人生第一课阅读答案
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篇1：人生第一课 阅读答案
人生第一课 阅读答案
阅读下文，回答问题。人生第一课
这是一家普通的幼儿园。
刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们人生
的第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好！”孩子们答道。
于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。等你们长大了，也一样能写这样的书！”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在
厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”
又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取
出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？
1．请写出上文中的故事所发生的.时间、地点、人物、事件。
_______________________________________________________
2．文中的图书馆老师是一个怎样的人？作者运用哪些描写方法表现这位老师的？
_______________________________________________________
3．“她的背后是整架整架的图书”这一环境描写在文中有什么作用？
_______________________________________________________
4．“然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来”一段中，“非常好”“很认真、很工整”与“语无伦次”形成鲜明的对比，你能从文中再找出这样的句子吗？想想，这样写的目的是什么？
_______________________________________________________
5．“人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子受到了某种‘灌输’。”其中“某种‘灌输’”指的是什么？如何看待这种“灌输”？
_______________________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档期末题 答案 1．时间：幼儿园的第一课地点：美国一个幼儿园的图书馆人物：图书馆老师和孩子们事件：老师给孩
子们讲故事并引导孩子们写好自己的人生第一本书。
2．老师是一个和蔼、有教育思想和教学智慧的人，能够给孩子们以启发和鼓励。描写方法：神态描写、动作描写、语言描写。
3．为后文故事情节的展开和对小朋友的引导营造了一个良好的环境氛围。
4．“当然画得很不像样子，……‘出版’的年、月、日。”体现出老师认真的工作态度，把对孩子的引导当作一件非常神圣的工作。
5．第一问：指的是老师以自己的教学智慧，对幼儿进行启发式的教育。
第二问示例：这种“灌输”不同于我们通常的“填鸭式”的知识的灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子学习的热情，值得肯定和推广。
篇2：人生第一课阅读答案
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的`后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)
2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。(2分)
① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。(3分)
提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
②
③
④
4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分)
5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)
参考答案：
1、特制强调
2、使描写更具体
3、略
4、写书并不难 讲故事和插图
5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱
篇3：《人生第一课》阅读答案
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
篇4：《人生第一课》阅读答案
1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)
_____________________
2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。(2分)
① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
_____________________________________
_____________________________________
3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。(3分)
提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
②________________________________
③________________________________
④________________________________
4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分)
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5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)
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篇5：人生第一课阅读及阅读答案
1、第一段从一位诗人与自己对话写起，有什么好处?
自然的引出下文。
2、“我的童年没有幽默，只是从荒寒的大自然间感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。”如何理解?
作者对童年的感觉是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年多么艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真、淘气。
3、用自己的话概括第3——9段的主要内容。
写了“我的第一本书”不同寻常的经历。
4.作者是怎样描述“第一本书”的样子的?
凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。
5.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲的叹气包含什么含义?
父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。
6.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人?试发表你的看法。
父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。
7.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?
“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
8.第9自然段开头的那一句“这就是我的第一本书”包含作者怎样的感情?
他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
9.概括第12自然段的段意，并分析这段的内容与前文中的“最初的快乐和梦幻”有什么关系?
答：作者带狗上学，写出了人与狗的默契和情趣。在学习条件那么恶劣，生活处境那样窘迫的情形下获得的这一点乐趣，照应了“生命最初的快乐和梦幻”。
10.“我”考第二名成了诗人，乔元贞考第一名只成了小商贩。两个人的命运给我们怎样的人生启示? 答：“知识改变命运”。聪明的乔元贞因为生活所迫不能上学，而我读了中学、大学，成了诗人，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的'“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
11、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”如何理解?
答：：“枉”字可以理解为“白白地，毫无价值的，无意义的。”作者的第一本书，镶嵌着父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的艰难以及在苦难生活中抗争的一段心里历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，就忘记了知识的源头和人生的起点，就等于忘记了过去，就是忘本，那么几十年的读书和写书就失去了价值，失去了意义。“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，也就是第一本国语教材，也指人生历程中最初的最有价值的奠基性的东西。
12、读完本文，你认为最打动你的地方是什么?
答：①父子深情②淳朴、无私、善良的同学、朋友之情③父亲的温和、善良、理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人④乔元贞的不幸命运等。
篇6：《人生第一课》阅读答案
1、特制强调
2、使描写更具体
3、略
4、写书并不难 讲故事和插图
5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱
篇7：《人生第一课》阅读答案
这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的`后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。
1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)
_____________________
2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。(2分)
① 老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。
② 老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。
_____________________________________
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3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。(3分)
提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
②________________________________
③________________________________
④________________________________
4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么?请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点?(2分)
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5、你认为文中的老师是怎样的一位老师?说说你是如何看待这种灌输的?(2分)
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篇8：《人生第一课》阅读答案
阅读下文，回答问题。人生第一课
这是一家普通的幼儿园。
刚刚入园的美国儿童被老师带进幼儿园的图书馆，很随便地坐在地毯上，接受他们人生
的第一课。
一位幼儿园图书馆的老师微笑着走上来，她的背后是整架整架的图书。
“孩子们，我来给你们讲个故事好不好？”
“好！”孩子们答道。
于是老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。等你们长大了，也一样能写这样的书！”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事？”
一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在
厅中回荡。
然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢？”
又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。
当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取
出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起。封面上，写上作者的姓名、插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子，瞧，这是你写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子们受到了某种“灌输”。如何看待这种灌输呢？
1．请写出上文中的故事所发生的时间、地点、人物、事件。
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2．文中的图书馆老师是一个怎样的人？作者运用哪些描写方法表现这位老师的？
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3．“她的背后是整架整架的图书”这一环境描写在文中有什么作用？
_______________________________________________________
4．“然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来”一段中，“非常好”“很认真、很工整”与“语无伦次”形成鲜明的对比，你能从文中再找出这样的句子吗？想想，这样写的目的是什么？
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5．“人生第一课结束了，在不知不觉中，孩子受到了某种‘灌输’。”其中“某种‘灌输’”指的是什么？如何看待这种“灌输”？
_______________________________________________________ 题型：阅读理解与欣赏难度：中档期末题答案1．时间：幼儿园的第一课地点：美国一个幼儿园的图书馆人物：图书馆老师和孩子们事件：老师给孩
子们讲故事并引导孩子们写好自己的人生第一本书。
2．老师是一个和蔼、有教育思想和教学智慧的人，能够给孩子们以启发和鼓励。描写方法：神态描写、动作描写、语言描写。
3．为后文故事情节的展开和对小朋友的引导营造了一个良好的环境氛围。
4．“当然画得很不像样子，……‘出版’的年、月、日。”体现出老师认真的工作态度，把对孩子的引导当作一件非常神圣的工作。
5．第一问：指的是老师以自己的教学智慧，对幼儿进行启发式的教育。
第二问示例：这种“灌输”不同于我们通常的“填鸭式”的知识的灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子学习的'热情，值得肯定和推广。
篇9：《人生第一课》阅读答案
这是一家普通的幼儿园，刚刚入园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。
“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。
“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”
老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事？”一位小朋友立即站起来。“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在厅中回荡。然而， 老师却用一张非常好的纸，很认真，很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。
“下面，”老师说，“哪位小朋友给这个故事配个插图呢？”又一位小朋友站了起来，画 一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、月、日。
老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难。你们还小，所以只能写这种小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”
人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”，如何看待这种灌输呢？
1．文中画线的词语在句中的作用是________________________。
2．请根据提示从第2至6自然段中概括“人生第一课”是怎样在不知不觉中一步步进行的。
(1)上课开始，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。
(2) ________________________
(3) ________________________
(4) ________________________
3．请问人生第一课里，孩子们到底学到了什么？孩子们的哪些表现说明了这一点？
________________________
4．你认为文中的老师是一位怎样的老师？读了这篇文章你想到了什么？
________________________
参考答案：
1．表现了老师对孩子的尊重(意思对即可)
2．(2)老师说孩子们长大了也能写书。
(3)老师让学生讲故事，并记录下来让学生配插图。
(4)老师装订好书并鼓励孩子们成为伟大的人物。
(意思对即可)
3．相信自己的能力。“立即站起来…”“又一位小朋友站了起来”。
4．“略”
篇10：人生第一课阅读题答案
1、特制强调
2、使描写更具体
3、略
4、写书并不难 讲故事和插图
5、和蔼可亲、责任心强、循循善诱
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篇11：人生的第一课阅读答案
1.时间：幼儿园的第一课地点：美国一个幼儿园的图书馆人物：图书馆老师和孩子们事件：老师给孩子们讲故事并引导孩子们写好自己的人生第一本书。
2.老师是一个和蔼、有教育思想和教学智慧的人，能够给孩子们以启发和鼓励。描写方法：神态描写、动作描写、语言描写。
3.为后文故事情节的展开和对小朋友的引导营造了一个良好的环境氛围。
4.“当然画得很不像样子，……‘出版’的年、月、日。”体现出老师认真的工作态度，把对孩子的引导当作一件非常神圣的工作。
5.第一问：指的是老师以自己的教学智慧，对幼儿进行启发式的教育。
第二问示例：这种“灌输”不同于我们通常的“填鸭式”的知识的灌输，而是老师以启发、引导、鼓励的方式，激发孩子学习的热情，值得肯定和推广。
《经营好你的人生》阅读原文
①人往高处走，水往低处流。每个人都有自己的人生追求，但是，如何经营好你的人生，即确立什么样的人生目标，对于实现自身价值至关重要。 ②贝尔纳是法国的著名作家，在法国影剧史上占有重要地位。一次，法国一家报纸进行有奖智力竞赛，有道题是：“如果卢浮宫发生火灾，情况紧急，只允许抢救出一幅画，你会抢救哪一幅?”结果在成千上万份答案中，贝尔纳以最佳答案获得了该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”
③不难看出，这个最佳答案的确精妙。有的同志喜欢把人生目标定得过高过大，因为不切实际，非但实现不了，反而带来不少副作用。明明自己只能挑八十斤的担子，却偏要挑两百斤，结果可想而知。殊不知，成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
④确立好人生目标之后，如何实现自己的人生目标就值得我们思考了。
⑤现实生活中有的人，正像生意场上有的人总想“空手套白狼”一样，对待人生也想不劳而获，也许还曾侥幸得逞过，但是在长长的一生中，若是抱定这样一种人生态度，是必然要吃苦头的。“没有投入就没有产出”的经济学原则也是我们实现人生目标所必须坚持的。人生犹如一座天平，你可以把你想要的任何东西放在天平的一端，但是在另一端，必须放上相等的重量。著名作家二月河在谈到“成功秘诀”时说：“我没什么才气……我写小说基本上是个力气活，不信你试试，一天写上十几个小时，一写二十年，怎么着也得弄点东西出来。”当有人问研制出世界首创掌上产品的中山名人电脑公司总经理佘德发是哪个院校毕业的，他笑着说：是社会大学毕业的，学的是苦难系拼命专业，课本就是汽车大王艾柯卡的名言“世上没有免费的午餐”。
⑥在当今社会，不劳而获无异于痴人说梦，守株待兔只会遭人耻笑，踏实努力才能获得成功。试想连鲁迅都要“把别人喝咖啡的时间用在工作上”，何况我等这样的普通人!所以，如果你还没有获得你所期望的收益，那么就试着让天平另一端的砝码变得更重吧。
⑦人世间，很多资源是可以再生的，但唯有生命属于每个人的只有一次。因此，多一点经济头脑，多一点经营意识，使你的人生趋利避害，良好经营，赢得丰厚的收益，我想这是每一个人都应该学习的一门经济学课程。 (有删改)
《经营好你的人生》阅读题目
9.从全文来看，围绕“经营好你的人生”这个观点，作者是从哪两个方面进行论述的?
答：_________________________________________
10.第②段中举法国著名作家贝尔纳的例子是为了论证什么道理?
答：_________________________________________
11.第⑤段作者在提出“‘没有投入就没有产出’的经济学原则也是我们实现人生目标所必须坚持的”这一观点后，是怎样展开论证的?请简要分析。
答：：_________________________________________
12.除了文中所讲的“踏实努力”这一“砝码”外，你认为还有什么可以充当人生天平另一端的“砝码”呢?请联系生活，试举一例谈谈你的看法。
答：_________________________________________
《经营好你的人生》阅读答案
9.①确立适合自己的人生目标;②如何实现自己的人生目标。
10.成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。
11.①运用了举例论证的论证方法，举作家二月河和电脑公司总经理佘德发的例子证明了这一观点，从而使论证更具体更具有说服力;②运用了引用论证的论证方法，通过引用鲁迅的名言证明这一观点，增强了论证的说服力和权威性。
12.要有坚持到底的决心和战胜困难的勇气。举例略。(开放性试题，联系生活实际，符合题意即可。)
篇12：开学第一课阅读答案
开学第一课阅读答案
名师经验分享：怎样上好开学第一课
又到一年开学季，听到最多的声音便是“迷茫”，新学期很多老师不知道如何应对新学期，下面我们来听听这些名师是怎样合理规划的，本期小编与你一起走进开学第一课，零距离体验名师如何做到让学生“一见钟情”!
假期生活分享会
北京中学刘乃忠老师给学生们设计的开学第一课是一节假期生活分享课。
请同学们首先在小组内分享假期中遇到的趣事或印象深刻的经历，然后由各个小组推选代表在全班分享大家觉得最有意思的内容。
在刘老师看来，学生从假期生活过渡到学校生活最主要的问题是作息时间的调整，很多学生容易在课堂上犯困。
为此，元宵节当天距离开学还有3天的时候，北京中学就给所有家长发出了一条简短的问候短信，同时提示家长开始留心帮孩子调整作息。
学生开学返校后，第一周里学校也会暂停每天放学课后的社团活动，让学生早点回家。
开学第一周，老师们不会局限于教学大纲的要求，而是设计轻松的课堂以尽快抓住学生的兴趣和注意力。
刘乃忠老师说，教师对学生所分享的内容，态度不是批改，而是提供展示的平台。
因为学生越是喜欢学校给他们准备的环境，他们就能越快适应学校的学习生活。
北京中学尤其提倡老师从学生的假期生活中采集教学资源。
例如，一些学生分享了假期里旅游的经历，随后地理和历史老师就可以结合他们的旅游目的地，设计相关的研究课;一些学生在假期里报名担任了小记者关注社会现象，那么思品课的老师就可以结合他们观察到的内容，鼓励学生从中提炼生活中的正能量;针对过年这一中国传统民俗，语文和英语老师还让学生独立制作双语PPT并在全班讲演，以培养他们的语文口语表达和交流的能力。
“搭乘美德快车 实现春天里的愿望”
北京小学新学期开学典礼的主题是“美德伴我成长”。
学校五年级2班开学第一课的主题就是“搭乘美德快车 实现春天里的愿望”。
就在上学期期末，五(2)班的同学每个人都写下了来年自己想要实现的愿望，并把对好朋友的愿望也一并写下。
开学第一课上，第一个环节，班主任徐艺将带领同学们一起回顾自己写下的愿望;然后，请孩子们跟同学分享自己在这个假期里为实现愿望所做的努力和成绩;接着，班主任将从孩子们实现愿望的行动中，提炼出他们所表现出的美德关键词，例如责任心、尊重和坚持等;最后老师会和同学们一起启动由班委会全体学生用环保材料制作的“美德储蓄箱”， 把学生们已经实现的每一个小的愿望写下来存进去。
在新学期里，学生在储蓄箱里存下的美德行为越多，在班级教室后的展板上，他的愿望树就会生长得越快。
并且这个“美德储蓄箱”还会和学校一二年级的学弟学妹们分享，让学弟学妹们从中受到鼓励和启发。
徐艺老师说，新学期刚刚开始，很多同学还没有进入很好的学习状态。
所以开学第一课的内容最好是从贴近孩子生活的细节入手，让他们从自己熟悉的并且能够迅速完成的活动中，获得新的动力，形成“进入新学期要马上行动起来的愿望”。
尤其需要注意的是，第一课的内容应该从孩子们身上找灵感，尊重孩子们自己的愿望。
有的孩子可能是想在体育项目上获得进步，有的孩子是想多写几篇小说，有的孩子是想把胡同用影像记录下来，做一个小型的展览。
不是片面强调大人对孩子的期望，而是给孩子实现自己的愿望提供平台，这样才能实现每一个孩子都精彩。
一个主题贯穿新学期
开学第一课会为整个学期的课奠定基调，通常我都准备得格外充分。
高中三个年级六个学期，每次第一课都不教课本内容，而是根据班级特点、同学们所处的不同阶段，提出一个主题，作为贯穿新学期的主线。
课堂的第一环节是成长回顾，以表扬为主，梳理上学期同学们的表现，比如谁在比赛中获奖了，谁在考试中取得了进步，谁的口头表达能力有所改观，等等。
一个班40人，大约会点评到20人，帮他们树立新学期的信心。
在第二环节，我讲讲整个学期的规划，让同学们提前做好准备。
到第六周会研究鲁迅的小说，告诉大家在课余开始去阅读，便于届时展开探讨;后半学期要研究苏轼，同学们可以有针对性地去阅读他的诗词、文章。
另外告诉同学们知识建构的过程，包括语法、修辞、古诗词鉴赏、现当代文学表现手法等。
在相关方面比较薄弱的同学可以提前补一补。
学期规划确定之后，接下来是请同学们根据以往情况谈谈，自己哪些方面有欠缺，希望怎么改进。
有的同学说笔记做得不好，有的说作业太马虎，我根据他们的具体特点，提出一些细微的要求，诸如笔记怎么记、好的习惯如何养成、回答问题时如何做到落落大方，等等。
最后一个环节是给出主题名言。
以往，对于高一同学，我会告诉他们“博观约取，厚积薄发”，就是要注重积累;对于高三同学，可能会说“不登高山，不知天之高也”，引导他们开阔视野，放手一搏。
这次面对的是高二物理班学生，语文基础不太牢固，我给他们《礼记》中的话：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”希望他们脚踏实地，做好落实，作为新学期努力的方向。
总结假期实践，制订新学期目标
我们的开学第一课不是学习学科课程，而是班队课，总结同学们的假期实践表现，制订新学期目标计划，在收获和憧憬中开启新学期。
作为数字化学习试点班级，我们班寒假有一项内容是“一人一实践课”，借助于“啪啪”电子平台，每日展开主题讨论。
这个平台跟微信类似，主题发布后，同学们通过操作手机，进行语音回复，也可以听到其他同学说的话。
新学期回来，教师与小朋友对这个活动进行总结，表扬孩子们的勤奋实干，把成功归为孩子的努力付出，评出假期学习之星，给同学们带去鼓励和信心。
开学前一天，“啪啪”发布的内容是乌龟去学校的故事，在互动参与中引发孩子对开学的设想，为即将到来的新学期做好心理准备。
此次班队课的第二项内容是制订班级和个人的新学期目标。
班主任确定本班每周五天的主题：周一卫生日，周二德行日，周三合作日，周四课堂日，周五效率日。
同学们根据班级的计划，建立个人的目标和行动计划，包括快乐学习、热爱运动、自定义三部分目标内容。
这些计划贴在每个人课桌前，作为自我激励。
湖南省株洲市天元区银海学校特级教师 欧国儒
利用开学第一课，给学生好的起点
我曾读到过一篇署名为马新彤的《新学期师生如何上好开学第一课》的文章，文章谈到：第一课上得成功与否，既关系到老师在学生心中的形象，又直接影响学生今后的学习兴趣和热情。
那么如何才能上好开学第一课呢?要做好三件事情：一是提前备课，知己知彼;二是灵活授课，环环相扣;首先要有一个漂亮出彩的亮相，其次介绍学科特点和学习方法，再次介绍本学期的学习内容、学期目标、课程的教学计划和自己的讲课特点，以便同学们更好地接受和适应老师。
同时要让学生明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。
三是启发为主，兴趣先行。
马新彤老师的这篇文章，针对的不是学校开学的第一课，而是每一个学科的教师在自己的第一课上应该做些什么，应该怎么做。
对于一所学校的老学生而言，虽然教室没有变化，班级的成员没有多大变化，任课教师也没有多大变化，但经历了一个假期，还是有很多新气象的。
身为教师，不要急着开展学科教学活动，而是要想方设法为新学期的开始做一些必要的铺垫。
最简单又最实用的铺垫方式，莫过于师生之间的聊天了。
一个假期，一定发生了许许多多的事情，我会让学生敞开心扉地讲述那些趣事，抑或无聊的事，每个人都发言，但更重要的是让学生学会倾听，认真倾听别人的发言，有机会再问一些问题，并讲述自己类似的或者完全不同的经历。
我也会给大家讲述自己在假期里发现的一些充满了正能量的'感动故事，从而将聊天的氛围推向高潮，有效地引导孩子们谈自己在假期里是如何与家人欢度假期生活的，体会浓浓亲情。
这样的聊天，既让学生体会到，老师不只是某一学科的活课本，而是一个有自己的经历和故事的人，又可以营造出一个师生之间能够畅所欲言的环境，为班级日后的教学和管理工作奠定扎实的基础，还给学生提供了学习即兴发言、熟悉有效发言以及培养美德的机会。
试想，还有什么机会，能比聊天更有效地让学生学会各种形式的课堂发言和口头报告呢?
当然，开学第一课除了聊天、讲故事，还可以有诸如一对一谈心、做游戏等形式。
不管是哪种形式，其目的都是为了给师生一种规划清楚、条理明晰的校园生活，需给师生知识传授之外的真切体验。
每一个教师都要利用好开学第一课的机会，给学生和自己一个良好的起点，为以后的教学奠定一个坚实的基础。
音乐教师怎么上好开学第一课
“良好的开端等于成功的一半” ，上好第一节课会让一学期都受益，如何上好第一节音乐课，我觉得这个问题有普遍性，刚进校时也向老教师和前辈们请教过，他们告诉我第一节课要对学生的学习常规提一些要求，我认为强调规范音乐课堂常规的做法是可取的，也是非常重要的。
经过多年的教学，我还认为不单如此，如何激发学生对音乐课的兴趣和热情，也是我在第一节课上确立的主要目标和教学重点。
先要活跃气氛，于是我在第一堂上就用以下几种方式来开好头，比如一年级的课堂上我就采用做游戏的方式开头，孩子们的参与度和热情度都很高涨。
在三四年级的课堂我就采用当下孩子们比较喜欢的健康的流行歌曲让孩子们都参与进来，总之就是先抓住孩子们的兴趣点。
心理学家告诉我们，良好的心境会使学生在充满情趣、积极主动的状态下进行学习。
作为老师我们应改变以往的观念和思维方式，了解学生的心理需求，注重音乐教育的“活”，才能保证音乐课的顺利进行,才能使学生轻松地投入音乐课中。
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篇13：《自信第一课》阅读答案
毕淑敏
①1972年的一天，我到新疆军区军医学校学习。
②入学后，从基础课讲起，有一次，考临床病例的诊断和分析，要学员提出相应的治疗方案。那是一个不复杂的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，我提出方案的时候，除了采用常规的治疗外，还加用了抗菌素。
③讲评的时候，执教的老先生说：“凡是在治疗方案里使用了抗菌素的同学都要扣分。因为这是一个病毒感染的病例，抗菌素是无效的。如果使用了，一是浪费，二是造成抗药，三是无指征滥用，四是表明医生对自己的诊断不自信，一味追求保险系数……”老先生发了一通火，走了。
④后来，我找到负责教务的老师，讲了课上的情况，对他说：“我就是在方案中用了抗菌素的学员。我认为那位老先生的讲评有不完全的地方。我觉得冤枉。”
⑤教务老师说：“讲评的老先生是新疆最著名的医院的内科主任，他的医术在整个新疆是首屈一指的。他讲得很有道理。你有什么不服的呢?”
⑥我说：“我知道老先生很棒。但是具体问题要具体分析。他提出的这个病例并没有说出就诊所在的地理位置。比如要是在我的部队，在海拔5000米以上的高原，病员出现高烧等一系列症状，明知是病毒感染，一般的抗菌素无效，我也要大剂量使用。因为高原气候恶劣，病员的抵抗力大幅度下降，很可能合并细菌感染。如果到了临床上出现明确的感染征象时才开始使用抗菌素的话，那就晚了，来不及了。病员的生命已受到严重威胁……\"
⑦教务老师沉默不语。最后，他说：“我可以把你的意见转告给老先生，但是，你的分数不能改。”
⑧我说：“分数并不重要。”
⑨教室的门开了，老先生又要来了。他满头白发，面容黢黑如铁，身板挺直如笔管，目光如锥，直视大家，音量不大，但在江南口音中运了力道，话语中就有种清晰的硬度了。
⑩他说：“听说有人对我的讲评有意见， 好像是一个叫毕淑敏的同学。这位同学，你能不能站起来，让我这个当老师的也认识你一下?”
我只有站起来。
老先生很注意地看了我一眼，说：“好。毕淑敏，我认识你了，你可以坐下了。”
全班寂静无声。
老先生说：“毕淑敏，谢谢你。你是好学生，你讲得很好。你的话里有一部分不是从我这儿学到的，因为我还没有来得及教给你那么多。是的，作为一个好的医生，一定不能全搬书本，一定不能教条，要根据具体的情况决定治疗方案。在这一点上，你们要记住，无论多么好的老师，也不可能把所有的规则都教给你们。我没有去过毕叔敏所在的那个5000米高的阿里，但是我知道缺氧对人的影响。在那种情况下，她主张使用抗菌素是完全正确的。我要把她的分数改过来……”
老先生紧接着说：“但在全班，我只改毕淑敏一个人的分数。你们有人和她写的一样，还是要被扣分。因为你们没有说出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你现在再找我说也不管事了，即使你是冤枉的也不能改。因为就算你原来想到了，但对上级医生的错误没敢指出来。对年轻的医生来说，忠诚于病情和病人，比忠实于导师要重要得多。必要的时候，你宁可得罪你的上司，也万万不能得罪你的病人……”
这席话zhìdìyǒushēng。事过这么多年，我仍旧能够清晰地记得老先生如锥的目光和舒缓但铿锵有力的语调。
我的三年习医生涯，在我的生命中是一个重大的转折。我从生理上明了了人体，也从精神上对自己有了更多的.信任。
21.根据拼音写出汉字。(2分)
zhìdìyǒushēng( )
22.从全文看，关于治疗方案，老先生认为使用抗菌素无效的理由是： ① ;
教务老师认为老先生讲得很有道理的主要依据是 ② ;毕淑敏使用抗菌素的具体理由是： ③ 。(4分)
23.第⑨段主要运用了 描写，其表达效果是
。(4分)
24.作者在结尾处强调“事过这么多年，我仍旧能够清晰地记得老先生如锥的目光和舒缓但铿锵有力的语调”，从内容看,目的之一是 ;目的之二是 。(4分)
25.对本文主旨理解最恰当的一项是(4分)
A.赞扬老先生虚怀若谷的气量和磊落的品格。
B.批评唯权威是从，没有独立见解的行为。
C.告诉人们应该有足够的自信坚持正确的。
D.体现医生忠诚于病情比忠实于导师更重要。
26.选择一个角度，就文中“我”敢于提出自己见解的行为谈谈看法。(80字左右，8分)
参考答案
21.(2分)掷地有声
22.(4分)①这是一个病毒感染的病例，抗菌素是无效的(1分);②老先生是新疆最著名医院的内科主任，他的医术在整个新疆是首屈一指的(1分);③在海拔5000米以上的高原，缺氧很可能合并细菌感染(2分)。
23.(4分)肖像(人物)描写(1分);表达效果：生动形象地刻画了一个严厉、刚直而有权威的老医生形象，让读者如见其人，也突显“我”能坚持自己观点的不易(3分)。
24.(4分) 强调作为医生不仅要知其然知其所以然，而且要敢于指出上级医生的错误(2 bcooco.net.cn cooco因你而专业g
分);强调要从精神上对自己有更多的信任(2分)。
25.(4分)C
26. (8分)可以表达自己对敢于提出见解这一行为的情感倾向，例如欣赏、赞同、肯定等;也可以表达自己对这一行为的认识，例如能够这样做实属不易等。
评分标准：角度合理，观点简洁明了(2分);阐述具有逻辑(4分);语言通畅(2分)
示例1：我欣赏她敢于提出见解。作为学生的她，能够对闻名全新疆的内科主任提出不同意见，这不仅体现了她忠诚于病人与病情的医学精神，更体现了她的自信和对生命的尊重，值得赞赏。
示例2：她敢于提出不同见解，实属不易。现实生活中，我们有多少次将自己的声音淹没在权威的话语里，游行队伍里，也只有那个孩子敢喊出“国王没穿衣服”，这样做是要有精神底气的。
篇14：从教第一课阅读练习及答案
《从教第一课》阅读材料
(1)1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
(2)在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
(3)对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。
(4)对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
(5)但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。
(6)与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。
(7)为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。
(8)我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。
(9)于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。
(10)但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。
(11)“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活?你根本不知道那是什么模样!”
(12)我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢?如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来?告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来!”
(13)那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。
(14)我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。
(15)意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。
(16)迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。
(17)尽管如此，他的作品依然像新生的'婴儿一样真实，像死亡一样凝重。
(18)迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。
(19)于是，他和我把他的作品投给多家出版社，在其中的几家得到了出版。
(20)之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。
(21)从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。”
(22)只是我无法确定世界是否已经准备好了。
(选自《小小说月刊》8月)
《从教第一课》阅读题题目
1、为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试?阅读第9——12段依次简要概括。(4分)
(1)
(2)
(3)激发迪龙真实表达
2、联系上下文，说说文中画线句两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。(4分)
3、阅读第17段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。(4分)
4、有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请结合作品谈谈理由。(4分)
篇15：从教第一课阅读练习及答案
1、(1)推介古典文学作品
(2)搬出当代流行作品
2、答案：①他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。②“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心理。
3、答案：他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力，字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。
4、答案：迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心地指导和激励下投身文学创作，老师从迪龙身上获得了一个坚定的信念，年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。
篇16：《从教第一课》阅读练习及答案
《从教第一课》阅读练习及答案
从教第一课
[美]雷切尔·斯劳特
（1）1986年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。
（2）在当地，贫困就像是挥之不去的浓雾缠绕着人们的身心。
（3）对我的学生们来说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。
（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。
（5）但迪龙却不是如此。他和其他人一样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣服到学校里来。
（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。但他不甘于如此。
（7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。
（8）我，一名新到任的满怀激情和抱负的英文老师向他保证，读书写字可以为他开辟出一片“崭新的天地”。显而易见，迪龙对他现在身处的世界极为反感。
（9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。
（10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成为与我相似的文学爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪龙一边读，一边扬起了眉毛。
（11）“这些书稍好一点。”他说，“但是对我没用。他们写的都不是我们的`事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模样！”
（12）我受够了。我憋着一口气说：“为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！”
（13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。
（14）我问他有什么事，他略有些腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。
（15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。
（16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的12年里所经历的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。
（17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。
（18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。
（19）于是，他和我把他的作品投给多家出版社，在其中的几家得到了出版。
（20）10年之后，迪龙从一个懵懂少年成为了一个热衷写作并以此为生的人。
（21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。”
（22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。
（选自《小小说月刊》2004年8月）
11.为了要把迪龙熏陶成一个文学爱好者，“我”都做了哪些尝试？阅读第9——12段依次简要概括。（4分）
（1） （2）
（3）激发迪龙真实表达
12．联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。（4分）
13．阅读第17段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。（4分）
14．有人评价这是一篇师生之间彼此唤醒心灵的小说，请结合作品谈谈理由。（4分）
【答案】
11、（1）推介古典文学作品（2）搬出当代流行作品
12、①他郁闷不平，不希望像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或他郁闷不平，不甘于受命运的安排。
②“我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心理。
13、他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力，字里行间又流露出迪龙的痛苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。
14、迪龙在老师的理解与关爱下挣脱了命运的安排，并在其耐心地指导和激励下投身文学创作，老师从迪龙身上获得了一个坚定的信念，年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界
