

A、!?……!， B、??，……。，C、!?……。， D、!!……，。 答[ ]

四、①天气那么暖和，那么晴朗!

②画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

③许多人站在镇公所最近两年发出坏消息的布告牌前。

1、选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。

A、以上三段文字是对小弗郎士上学路上所见所闻的描写。

B、以上三段文字是自然景物的描写。

C、以上三段文字是对社会背景的交待。

D、以上三段文字是对小弗郎士心情的描写。 答[ ]

2、以上文字在文章中的`作用有以下几种说法，选出正确的几项，将序号填入括号中。

A、表现小弗郎士是个贪玩，不爱学习的孩子。

B、说明课外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上学。

C、暗示了当时的时代背景──法国战败，阿尔萨斯成了沦陷区。

D、表现小弗郎士上学路上心情愉快。

E、美好的自然环境和恶劣的社会环境形成对比，为表现文章的中心思想服务。 答[ ]五、语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。

A、是对教室里在座的人的学习态度的描写。 B、是对教室气氛的描写。

C、是对先生讲课情况的描写。 D、是对教室里在座的人的介绍。 答[ ]

2、画线的句子运用了哪种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。

A、语言描写 B、心理描写 C、动作描写 D、肖像描写 答[ ]

3、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的感情?

答：

六、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”

1、这段文字开头写钟声和号声有何作用?

答：

2、韩麦尔先生站起来，脸色惨白，哽咽得说不出话来，表现了他怎样的心情?

答：

3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生“从来没有这么高大”?

答：

篇2：最后一课阅读理解习题和参考答案

一、1、喧闹 2、塞进 3、敬意

二、B

三、A

四、1、A 2、ACE

五、1、B 2、B 3、痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。

六、1、这种声和号声交待了背景，渲染了气氛，标志着最后一课的结束，使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤，为其后人物形象的点晴之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。

2、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。

3、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国志士，所以觉得他的形象高大。

篇3：最后一课阅读理解答案

最后一课阅读理解答案

最后一课

老舍

铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵塞住他的嗓子，他嗽了两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量张开了口。他的声音，好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了！

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

1韩麦尔先生最后一课的课堂气氛很静，祁瑞宣老师最后一课的课堂气氛也很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？

2祁瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来，这种反常的表现说明了什么？

3韩麦尔先生在最后一课里哽住了，他说不下去了。祁瑞宣老师好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。这两位老师的表现为何如此相似？

4韩麦尔先生在最后一课里，好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们法语课完了，我们又上习字课。而祁瑞宣老师在最后一课上，只挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不说了！对于这截然相反的表现，你有什么感想？

5请你谈一谈你对文中城亡了，民族的春花也都变成了木头这句话的理解。

6捕捉自己亲自经历过的生活中的痛苦或幸福的感受，运用心理描写、动作描写、环境烘托等手法写一段话，突出真正的苦痛或幸福是说不出来的这一中心。

7哪一个人不爱自己的母亲？哪一个人不爱自己的祖国？古今爱国忧民的杰出诗篇有很多，读后往往使人心潮澎湃、热血沸腾，你认为哪些诗句最能打动你呢？哪些诗句最能激发你的'爱国热情呢？请你写出一两句来（古今不限）

8古今历史上，有许多爱国英雄令我们敬佩，有许多爱国的名言让我们铭记。请以爱国名人、爱国名言为目标，做一点资料收集。

我所知道的爱国

名人其中一位爱国名人的故事梗概我所知道的爱国

名言

参考答案：

1.两篇文章表达的主题相同，都是写即将亡国的苦痛。2.做亡国奴的苦痛使祁瑞宣老师失去了平日里的镇静，他痛苦得不能控制住自己的感情了。3.一样的亡国之痛，两位老师的爱国情感是一致的4.每个人对痛苦的表达方式并不是一样的。有的人在伤痛中坚强，有的人在苦楚中悲怆。5.民族的春花指祖国的语言，这句话的意思是国家亡了，祖国的语言之花也将枯萎，我们都将失去祖国的语言6.略7.略8.示例：屈原、文天祥，岳飞等。示例略。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）

最后一课2

一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！弟子们围着哲学家坐下来。

哲学家问：现在我们坐在什么地方？

弟子们答：现在我们坐在旷野里啊。

哲学家又问：旷野里长着什么？

弟子们答：旷野里长着杂草。

对，哲学家说：现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？

弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。

一个弟子首先开口，说：老师，只要用铲子铲掉就行了。哲学家摇摇头。

另一个弟子接着说：用火烧也是很好的办法啊。哲学家微微笑了一下，示意下一位。

第三位弟子说：我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。

接着讲的是第四个弟子，他说：斩草要除根，只要把根挖出来就行了。

等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。

一年后，弟子们都来了，不过相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。

几十年后，哲学家去世了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面________；同样，要想让灵魂净洁，惟一的方法就是________去占领它。

想想弟子们在来源地相聚的情景，他们的心理活动会有哪些变化？

几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它.

1．根据文意，在最后一段的两处横线上填上恰当的词语。

2．对哲学家如何除掉这些杂草的提问，为什么弟子们的回答都不正确？

3．根据上下文的提示，该怎样正确地回答哲学家如何正确地除掉杂草的问题？

4．文中说原来相聚的地方已变成了一片庄稼地。它是怎样变成一片长满谷子的庄稼地的？

5．一年后，哲学家为什么始终没有来赴约？

6．用自己的语言简洁准确地概括这篇短文的中心论点。

参考答案

1．种上庄稼 用美德

2．无论是从表面上除去杂草，还是连根挖出杂草，都只是暂时性的，而不能彻底永久地除掉这些杂草。

3．要彻底永久地除掉这些杂草，就要把它改变成良田，种上庄稼。

4．是因为哲学家用一年时间把荒地开垦成农田并且种上谷子而形成的。

5．因为哲学家把旷野改造成农田，已用行动和事实给学生们作了回答，所以他不再赴约去口头回答了。

6．要除掉头脑中错误的、肮脏的思想，只有用正确的、美善的思想去武装。坏的习惯要用好的习惯来代替。当代成功学指出，思想指导言行，言行形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。可见一个人的思想思路是多么重要

篇4：最后一课的阅读理解以及答案

最后一课的阅读理解以及答案

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天就要永远离开这个地方了。

忽然教堂的钟敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说__“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。”

小题1:本文段选自课文《 》，作者是法国作家________。（1分）

小题2:给文段中横线处填上恰当的标点。（2分）

我的朋友们啊，”他说-“我——我——”

②只向我们做了一个手势 “放学了，你们走吧。”

小题3:选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ (2分)

小题4:对文段中画线句子的理解正确的一项是：（ ）(2分)

A．这句话是作者诙谐的说法，增添了文章的情趣。

B．“连鸽子也会唱歌”，这段心理描写表现了小弗朗士幼稚可爱的特点。

C．小弗朗士的这一想法，嘲笑了普鲁士侵略者强迫法国人民学德语的愚蠢。

D．上课时，小弗朗士却去听鸽子的叫声，表现了小弗朗士贪玩的特点。

小题5:韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写体现了人物怎样的思想感情？(2分)

小题6:文段运用神态、语言、动作描写为我们塑造了一位令人敬重的老师——韩麦尔先生，请你也用以上几种描写方法刻画一位让你敬重的老师形象。（50字以内）（3分）

参考答案：

小题1:《最后一课》 都德

小题2:（1分）① ， （1分） ② ：

小题3:（2分）钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

小题4:17、（2分）C

小题5:（2分）“使出全身力量” 是因为倾注了爱祖国、恨敌人的.全部感情，表达了他对祖国必胜的坚定信念，体现了爱国主义精神和不屈的意志。

小题6:（3分，每种描写方法1分）感情真挚，体现“崇敬”之情，正确运用了描写方法即可得分。

小题1:

试题分析：要求学生熟记《最后一课》的作者及相关文学常识。

小题2:

试题分析：常见的标点符号有逗号，句号，冒号，问号等，课下注意弄清并积累这些标点符号的用法。

小题3:

试题分析：小说中的环境描写，有自然环境描写和社会环境描写，钟声，号声都属于社会环境描写。环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。结合本文具体分析。

小题4:

试题分析：本题需结合《最后一课》的爱国主题回答，就能分析出正确。

小题5:

试题分析：结合小说主题，很容易得出，此处细节描写，写出了韩麦尔先生的强烈的爱国主义精神，和法国必胜的信念。

小题6:

试题分析：不唯一，不管运用哪一种描写方法都要感情真挚，体现对老师的“崇敬”之情。

篇5： 《最后一课》语文阅读理解试题和答案

《最后一课》语文阅读理解试题和答案

平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” 我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！ 可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。” 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的'学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。” 我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！ 我的最后一堂法语课！

15．从文中的哪些方面可以看出“今天”不是“平常日子”。（2分）

答案：上课之前，平常总是很喧闹，今天却很安静；先生平常总是很严厉，今天却很温和；先生平常穿着很随意，今天却很庄重；教室后排平常总是空着，今天却坐了好些人

16．根据提示，将文中表示小弗郎士心情变化的词语填在下面的横线上。（3分）?

（上课之前想趁乱溜进教室） 侥幸 →（硬着头皮走进教室） 心慌 →（老师并未批评自己）平静→（教室里坐了好些人） 吃惊→（知道这是最后一堂法语课）难过?

17．简要分析郝叟这一人物形象的作用。（2分）

答案：郝叟是镇上普通民众的代表，他的出现深化了小说的爱国主义主题

18．文中人物描写运用了多种手法，写出一种，举例并分析其表达作用。（3分）

答案示例：肖像描写 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 庄重的穿着说明这是个特殊的日子，表现了韩麦尔先生深切的悲哀和强烈的爱国主义感情。

篇6：《最后一课》习题及答案

《最后一课》精选习题及答案

一、基础知识题

1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。

A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó)

B、挟着(xié) 思量(liàng) 祈祷(qí)

C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)

2、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。

⑴ 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦……

⑵ 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。

3、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。

⑴ 这些字帖挂在我们课桌的`铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(  )

⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。(  )

4、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。

⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是______________

⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是__________

5、下面的几段语句采用了何种描写

A、语言描写 B、神态描写 C、动作描写 D、心理描写

E、服饰描写 F、环境描写 G、细节描写

⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的(  )

⑵ 我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦?”(  )

⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”(  )

⑷ 我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。(  )

⑸ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。(  )

6、填空题

⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。

⑵ 《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。

⑶ 《最后一课》一文的线索是_______，描写的两个主要人物是______和_________。

⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。

A、吵闹 B、寂静 C、喧闹

篇7：《最后一课》的习题和答案

《最后一课》的习题和答案

一、基础知识题

1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。

A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó) B、挟着(xié) 思量(liàng) 祈祷(qí) C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi)

2、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。

⑴ 开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦

⑵ 韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。

3、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。

⑴ 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( )

⑵ 画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。( )

4、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。

⑴ 我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是______________

⑵ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!

答：A、描写的对象是_________;B、运用的描写方法是__________

5、下面的几段语句采用了何种描写

A、语言描写 B、神态描写 C、动作描写 D、心理描写

E、服饰描写 F、环境描写 G、细节描写

⑴ 韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的( )

⑵ 我也不停步，只在心里思量，又出了什么事啦?( )

⑶ 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁!( )

⑷ 我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。( )

⑸ 我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。( )

6、填空题

⑴ 《最后一课》的作者是_______，________国作家。

⑵ 《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。

⑶ 《最后一课》一文的线索是_______，描写的两个主要人物是______和_________。

⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。

A、吵闹 B、寂静 C、喧闹

⑸ 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样_____________。

A、安静 B、寂静 C、肃静

⑹ 韩麦尔先生见了我，很__________地说：快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。

A、温和 B、柔和 C、温柔

二、《最后一课》阅读测试题

比较下面(甲)(乙)两段文字，回答段后问题。

甲

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：法兰西阿尔萨斯法兰西阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正专心画杠子，好像那也算是法国字。 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!

乙

一列火车缓慢地驶进了柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的`老妇人。显然他在独自沉思，旅客们听到好在数着一、二、三声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动、指手划脚，不加思虑地笑起来，一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

一、二、三神智不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次笑起来。这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

小姐他说，当我告诉你们我位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去三个儿子，他们是在战场上死去。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊!

车厢里一片寂静，静得可怕。

1、甲段选自课文《最后一课》，作者是 __________ 。

2、甲乙两段都以 ___________为背景，甲段的主题是 ______________ ，乙段的主题是_________________ 。

3、甲段写韩麦尔先生发给学生的新字帖都是法兰西阿尔萨斯的圆体字，其目的是要从侧面表现 ____________________________________________________。

乙段写妇人多次重复一、二、三其含意是指老妇人对_______________ 的痛苦诉说，也表现了作者对战争的 ________________

4、甲段画杠子和乙一、二、三的双引用用法一样吗?为什么?

__________________________________________________________________

5、甲段将心理与 __________ 描写相结合，表现了小弗朗士 ________________

6、乙段对老妇人身体状况的描写用了一个短语，它是 ____________________ ，这样描写揭示了 ___________________________________________________________

7、乙段结尾是车厢里一片寂静，静得可怕结合上下文理解这句话的含义和作用

答： ________________________________________________________________________。

【参考答案】

一、基础知识题

1、C

2、捂 挟

3、⑴ 比喻

⑵ 拟人

4、⑴ A、韩麦尔先生 B、服饰描写

⑵ A、小弗朗士 B、心理描写

5、⑴ B ⑵ D ⑶ C ⑷ E ⑸ F

6、⑴ 都德、法。

⑵ 小说，1873年 爱国精神

⑶ 以我见闻感受，小弗朗士，韩麦尔。

⑷ C

⑸ C

⑹ A

二、阅读测试题

1、都德

2、战争(甲)表现了小弗朗士等对祖国语言文字的爱，对普鲁士军队的恨。(乙)对战争的痛恨和谴责

3、(甲)在法兰西人民心中，阿尔萨斯永远属于法兰西，绝不属于普鲁士。(乙)失去儿子不幸 谴责

4、不一样，杠子属于特定称谓，一、二、三属于引用原话。

5、景物描写 对普鲁士军队的仇恨

6、瘦弱而多病 并列短语 战争给老妇人身心上的摧残 反战情绪

7、说明战争不仅仅是给老妇人一家带来不幸，而是给整个社会的人们或多或少地都留下了创伤和悲痛。

篇8：《最后一课》阅读答案

①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。

②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接

着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地

们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。

④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

⑤但是他哽住了，他说不下去了。

⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

⑦“法兰西万岁!”

⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。”

阅读题：

1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )

A.祈祷活动开始。

B.普鲁士_L兵已经收操。

C.从此再也见不到老师和同学们。

D.最后一堂法语课结束的时间到了。

2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?

3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )

A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。

B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。

C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。

D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。

5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?

二

语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”

阅读题：

1.给文中加点字注音。

字帖( ) 强迫( )

2.这里的`“我”指__________，用第一人称写显得

3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?

4.画浪线的句子理解正确的一项是( )

A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

5.你认为这是一堂什么样的课?

参考答案：

一1.D 2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4.C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6.最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

二 1.tiè qiǎnɡ 2.小弗郎士 真实亲切 3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B 5.爱国主义教育课。

篇9：最后一课节选阅读答案

接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言就是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 ……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但就是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”（《节选自法国都德《最后一课》）

小题1：选段中的“监狱”比喻_____________________________；“钥匙”比喻 _____________________________。（2分）

小题2：“忽然教堂的钟声敲了十二下”，划线词“忽然”表明了什么？有什么作用？（3分）

小题3：谈谈你就是如何理解划线句子“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。”的？（4分）

小题4：韩麦尔先生此刻有无数的话要说，但就是他哽住了，说不下去了，因为（2分）

A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B．他要离开他教的学生，心情难过。

C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

参考答案：

小题1：普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言。

小题1：“忽然”有来得迅速而出乎意料的'意思，表明这钟声就是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注地学的情况下敲响了，就是在师生们都极不情愿的情况下宣布最后一课的结束。增强了悲怆（悲凉）的气氛。

小题1：此句主要用了神态描写来刻画了韩麦尔先生，用心理活动描写来表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬；因为在最后一节法语课上，韩麦尔先生不仅就是一个老师，更就是一个爱国主义英雄，所以“我”觉得他从来没有今天这样高大。

小题1：D

小题1：了解比喻修辞的特点，学会分析比喻修辞的本体和喻体。

小题1：学生应培养理解词语在语境中的具体含义的能力，结合上下文，有利于对文章主题的把握。

小题1：了解小说常用的人物描写手段，明确人物描写手段对塑造人物思想性格特征的作用。

小题1：D中紧扣文章中心主题，所以最贴切。

篇10：《最后一课》节选阅读答案

《最后一课》节选阅读答案

《最后一课》

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的.板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。

……

他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

……

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。”

（节选）

题目：

1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？ （用原文句子回答）

________________________________________________________

2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？

________________________________________________________

3、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？

________________________________________________________

4、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？

________________________________________________________

5、选文的最后一段用了_____ 、______描写。

参考答案：

1、（一）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。（二）郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。

2、坐在教室里上最后一堂法语课。

3、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可）

4、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。

5、神态、动作。

（意思对即可）

篇11：最后一课节选阅读及答案

最后一课节选阅读及答案

阅读下文，完成 l～5题。

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

我的朋友们啊，他说，我我。

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁 ! 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。

1．给文中加粗字注音。

（1）祈祷（ ） （2）哽住（ ）

2．破折号在文中的作用主要有：①表示解释说明，②表示意思的递进，③表示语音的延长，④表示意思 的转换，跳跃或转折等作用，请指出下面各句中破折号的作用。

（1）窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。 （ ）

（2）我的朋友们啊，他说，我我 （ ）

（3）只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。 （ ）

3． 为什么我觉得韩麦尔先生从来没有这么高大？

答：______________________________________________________________

4． 文段中横线上的句子是否夸张？表现了韩麦尔先生的什么品质？

答：_____________________________________________________________

5． 为什么韩麦尔先生以一个手势作结？

答：_______________________________________________________________

参考答案：

1． （ 1） qi （ 2 ） gěng

2． （1）解释说明 （2）声音的'延长 （3）意思递进

3．：受到韩麦尔先生爱国主义梢神的感染和教育． 对老师无比崇敬。

4．；不夸张。这一动作倾注了韩麦尔先生对祖国无比热烈、其切的深情。他坚信法兰西必胜，激励人们不要忘记祖国的语言。

5．：动作描写。充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。以无声的手势宣布结束，表现了他面对国土沦丧的残酷现实，陷入极大的痛苦之中，此时无声胜有声，这比愤慨激昂的语言更为真实、更为深沉，更能震撼读者的心灵。 （意对即可）