小雨沙沙美术课件

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【简介】感谢网友“黑乌冬”参与投稿,以下是小编帮大家整理的小雨沙沙美术课件(共13篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

篇1:小雨沙沙美术课件

教学目标:

1.初步学习点、线的基本知识。

2.采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受(包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受),从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。

3.通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受秋雨的美,进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。

教学重点:

运用点、线及色彩表现下雨的情景。

教学难点:

学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。

课时安排:2课时

第一课时

课前准备:

(学生)油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具;分成4至6人的小组,选好小组长

(教师)课件:录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等

教学过程:

1.创设情境,表达感受。

(1)出示课件:录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际,说说对录像的感受。

(2)教师用水壶洒水,询问学生听到什么,并让学生表述听到的感受。

(3)教师小结听到的声音:沙沙、刷刷、滴滴答答……

2.引导欣赏,加强体验。

(1)出示课件:作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏(欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合点、线和色彩)。

(2)让几名学生说说欣赏后的感受,教师小结。

(3)揭示课题:《小雨沙沙》。

3.传授方法,激发创意。

(1)提问:怎样表现小雨点?除了这些方法还有其他的方法吗?

(2)学生上台演画小雨,教师讲述并补充。

(3)提问:怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢?

(4)在画中人物、动物和景物的特点是什么?

4.布置作业,表现感受。

(1)提出作业的主题:记忆中的.秋天小雨。

(2)出示课件,提供创作的建议:画出自己对秋天小雨的感受,尽量做到与众不同,可以互相讨论画法。

(3)学生创作,教师巡视指导。

5.展示作品,学习评价。

(1)小组内展示作业,互评作业。

(2)选出典型作业,全班评,教师小结。

(3)提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不同;③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。

6.提供课题,研究拓展。

学生课外的研究思路:

问题:雨前、雨中和雨后有什么不同(包括天气、人物、动物和植物等各方面)?

注:正逢下雨天,要求学生仔细观察,认真比较;如不下雨,可找一找图片资料。

第二课时

课前准备:

(学生)美术课常规的作画工具

(教师)录音《雨中情》、范作、不同雨景(有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景)的录像

教学过程:

1.运用情景,启发思维。

(1)出示课件:下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。

(2)思考:怎样表演你在不同雨景中的感受?

2.结合课件,述说感受。

(1)让学生谈谈自己对小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。

(2)小组评,教师评。

3.讲述故事,结合表演。

(1)让学生说说雨中的故事(可结合表演的形式)。

(2)小组评价,教师总结。

4.布置作业,表现雨境。

(1)出示课件:让学生欣赏教师提供的照片或范作等。

(2)提供作业构思建议:①主题:在雨中。②思路:可以表现自己或别人在不同雨景中的情景;也可以表现对雨中不同情景的感受;还可以表现动物、植物在雨中的情景;自由地想象对雨中情景的感受。③注意:运用不同点、线和色彩,画出雨的不同变化,把自己的感受表现在画面上,有兴趣的同学可以在画的反面写上说明,创作时要求小组成员互相合作。

5.作业欣赏,开拓思维。

(1)学生互评作业,教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

(2)小结本节课内容。

(3)布置拓展性的作业:①了解天气为什么会有阴、晴、雨的变化;②回家后可以与他人一起合作创作在雨中的作品。

相关资料:

欣赏美术作品的过程

台湾学者王秀雄把欣赏大体分为:描述、分析、解释和评价四个过程,并作了比较详细的论述。

(1)简单描述。

感官可感受到的层面作为描述的开始。

对题材、主题、造型要素(色彩、线条及形状、肌理等)与形式等确认、作简单粗浅的描述。

(2)形式分析。

探讨作品制作中所运用的材料、技法及其特性。

探讨作品中的色彩、形状、线条、肌理描写之特色。

分析部分与部分、部分与整体间关系。

探讨运用何种构成的原理(或美的原理),把艺术要素组织为一整体。

探讨作品之风格。

(3)意义解释。

探讨环境、文化、社会、政治及经济等背景要素与此作品的关系。

作家的个性、性格、思想、艺术观与此作品的关系。

探讨作品里所传达的内涵,即所含有的气氛、感情、心情、主题意义、观念和思想等。

以上述所学到的知识、概念为基础,对作品的优劣与价值做合理的判断,并述其理由。参考专家对此作品的批评与判断。

(《美术与教育》,王秀雄著,台北市立美术馆,1990年)

雨量和分级

降水量是用来衡量降水多少的一个概念,它是指雨水(或融化后的固体降水)既不流走,也不渗透到地里,同时也不被蒸发掉而积聚起来的一层水的深度,通常以毫米为单位。降雨量可以用雨量器来测量,同时还可以用雨量器来自动记录雨势的变化和雨量的大小。

在气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用的对降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。根据国家气象部门规定的降水量标准,降雨可分为小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨和特大暴雨6种。

小雨:雨滴下降清晰可辨,地面全湿,但无积水或积水形成很慢。

中雨:雨滴下降连续成线,雨滴四溅,可闻雨声,地面积水形成较快。

大雨:雨滴下降模糊成片,四溅很高,雨声激烈,地面积水形成很快。

暴雨:雨如倾盆,雨声猛烈,开窗说话时,声音受雨声干扰而听不清楚,积水形成特快,下水道往往来不及排泄,常有外溢现象。

按降水的性质划分,降水还可分为:

连续性降水:雨或雪连续不断地下,而且比较均匀,强度变化不大,一般下的时间长,范围广,降水量往往也比较大。

间断性降水:雨或雪时下时停,或强度有明显变化,一会儿大一会儿小,但是这个变化还是比较缓慢的,下的时间有时短有时长。

阵性降水:雨或冰雹常呈阵性下降,有时也可看到阵雪。其特点是骤降骤停或强度变化很突然,下降速度快,强度大,但往往时间不长,范围也不大。如果在阵雨的同时还伴有闪电和雷鸣,这便是雷阵雨。

篇2:幼儿园小雨沙沙课件

幼儿园小雨沙沙课件

教学内容:《小雨沙沙》

教学准备:钢琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、课件等。

教学思路:

这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论,利用合作学习的形式,通过指导学生演唱歌曲,让学生感受和体会歌曲的情绪,进行创造性地表演,培养学生表现音乐,理解音乐的能力。

在教学设计上,采用学生们非常喜欢的四个音乐板块进行。“音乐大舞台”设计是为给孩子们创设一个艺术实践的机会。在“七色魔方”这个环节中,根据学生的年龄特点,通过童话般的设问出示本节课的教学任务,解决教学的重点、难点。“音乐大擂台”是为了激发学生的创作欲望,培养学生的合作精神和竞争意识。“走进音乐厅”是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生,从而扩大学生的音乐视野。

教学目标

1.能够用亲切、柔和的声音,演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。

2.能够参与小组活动,增强合作意识、体验和表现音乐的能力。

教学重点

1.有感情地演唱歌曲。

2.感受音乐情绪,用各种形式表现歌曲内容。

教学过程

一、音乐大舞台

教学设想:是为了给孩子创设一个展示自己的空间,将课内外学到的才艺展示给大家,体验成功的喜悦。发现并展示学生独特的才能,激发学生对音乐的兴趣。

师:亲爱的同学们大家好!音乐时空节目今天又和大家见面了。谁还记得我们这个节目的第一个板块叫什么名字?

生:音乐大舞台——才艺表演。

二、七色魔方

教学设想:根据学生的年龄特点,通过童话般的设问,来出示本课的教学任务,解决教学中的重难点,通过分组活动进行歌曲的二度创作。

师:下面我们要进入的是第二个板块“七色魔方”。我想问你们,音乐是什么?

有人说:“音乐是一种神奇的语言”,它能使我们忘记烦恼,给人们带来快乐。也有人说:“音乐是七色魔方,因为它是由七个音符排列组合而成,千变万化,奇妙无穷。”

1.创设情境(展示图片,交代本课的学习内容)。

2.演唱歌曲:

听歌曲范唱,教师提出问题:录音机里的小朋友是怎么唱的,哪一句强弱发生了变化?

A . 学生分乐句进行练习,重点指导“沙沙沙”。

B . 在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。

C . 分角色演唱

3 .分小组进行创编(教师到组里指导)。

(通过小组创编,学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点,使学生理解歌词内容,更好地表现歌曲。)

三、音乐大擂台

教学设想:通过各组的展示达到各组之间互相了解,互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。

师:下面我们就进入第三个板块:“音乐大擂台”。音乐大擂台,现在开始。

生:比一比,赛一赛。看看我们谁最棒。

各小组展示:

(通过合作、竞争,培养学生良好的人际关系和合作意识。)

A.学生评议各组展示的情况。

学生通过自评、互评等多种形式,使学生的自省能力在这个环节得到了发展。

B.汇总情况,教师发奖。

师:通过你们刚才的表演,我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了“七色魔方”出的难题。下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“走进音乐厅”。

四、走进音乐厅

教学设想:通过让学生欣赏与本课教学内容有关的歌曲,从而扩大学生的音乐视野。

学生欣赏:歌曲《春雨蒙蒙》。

(通过欣赏,激发了学生的空间想像能力和审美能力。)

小结:今天我们演唱了歌曲《小雨沙沙》,又欣赏了另一首表现春雨的'作品,我想你们一定感受到了,一个生机勃勃、充满活力、万紫千红的春天正悄悄地向我们走来,让我们用最优美的舞姿,最动听的歌声,为春天的到来放声歌唱吧。

学生有唱、有跳、用打击乐伴奏,用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。(在学生肢体能力的发展中,带动其他能力的发展。如空间、语言、音乐创造等。)

教师在音乐声中宣布下课。

教学反思:学生们通过《小雨沙沙》的学习,能够用亲切、柔和的声音,演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。通过音乐大舞台、七色魔方、音乐大擂台、走进音乐厅四个版块的学习。激发了孩子们的学习兴趣,拓展了孩子们的视野。通过小组创编,学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。当然,在教学环节的衔接中不够紧密,在以后的教学中应加强教学环节的设计,在实践中摸索经验,为以后教学打下良好的基础。

《小雨沙沙》反思

春天是一个万物复苏、万象更新的季节,处处生机勃勃,而小雨又是春天来到的一个标志,所以,在教唱《小雨沙沙》这首歌曲的时候,创设情境“美丽的春天”,让学生描述以下你自己眼中的春天是什么样的,“柳树绿了”、“小草发芽了”……在此环节中,大部分学生踊跃发言,表现积极,学习兴趣高涨。通过情景教学,丰富了学生的情感体验,培养了学生的感受力、鉴赏力、和表现力。

在学唱《小雨沙沙》时,指导学生用自然、亲切、活泼的声音来演唱歌曲,感受歌曲的意境。如:怎样唱出种子说话时的亲切感?先让学生想一想,你和好朋友说悄悄话时的声音是怎样的?这样一来,学生就知道小雨和种子说悄悄话时的声音该怎样去唱了。学生通过亲身体验,来感受歌曲的意境,丰富了学生的情感体验。

《小雨沙沙》是一首很适合歌表演的歌曲。在这一教学环节中,首先启发学生根据歌词展开丰富的想象,根据自己对歌词的理解和想象,自己创遍动作。在进行歌表演的过程中,我注意发现和选拔表演能力强的学生,请他们到前面带领大家一起表演,这样做更刺激了学生的表演欲望。我还采用了分组表演的形式,一组人扮演种子,一组人扮演小雨,这样做,增强了学生表演的趣味性,使其体验表演中的乐趣,培养了学生的合作能力。

在歌表演这一环节,大部分学生不能充分发挥自己的想象力,根据歌曲创遍出动作,而只是跟随老师或其他同学一起做动作,少数学生能够自己创遍。

篇3:小雨沙沙教学课件

小雨沙沙教学课件

一、教学目标 :

1、指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲,并使学生懂得种子生长离不开雨露,少年儿童成长离不开祖国的道理。通过歌表演,培养学生表现力。

2、指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱,训练合作协调能力。

3、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练,开阔思路,增强表现力。

二、教学重点:

用天真活泼的语气唱歌,富有表现力来表演歌曲。

教学难点 :强弱表现歌曲及伴唱的配合

三、设计思路:

本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。首先拟人化的歌词天真富有稚气,道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望,喻意少年儿童决心快快成长早日成材。由于二年级未正式识谱,但应有感性认识,所以模唱歌谱不失为一个好方法,避免学生对识谱出现畏惧心理。律动是使学生加深对歌曲的感受,用动作为歌唱服务,培养协调合作能力,增加学习兴趣,拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸,在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲,拓宽了思路,活跃了课堂气氛。总结则是学生思想上的引深,让学生了解自身的成长离不开学校、老师、家长及党的阳光雨露的滋润。

四、教学时间:

一课时

五、教学用具:

电脑动画、投影仪,录音机。

六、教学过程 :

(一)导入

1、小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语:“千条线、万条线,落在水里看不见。”(雨)

2、春天常有下小雨的时候,谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)

3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?(……种子发芽)哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子?(4—5人)

4、有了雨水的滋润,种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑,听,它在说悄哨话呢!

5、有位叔叔为它配上了音乐,让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋,自己给歌曲取个好听的名字。

6、放电脑录音范唱带

7、说一说,你们都给它取了什么名字呀?(……)

8、小朋友们都很爱动脑筋,而且想象力非常丰富,取出了这么多好听的名字,那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题,贴上黑板)

9、看得出来你们很喜欢这首歌曲,下面我们就来学唱它。

(二)学习新歌

1、结合画面再听一听,感受一下歌曲的意境。(看动画听)

2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧!

3、读得真不错,下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。

4、我们来接龙,老师唱前半句,你们接下半句。

(师)小雨小雨(生)沙沙沙,沙沙沙

(师)种子种子(生)在说话,在说话

(师)哎呀呀(生)雨水真甜

(师)哎哟哟(生)我要发芽

5、每句词都找到了相对应的旋律,大家来跟琴唱一唱词。

6、你们再听老师唱,比较一下哪种更好

(第一正常;第二种:(f)小雨小雨(p)沙沙沙沙沙沙,)(生发言:第二种)

A、为什么觉得第二种好?好在哪儿?(固为有了强弱对比,下小雨声音很轻,所以要唱弱些)

B、那你们能将第二句也学着老师的方法唱给我听听吗?(老师也听出了强弱;为什么这样处理?因为种子在土里说话,所以得弱些。)

C、我们把两句连起来唱一唱。

D、种子得到雨露浇灌后心情怎样?(高兴)它会有什么反应?该怎样表现呢?(请学生来唱,得出:“我要发芽”得唱兴奋点,表现出种子出土后的开心)。大家一起试试

E、用我们刚才讨论出的演唱方法将歌曲完整唱一唱。

(试唱一段纠正第二段机动)

8、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)快速好吗?(讨论并比较)好,我们用中速演唱,大家把声音要控制好,尽量优美柔和地唱出来。

9、歌中有小雨和种子两个角色,你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱)

10、伴唱

A、请小朋友们再听听录音,看看老师给它加了什么?(用mi音,老师加沙沙沙沙。伴唱一段)

B、大家说说加了什么?(老师加了沙沙沙沙的节奏伴唱)你们能模仿一下吗?(练习)

C、随着老师的演唱你们也来加一下。(老师唱一句,生伴唱)

D、很不错,下面跟录音加伴唱,既然是伴唱,就应轻些唱,我们来试试。(无音高,伴唱一段)加了伴唱后下小雨的感觉更加明显了。

(三)歌表演

1、刚才大家用歌声表现了《小雨沙沙》意境,那怎样用动作来表现雨水真甜,小苗发芽呢?跟着音乐做一做。(师弹琴生唱并自创动作)

2、大家编好了吗?愿意表演的起立来做!(一部分人自愿)

下面的小朋友一起做,不能忘了演唱。

3、我们再换一种形式:相邻两个人,一个扮小雨,一个扮种子来做。(师生配合,同时再请一对做不同的)大家可以自由创编,也可学一学。

4、集体边唱边做,进行表演。

(四)舞蹈展示

1、《小雨沙沙》表现了在雨水滋润下种子发芽的情景,那么在下雨的日子里我们又会干些什么呢?(玩耍、借伞给同学……)

2、课前大家还找了一些跟雨有关的歌曲资料。因为我们班有好多小朋友都参加了舞蹈兴趣班的训练,比较擅长跳舞,而且跳得很好,所以课前大家编排好了一些小节目,表现了雨中的一些情景,你们想看吗?

3、展示(放电脑中的'音乐,大屏幕可出现与舞蹈内容相关的雨中场景画面,表演完大家鼓掌评价)

(五)老师表演

同学们的节目都很精彩,老师也准备了一个小片段《踩雨》(中途与学生交流,邀请学生一起表演)

(六)总结

今天我们学会了《小雨沙沙》,表演了舞蹈,知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润),那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)(父母培养关怀,老师关心爱护,党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物,让我们感受到了下雨的乐趣,请小朋友们用动听的声音,优美的动作再次演唱歌曲《小雨沙沙》。

(七)小结下课

七、教学板书:

课题及孩子们画的种子发芽的画。

八、教学流程图

导入 (谜语—模仿雨声—听儿歌—听范唱—取名)——学唱新歌(模唱歌谱—贴歌词—唱歌曲—伴唱)——歌表演——舞蹈表演—总结

九、课后记:

这节课的气氛很活跃,学生用声音、动作来表现自己所看到、听到的雨,很生动也很形象。如今注重学生自主学习能力的培养,自主去探究、感受、想像、创造。接触歌曲对音乐有了初步印象后,再按自己的理解去思考,为歌曲取名、搭配歌词,发表出各自的想法。同学们对分角色歌表演及舞蹈的创编,兴趣颇浓。他们竭尽自己所能去创造,不论编排的如何,大家都参与其中发挥了自己的创造想象力,是动脑后获得的成果,也在当中充分享受到一种成就感,从而激发了自主学习创作的兴趣,增添了动力。

篇4:小雨沙沙美术教案

一、创设情景。

1、欣赏《小雨沙沙》。

2、你听到了什么声音?(沙沙、刷刷、滴滴答答……)

3、教师让学生结合自己的生活实际,说说感受。

板书课题:《小雨沙沙》。

二、引导欣赏,加强体验。

出示课件:下雨天欣赏(欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合点、线和色彩)。

1、思考:怎样表现雨点?还有其他的方法吗?

提问:怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢?

2、欣赏书本上的点、线作品或教师范画。

3、让学生回忆在雨中的感受。提问:雨天与晴天有什么不同?在雨天你应该准备哪些东西?你做了哪些事情?

4、作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏

5、提问:你看了作品后有怎么感受?最深刻的印象是什么?你知道的雨具还有哪些?你有与书中不同的表现手法吗?

三、布置作业、表现感受。

1、提供作业主题:记忆中的秋天小雨。(可以画自己或别人在雨中行走、做事,也可以画动物、植物等内容,还可以进行想象性的创作)。

2、提供创作建议:画出自己对秋天小雨的感受,尽量做到与众不同,可以互相讨论画法。

四、师生评价,深入体会。

1、自己评。

2、选出典型作业,全班评,教师小结。

3、提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不

同;③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。小组评、集体评和教师评相结合。

五、提供主题,拓展思路。

1、教师小结:要求学生仔细观察生活,做生活的有心人,表达出自己心中的美感来。

2、提供探索性的主题:观察小雨、中雨和大雨的不同变化,并思考表现的方法(可观察实景或相应的图片)。

3、学生课外的研究思路:

问题:雨前、雨中和雨后有什么不同(包括天气、人物、动物和植物等各方面)?

篇5:小雨沙沙美术教案

教学目标:

1、观察春天的小雨,学习春雨不同的画法。

2、能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。

3、了解简单的自然生活常识。

教学重点:

想象小花小草喝雨水的样子。

教学难点:

能用不同的线画出春雨的感觉。

教学程序:

一、播放下雨的视频

1、师:你看到了什么?听到了什么?

生:小雨沙沙。

2、师:沙沙沙,沙沙沙,小雨落在田野里,花儿开,草儿长,沉睡的大地醒来了!今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。

板书课题:小雨沙沙

二、学习用点和线画雨

1、欣赏雨的图片

师:雨是什么样子的?回忆一下,你还看到过什么样的小雨,有什么感受?你对小雨的印象是怎样的?

2、画雨

师:请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作业:说说你画的毛毛雨是什么样子?

小结:雨有不同的形态,用点和线能画出雨不同的样子。

三、欣赏雨中植物的图片

1、师:春雨落在田野里,神奇的事情发生啦!

生:小竹笋冒出了可爱的小脑袋。

师:小雨给了它什么呀?

小结:生命雨露

2、师:如果你是一朵花儿,能表演一下喝雨水的动作吗?

教师从头、手、身体和面部动作进行引导。

四、画一画花儿喝的动态

1、出示教材步骤图1

师:添画面部表情,花的身体和手。

2、比较学生的练习作业

师:添画面部表情时,你们发现了几种画法?

你认为哪一幅表现出了喝水的动态?

五、展开联想

师:小动物、小植物们可聪明啦,你们知道它们还用什么方法来吮吸雨露呢?

六、作业指导,师生互评

1、欣赏优秀的学生作业。

2、作业点评,互评。

总结:春风细雨温暖了大地,滋润了万物。我们要更亲近自然,保护大自然

篇6:小雨沙沙美术教案

教学目标:

1、初步学习点、线的基本知识。

2、采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受(包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受),从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。

3、通过引导学生对秋天小雨的观察、回忆、思考、想象与讨论,使学生感受秋雨的美,进一步培养学生对美丽的大自然的热爱。教学重点:运用点、线及色彩表现下雨的情景。

教学难点:

学习雨中与雨前、雨后不同天气变化的表现方法。课时安排:2课时

小雨沙沙第一课时

课前准备:

学生:油画棒、彩色水笔和画纸等常规用具;分成4至6人的小组,选好小组长

教师:课件:录像《小雨沙沙》、范作、喷水壶等教学过程:

一、创设情境,表达感受。

1、出示课件:录像《小雨沙沙》。教师让学生结合自己的生活实际,说说对录像的感受。

2、教师用水壶洒水,询问学生听到什么,并让学生表述听到的感受。

3、教师小结听到的声音:沙沙、刷刷、滴滴答答……

二、引导欣赏,加强体验。

1、出示课件:作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏(欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合点、线和色彩)。

2、让几名学生说说欣赏后的感受,教师小结。

3、揭示课题:《小雨沙沙》。三、传授方法,激发创意。

1、提问:怎样表现小雨点?除了这些方法还有其他的方法吗?

2、学生上台演画小雨,教师讲述并补充。

3、提问:怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢?

4、在画中人物、动物和景物的特点是什么?四、布置作业,表现感受。

1、提出作业的主题:记忆中的秋天小雨。

2、出示课件,提供创作的建议:画出自己对秋天小雨的感受,尽量做到与众不同,可以互相讨论画法。

3、学生创作,教师巡视指导。

五、展示作品,学习评价。

1、小组内展示作业,互评作业。

2、选出典型作业,全班评,教师小结。

3、提供评价建议:

①作品是否表现自己的感受;

②作品是否有创意,与众不同;

③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。

六、提供课题,研究拓展。教学反思:

小雨沙沙第二课时

课前准备:

学生:美术课常规的作画工具

教师:录音《雨中情》、范作、不同雨景(有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景)的录像教学过程:

一、运用情景,启发思维。

1、出示课件:下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2、思考:怎样表演你在不同雨景中的感受?二、结合课件,述说感受。

1、让学生谈谈自己对小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2、小组评,教师评。三、讲述故事,结合表演。

1、让学生说说雨中的故事(可结合表演的形式)。2、小组评价,教师总结。四、布置作业,表现雨境。

1、出示课件:让学生欣赏教师提供的照片或范作等。

2、提供作业构思建议:①主题:在雨中。②思路:可以表现自己或别人在不同雨景中的情景;也可以表现对雨中不同情景的感受;还可以表现动物、植物在雨中的情景;自由地想象对雨中情景的感受。③注意:运用不同点、线和色彩,画出雨的不同变化,把自己的感受表现在画面上,有兴趣的同学可以在画的反面写上说明,创作时要求小组成员互相合作。

五、作业欣赏,开拓思维。

篇7:小雨沙沙美术教案

一、教材分析

《小雨沙沙》是湘版教材一年级下册第1课,是一堂十分符合小学生年龄特点的造型、表现课。

二、教学目标

1、知识目标:初步理解美术中的点与线基本知识。

2、过程目标:采用聆听雨声、触摸雨水等形式,结合表演、欣赏、述说等做法,让学生运用不同的情感体验来表达下雨的感受,从而培养学生的观察力和想象力,以及对点、线、色彩的表现能力。

3、情感目标:学生感受雨的美,点与线的美,自然美与艺术美结合,进一步培养学生对美丽的大自然的向往,对艺术的热爱。

三、教学重难点

1、重点:运用点、线及色彩表现下雨时动植物的情景。

2、难点:点与线的变化,情感的融合。

四、课前准备

1、学生:油画棒或者水彩笔

2、教师:课件、教具和纸

五、教法和学法

根据一年级学生心理特征,在教师引导下,采用在玩中学的学法。

一是在“听雨”中,玩点与线,表现形象;

二是在“看雨”中,玩点与线,丰富形象;

三是在“讲雨”中,玩点与线,组织形象;

四是在“评雨”中,加深对点线美的认识;

五是在“组合”中,加深对整体美的理解。

六、教学过程

(一)导入:听雨声,唱《小雨》儿歌,体会声音与点、线的关系。

1、播放下雨的各种声音,听自然的雨声,请两位学生根据听到的声音到黑板上画点与线,让学生体会声音与点、线的关系。

2、听《小雨沙沙》音乐,打开教材,唱、念《小雨沙沙》的儿歌,体会音乐、儿歌与点、线的旋律。

3、播放春雷响了的声音,快躲一躲吧。

【设计意图】增强学生从听觉到用美术方法表现的能力。同时师生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同时,拉近师生心理距离。

(二)展开:看雨天,引出与雨有关的形象,打开学生的思维。

播放小雨沙沙情景的幻灯片,用视觉去感受雨中有哪些形象出现和变化,并在纸上画出来。

1、蔚蓝的天空飘来了云。学生练习用线条画一朵云,看一看,谁画的云能轻轻地飘在天空上?

2、眨眼间乌云堆积在一起。学生练习用线条画乌云,看一看,谁画的乌云厚厚的,满满的?

3、春雷响了,划过一道闪电。学生练习用线条画闪电,看一看,谁画的闪电有力量,有速度?

4、天空暗下来了,开始下小雨了,一滴、两滴,学生练习小小的点。雨点串在一起成了什么?理解由点连成线。雨越下越密了,成了长长短短的细雨丝,理解由线连成面。让学生认识用点——线——面来表现雨天变化的方法。

5、风呼呼的吹着,细雨丝被风一吹斜斜的落下来。学生理解雨的随着景象的变化线条也变化的方法。

6、雨也越下越大了,雨点噼里啪啦落下来,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,学生观察水滴,溅起了又成了一朵朵的水花。教师描述,与学生一起想象着画。

7、雨渐渐小了,风也停了,(教材图片中)芦笋怎样了,念儿歌,画感觉。

【设计意图】让学生自由练习,用点和线表现下雨情境中的基本要素。下雨时,不仅有雨点,还有其他天气变化:天阴了,乌云聚集了,闪电了??所以下雨了不应该仅仅只关注不同的雨点。雨天典型变化图片的播放,让学生对雨天变化有所了解。但是这个年龄段的孩子不可能对天气变化时所有的特征都有所认识,观察之后还需要有个内化的过程,所以采用老师和学生一起画雨天的天气变化,降低了难度。(下图为学生的练习

)

(三)深入:想雨中情,说雨中的故事,丰富学生想象力。

创设雨中情境,启发学生讲故事,拓展思维,为学生画下雨的情境创作准备。

情境1:画下雨天动物和植物的拟人故事。雨好像一个娃娃真调皮,跑到了田野里了。小花特别喜欢雨娃娃,猜猜它会怎么迎接雨娃娃?

(出示教具小花),示范小花拟人的方法:在小花脸上添画表情;摆放小花的叶子。还有谁会来迎接雨娃娃呢?雨娃娃来得太急,小青蛙还没做好准备呢。你们有躲雨的办法帮帮它吗?(出示教具小青蛙)教师根据学生回答添画荷叶、蘑菇当雨伞。

教师再启发学生讲故事,那其他的小动物在下雨天会做什么呢?

【设计意图】动植物拟人手法的指导练习。一年级的学生,处在“样式化前期”,美术基础还是幼儿水平,语言表达的时候说得非常到位,一旦动手表现就未必那么回事了。所以在唤醒了学生对雨景的记忆后,就应该安排雨景的具体画法指导。对于植物而言,拟人的具体手法就是添加表情和动作。表情可以是眯着眼睛享受雨水的滋润,也可以张开嘴

巴喝着甜甜的雨水,但是教师示范的只是其中一种,其他表情由学生来思考。小花会拥抱,会跳舞,而这些动作靠叶子来完成。教具中的小花叶子是可以变长的,然后可以把两片叶子相向折呈拥抱姿势,也可以一个高一个低呈舞蹈状态。

教师的.表情添画和动作摆放是在引导学生认识到小草,大树都可以用这种方法来表现。而对于小动物而言可能有趣的就是躲雨的样子:躲到荷叶下,藏到蘑菇下,还可以用小花做伞挡雨。但一堂课里不可能所有的画法都示范,这些用贴的形式会更快更有效。

情境2:模拟雨天人物的情境故事。小雨沙沙下个不停,它跑到我们教室里来啦。用手接住它,(教师做动作,让学生也跟着做)洗洗手吧(师生一起做),洗洗脸(师生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(师生一起做)雨越下越大了,这可怎么办呀?

谁有雨伞呀?快撑起来,(师生一起做撑伞动作)谁有雨衣呀,快穿上呀(教师做动作帮学生穿雨衣)没有伞也没有雨衣的小朋友怎么办呀?快,捂着头,跑回家吧(师生一起做跑步动作。)终于到家了。(甩甩手)

【设计意图】调节课堂节奏,适应低段学生心理需求。一年级学生他们的注意力最长只能保持20分钟,当课程过半,大多数学生都会表现出疲劳状态,注意力开始不能高度集中。

如果这个时候还是安排高强度的操练或是枯燥的问答,学生根本没办法全力投入。情境2就是根据学生心理的特点设计的一个放松环节:让学生在音乐中跟着老师一起尽情地做雨天才会做的事:

撑雨伞,穿雨衣,蒙头快跑,踩水坑,既让学生紧张的情绪得到了释放,又唤醒了学生雨中情景的回忆,加深了情感体验,为后面的创作埋下伏笔。

(四)学生想不一样的故事,创作一幅独特的下雨天的画。

教师发各种彩色几何形纸片。学生进行创作。

作业要求:画一幅下雨天的画。

可以画小花、小草、小动物的可爱模样,

也可以画人们有趣的样子。

教师巡回指导,幻灯片放小学生画下雨天各种题材的作业。

(五)赏佳作,评雨景。

评价要求:

1、用了哪些点和线,为什么这样用?

2、小花、小草、小动物哪里最可爱?

3、能给你的作品取个动听的名字吗?

4、谁的画更有下雨天的情境?

【设计意图】这些问题都是针对本课的知识、能力和情感的要求进行讲评。

(六)雨景组合会怎样?拓展思维

1、把作业排成下雨天。(教师摆)

2、把作业排成雨伞。

3、拓展:给你的作业配儿歌、古诗、谜语等等。

和你们爸爸妈妈一起去找找有关小雨点的儿歌、古诗、谜语,和你的同桌交流一下,比比谁找到的更合适放到你的画面中。

最后让我们看着自己画的雨景,再来唱一唱小雨沙沙沙,把我们的工具都收拾好。

【设计意图】组合让学生看到更大的空间,进一步创意的情景,把美的表现方法不断的拓展。

篇8:小雨沙沙美术教案

活动目标:

1、初步认识毛笔的功能,激发幼儿毛笔画的兴趣。

2、学习儿歌内容,感受下雨天的乐趣。

活动准备:

1、经验准备:在下雨天让幼儿倾听雨声或撑伞去户外欣赏雨天景色。

2、环境材料准备:毛笔、纸、墨等。

活动过程:

一、认识毛笔(价值分析:通过介绍毛笔,引起幼儿兴趣。)

1、这是什么?(出示毛笔)你们认识吗?用儿歌介绍:竹竿长长一头毛,爱吸墨水是画宝,它的名字叫毛笔。

小结:今天我们要交一个新朋友的名字叫做——毛笔,它的本领可大啦,可以画出不同颜色的画。

二、学画小雨点(价值分析:激发幼儿对画画的兴趣。)

1、提问:春天到了,这几天也下起了春雨,你喜欢春雨么,为什么?

小结:春雨沙沙沙,给大树、小草、种子喝水,大树长出了嫩芽、小草变绿了、种子发芽了。

2、那我们今天也用毛笔来画画春雨。教师用毛笔蘸水在黑板上画点,边念儿歌《小雨点,沙沙沙》,引起幼儿的学习兴趣。(出示春天背景图,教师用毛笔点画雨点,边配乐有感情地朗诵诗歌)

3、出示“小雨点”三个字,让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。

4、边念儿歌《小雨点,沙沙沙》边画画

①教幼儿执笔的方法,并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习

②根据背景图练习儿歌

③幼儿分组朗诵儿歌

④幼儿相互交流下雨天的乐趣

三、交流欣赏

1、将幼儿的作品进行展示。

2、集体交流,介绍自己的作品。

篇9:小雨沙沙

   热 荐新人音版第二册教案《小雨沙沙》[ 作者:佚名    自:本站原创    点击数:1138    文章录入:julia ]

《小雨沙沙》

教学目标:

(1) 指导学生用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,体会并表现出歌曲中声音的力度变化。

(2) 通过图形普及线条的创意即借助不同的音源或体态动作进一步体验歌曲情绪,营造春雨的意境,培养学生的音乐感受能力、创造能力及合作能力。

教材分析:

《小雨沙沙》是一首曲调简洁、明快、流畅的儿童歌曲。旋律采用级进、同音反复、小跳、变化重复等手法发展全曲,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音,使用拟人化的'歌词县的天真而富有稚气,充满儿童情趣,同时又向孩子们渗透种子生长离不开雨露,儿童成长离不开关爱的道理。

教具准备:

计算机多媒体、录音机、磁带、彩笔及纸(每人一套),其他声源和打击乐(如:报纸、水、矿泉水瓶、绸缎、三角铁、大镲)

教学过程:

教学

步骤 教学内容 教  的  活  动 学的活动 评  价

营 造  氛 围 导入新课 点击播放配乐动画“江南春色”(画面是由网络下载的水墨风格的Flash动画)。提问:“请小朋友欣赏一段春天的音画,你从画面中看到和听到了什么? 学生欣赏并回答(小河流水、柳树发芽、春雨声、燕子……) 能认真欣赏,

并回答问题。

教学步骤 教学内容 教学的活 动的 活 动 评   价

情感 铺垫 参与 体验 创造 表演

师生交流 师:“在春天美丽的季节里,大地一派生机,处处洋溢着春的气息。小朋友喜欢春天的那些景色呢?” “你知道老师喜欢春的什么景色吗?” 学生之间交流并发言(花、小草、青山绿水…..) 能积极踊跃的参与

歌词节奏模仿 师:“老师喜欢春天的小雨,它滋润着大地,它使种子发芽、小草变绿、花儿盛开,我们应该感谢春雨带给我们这么美的景色。

点击出示《小雨沙沙》歌词教师按节奏读词。

(谱例)

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篇10:小雨沙沙

24 mf mp

   

x  x |x  x | x x  x |x x  x|

小雨 小雨  沙沙沙 沙沙沙,

mf mp

   

x  x |x  x | x x  x |x x  x|

种 子种 子 在说 话在说 话,

mf

x x  x |x x  x| x - O       哎哟哟雨水 真 甜,

哎哟哟我要 出 土,

x x  x |x x  x| x - O

哎哟哟 我要发 芽。

哎哟哟 我要长 大。

学生模仿教师的节奏及强弱变化并拍击节奏。体验节奏及音的力度变化。

能准确地听辨感受音的力度变化,正确的模仿节奏。

学习歌曲  歌曲 演绎

(1)点击播放《小雨沙沙》的Flash动画,(师)“你能想象到春天沙沙下小雨的情景吗?”

(2)课件出示谱例并播放录音范唱,要求学生模唱旋律,并在第二遍时加入歌词轻声演唱。

(3)教师指导学生歌唱,提出进一步的要求。

(师)用怎样的声音,来歌唱种子渴望成长的心情?(师)小雨沙沙的声音用怎样的力度来表现?

⒈分三组学生进行创编表演,教师讲解布置每组的任务,由组长带领组员讨论并创编。

⒉学生分组讨论并合作创编。

⒊分组汇报展示,师生评析。

一组:小雨小雨沙沙沙  种子种子在说话  雨水真甜   我要发芽

二组:双手十指颤抖表示下雨, 身体与手向上伸展表现种子发芽……

三组:抖动布―风,大镲轻击―雷,抖动纸条―下雨,三角铁的振音―种子说话……

学生初步欣赏全曲。

学生用La模唱主旋律,有能力的学生可以直接唱歌词。

学生在教师的指导下,体会并运用高位置的声音及不同的力度变化来表现歌曲。

一组:用彩笔在纸上创作图形谱或简单线条表现歌曲内容。

二组:即兴创编动作,表现歌中的角色。

三组:根据教师提供的音源物体和打击乐即兴创作音响片断表现歌曲的意境。

能够感受歌曲的情绪及力度变化。

能够较为准确地模唱歌曲旋律,正确地掌握歌曲节奏。

能够用较优美声音演唱歌曲,歌唱力度运用恰当。

能够积极参与并合作创作,培养学生创造能力和表现力。

⒋全体展示:音画《小雨沙沙》

一组的画用投影展示,同时其他两组表演。

学生完整的参与歌曲演绎。

(师):“同学们,经过我们大家的共同努力,生动的演唱并表演了歌曲《小雨沙沙》。春天是美丽的,你们就像春天一样

篇11:语文《小雨沙沙》

西师版语文《小雨沙沙》

教学课题:小雨沙沙

教学课时:本课第二课时

教学内容:西师版小语教材第一册第84页

教学要求:

1、能正确、连贯,有感情地朗读课文。

2、能将创设的情境与生活实践相结合,体验春天的美丽。

3、通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天,热爱大自然的情感。

4、可以背诵课文。

教学重、难点:

1、能有感情地朗读课文。

2、培养学生热爱春天,热爱大自然的情感。

教学准备:

教师:多媒体.课件

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、引入课题

师:小朋友们,在这寒冷的冬天里,你们想看到美丽的春天吗?(想)春姑娘给我们带来了春风,也送来了沙沙的.春雨!(.课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习一首有关春雨的诗歌――《小雨沙沙》(.课件点题、齐读课题)。

2、巩固生字认识

还有几位好朋友,也和春姑娘一起来到了我们这儿。看看还认识他们吗?

.课件中认生字(抽生认读:雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾),注重学生纠错!

二、课文学习

1、抽生读,了解学生情况。

看来,同学们已经把生字朋友牢牢地记住了。谁来读一读课文,让我们再看一看,大家读书的情况!(抽生读)

哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍!

你认为他读得怎么样?(学生评一评!说到有感情朗读更好!)

2、小组读,互助交流学习。

请小朋友们在小组中读一读,比一比谁读得最好!(老师巡视指导)

3、重点读,引导情感体会。

这篇课文太美了!谁来,把你最喜欢读的哪一句,读给大家听一听?生读。

小雨点落在哪儿?生答:花园里(鱼池、田野,板书)(点出相应.课件)

你还知道什么呢?生答:花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿……简笔画板书)加重动词语气!(张、摇、拔,板书)

怎样得张嘴巴?生答:乐得!

哪你能带着这种“乐”的心情再来读一次吗?

谁再来把这种“乐”的心情读出来!

读得很好!

篇12:《小雨沙沙》教案

一、指导思想与理论依据

(一)指导思想

遵循听觉艺术的感知规律,培养学生立体听觉思维能力,充分调动学生的兴趣爱好,使全班每一名学生都积极有效地参与音乐活动。

新修订的《课标》中指出:“要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作能力,唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们在演唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。”

合唱教学首先要给学生一个和声概念,培养学生的音乐感觉能力。音乐知觉能力是指人们对音乐的复杂性时(如:节奏、旋律、和声、织体、力度、速度等)的细微变化的辨别能力以及对音乐作整体感受的能力。应该说,这种能力是学生学习音乐的基础能力。离开了这些基础能力,学习音乐很可能是一句空话。

(二)理论依据

舒特―戴森和加布里埃尔对小学生的音乐能力发展的年龄阶段性特点是这样论述的:7―8岁,具有鉴赏音的协和与不协和的能力,初步形成和声概念;8―9岁,在歌唱及演奏乐器时,节奏感觉较过去好;9―10岁,节奏、旋律的记忆改善了,逐步具有韵律感,能感知两声部旋律;10―11岁,和声观念建立,对音乐的优美特征具有一定程度的感知和判断能力。

从儿童身心发展看,7岁儿童脑重已达成人的92%,完全具备了接受音乐教育的生理基础。实验证明,儿童是接受音乐教育的最佳期。如听音练耳,在单位时间内,儿童学习效率为80%以上,成人则不到30%。在小学阶段,如果能坚持科学系统地训练,将对他们提高音乐的感觉能力起到关键作用。

在歌唱课中,创设情境、确立音乐形象能很好地激发学生唱歌的兴趣及情感。教师有目的地创设具有一定情绪色彩、形象生动的生活场景,以引起学生的情感体验,增强学生对音乐的感受和理解。而音乐形象由于具有完整的、无所不包的本源,而获得了完整的、万能的职能。演唱一首歌曲时,不仅需要有总体的音乐形象,有时还需要有乐句的音乐形象,它可以是自然界的形象,也可以是一场景色、一种情绪或气势,演唱歌曲如果离开了形象就失去了歌唱的灵魂。在歌唱中创设情境确立音乐形象,再用声音来传达丰富的联想和语言,从而激发学生的情绪和情感,获得愉悦的感受。

二、教学背景

(一)教学内容分析

本课教学内容设计:《小雨沙沙》感受与鉴赏领域的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式;表现领域的演唱、综合性艺术表演、识读乐谱;创造领域的探索音响与音乐;音乐与相关文化领域的音乐与姊妹艺术。

1、核心内容分析

《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲,2/4拍。前两句采用了重复和模进的手法,表现了“种子”和“小雨”对话生动的情景。第三句采用了紧缩的手法,第四句是前三句的总结在线,这两句体现了种子生长的过程,表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声,更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象,为歌曲增添了无限乐趣。歌词的写作拟人化,学生可以从生动的歌词中懂得科学知识。

2、相关内容分析

本课的设计共有四大部分:1、导入部分。2、发声练习。3、歌曲学唱。4、情境表演。

导入部分我用的是童声合唱《春雨蒙蒙的下》,这首歌曲和《小雨沙沙》意境相似,创设课堂情境,并要求学生安静聆听,提出聆听要求,培养课堂常规。

第二部分的发声练习,我采用了情趣和技能相结合的方法,提出了对声音的要求,让学生学小猫和小狗叫。小猫的声音连贯,气息长,声音位置高,小狗的声音气息短促,弹跳,但声音位置不变。学生在有趣的活动中知道了什么样的声音好听,怎样做才能得到好听的声音。

歌曲学唱部分主要是创设情境,以聆听和模仿为主,学会演唱时的力度变化,用听唱法学会歌曲。首先,教师用简笔画的形式引出白云变乌云,乌云过后下小雨,再由小雨的声音引出节奏,环节自然清新,简洁明了,导入课题非常自然。同时把力度变化和识谱的内容非常巧妙地融入其中。歌曲学唱首先是歌词进入,从情境到歌词,都是通过师生间的对话,看似不经意,其实都围绕着课题。教师绘声绘色地读歌词,学生也会情不自禁地加入其中,通过读歌词,再一次体会力度的变化及歌曲的感情。

在这课里,教师的语言也要和歌曲的情境吻合,比如发声练习中的小猫叫,我提示学生:是一只可爱的、温柔的小花猫,而小狗呢,则是“一只淘气活泼的小狗,脚底下像装了一个弹簧一蹦一跳的”,在描述春雨时,“飨赣辍薄“淅淅沥沥”、“从天而降,就像给大地拉上了一层白白的、薄薄的雨帘”、“打着树叶、浇着小花”等等,丰富而诗意的语言创设出优美的语境,至始至终都让学生沉浸在小雨沙沙的意境中。

为了让一年级的孩子初步感受和声,同时使歌曲的音响效果更丰满,更完美,我给这首歌曲加了固定音型的二声部,既简单又好听。因为是第一次接触和声,为了降低了歌曲的难度,我让一个学生给固定音型伴奏,稳定音准,同时告诉学生和声的概念,为他们将来的合唱学习打下基础。

课的第四部分是一个预案,如果二声部唱好了就继续完成第四部分,如果班级的能力稍弱,就不需要这个环节,把歌曲唱好就行。第四部分是一个拓展,春雨交响曲,加入了声效,如:“乌云”、“雷”、“小雨”,这些声效进一步创设情境,使歌曲的音响更丰富,使演唱更完美,使表现更尽兴。

通过这节课,学生将充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所描述的形象吸引、陶醉,与之产生强烈的共鸣和愉悦的情感,从而更好地演唱歌曲。

3、对作品中节奏的分析:

前面已学习和掌握了X、XX这两种节奏,在初步接触音的长短、快慢和强弱的基础上,加入了休止符的认识,建构了欢快、活泼的歌曲骨架。

(二)学生情况分析

1、学生情况分析

本课的教学对象是一年级的学生,正处在6―7岁阶段,正是培养音乐感知觉能力和初步感受和声的最佳年龄阶段。对于大自然,学生们并不陌生,并且十分向往与之亲密接触,但通过音乐的形式来接触自然,并表达对美好生活以及理想向往的机会并不多。

2、过程与方法方面

二年级的孩子在唱歌的过程中常常会很随性,很茫然地地跟唱,在正常的学唱过程中,他们不可能长时间地关注一件事情,特别是单调地学唱,所以就要求老师要把无趣变有趣,在教学方式上想办法,在创设情境中下功夫,让孩子在诗意的意境中,把自己也变成其中的角色,不知不觉地投入情感,艺术地表现歌曲,音乐形象的确立则会使他们兴趣盎然。

3. 知识与技能方面

(1)新课标中指出:“主张将这种能力(音乐感知能力)训练融于音乐艺术实践活动之中。例如:在歌唱和演奏活动中。听辨自己或同学们的演唱、演奏效果,从中寻找掌握音乐要素(节奏、旋律、音色、和声等)以及表现音乐情感方面的优缺点,提高他们的感知能力。”

(2)音准方面:自然音区和级进与小跳音程掌握较好,而稍高些的音和四度、五度等大跳音程以及六度的和声音程学生演唱起来有一定难度。

(3)歌唱方面:学生基本能够用优美连贯的声音演唱一首歌曲。但是结合歌曲的节拍、意境,还是很有难度的,需要在本课教学中多加练习。

4. 教师能力分析:

教师热情活泼,有3年的教学经验,具备了一定的教学方法,能够激发学生的学习兴趣。

(三)教学方式与手段说明

在的全程教学情境创设下,采用:

体验法:通过听觉体验,感受乐曲的情绪。

律动法:通过随音乐律动,感受歌曲的节奏。

听辨法:通过听辨,分析乐曲音乐的音色、节奏。

问答法:通过问答方式,使学生循序渐进的唱好歌曲

参与法:通过全体学生共同律动,表现歌曲情绪。

(四)技术准备

用音乐软件制作的乐谱

用GOLDWAVE截取的音频

用PPT制作课件

相关媒体音乐、钢琴、录音机、

(五)前期教学状况、问题与对策

问题一:为了让一年级的孩子初步感受和声,同时使歌曲的音响效果更丰满,更完美,我给这首歌曲加了固定音型的二声部,既简单又好听。

对策一:因为是第一次接触和声,为了降低了歌曲的难度,我让一个学生给固定音型伴奏,稳定音准,同时告诉学生和声的概念,为他们将来的合唱学习打下基础。

问题二: 个别学生存在对作品表现力不够。

对策二:教师提出“声音评价标准”,(圆、轻、高、美、准)鼓励生生互动,面对面地评价声音、表情,帮助他们进步。

三、教学目标

(一)情感态度价值观:

通过歌曲的演唱,感受歌曲优美、抒情的情绪,丰富学生的情感体验,并建立起对大自然、对一切美好事物的关爱之情。

(二)过程与方法:

1、通过聆听来感受和声的美妙,通过对比的方法来感受并表现不同的力度,通过模仿练习来学唱歌曲并表演。通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景,引导学生感受歌曲意境。

2、通过体验与感受的方法,亲身参与演唱、表演等艺术实践,积累感性经验,为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。

(三)知识与技能:

1、初步学会用不同的力度来演唱歌曲。

2、能够自信、自然、有表情地演唱歌曲,并初步感受和声效果.

四、教学重点与难点

(一)教学重点:通过语言、声效、简笔画、音响来创设情景,引导学生感受歌曲意境。

(二)教学难点:通过体验与感受的方法,亲身参与演唱、表演等艺术实践,积累感性经验,为将来的合唱能力的进一步发展奠定基础。

五、教学过程与教学资源设计

(一)听音乐进教室,《春雨蒙蒙的下》

【环节目标】学会聆听,习惯养成

(二)发声练习

【环节目标】学会发声的基本方法和要求,会用长的气息和短的气息。

1、导入:刚才我们听的是一组下雨的歌曲,我发现好多孩子都特别会听音乐。(叫出一个孩子,摸着她的耳朵)

问:“这是什么?你们都有吗?都带来了吗?耳朵干什么用呢?眼睛闭上,听一听,这是什么声音?“(教师对孩子耳语,让他学猫叫)

2、学生模仿,教师要求声音,音色要美,要可爱,“是一只可爱的、温柔的小花猫”。气息流畅、声音位置要高。

3、再闭上眼睛,听听这是什么声音?(耳语,要求学生学狗叫),学生模仿,教师要求声音,“是一只调皮的、活泼的小狗”,音色宽厚些,气息断开,声音位置高。

歌曲教学

【环节目标】创设情境,学唱歌曲及二声部

1、节奏:

①教师提问:音乐课要用耳朵,还要用眼睛,看看老师在干什么?

教师语言描述,创设情境

(画云朵)这是什么?

(画乌云)白云变什么了?(变乌云了)

②教师提问:乌云过后会怎么样呢?闭上小眼睛,听听,(教师用声效,响雷)那雷声过后会出现什么呢?(下雨)下雨的声音是怎么样的?(沙沙沙沙,教师边问边画雨丝 / / / /)

③下雨是有节奏的,教师边画边让学生模仿,读节奏。

④教师操作:雨越下越密了,一会儿小、一会儿大,下下停停、停停下下(再画雨丝, 节奏变化。带学生拍节奏,注意音色及休止符)

2、识谱:

①小雨还会唱歌呢,听听她在唱什么歌呢?识谱:认识sol,在黑板上写出5,然后让学生认识。再给一个sol,让学生唱。

②请一个学生来弹琴,教师到学生中间去,纠正声音、表情、坐姿。

3、力度变化:学学老师怎么做。教师拍节奏,力度变化,越来越弱。问:小雨怎么了?(越来越小了)你们学学吧。

4、歌词:

①教师继续简笔画,创设情境。

春天到了(画柳枝),大地一片生机(画土地),小雨沙沙下个不停,谁最开心啊?(种子)对呀,农民伯伯要播种了,小种子迫不及待的钻出来,干什么呢?(画小芽)种子要说话了:“哎呀呀,我要......”,她要什么呢?”

②生回答:(雨水、阳光 )

③学生读歌词。

④板书课题:“美吧?这首美美的歌曲名字叫《小雨沙沙》”(板书)

5、学唱歌曲

①听范唱:我们来听听这首歌。(打开课件,听一遍范唱,看视频)

②再听一遍,加入表演。

③用听唱法,学生学唱,反复几遍解决难点和重点句

6、歌曲处理

我会以提问的方式让学生感受强弱:刚才你们说小雨是什么声音啊?(沙沙沙)哎呦!这么大声,小动物们都被你们吵醒了,再说一遍!我现在站直了能听见,我就想这个样子才能听见(弯腰),就好像和老师说悄悄话一样!行吗?(让学生练习,感受强弱)

通过启发提问:学生明白了雨的声音有大有小,接着我会问小雨是细细的我们应该唱得怎样?种子喝着甜甜的雨水多高兴啊,它说话的声音会怎样呢?我们该带着怎样的心情来唱呢?这样,通过启发性的提问,调动了学生的情感,体验到了歌曲中活泼亲切的情绪。

7、讲解和声:

①请1―2个学生来演唱,教师悄悄加入固定音型的演唱

② 教师唱“5 5 55 0“问:你们听见老师在做什么?你们能做吗?

③讲解和声概念:唱歌的人同时唱出二个以上不同的旋律,很和谐地融合在一起的声音

要求:两只耳朵,一只给别人,一只给自己。

④感受和声:

聆听歌曲《春雨蒙蒙地下》,问:什么时候是和声?怎么唱才能好听?

⑤学生自由发言(引导学生从音色、音量的角度说出和谐、合作、融合在一起即可)

方法:教师选择一个学生一起做示范,教师调整音量、音色和学生合作,让学生 感受和比较,最后得出正确答案。

8、体验和声

师:我们也来唱唱。(二声部演唱歌曲,歌谱附后)

(四)情境表演

【环节目标】创设情境,完美表现歌曲

①小雨沙沙沙沙,蒙蒙细雨从天而降,就像给大地拉上了一层薄薄的、白色的面纱。下在屋檐下,小河边,打着树叶,浇着小花。难怪有一句古诗说:“好雨知时节,当春乃发生”,还有一句古诗说:“沾衣欲湿杏花雨,当面不寒杨柳风”。多美的小雨啊,你们的歌声也像这些诗歌一样美,今天老师还想跟你们一起来表演一段“春雨交响曲”。

②出示声效教具,边示范边介绍:春天到了,大地一片生机,可是天气说变就变,瞧,乌云飘过来了(灰色纱巾),电闪雷鸣(闪光灯、雷桶),小雨淅淅沥沥地下了起来(雨声桶)

③选出一个同学演奏钢片琴,一个同学主持,一个同学扮演乌云,一个同学用闪光灯,两个同学用雷筒,剩下的同学每人一个小雨声筒。主持人用语言描述,“乌云”、“雷声”、“闪电”、“小雨”依次出现,之后,小钢片琴敲响5 5 55 0,学生演唱二声部,越唱越弱,教师问:“怎么了?”

学生:“雨停了”

下课!

六、学习评价方式

学习效果的评价目的是检验学习目标是否实现,为教学反思做准备。本课我准备在课堂观察的基础上,采取“合作学习和评价”的方法进行检测,把学生分成两人一个小组合作,一个同学唱“小雨”,另一个同学唱“种子”,然后再反过来。学生既是表演者又是评价者。在评价的过程中,孩子们知道了别人的优点和长处,也知道了自己的问题所在,教师则应该引导学生尊重别人,善于发现别人的闪光点。

当学生合作完成后,要求他们两人一组在班级进行展示,教师这时再参与评价,引导学生正确评价,自信大胆地表达自己的看法,当然,孩子们的评价难免有些不准确,有的标准宽泛些,有的标准偏激些,而老师要及时介入评价,引导学生,只要有点滴进步,就要给予真诚的鼓励,让学生获得不同程度的成功喜悦。

七、教学设计的特点

创设情境,激发兴趣

情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提,情趣是音乐教学“情感化”、“审美化”的重要形式。在音乐教学中,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰,教学在一种刻板机械的训练中反复,久而久之,学生常常因此丧失了对音乐的兴趣,甚至会产生厌烦音乐逆反心理。音乐教学的情趣性,就是要变单调为丰富多彩,变刻板为生动活泼,变机械为愉快灵活。本课的教学,情境贯穿始终,让学生在“春雨鳌钡囊饩持醒С歌曲。

(二)树立形象,以情带声

《小雨沙沙》这首歌曲有两个鲜明的音乐形象,“小雨”和“种子”,教学中始终提出要求,演唱的音色和音乐形象的吻合,如小雨的“轻柔 ”,力度有强有弱,气息要轻但不能虚。种子的“欣喜、兴奋的心情”,感情要有变化,而这种变化是通过声音来实现的。

(三)培养能力,奠定基础

对于刚入学的孩子,完全没有经过和声训练的孩子,最重要的是告诉他们和声的概念,什么是和声?什么养的和声才最美?怎么唱和声?要有两只耳朵一起用,一只给自己,一只给别人,会唱还要会听。第一次的和声可能不太完美,但是要有正确的概念。培养合唱的能力,为将来的合唱学习奠定基础,是我这节课在知识技能方面想达到的目的。

巧妙设计,教学无痕

教学无痕是我们追求的理想目标。知识能教,但美是教不出来的。美需要慢慢地浸润和渗透,需要慢慢的体会和感悟。课堂中不露痕迹的启发和激励,学生在教师的引导下,用语言、用声音、用肢体表现音乐,而教师毫无“框架”和“标准”,毫无生硬的术语,加上教学环节巧妙设计,让整个学习过程舒服而自然。大言无声,教学无痕,“润物细无声”慢慢浸润式的教学方式是我所向往和追求的境界。

唱歌教学要注意调动每一个学生参与的积极性,培养其演唱的自信心,使他们在演唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。

八、教学反思

一、教学成败的关键在于目标的确立

本课采用了情景教学法贯穿始终的教学方式,因此深受学生们的喜欢。我在进行教学设计的时候,思考的最多的是两个问题,一是教什么,二是怎么教。其中“教什么”是教学目标和教学内容,“怎么教”是教学方法和教学形式。而我首先考虑的是“教什么”的问题,充分挖掘教材中的审美因素(包括情感),及学生需要掌握的知识与技能(即“双基”)。

在确定教学目标时,我注意到了歌曲的人文题材与音乐体裁的不同目标和学习任务,准确地加以区分,这是教学成败的第一步。除总目标外,我还设定了明确的阶段目标,使各个教学环节具有目的性和可操作性。另外,在大班授课情况下,教师很难处理不同学习进度和发展水平的学生,为了不误教学进度,往往采取牺牲部分儿童学习利益的方式,整体推进课程。我采用“分层式”教学的方式,在教学难点上,把学生按当前能力水平分为快、慢两个层面开展学习,制定了不同的学习目标,引导学生向最近的目标靠近,并提供适用的方法,学生在这样的背景中进步很明显。

二、学习结果的实效在于方法的选择

课堂教学的最终目的是激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和创新精神,让学生获得包括个性、能力等方面的全面发展。教学方法和的选择以及教学策略的实施,必须紧紧围绕这个目的展开。

体现课堂教学的实效性,就要以学生为本,注重学生的发展,把学生的利益放在首要位置,以下是本课使用的一些教学方法及效果:

1、建立多种评价体系,使学生掌握动态的学习方法

为学生建立声音评价标准,引导师生互评、生生互评、自我评价;针对新授知识,进行课前、课中、课后的测评,多种评价方式,不仅使评者学到了真知,也使评者融进学者的行列,师生在不断的自评、互凭中真真正正地学到了本领,内心的'愉悦之情溢于言表。

2、课内外一体化教学模式,充分发掘教学资源。

我校课外教育开展得丰富多彩,那些合唱队员、乐团演奏员,既是老师的小助手,又是同学们的小先生,把很多学习专业音乐知识和音乐实践的经验带进课堂,带领大家共同进步。同时,也促使学生开阔了视野。

本课的不足之处:

在我的多次试讲中,学生们都表现出了很高的积极性和热情,但在正式讲课中,学生们的积极性却没有被完全调动起来。我觉得主要原因在于前期对学生进行了过多的课堂常规教育,使孩子们在课堂上有些蹑手蹑脚,不敢表现,失去了原有的那份天真。通过这件事情,也让我吸取了一些教训,作为教师不能因为怕课堂上出现混乱的情况而镇压孩子们的天性,尤其是作为一节音乐课,更应该让孩子自由地发挥,充分享受到艺术带给他们的快乐。

篇13:小雨沙沙作文

小雨沙沙作文

小雨点,沙沙沙,

落在花园里,

花儿乐得张嘴巴。

小雨点,沙沙沙,

落在鱼池里,

鱼儿乐得摇尾巴。

小雨点,沙沙沙,

落在田野里,

苗儿乐得向上拔。

小雨点,沙沙沙,

落在校园里,

同学乐得把歌唱。

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