flash 制作 动画 课件 教学
【简介】感谢网友“风雪雨”参与投稿，下面是小编为大家整理的flash 制作 动画 课件 教学（共15篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢!
篇1：flash 制作 动画 课件 教学
flash 制作 动画 课件 教学
(flash 制作 动画 课件 教学?)想要在课件里加入动画但是不知道怎么制作?看看下面的课件动画制作下载，快下载来学习。
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篇2：flash课件动画制作
flash课件动画制作
用flash可以制作出在课件里播放的动画，那么怎么制作课件动画?flash课件动画制作分享给大家，快下载来学习。
| flash课件动画制作 |
篇3：flash动画教学课件
一、学习者分析
在学习Flash前，学生已学过windows、office等，掌握了一定的计算机的基本操作，如启动软件、软件的一般界面、选中对象再操作对象等，对进一步学习Flash动画制作有一定的基础。由于动画生动直观，能够点燃学生学习动画的热情，为教师提供良的教学环境，所以，本节课虽然是Flash的第一节课，但相信学生会感兴趣，也能学好。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
本节课是学习动画制作的第一节课，学生有着浓厚的兴趣但又有点“神秘” 感。由于绝大部分学生是第一次接触Flash，因此，本节课重点介绍帧的概念、动画原理。通过对逐帧动画的修改来熟悉Flash界面，掌握部分常用操作，为后续深入学习打下良好的理论和操作基础。
2、教学重点、难点：
重点：理解帧的概念、动画原理，掌握Flash基本操作
难点：理解帧的概念、动画原理
3、课时安排：1课时
三、教学目标
1.知识与技能
①熟悉Flash Mx 的界面
②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作
③理解帧的含义、动画原理
④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作
2.过程与方法
通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，熟悉Flash界面，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。
3.情感态度价值观
通过逐帧修改，播放观察，调动学生学习动画制作的积极性
四、教学理念和方法
本节课采用任务驱动教学。先对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理，在此基础上逐帧修改，让学生制作不同效果的逐帧动画，由简到繁，完成各层次的任务，培养学生的探究精神。学生在操作过程中熟悉Flash界面，掌握Flash基本操作，通过播放及对播放参数的修改，进一步加深理解动画原理，了解传统的逐帧动画制作，为下节课制作关键帧动画埋下伏笔。
五、教学过程设计
1、教学内容的`组织与呈现方式
教师先介绍计算机的两种图像类型，为什么Flash的矢量图更适于在因特网上传播。然后才让学生启动Flash，了解Flash的界面。接着教师对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行剖析，理解帧的含义、动画原理。接着引导学生完成“修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务(基本任务)及“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位”任务(提高任务)，最后让学生探究：“多个小鸟同时飞翔的动画制作”(拓展任务)。
2、教学过程
1.引入
演示与讲解
介绍数字图像类型，用Flash制作的图像属于矢量图。矢量图体积小，放大不失真，更适于在因特网上传播。
判断与联想
了解图片的两种类型
2.启动Flash
演示与讲解：介绍Flash界面，如时间轴、舞台、属性面板等。
启动后了解
熟悉Flash界面
3.逐帧动画
演示并剖析：小鸟.fla
1.导入小鸟系列图片(jpg)，形成逐帧动画
2.时间轴上每一小格就是一帧，含有图片的帧就是关键帧，连续关键帧形成的动画就是逐帧动画。
比较与理解
理解帧的含义、关键帧、逐帧动画
4.动画原理
演示与讲解：动画原理
1.动画播放：小鸟在原地飞翔
2.动画原理：人的视觉残留原理
3.帧频：修改帧频后再播放，观察小鸟飞翔的速度，理解帧频的含义。
模仿操作，并进行播放或影片测试
理解动画原理、帧频
5.帧的修改
演示与观察：改变帧与动画效果
1. 修改各帧小鸟位置
2. 修改某帧小鸟的飞行方向
3. 修改某帧小鸟的大小
掌握对象的“位置、旋转度、大小” 改变方法，制作小鸟可以随意飞翔的动画效果(完成基本任务)
掌握对象“位置、旋转度、大小”改变方法
6.*帧的复制与翻转
演示：逐帧动画的制作
1. 将前八帧复制粘贴至第九帧处
2. 选中刚复制的后八帧并进行帧翻转
3. 播放，观察效果，找出不足之处
4. 修改后八帧小鸟的方向及大小，使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)
制作逐帧动画，动画效果：使小鸟由远飞到近(大)，又由近飞回到远方(小)
(完成提高任务)
了解帧复制与帧翻转操作
7.* 层
设问：如何增加一动作对象?
1. 增加一图层(操作演示)
2.在图层2的第一帧导入另外一组图片，仿照图层1的操作，完成第二个对象的动作(启发学生)
完成不同小鸟(或其它动物)同时运动的动画效果(拓展任务)
*图层的理解与运用
8.小结
1. 对帧、关键帧、逐帧动画、动画原理的理解
2. 改变对象位置、大小、方向的操作方法
3.思考：传统动画制作的优缺点?
归纳总结
掌握改变对象位置、大小、方向等操作。
3.教学评价
①基本任务：导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。(60分)
②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。(80分)
③拓展任务：不同小鸟(或其它动物)同时运动(100分)
学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务。教师即时评分或存盘评分。巡堂时发现有特色作业即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。
4、教学资源：
① 教师用PowerPoint“动画原理.ppt”
② 教师提供小鸟等图片素材
③ 实例欣赏：“文字显示.fla”、“人物旋转.fla”
六、教学反思
上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握Flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。
大部分学生可以根据“操作指南_1.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。
篇4：制作flash教学课件
制作flash教学课件
教学目标：
1、熟悉FLASH的界面。
2、掌握几个基本工具的使用：选取工具、变形工具、填充工具、线条工具、椭圆工具、矩形工具、颜料筒工具、墨水瓶工具。 3、掌握几个基本术语：图层、元件 4、记住几个快捷键 5、完成四幅绘制图案 教学重点： 应用工具画图 教学难点： 复杂遮照的创建。
教学过程：
一、界面环境介绍
二、工具箱的介绍
工具箱提供了用于图形绘制和图形编辑的各种工具。工具箱内从上到下分为4个栏：“工具”栏、“查看”栏、“颜色”栏和“选项”栏，单击某个工具的按钮，即可激活相应的操作功能，以后把这一操作叫作使用某个工具。 （1）“工具”栏：工具箱之“工具”栏内的工具用来绘制图形、输入文字和编辑图形。 （2）“查看”栏：工具箱之“查看”栏内的工具是用来调整舞台编辑画面的观察位置和显示比例的。其中两个工具按钮的名称与作用如表1-1-3所示。 （3）“颜色”栏：工具箱之“颜色”栏的工具是用来确定绘制图形的线条和填充的'颜色。其中各工具按钮的名称与作用如下。
（笔触颜色）按钮：用于给线着色，也叫作描绘颜色。 （填充色）按钮：用于给填充着色。
（从左到右分别是：黑白、没有颜色和交换颜色）按钮：单击“黑白”按钮，可使笔触颜色和填充色恢复到默认状态（笔触颜色为黑色，填充色为白色）。在选择了椭圆或矩形工具后，“没有颜色”按钮才有效，变为，单击它可以在没有颜色和有颜色之间切换。单击“交换颜色”按钮，可以使笔触颜色与填充色互换。 （4）“选项”栏：工具箱之“选项”栏中放置了用于对当前激活的工具进行设置的一些属性和功能按钮等选项。这些选项是随着用户选用工具的改变而变化的，大多数工具都有自己相应的属性设置。在绘图、输入文字或编辑对象时，通常应当在选中绘图或编辑工具后，再对其属性和功能进行设置，才能顺利达到预期的效果。
三、动手用一下工具
1、使用工具制作一个“笑脸”或“哭脸”
2、渐变工具的使用：几个关键概念颜色调板填充变形工具的使用
3、用椭圆画个画环
操作步骤：
1、用填充色画圆，并设置笔触的粗细。 2、设置边线的填充色为“七彩色”。
3、将该线形圆环转换成填充色：修改－－形状－－将线条为填充。
4、使用“墨水瓶”工具给圆环加边线。
操作步骤：
1、用多边星形工具制作太阳的外围，作以下设置：
（1）将矩形工具转换成多角星形工具
（2）设置多角星形的“属性”中的“选项”
（3）设置“样式”为星形，输入星形数，及星形顶点大小（顶点越小，星形越尖）
2、设置填充色为放射性，无边线
3、开始画星形。
4、创建一个同心的圆为太阳的脸。
5、使用直线工具画眼、嘴。（注意：用选择工具调整其曲线度，利用变形工具作旋转）
四、课堂习题：自创月亮
五、课后作业
1、书本P34页的实例6：茶杯。
篇5：flash教学课件制作
flash教学课件制作
一、教材分析
1．本节的作用和地位
本课选用广东省初级中学《信息技术》B版教材第三册第一章第三节的内容《补间动画让物体动起来》。本节旨在通过实例让学生掌握Flash的基本动画——补间动画的原理和实现方法，并在实践过程中学习动画基础的理论和方法。本节是全章的重点，要使学生对Flash动画的形成原理和制作方法有最基本的认识和理解，为后面深入学习复杂动画效果制作打下基础。
2．本节主要内容
本节以要求学生制作《美丽夜景》主题动画为任务，学生通过实例制作的过程掌握大小变化、颜色变化和位置变化三种补间动画的制作方法。在实践过程中学习动画基础的理论和方法，包括了解Flash动画组成结构、认识帧和图层、掌握插入帧和新建图层的操作、学会多种测试动画效果的方法。
二、学生分析
学生在小学阶段接触过Flash动画的制作，但主要是通过模仿实例制作动画，对动画的组成结构、形成原理的和制作方法并没有深入的理解，实践经验少，虽然Flash技术学会了，但不会应用和创作动画。因此，在教学中创建“美丽夜景”的情境，让学生在动画里对纸飞机、水波纹、风车、星星等四种对象动画的制作，引导学生观摩和分析，丰富和拓展学生的思路，启发学生运用所学的技术进行实践和创作。利用教学网站为学生提供学习帮助和技术支持，同时鼓励自主探究和小组合作学(于:flash动画补间教学设计)习，让学生在组内合作与组间竞争中协同完成任务。
三、教学目标
1．知识与技能
（1）了解帧的概念和类型，以及帧、图层、场景与动画的构成关系。
（2）熟练掌握插入帧、插入关键帧和新建图层的操作。
（3）理解补间动画的基本原理。
（4）熟练掌握补间动画的制作方法。
（5）学会多种测试动画效果的方法。
2．过程与方法
（1）在制作补间动作动画的过程中，学会正确地使用各种不同类型的帧。
（2）通过实例，掌握补间动作动画的三种主要变化形式：大小、颜色和位置。
3．情感态度与价值观
（1）在制作补间动作动画的过程中学习技术，感受Flash高效、简便的动画制作技术。
（2）培养学生团结互助的合作精神。
（3）培养学生能够运用所学的.技术，自主学习，勇于探索的意识。
（4）体验多种变化形式的补间动画效果，培养学生大胆实践，细心观察，巧妙运用技术，充分发 挥个性创意。
四、重点和难点分析
1. 教学重点：
（1）理解补间动画的原理。
（2）理解和运用关键帧，熟练创建补间动画。
（3）学会运用大小、颜色和位置改变制作多种变化形式的动画效果。
2. 教学难点：
（1）理解和区分各种类型的帧及其作用，尤其是对关键帧的作用。
（2）正确地调整颜色Alpha值，改变元件的透明度。
（3）准确分析动画创作需求，灵活运用大小、颜色和位置的变化，实现所要表达的动画效果。
五、教学理念
运用建构主义学习理论优化课堂教学，用情节真实的任务创设情境，启动学生的思维，激发学生的求知欲，倡导学生自主探究，鼓励学生协作与交流，使学生在解决问题的过程中较容易地获得技术知识与发展技术交流与评价的能力。以学生为主体，教师为主导，通过精心设计各种任务支撑学生积极的学习活动，帮助学生成为学习活动的主体。
六、教学策略
本节的内容偏向技能型，采取讲授、演示和学生练习、小组竞赛相结合的教学模式。以教师为主导，重视直观，老师边讲解边演示；以学生为主体，重视实践，学生操作练习，开始时是模仿，然后是应用到其他相关的实例中去。“任务驱动”和“小组合作”为本节课的主要教学模式。本节课以“美丽夜景”动画的制作激发学生的制作愿望和学习兴趣，制作动画有一定的难度，学生难以个人完成。因此，在教学中安排“小组竞赛”的环节，学生以小组合作的协助学习方式开展学习活动，降低个体学习的难度，旨在通过群体的智慧，完善和深化学习个体对知识的理解和掌握，对于技术水平较高的同学，鼓励其在小组内充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，让学生在参与合作中互相学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。
七、教学环境
1.多媒体网络电脑室
2.多媒体网络教学软件
3.Web服务器
4.Flash8.0、IE浏览器
八、结束。
篇6：初识flash动画教学课件
初识flash动画教学课件
● 教材分析
本课内容参考北京教育出版社出版的《信息技术》第4册第4章《Flash动画制作》中的第一节《初识Flash动画》。教学内容有：了解动画产生的原理，初识Flash工作界面，制作简单的逐帧动画。学生对Flash都很感兴趣，但Flash的学习要经历一个循序渐进的过程，本课是本单元第一课，是初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课将为后续深入学习动画制作打下良好的基础，它在本章中占有重要的地位和作用。
● 学情分析
本课的教学对象为初一年级学生，大多数来自农村，信息技术知识水平存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同。大多数学生对动画片充满好奇心。尽管绝大部分学生没有学过动画的制作，但Flash动画对他们具有强烈的吸引力。前期知识水平：在小学已学过Word、PowerPoint、画图等，能够熟练使用圆形、线形等工具绘制一些图形。因此，应给予学生足够的资源，点燃学生学习动画的热情，再结合学生的兴趣点，加深学生对动画原理的理解和对逐帧动画的初步认识与体验。
● 教学目标
知识与能力目标：了解动画模式，理解动画产生的原理;学会启动Flash，初步认识Flash的工作界面;学会使用椭圆工具、铅笔工具和颜料桶工具结合箭头工具绘制简单“可爱蛋”角色;知道时间轴、场景、关键帧等相关概念，归纳帧、关键帧的作用;能对动画进行简单规划与设计，初步制作简单动画，学会测试影片。
过程与方法目标：通过对实物教具的观察，发现和归纳动画产生的原理;能根据任务的脚本设计需求，合理选择工具和相应的逐帧技术，模拟并制作简单动画;根据提供的素材进行创作，实现信息的再加工;通过自评、展示与交流，对自己和他人的作品进行较为简单的评价。
情感、态度与价值观目标：感受制作动画的乐趣，乐于接受新知识，保持对动画的求知欲;形成积极、乐于思考、协作学习的行为素养。
● 教学重、难点
重点：动画产生的原理、逐帧动画的实现。
难点：帧、关键帧等概念的理解及在动画中的作用。
● 课时安排
1课时。
● 教学资源
自制教具、课件、教学资源(动画片视频、用于导入新课的“开学了”源文件、用于了解Flash界面的《花开了》源文件)、学生资源(可爱蛋“皮皮”诞生记、QQ表情文件夹)。
● 教学过程
1.动画激趣，导入新课
师：我知道同学们都喜欢看动画片或动漫作品，下面给大家展示几个片段(如图1～图4)。
学生观看。
师：你知道动画产生的原理吗?
学生回答问题。
设计意图：教师使用课件展示动画片制作的一般过程，激发学生兴趣，为后面的学习做铺垫。
2.模拟实践，构建新知
环节1:初识动画原理
教师先慢速展示教具中图片的两面，再快速展示(如图5、图6)。
师：你看到什么现象?为什么?
学生观看教师演示后回答问题。
教师进行课件小结并解释原理。
设计意图：通过对比慢速图片和快速转动的图片，学生很容易看出由于快速转动图片，使这些图片看起来像是动了起来，继而教师再用科学的理论解释此类现象，从而理解动画原理是利用“视觉暂留”现象实现的。
师：传统动画采用人工画图的方式做起来非常麻烦，但现在用计算机实现就非常方便了。
教师展示计算机动画《开学了》(如图7)，同时提出如下思考题。
师：你知道这是用什么软件制作的吗?
学生观察屏幕后回答问题。
师：这个动画就是用Flash制作而成的，下面我们来熟悉它的工作界面。
设计意图：引出Flash软件是制作计算机动画的一种工具和软件。
环节2:熟悉工作界面
教师启动软件，打开《花开了》源文件，结合课件鼠标指向窗口每部分讲解界面。小结出Flash窗口的基本组成：标题栏、菜单栏、工具面板、时间轴面板(图层操作区、帧操作区)、属性面板、舞台。
学生观察屏幕，识记相关术语。教师指导学生打开《花开了》源文件，启动Flash。学生熟悉Flash动画文件工作界面，并按回车键看效果。
师：像刚才《花开了》动画中，由8个一帧接一帧形态关联的画面、连续表现出来的动画就是“逐帧”动画。下面让我们一起来初步体验逐帧动画的魅力。
环节3:初步体验逐帧动画
总任务：可爱蛋“皮皮”诞生记。简单脚本：有一个可爱的蛋蛋叫“皮皮”，经过母亲的精心孕育，它渐渐地长出眼睛、头发和可爱的小嘴，然后慢慢地长大，它可高兴了;展示预设的`动画效果，引导学生分析如下问题：在实现上述动画过程中，出现了哪个角色?依据脚本你想用哪些工具设计其形象?
学生观察屏幕，分析任务，发表观点，回答问题。
设计意图：给予相应的简单脚本，使学生了解动画的基本制作过程，先有脚本策划，然后设计角色，最后创作。
教师总结知识点：
①具体流程：依据脚本绘制角色形象确定图形的形状及相应的工具确定技术创作动画。
②图形及相应的工具，见右表。
学生观察屏幕，记忆知识。
设计意图：通过设计制作“皮皮”的卡通形象，引导学生分析任务，便于发现解决问题的思想、方法和相关工具，同时了解部分工具的作用。
教师示范讲解任务的实现过程。
任务1：“皮皮”的生长过程。操作步骤如下：
①建一个Flash文档，属性分别为：550*400像素，背景色为白色，帧频为12fps。
②选择工具面板中的椭圆工具，绘制一个笔触颜色为无、填充色为橘黄色的身体。出现一个关键帧，即有内容的帧。效果如下页图8。
师：如何出现第二张画面且有长出眼睛的效果?
出示教具，引发思考。
③选中第2帧，按下F6键插入关键帧。先在舞台空白处利用椭圆工具绘制眼睛。效果如下页图9。
学生观察屏幕，初记相关工具的使用，回答问题。
师：如何保证两个眼睛一样大?
示范如下步骤。
④选中第3帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出头发，再利用颜料桶工具将其填充为黑色。注意：所画图形必须封闭，效果如下页图10。
⑤选中第4帧，再按下F6键，插入一个关键帧。利用铅笔工具画出一条曲线型的小嘴。效果如下页图10。
⑥测试影片，观看效果。按Ctrl+Enter。
学生观察屏幕并倾听，然后根据学案上提供的操作步骤实现任务1。
设计意图：初步认识颜料桶工具、选定工具的作用，同时知道插入关键帧的效果。结合学案和解决问题的策略，促使学生顺利完成任务。初步体验椭圆工具、选定工具、颜料桶工具的使用及功能，体验逐帧动画的作用。
可能出现的问题：所画的图形被打乱或画出不该有的图形。解决方法：利用“编辑”菜单中的“撤消”命令或按Ctrl+Z及时撤消;注意在没有图形的地方画好后，再移到指定的地方。
教师展示学生作品，引导学生分析，最后总结如下知识点：①场景：动画的表现场所(好比是舞台);②时间轴：动画制作的重要区域，是加工动画的流水线，包括了层编辑区、帧编辑区和时间线(好比是剧本);③图层：可以看成是叠放在一起的透明胶片，放映时是各图层合成的效果。
解释多个图层时，教师结合自制教具──透明胶片说明。
学生观察屏幕，发表见解。观看教具，记忆知识。
设计意图：结合自制教具的使用，加深学生对多图层合成效果的理解。
师：皮皮的生长速度太快，如何呈现慢速的效果?请说出你的想法。
学生回答问题。
教师引导学生深入分析，完善动画。
任务2：“皮皮”慢速生长效果。示范操作，步骤如下：
①选中第1个关键帧，按下F5键，插入一个帧。再按下3次F5键，观看效果。
②再选中第2个关键帧，4次按下F5键，插入帧。
③再选中第3个关键帧，插入4帧。
④再选中第4个关键帧，插入4帧。
⑤测试影片。
学生观看演示后，根据学案上提供的操作步骤完成任务2。
设计意图：通过实践，从感性认识上升到理性认识，加深对新概念的理解。
教师展示几位学生作品。学生观察屏幕，提出解决问题的方法之后修复作品。
教师总结知识点。
设计意图：梳理知识，为后面的综合练习提供理论支撑和技术支持。
师：皮皮在成长过程中，还有一些麻烦，其他表情可以通过哪些手段实现?
学生回答问题。
3.拓展提高，展示评价
环节1：知识再实践
教师布置任务后巡视做个别指导。
①皮皮的故事。展开你的想象力，皮皮在今后的生活中会遇到哪些问题?
②QQ表情梦工厂。丰富的QQ表情给大家留下了深刻的印象，有“喜、怒、哀、乐”等，结合参考资料“QQ表情”文件夹，展开你的想象力，进行创作。
活动要求：每位学生完成后填写自评表。文件名用“姓名+作品名”保存，最终将作品上传。
学生自主或协作完成上述基本任务。
环节2：应用初展示
教师请几位学生展示作品，交流作品的主题及创设意图等。学生展示作品，其他学生观察，对每件作品进行简单评价。
4.师生小结，梳理知识
师：请一位同学小结本课收获或体会。
学生总结。
师：通过本课的学习，理解了动画原理，初步体验了逐帧动画的魅力。虽然你们的作品不是尽善尽美，但是每个同学都积极参与，这就是你们最大的收获。
● 教学反思
1.优点
(1)知识性与趣味性相结合
充分调动学生的兴趣非常重要。通过动画激趣导入，结合自制的教具引导学生观察、交流，最后总结出动画原理。
(2)资源丰富，拓宽学生的视野
首先是导入新课的动画片段，从国产动画片《阿凡提》、《鱼戏莲》到学生喜爱的《喜羊洋与灰太狼》等二维动画片，最后再到国外的三维动画片《冰河世纪2》，不仅关注了学生兴趣，还拓宽了学生的视野。
(3)深入分析问题，培养学生分析问题解决问题的能力
引导学生依据脚本任务，发现设计中所需的工具和相应技术。在示范过程中，引发学生思考，促使学生选择恰当的方法为实际需求服务，使学生从感性认识上升到理性认识。
(4)注重规划能力
学生制作动画时往往苦于心中有想法，但不知如何实现，在此采用先给予简单的脚本，再设计角色形象，最后实现动画的制作步骤。
2.不足
本课也存在一些不足。由于工具稍多，基础较差的学生做起来有点困难，90%的学生能完成基本任务，小部分学生能够完成拓展提高的内容。学生对帧与关键帧的使用，再巩固学习一节课，效果会更好。
篇7：动画制作教学课件
动画制作教学课件
一、学习者分析
上节课学生已了解了动画原理，通过对逐帧动画各帧的的修改,熟悉了Flash界面，初步掌握了Flash的基本操作，为本节课进一步学习Flash关键帧动画中的动作补间动画制作做好了充分的准备。
二、教材内容分析
1、本节的主要内容及在本章中的地位
与传统的逐帧动画相比，Flash动画特点是关键帧动画，而关键帧动画又分为两大类：动作补间动画和形状补间动画。本节课关键帧的动画实例——“沿直线运动的小球”是 “动作补间动画”制作中最基础的部分，由它可以派生出很多类的动画。动作补间动画涉及到Flash的元件，元件是制作Flash动画的基本元素，学生初次接触，只要求会用即可，下节课再作详细介绍。
2、教学重点、难点：
重点：关键帧动画的概念
过渡帧与空白帧
难点：逐帧动画与关键帧动画的比较
3、课时安排：1课时
三、教学目标
1.知识与技能
① 了解Flash制作动画的特点——关键帧动画(补间动画)
② 理解过渡帧与空白帧
③ 初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法
④ 掌握动作补间动画的创建方法
⑤ 初步学会绘图工具的使用方法
2.过程与方法
① 通过制作“小球沿直线运动”关键帧动画，初步学会动作补间动画的制作方法;
② 分析“小球沿直线运动”动画，理解关键帧动画、过渡帧与空白帧的概念
③ 在制作过程中初步学会图形元件的建立、使用与修改(大小、方向、颜色)方法
④ 通过对比逐帧动画和关键帧动画的时间轴，直观上能区分逐帧动画和关键帧动画
3.情感态度价值观
通过制作“小球沿直线运动” 关键帧动画，并与上节课的逐帧动画对比，感受传统逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点(制作效率与动作逼真程度之间的关系)，并能在时间轴上加以区分。
四、教学理念和方法
在本节课之前，学生已学习了FLASH的逐帧动画及动画原理，初步掌握了FLASH的简单操作，如对象的.缩放、旋转，层的增加等。因此，本节课内容——关键帧动画，结合上节课学生学习的内容，可以建立起新旧知识之间的内在联系，如逐帧动画与关键帧动画之间的区别，它们各自具有什么优缺点? 本节课采用“演-讲-练”和任务驱动法进行教学，让学生通过完成具体操作任务作去理解关键帧动画、过渡帧与空白帧等的概念，同时体会逐帧动画与Flash关键帧动画各自的优缺点。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师先演示“小球沿直线运动”关键帧动画，让学生观察动画的时间轴，与上节课的逐帧动画时间轴有什么不同，导入本节课内容。然后学生模仿教师操作，制作“小球沿直线运动”关键帧动画，在这一过程中，让学生初步学会小球图形元件的建立与使用方法(基本任务)，知道动作补间动画的制作过程(提高任务)，最后教师启发学生，通过修改元件、设置场景舞台属性面板，制作会移动和旋转的彩盘，完成拓展任务。
2、教学过程
3.教学评价
①基本任务：“小球”元件的建立，并能拖至场景舞台中使用 (60分)
②提高任务：在舞台上创建“小球沿直线运动”的动作补间动画 (80分)
③拓展任务：制作一个会移动和旋转的彩轮(盘) (100分)
学生挑选一个任务进行提交，当场评分或存盘后课后评分。巡堂发现较好作品，特别是具有新意的作品，即用大屏幕演示，加以表扬鼓励。
4、教学资源：
① 教师提供的“操作指南_2.doc”
② 各班“课堂作业完成情况.xls”
六、教学反思
本节课重点让学生学会制作一个最简单的动作补间动画——“小球沿直线运动”，从中体会Flash关键帧动画与传统逐帧动画的区别：逐帧动画动作可以表现得非常细腻，但工作量繁重，而Flash关键帧动画简单，制作工作量小很多，但要表达细腻的动作，如人的走路等动作就没那么逼真了。 通过简单的制作实例，时间轴图形的对比，学生基本能理解关键帧动画、过渡帧、空白帧等有关概念。93%的学生都能完成提高任务——“小球沿直线运动”。但对于拓展任务，由于涉及到元件的修改、库与场景舞台间的转换、绘图工具的使用(尤其是当所画直线不能封闭分割球体时，填充颜色会出错)、属性面板的设置等，只有22%的同学能很好地完成“制作一个会移动和旋转的彩轮(盘)”这一拓展任务，不过，学生在制作过程中始终保持着较浓的学习兴趣。
篇8：小学flash动画课件制作方法
小学flash动画课件制作方法
方法/步骤
1
上网搜索并下载Flash CS3 PRO，安装过程很简单，直接点击下一步即可完成。完成后按照提示重新启动计算机，即可正常使用。
2
打开Flash，点击“文件”-“新建”，在弹出的窗口中选择“Flash幻灯片演示文档”，然后点击“确定”正式进入编辑界面。
3
点击“插入”-“新建元件”，新建一个名为“背景”的图形元件，点击“确定”后进入“背景编辑”界面。选择“文件”-“导入”-“导入文件到库”，选择一个背景图片导入库中。
4
双击库中的图形元件“背景”，进入“背景”元件编辑状态，然后将导入到库中的背景图片拖入到当前窗口中，就完成了“背景”元件的修改操作。
5
点击窗口左侧的“幻灯片1”进入幻灯片编辑状态，将库中的“背景”元件拖放到当前窗口中。然后选择工具栏中的文字工具，为当前幻灯片添加文件“百度经验 --经验来源于生活”。
6
在“幻灯片1”上右击，从弹出的菜单中选择“插入屏幕类型”-“幻灯片”，新建一个新的“幻灯片2”。选择工具栏中的“选择”工具，点击幻灯片1的窗口，然后选择一种背景色进行填充，然后选择“文字”工具。在幻灯片2上输入文本“欢迎交流”文本字样，并设置字体的.大小和颜色。
7
选择“幻灯片1”，然后点击“窗口”→“行为”，打开“行为”面板。
8
点击“行为“面板中的”+“号，从弹出的的下拉列表中选择”屏幕“→”转到下一幻灯片“。
9
最后发布制作的幻灯片文档。选择“文件”-“发布设置”，打开“发布设置”对话框，勾选“Flash（*.,swf）”，输入要发布的文件名，最后点击“发布”按钮发布即可。
10
找到生成的文件”MYDISP.swf“文件，然后右击，选择”Adobe Flash Player 9.0“打开，然后就可以测试一下效果啦。当点击第一张幻灯片时就要转到下一张幻灯片上。至此，整个幻灯片制作过程完成，大家可以依据这个制作原理，制作出自己喜欢的幻灯片来。
篇9：制作Flash形变动画教学设计
二、教学设计
【教学目标】：
知识与技能：
1、了解什么是形变动画；
2、能区分对象的分离与组合状态；
3、能把元件对象转换为图形对象；
4、能够自己动手制作出一个简单的flash形变动画作品。
过程与方法：
1、从观察老师的作品入手，引导学生在观察中体会作品的特点。
2、演示制作flash形变动画的过程，强调操作的重点和难点。
3、让学生在实践操作过程中掌握制作flash形变动画的基本方法。
4、以扩展练习的形式，让学有余力的学生能够继续深入学习
情感态度与价值观：
1、让学生体验到成功的快乐，进一步激发学生学习动画的兴趣；
2、让学生养成仔细观察事物的习惯，培养学生的创新精神、表达能力和审美能力。
3、培养学生探究性学习的能力和综合应用知识能力。
【教学重、难点】：
教学重点：
1、如何识别图形对象
2、如何把元件转换为图形对象
3、分离和组合状态的区别
4、制作flash形变动画的基本方法
教学难点：
1、形变动画的概念
2、理解只有图形对象能制作形变动画，元件不能直接制作形变动画，但元件与图形可相互转换。
【教学内容分析】：
本节课的教学内容在“动画采集与制作”这一节中是作为一个任务出现的，但其作用却是制作flash动画必须具备的基础之一。 本节课的教材是通过制作“爱心奉献”修饰动画，来让学生掌握flash形变动画的基本制作方法。（作者将动画内容改成学生更容易看明白的“矩形变圆形”动画，通过教师演示和学生模仿，学生已知道形变动画制作的基本步骤，最后再通过学生自己探究“文字形变”动画的制作，让学生充分掌握形变动画的制作方法。）
【学情分析】：
在本节课之前，我所任教的高二两个班级的学生已经学习过使用Ulead Cool 3D软件制作出简单的三维文字动画，用flash软件制作出简单的逐帧动画和动作渐变动画，对于flash动画中的帧、关键帧、元件等一些基本概念能理解并使用，但对于空白关键则仅限于知道其与关键帧的区别，而未应用过，而且由前面的课堂表现可以看出，学生对flash动画是非常感兴趣的，这些均为本节课的教学奠定了一定基础，但是由于我校属县级学校，学生大部分来自农村，计算机操作能力普遍较差，加上学校每周只安排一节信息技术课，要在45分钟时间内完成教学计划规定的内容，即学生需要在30分钟左右的时间内完成：1、了解什么是flash形变动画，2、能识别图形对象并能将元件转换为图形对象，3、能独立制作出一个简单的flash形变动画，这对大多数学生来说还是具有相当难度的。
【教学方法】：根据对学习对象的分析制定出以下教学方法：任务驱动教学法、讨论法、分段演示教学法、边演示边讲解、对比法、自主性学习和探究性学习相结合教学法等。
【教学策略】：基于学生基础差、课时紧，但学生对动画的兴趣浓等特点，首先通过给学生展示简单的形变动画，让学生经思考形变动画的特点，其次老师给出形变动画的概念，强调形变动画的'对象只能是图形，并给出元件与图形对象的相互转换方法；再通过老师边演示边讲解和学生的探究性学习，让学生掌握制作flash形变动画的基本方法，最后通过扩展练习让基础好的学生能继续深入学习。
【教学环境】：多媒体网络教室、苏亚星教学软件、自制Flash形变动画、自制PPT课件
三、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 展示动画
导入新课 播放教师自制的文字形变动画，并提出问题：该动画具有什么特点？
引导：对象的位置、形状和颜色均发生了改变 仔细观察后思考并讨论：播放的动画有何特点？ 培养学生细心观察问题、分析问题和解决问题的能力。 教 师 演 示 并 讲 解 学 生 模 仿 分段演示：
1、新建一个flash空白文档，并在图层1的第一帧处创建一个矩形（只要填充色）；
2、在第30帧处插入一个空白关键帧并在终止帧上创建一个正圆（填充另一种颜色）；
3、选定起始帧，打开“属性”面板，在“补间”下拉菜单中选择“形状”。
提出问题：
形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？
引导：运动渐变是黑色箭头灰色底，形状渐变是黑色箭头浅绿色底。 1、当教师停止每一段演示后模仿教师操作，体验形变动画的制作过程。
2、思考并讨论：形变动画与运动渐变动画在时间轴上有什么区别？ 兼顾学生计算机操作能力参差不齐的现象，让学生尽快体验到成功的乐趣，增强继续学习flash动画的信心。 练习巩 固 探 究 新 知 1、要求学生通过探究性学习，制作一个形变对象为文字的形变动画。
2、在学生制作过程中巡视，并随时对学生学习过程中存在的普遍问题进行提示和解答。
提示：
1、通过“修改”菜单下的“分离”操作将文字对象转换为图形对象；
2、若是单个文字或图片，则只需分离一次，若是多个文字，则需分离两次。 1、结合教师演示和提示，自制形变对象为文字的形变动画。
2、保存作品并提交作业。 培养学生探究性学习的能力形成知识的迁移。 作 业 评 价 从学生作业中找出几个作品进行展示，其中有优秀作品和存在问题的作品，并请相应的学生进行自评，然后其他同学再给出评价，最后教师对学生作业中存在的问题进行强调。 欣赏教师展示的作品， 然后进行自评或他评。 让学生学会欣赏他人作品的作品，培养学生的审美能力和自我表达能力。 课 堂 小 结 引导学生一起总结本节课 1、什么是形变动画
2、如何识别图形对象
3、分离和组合的区别
4、制作flash形变动画的基本方法
其中要强调的是：元件不能直接形变，只有当元件通过“分离”被转换成图形对象后才能产生形变。 进一步加深和巩固本节课的学习内容 扩 展 练习结合逐帧动画和运动渐变动画的知识，自制一个flash动画，要求：椭圆变形为文字(颜色同时改变)，文字旋转3600后再变小移动到舞台中央的。 基础好的学生继续深入学习，基础差的学生继续完成探究性学习任务。 加深并巩固前面的知识，锻炼学生综合应用知识的能力。四、教学反思
本节课我在45分钟内完成了规定的教学内容，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学效果。上完这节课后我认真地进行了反思，具体内容如下：
一、教学过程回顾
依据新课改后新的教学理念和教学目标设计教学过程。
1、导入新课：从观察老师的作品入手，学生在观察中思考该动画的特点，然后在老师的引导下，讨论老师展示的动画有什么特点，从而引入新课――形变动画。
2、进入新课：教师讲解形变动画的概念，指改变对象的位置、形状、颜色等属性的动画形式。变化的对象只能是图形；变化的内容是图形的位置、形状和颜色；只需确定起始帧和终止帧的画面，系统就会自动生成或补充两个关键帧之间的形变过程画面。强调只有图形对象才能形变，元件不能形变，但元件经转换为图形后可产生形变，由此又引出元件与图形相互转换的方法――分离和组合。分离（也叫打散，快捷键Ctrl+B）：可将元件转换为图形。组合（快捷键Ctrl+G）：可将图形转换化成元件。二者区别：在正常状态下，二者没有区别，但选中时，分离状态呈点状显示，而组合状态有外框显示；移动时，分离状态只移动选中部分，而组合状态则全部移动。从区分对象的状态是分离还是组合来区分对象是否为图形对象。这样层层推进，不但解决了如何识别对象的疑问，过渡还非常自然，易于让学生接受。
3、教师演示，学生模仿：教师边分段演示边讲解形变动画的基本制作方法，同时让学生模仿操作，最后引导学生注意形变动画与运动渐变动画在时间轴上的区别。这样在教师演示完成后，学生不但了解了形变动画的基本制作步骤，看到自己的初步作品，还体验到了成功的快乐，为下一步的学习奠定基础，此时还能与前面学习过的运动补间动画形成对比，不但获得了新知，还巩固了对旧知的复习。
4、练习巩固，探究新知：
通过教师的引导和提示，学生进行探究性学习。
教师作为引导者，要多鼓励学生在讨论中大胆探究、勇于创新，留给学生更多的思考和探索，转变学习方式。验证学生的结果。
5、总结阶段：教师引导学生一起总结本节课，进一步加深和巩固本节课的学习内容。
6、扩展练习：分扩展练习是为实现分层教学准备的，体现作业的巩固性和发展性原则，不作统一要求。
二、成功之处：
篇10：电脑技术：flash遮罩动画怎么制作
有很多朋友问我，遮罩动画怎么制作，下面我就来详细说一下：
创建遮罩层
选择或创建一个图层，其中包含出现在遮罩中的对象，
选择“插入”>“时间轴”>“图层”，以在其上创建一个新图层。 遮罩层总是遮住其下方紧贴着它的图层；因此请在正确的位置创建遮罩层。
在遮罩层上放置填充形状、文字或元件的实例。 Flash 会忽略遮罩层中的位图、渐变、透明度、颜色和线条样式。 在遮罩中的任何填充区域都是完全透明的；而任何非填充区域都是不透明的。
右键单击 (Windows) 或按住 Control 单击 (Macintosh) 时间轴中的遮罩层名称，然后选择“遮罩”。 将出现一个遮罩层图标，表示该层为遮罩层。 紧贴它下面的图层将链接到遮罩层，其内容会透过遮罩上的填充区域显示出来。 被遮罩的图层的名称将以缩进形式显示，其图标将更改为一个被遮罩的图层的图标。
若要在 Flash 中显示遮罩效果，请锁定遮罩层和被遮住的图层。
创建遮罩层后遮住其它的图层
请执行下列操作之一：
将现有的图层直接拖到遮罩层下面。
在遮罩层下面的任何地方创建一个新图层。
选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后选择“被遮罩”。
断开图层和遮罩层的链接
选择要断开链接的图层，然后执行下列操作之一：
将图层拖到遮罩层的上面，
选择“修改”>“时间轴”>“图层属性”，然后选择“正常”。
使遮罩层上的填充形状、类型对象或图形元件实例动起来
选择时间轴中的遮罩层。
若要解除对遮罩层的锁定，请单击“锁定”列。
请执行下列操作之一：
如果遮罩对象为填充形状，请对该对象应用补间形状。
如果遮罩对象是类型对象或图形元件实例，请对该对象应用补间动画。
完成了动画操作后，请单击遮罩层的“锁定”列，再次锁定该图层。
让遮罩层上的影片剪辑动起来
选择时间轴中的遮罩层。
若要就地编辑影片剪辑并显示该影片剪辑的时间轴，请在舞台上双击该影片剪辑。
对该影片剪辑应用补间动画。
完成动画过程后，单击“返回”按钮返回文档编辑模式。
若要再次锁定该图层，请单击该遮罩层的“锁定”列。
下面再贴一个flash视频：
篇11：flash地理运动动画课件
本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习Flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！
【教学目标】
知识目标：
1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。
2．了解Flash元件的分类及用途。
能力目标：通过观看“操作参考文件”中的演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。
情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。
【教学重、难点】
重点：
1．了解运动动画的制作过程。
2．了解Flash元件的分类及用途。
3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。
难点：
1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。
2．对于Flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。
【教学环境】
硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。
软件资源：用FrntPage、Flash等软件制作的网页。
【教学方法】
任务驱动法，引导法，自学模拟法等。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？
生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。
师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？
生：（齐声回答）是
师：在Flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由Flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。
二、讲授新课
师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在Flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。
生：自学了解（由于初二学生有一定的自学能力，故这部分内容让学生自学了解）
师：有了这些储备之后，请同学们点击“学习任务”模块，本节课我们将完成3个学习任务，请同学们分别点击这3个任务，欣赏一下它们的动画效果。（目的是激发学生的学习兴趣）这样的动画是怎么做出来的呢？大家想不想一试身手？
生：想（情绪高昂，跃跃欲试）
师：我们首先学习“任务一：气球升空”动画的制作。请同学们认真阅读网页上的“任务分析”和“操作步骤”，在已全然了解的基础上启动Flash软件，自己开始动手制作该动画。另外，在“操作参考1：气球升空”中给出了制作该动画的全过程，供同学们在制作时参考。
生：动手实践（学生在制作过程中会出现一些问题，如有的补间动画创建不成功，原因就是没有将绘制的气球转换为元件；有的在测试影片时发现气球不动，原因是气球在起始帧和结束帧上的位置相同，还有的给气球换颜色时改变不了颜色等等，教师在巡视时尽量引导学生将发现的问题自行动脑解决，而不是简单地直接告知其答案，从而培养和提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。）
师：利用屏幕广播对学生作品进行评价，总结。
师：在同学们自己的努力之下，大家都成功地完成了任务一的动画制作，在此基础上我们趁热打铁，完成“任务二：滚动的彩球”的动画制作。
生：动手制作（问题较集中在彩球的运动上，刚开始做时大部分同学做出的动画彩球只有移动而没有滚动，解决该问题时采用小组讨论，各组互动学习的方式，发挥学生的`集体智慧，最终使问题得以解决）
师：通过任务二的操作演练，同学们进一步了解和熟悉了运动动画制作的方法与过程，进一步加强了对关键帧的理解和运用，请同学们再接再厉，完成“任务三：旋转的风车”的动画制作。关于“风车”的绘制同学们可以参考“操作参考2：风车的绘制”。
生：动手操作（问题集中在绘制风车时风车叶片的旋转复制上，通过让学生仔细观察：“操作参考2：风车的绘制”演示，让学生们自行找出与他们操作时的不同之处，然后再进行实践，这样解决之后，学生们对所学知识印象十分深刻。）
三、回顾总结，布置作业
师：请同学们结合3个学习任务的操作演练，说一说在本节课中你都学到了哪些知识，有了哪些收获？
生1：在本节课中我学会了Flash运动动画中的移动和旋转动画的制作方法及过程，成功地制作出了要求的3个动画，感觉动画制作十分有趣，我十分有信心学好后面的知识。
生2：我知道了制作逐帧动画和过渡动画的不同之处，知道了Flash元件的分类及各自的用途。
生3：我掌握了绘制图形时利用变形面板进行旋转复制的操作技巧，进一步熟悉和掌握了工具面板中各工具的使用，真是太有趣，太神奇了。
……
师：同学们都说得非常好，看来本节课大家的收获颇丰，每个人通过自己的努力，都感受和体验到了成功的喜悦和快乐！下面请同学们点击“课后作业”模块，欣赏“跳动的心”、“弹跳的小球”、“一箭穿心”这3个动画，结合本节课学到的知识和操作技能，动脑动手，想想这3个动画应如何制作？在“操作参考3：绘制心”中给出了如何画出一颗心的绘制过程，供同学们制作时参考。制作完成后请同学们将作品传到老师的QQ上，下节课将对其中的优秀作品进行展示，如果在制作过程中有什么问题，也可随时在老师的QQ空间里留言，老师会及时给予解答。学无止境，天道酬勤，让我们共同努力，加油！
篇12：flash教学课件
flash教学课件
【教学内容及教学对象分析】
本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。为了提高学生的学习兴趣，更好地培养他们自主学习探究能力、合作学习能力和自我创新能力，我采用了新颖的网页授课模式，学生通过登陆指定的网址就可访问相应的网页，一目了然的看到本节课的相关学习内容。授课对象为初二年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法，鉴于此，我按照由易到难，循序渐进的原则设置了3个学习任务，通过这3个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在思考──探索──实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！
【教学目标】
知识目标：
1．了解运动动画的制作过程，掌握其制作方法。
2．了解flash元件的分类及用途。
能力目标：通过观看“操作参考文件”中的.演示，经过模仿演练后，能够独立完成简单动画的制作。
情感目标：培养学生严谨的学习态度、自主探究的学习精神和团结协作的作风。
【教学重、难点】
重点：
1．了解运动动画的制作过程。
2．了解flash元件的分类及用途。
3．能够自己独立完成简单运动动画的制作。
难点：
1．能根据任务要求独立制作简单的运动动画。
2．对于flash中的3种元件能够正确理解并灵活运用。
【教学环境】
硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。
软件资源：用frontpage、flash等软件制作的网页课件。
【教学方法】
任务驱动法，引导法，自学模拟法等。
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，在上一节课中我们学习了关键帧动画的制作，初步领略了动画制作的乐趣。大家回想一下“小人跑步”动画的制作过程，谁来说说关键帧动画的制作要点是什么？
生：需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。
师：回答得非常好。关键帧动画的每一帧都需要用户去创建，大家想想，如果我们要制作一个复杂的动画，这样一帧一帧的去创建，是不是十分费时又费力？
生：（齐声回答）是
师：在flash动画制作中有一种既省时又省力的制作方法，可以让用户轻松完成动画制作。即只需在动画的重要位置定义关键帧，由flash产生关键帧之间的变化过程，这就是过渡动画（补间动画）。过渡动画又分为运动动画和变形动画两种。本节课我们学习运动动画的制作。请同学们登陆192．168．1．88，马上来领略一下过渡动画制作的神奇魔力吧。
二、讲授新课
师：运动是动画中最常见的一种表现形式，这节课我们主要学习其中的移动和旋转动画的制作。由于在flash中制作运动动画的对象必须是一个实例，所以同学们有必要先弄清实例、元件的概念以及它们之间的关系。请同学们自学主页上的内容，了解一下元件的分类及用途。
篇13：《Flash补间动画的制作》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能：
1、理解元件、图层、关键帧等概念；
2、学会制作单个对象、两个关键帧的补间动画；
3、根据自己的能力和创意，制作多个对象，不同路径、不同方向、不同速度的补间动画。
（二）过程与方法：
1、通过单个对象的简单补间动画制作，掌握补间动画的基本操作；
2、通过多个对象，不同路径、不同速度补间动画的制作，加深对补间动画的掌握，提高自己的创意能力。
（三） 情感与态度：
1、体会动画制作带来的乐趣；
2、让学生关注我国的领海问题。
二、教学重难点
教学重点：
动作补间动画的制作。
教学难点：
设置动画对象和过程的属性。
三、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入
1、观看《西沙，我可爱的家乡》mtv。
2、三沙市简介
1、营造轻松的课堂气氛。
2、体现德育的渗透，对学生进行爱国主义教育。
3、顺利导入本节课的主题。
展示课题
演示范例，讲解知识点
观看范例
让学生对本节课的知识点和任务有初步的了解。
任务一：海马元件的制作
指导学生进行海马元件的制作。（为学生提供半成品“魅力三沙”和“学习助手”）
在“学习助手”的帮助下，自主完成海马元件的制作。
1、 为学生提供半成品有利于学生完成海马元件的制作。
2、 培养学生的自学能力。
任务二：海马补间动画的制作
1、 分析补间动画的基本要领。
2、 示范海马动作补间动画的制作过程。
3、 指导学生进行海马补间动画的制作。
4、 引导学生发现动画中出现的问题，并一起把问题解决。
在老师的引导下完成海马补间动画。
1、 分析补间动画的要领，能有效提高学生进行操作的效率。
2、 引导学生发现问题，分析问题的能力。
挑战任务：制作多个对象的补间动画，并且对象运动的角度、速度和路径有所不同。
引导学生进行相对复杂的补间动画的制作。
制作多个对象的补间动画。
让学生利用已经掌握的补间动画制作要领，按照自己的创意制作较复杂的补间动画，提高自己的想象力和对所学生知识的理解和掌握。啥啥啥
作品演示
演示部分同学的作品，并进行简单的点评。
检查学生对所学知识的掌握情况。
课堂小结
课外拓展
1、 对所学知识进行小结，进一步巩固学生对所学知识的掌握。
2、 让学生对后续的学习充满向往。
篇14：Flash动画制作——引导图层的教学反思
教学过程：
一、创设问题情境，任务驱动
二、激发探究热情，自主实践
1、讲授“引导图层”含义。
2、学生自主尝试制作。
3、引导探究，自主实践。
三、积极评价引导，拓展创新
1、 这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生提出了‘将圆切分’（找三个点）以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”（学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
2、 本节课的动画制作中整合了相关地理知识，如地球和月球的公转与自转等，培养了学生一种严谨、求学的科学态度。
3、在信息技术教学中渗透情感教育，人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课中的“地球”与“地球家园”联系起来，从而引入环保意识和情感教育
篇15：浅谈计算机课程FLASH动画制作教学设计论文
浅谈计算机课程FLASH动画制作教学设计论文
摘要：Flash动画制作是计算机应用技能之一，也是学习的有机构成部分。它作为一门操作实践课程，旨在让学生通过学习，掌握必要的Flash软件的各项使用功能，并且做到学以致用，最终达到自主设计的目的。新形势下，为了优化FLASH动画制作教学，教师必须不断提升自身的素养，优化教学过程，不断创新教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣。本文中笔者结合自身的教学实际，探究了一些优化FLASH动画制作教学的方法，希望能提升FLASH动画制作教学质量。
关键词：计算机课程；FLASH动画制作；教学质量；学习兴趣；教学模式
计算机课程FLASH动画制作教学，对学生的成长和发展具有重大的意义。当前，计算机技术和网络已经很普及了，人们必须掌握相应的技术和能力才能更好地生活和工作。为此，在计算机课程FLASH动画制作教学中，教师要提高重视程度，激发学生的学习兴趣，优化教学过程，提升教学质量。
一、了解学生的基本情况，精心设计教学过程
对于学生而言，每个人都是一个活生生的个体，他们在成长环境、学习能力和生活环境等方面存在一定的差异性，教师在教学的过程中必须了解他们的基本情况，只有这样才能设计出符合学生发展的教学内容和教学过程。教学的任务并不是简简单单地把知识讲授给学生，而是让学生在学习知识之后，能做到学以致用。在教学计算机FLASH的动画制作时，教师要了解学情，知道学生的基本情况，这样在教学的过程中才能对症下药。目前，计算机基本上走进了很多的家庭，但是在利用上较为淡薄，主要是用来打游戏、看视频、聊天等，对电脑的其他可利用价值却没有利用，为此，教师在教学的过程中要引导学生合理使用电脑，多掌握计算机的操作知识，对网站设计、计算机系统、办公软件、FLASH动画制作等做到有所了解。在对电脑的认知上，还要让学生掌握一些计算机硬件和软件的相关知识，掌握FLASH动画制作的相关内容。
二、革新教学方法，让学生“操练”起来
FLASH动画制作教学需要教师摒弃以往不合理的教学方法，突出对学生实践能力和创造能力的培养，让学生操练起来。对于学校来说，要在有条件的情况下，给学生配备一定的电脑，这样才能实现有针对性的实践教学，让学生开展实战演练。对于FLASH动画制作学习来说，掌握一定的基础知识是非常必要的，但是死记硬背知识并不是目的，需要学生在习得理论知识之后通过电脑操作，提升FLASH动画制作的水平和能力。另外，在具体的FLASH动画制作教学中，教师还要采取一定的方法，激发学生的学习兴趣，如精心设计课堂导入，采取案例导入、故事导入等方式，同时还要在教学的过程中做到理论联系实际，采取直观的教学方法，让学生动起来。
三、开展案例教学，提升学生的理解能力
计算机FLASH动画制作教学并不是我们传统意义上理解的死记硬背理论知识。相反，FLASH动画制作教学的学习内容是非常丰富的，对学生的发展和综合素质的提升具有积极的影响。在日常的教育教学中，应该培养学生的'实用能力和操作能力，拓展学生的知识视野，促进学生的多方面发展。案例教学法颠覆了以往的理论讲授式的课堂教学，对于优化教学过程，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和探究能力是非常有帮助的。案例教学的前提是有经典的案例，而课堂教学的核心就是学生能理解案例，并且学会分析问题。为了让学生更加清晰案例的内容，教师可以选取学生对案例材料进行概述，对于关键的内容要进行详细的概述，这样不但可以加深学生对案例的进一步理解，还能引发学生的思考，提升学生的创造力和综合素质。在学生概述之后，教师可以进行适当的补充，对于学生遗漏的或者是错误的概述及时指出，防止其他学生受到干扰。在学生进行案例概述的时候，其他学生也会开动脑筋，提升注意力和理解能力，这样肯定会大大提升学生的FLASH动画制作能力。
四、巧妙运用网络学习资料，对学生开展层次化教学
对于学生来说，个体之间是存在差异的，由于学习基础、接受能力、学习环境的不同导致学生学习计算机的效果呈现巨大的差异性。而在以往的课堂教学中，教师面对的是全班同学，讲授的内容是整齐划一的，无论是对学习能力强的学生还是基础稍差的学生，讲授的内容都是一样的，这样就造成学生个体的差异得不到尊重，如果成绩好的学生听到较为基础的知识时，就觉得太简单，也提不起学习兴趣，探究能力自然得不到提升；对于基础较差的学生来说，如果遇到的问题较难，超出了他们的学习能力，他们会感到困惑，自然也提不起学习兴趣。有效的课堂教学应该做到有教无类，因材施教，尊重学生的个性和情感，实现层次化的授课。网络的发展极大了促进了FLASH动画制作课堂教学的发展，可以实现层次化的教学。网络教学和学习在一些地区已经成为发展的趋势，所以在教学目标的设计上可以呈现一定的层次化，教师可以充分利用网上的大量信息，有针对性地对它们进行整合、分类。
五、学以致用，培养学生的应用能力
对于FLASH动画制作教学来说，学习的目的不是让学生死记硬背理论知识，而是经过学习可以操作计算机，并且能巧妙地利用计算机处理相关的问题。在FLASH动画制作教学过程中，教师要转变教学观念，创新教学思维和教学模式，在具体的课堂设计和教学中，重视实践教学，在有条件的情况下，尽量开展上机课。在教学设计上，可以创设一定的问题，让学生通过所学的知识尝试着去解决，这样不但可以巩固新学的知识，还能有效提升学生分析问题和解决问题的能力。六、强化师资队伍建设，提升教师质量教师水平的高低也对教学质量有着一定影响，所以优化FLASH动画制作教学还需要强化师资队伍建设，提升教师的素养和质量。首先，把握好教师的入口。学校在招聘教师的时候一定要多方面考虑，选择教学技术精湛，专业素养高的人，同时对他们进行入职培训。其次，对教师进行有效的考虑。参照管理标准，给予年度评价，不合格的教师要进行教育，提出整改意见。再次，给教师提供晋职的机会，让他们热爱本职工作，接受在职培训和在职深造等。
参考文献：
[1]陶福义.《flash动画制作》课程教学改革的探讨[J].速读，2015（3）.
[2]张萍.浅谈计算机专业《Flash二维动画制作》课程的创新教学[J].电脑知识与技术，2014（19）.
