★幼儿园教学论文题目

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【简介】感谢网友“茶树籽精华”参与投稿,今天小编在这给大家整理了★幼儿园教学论文题目(共19篇),我们一起来看看吧!

篇1:幼儿园管理类论文题目

1、甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策

2、甘肃省天祝藏族自治县幼儿教育现状分析及发展对策

3、学前儿童游戏择伴的研究

4、同伴群体对儿童品德发展的影响研究

5、促进贫困地区农村学前班儿童言语发展的研究与实验

6、幼儿在数学领域发展的现状与幼儿园数学教育问题的个案研究

7、0—6岁儿童家庭音乐教育研究

8、幼儿教育课程改革研究

9、“审美与快乐”式幼儿音乐教育初探

10、社区学前教育资源整合与优化的探索

11、幼儿园骨干教师省级培训的探索

12、幼儿园混龄教育背景中的幼儿异龄互动的研究

13、幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究

14、基于建构主义理论的幼儿园音乐教育课程研究

15、上海市0-3岁婴幼儿早期教育指导体系中的家长教育

16、我国幼儿园社会领域课程的现状研究

17、澳门幼儿园教师工作满意度现况研究

18、家长参与是学前课程改革的保障

19、沙盘游戏治疗在早期不安全依恋儿童中的应用研究

20、武汉市幼师生的供给及幼儿园教师的选聘研究

31、幼儿园戏剧综合活动研究

32、幼儿园教学交往的研究及干预性策略

33、幼儿园教师职业倦怠感研究

34、幼儿园教师课程决策研究

35、幼儿教育对儿童生活的背离与回归

36、我国幼儿美术教育目标历史演变研究

37、不同教育背景母亲的言语运用对儿童语用的影响

38、兰州市幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究

39、幼儿体育课程设置的探讨

40、在幼儿语言发展关键期进行全面语言教育的研究

51、我国社会转型中民办幼儿教育事业发展与政府职能转化问题的研究

52、幼儿教师与家长相互作用的研究

53、对广州市幼儿教师三个基本教育观念的调查研究

54、母亲的教养方式与儿童数概念的发展

55、学龄前儿童观点采择的发生与发展

56、甘肃省农村幼儿教师专业成长研究

57、中国幼儿音乐教育问题与发展研究

58、电影课促进幼儿园环境教育成效研究

59、基于儿童文化的课程开发

60、教研组活动对教师发展的影响研究:上海市天山新村第二幼儿园个案研究

71、寻找失落的艺术精神——儿童艺术教育新论

72、当前学前教育类纸质传媒误区探析

73、回归生活的.幼儿园课程研究

74、教师的交际行为研究——幼儿园教师语言的语用学分析

75、教育主义:童话本体功能的背离

76、儿童行为“失范”情境中的教师策略研究

77、民办幼儿园与地方教育行政机关关系的研究

78、瑞吉欧学校中儿童图形语言的运用:考察与借鉴

79、现代脑科学对学前教育的启迪

80、世界主要国家学前教育师资培养的比较及其对制定上海市师资培养方案的启示

91、对当前幼儿教师课程观的研究

92、幼儿期道德的发生发展及其启示

93、关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究

94、“视、听、做”一体化的婴幼儿语言习得环境研究

95、儿童语言习得过程中的类推策略论析

96、幼儿创造力认识与培养的调查研究

97、中西儿童观的历史演进及其在教育维度中的比较

98、兰州市幼儿园环境教育课程资源的研究

99、兰州市幼儿园英语教育现状及其对策研究

100、学前儿童性教育实施现状、滞后原因及对策研究

篇2:体育教学论文题目

体育教学论文题目汇总

关于高校健美操课堂教学效果提高的探讨……朱泳

实施个性化教学,提高高校体育教学质量……徐红梅

高等体育院校体育教育专业本科毕业论文现状分析与对策研究……魏祝颖

健美操教学对大学生创新精神的培养……朱敏

中国体育史教学中的爱国主义教育……赵玉婷

就中传南广体育教学中存在诸多问题的思考……王莉莉

浅析高校体育运动爆发力训练方法与研究……杨立春

高职院校体育教学中学生心理健康与社会适应能力评价的现状调查……承建春

审视“体教结合”模式下培养渠道的价值作用……张孟杰

体育学院足球专项学生就业调查与分析……冉艳恩

健美操课“组合型教学”模式对女大学生自信心的影响……马娇

浅谈大同市中学田径教学现状及改革策略探究……宋睿

广场舞导入高校体育课堂教学的实证研究……杨冬梅

南通大学体育专业学生学习运动人体科学类课程影响因素的研究……丁端发

全日制专业学位体育硕士研究生双导师制培养路径之研究……韩燕成

吉林省农村中小学体育师资现状与发展对策研究……周殿学

健美操身体语汇发掘与提升研究……徐毓媛

构建大学生体育与健康教育的新模式……文瑾

高校体育有效教学的策略探析……周长江

高校健美操教学推进学生主体性发展研究……李林林

生活情境在中职篮球课堂中的践行探研……李碧优

合作学习教学模式在高校乒乓球教学中的实践研究……曹婧

“学训结合”开创高校龙狮专项课改革的新思路……王鸣骏

高职院校体育选项课对学生学习兴趣的调查研究……马宝壮

心理技能训练在普通高校公共体育跳高教学的运用研究……刘桂芳

甘肃省普通高校武术学习兴趣策略研究……吴卫军

影响江苏省大学生体育安全的因素调查……徐军艳

谈拓展训练在高校体育中的开展……李鹏

高校体育教育性别分化实施探析……阿拉坦花

高校体育促进大学生社会化进程的社会学思考……陈雁秋

“以生为本”宗旨下对高校早操制度的理性探索……李晶

基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题……赵慧娣

浅谈高校体育教学中的健美操课程……陈泉宇

年《系列校园青春健身操》广州市级赛赛事分析……王素娥

健美操运动对女大学生身体自尊的影响……罗海燕

大学生体育能力稳定成长的控制性运动训练路径……臧德华

探析高校公体课教学方法……胡俊琪

江苏省高校慢投垒球课程任课教师基本情况的调查与分析……於鹏

论高校体育教育专业体操教学探究性学习模式的构建……张国清

山西省普通高校乒乓球选项课的开展现状研究……张旗

高师院校体操课中对体育教育专业学生教学口令的培养……周脉清

浅谈学校体育伤害事故的原因及预防……刘永光

体育教学中定向运动教学的实施对策……樊晓佳

脉搏测量法在农村中学中长跑教学的应用……焦强

韵律教学在大学体育教育中的应用……文瑾

云南高校阳光体育运动开展现状及发展策略……叶蓁

具有职业特质的高职体育教学内容的构建策略……包勇

论我国法定节假日调整及高校体育教学应对策略……胡洪泉

异步教学法在普通高校网球教学课中的应用研究……王建伟

中小学校长对学校体育影响的研究……邓华荣

体育实践课教学艺术的研究……张国清

地方本科院校体育院系学生大学英语兴趣路径研究……陈进波

对高校公共体育课中乒乓球项目教学设计的新思考……顾峰源

合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学中的应用研究……陈建兴

幼专学前专业学生体育课中的倦怠情绪分析……黄文

浅析中学体育教学中体育游戏的有效运用……黄永君

吉林省普通高校游泳普修课发展现状及策略研究……李莉

支架式教学在体育教学中的运用……赵世伟

论我国高校体育教学资源的开发与利用……文瑾

对体育专业教学与学生就业吻合性调查研究……王燕梅

社会转型期下高校体育教学的改革与创新研究……林文波

学校体育教学改革诌议……王丽萍

高校阳光体育开展的最佳时段研究……孙晶晶

表象训练提高大学生竞技武术套路竞赛能力的研究……练华伟

健身教育:学校体育的多维视角解读……陆炎

浅析互动性教学在中学体育课堂的应用……黄永君

江苏省高校民族传统体育课程人力资源的研究……黄东亚

全日制体育硕士就业价值观调查研究……张学龙

体育课堂教学中教师体育动作示范美的引领作用……武文龙

以人体循环系统特点为理论指导设计循环练习发展力量素质……邱伯聪

晋中市高校女大学生开设瑜伽课的可行性分析……盖甜甜

新课程背景下中考体育的消极影响探究……俞凯

普通高校排球教学中运用运动教育模式的研究……杨德荣

影响学生体育学习情境兴趣的研究……庞荣

公平与效率视域下的体育院校教育成本补偿机制……张旭敏

河南省高校足球专业学生运动损伤的研究……耿亮

全面发展观指导下的高校体育教学工作……文瑾

全日制体育硕士招生复试存在的问题及对策研究……杨丽丽

学生责任性体育课堂构建的路径及意义……孟捷

对高校武术教学的思考……徐世巍

阳光体育背景下高校运动会改革新尝试……刘洪春

影响大学生耐力成绩因素及干预策略研究……耿红霞

对普通高校男生健美操教学的探讨……因杰秀

体育课堂教学反思训练目标的制定与实施……郭彦博

探析高校民族传统体育课程资源的相关概念……黄东亚

发展性课程观在普通高校气排球教学中的应用探讨……方萍

高校校园休闲体育项目开发研究……刘为坤

学校体育与“三爱”教育长效机制的形成……弋晶

中学体育课堂运用篮球游戏教学的现状分析及对策研究……朱焱

高校羽毛球运动的开展与学生终身体育意识的培养……苏耘

中小学体育教学过程中有效渗透德育教育的几点思考……周风祥

浅论我国教育转型期学校教育目标的优化构建策略……黄文忠

体育动态分层教学实施分析与对策……杨冠强

通识课程中开设体育健康与体育文化欣赏的研究……谭吟月

高校篮球教学改革的因素分析与发展……张冬梅

不同选项课体育教学对职校学生的影响……王春玮

两性心理驱动大学公共体育教学效果的研究……钱锋

普通高校体教专业女生体操学习兴趣的调查与研究……冯岩

高校健美操教师教学能力研究……侯广奇

视频拍摄法在大学体育教学中的应用分析……齐海涛

两列横队游戏奖惩方法在体育教学中的应用……潘友利

论体操练习在体育教学中的'基础性特征……周金锭

长春市中学篮球传统校发展现状与对策研究……朱焱

对高校体育课程中开设地掷球运动的分析……李月娟

河南省城乡中小学体育教育资源的比较研究……陈玉

浅议基于比赛结构的排球教学优化策略……韩静

趣味教学法在高职院校健美操课堂中的践行探研……李海霞

广州市中学体育教师继续教育现状调查与对策……陈华福

藏族大学生足球教学模式探讨……薛强

排舞与高校体育舞蹈融合教学的研究……罗林

大学生选修健美操课动机的调查与分析……张亚静

河南省幼儿体育课程合理化设置分析……张旭敏

高校体育舞蹈教学效果综合评价浅析……欧岳山

探讨影响体育教学改革成效的主要因素及对策……刘忠

郑州市普通高中篮球教学现状分析……董启正

高校体育单招专业理论课主体参与式教学模式初探……曾静

对湖北民族学院开设摆手舞选项课的可行性研究……何雪芸

对青少年抢篮板球技战术教学训练的优化研究……蔡德亮

浅谈心理训练对青少年业余训练的重要性……李艳

人文教学对高校体育教育的重要性……杨潞然

对高校体育教师发展性评价体系研究的思考……詹强

浅析新形势下江苏省运动训练专业本科课程设置……朱云龙

我国学校体育的嬗变与重建……刘青

河南省“三化”协调发展中的农村学校体育发展策略研究……李宗山

浅析教育资源的开发与高校体育教学改革……辛勤

高校体育教师职业幸福感的现状调查与研究……马鸣

高校羽毛球课程教学中多球训练法的运用研究……陈树林

扬州市区初中小学武术项目开展现状与对策研究……鞠年群

中学体育教学在基础教育体育课程改革中存在的问题及对策研究……张志富

轮滑运动在五年制高等学校体育教学中的可行性研究……钱晓年

核心力量训练对提高体育舞蹈稳定性教学的实证研究……张斌

体育教育专业开设特殊体育专修课的可行性分析……闵婷

大学体育校级精品课程建设的研究……余超

浅论师范院校开展瑜伽教学的路径……李宗山

我国普通高校篮球教学现状与反思……王恒同

成就目标定向对选修篮球技能学习及自尊影响的实验研究……雷明光

网球教学中错误动作的预防与纠正方法研究……韩野

高校健美操课程教学模式的改革与实践……汤月琴

瑜伽课程对高校女生学习倦怠的调节研究……湛慧

高校体育自主学习团队模式的构建研究……吕晶红

论高校体育教学中大学生社会责任感的培养……林浩

个性化教学理念在高校体育教学中的应用……蒋雯

论体育游戏在体育教学中的应用……李松

田径运动在教育中的迷失与回归……王荣全

对近年来我国高水平运动员招生政策分析……翟兆娟

浙江省高中体育教师职后教育现状的调查研究……俞凯

大学体育中的理论教学应用……文瑾

新时期高校体育教学管理改革要点探索……辛勤

拓展运动引入广州高职院校体育课程的探讨……黄燕娥

论高校体育教学中学生主体地位的建构……司振艳

构建体育素质教育体系,创新民办高校体育教学……陶行

中学生体育学习力的构成与培养策略……王龙喻

浅谈高校体育教学中信息交流的技巧……马新国

南京市玄武区中学体育校本课程存在问题及对策研究……邵小兵

CBE教学模式在普通高等院校健美操教学中的应用研究……谷思缘

试论高校体育教学中拓展训练的实施……马国杰

篇3:中学历史教学论文题目

人文素质和中学历史教学中人文素质的渗透与提高

多媒体、网络与中学历史教学的整合研究与实践

高中历史课题“探究式学习”应用研究

高中世界文化史教学中的道德教育问题

中学历史教学与健全人格培养

中学历史教学中发展性学生评价研究

在初中历史教学中实施体验性学习的研究与实践

历史新课程实施中存在的问题及对策研究

在高中历史教学中的世界意识教育

“全球化”与高中历史教育目标的新探索

中学历史教学中环境教育的实践与思考

初中历史教学中自主学习的实施策略

高中历史互动式教学方式的研究

篇4:艺术教学论文题目

艺术教学论文题目

1、幼儿园美术欣赏与信息技术整合探究

2、霍金森教育管理思想之再探析

3、信息时代下艺术设计专业平面构成教学改革探索

4、“互联网+”背景下的艺术院校基础教育教学

5、传统茶道与礼仪德育教育关系的探讨

6、艺术院校贫困生心理教育及管理探析

7、新媒体环境下高校公共艺术教育微信平台的建设研究--以长春理工大学大学生艺术团微信公众平台为例

8、虚拟现实技术在高中美术教学静物摆放中的应用研究

9、公共艺术教育与大学生心理健康关系探析

10、日本的书法教育传统

11、浅谈创意计算在教育类严肃游戏中的发展

12、论《傅雷家书》之家庭美育方法的现实意义

13、高职设计类专业互动教学中微课教学模式的应用与实践

14、用音乐创新大学生心理健康教育方式

15、基于MOOC的影视艺术类课程“翻转课堂”教学模式初探

16、论美育的本质及其当代使命

17、文化软实力视角下教师群体美育能力的培养与重构

18、高职环境艺术设计专业微课程教学模式研究

19、将音乐剧与学科教学嫁接能巧妙实现跨学科学习

20、艺术类高职院校学生心理健康状况及辅导模式初探

21、高职动漫专业网络教学资源库的建设研究

22、艺术院校国防教育特色研究

23、试论教育现代化对文化产业发展的新需求

24、艺术类高职院校发展性心理健康教育体系的构建

25、艺术类虚拟仿真实验教学网络平台建设研究

26、艺术设计类课程借助慕课平台的大众化推广

27、论引进翻转课堂教学法对艺术设计专业教学的积极意义

28、艺术类大学生优质健康心理教育研究

29、网络资源对艺术院校大学英语读写教学提升的研究

30、亚里士多德悲剧美学在教育哲学上的蕴义

31、中国传统教育哲学的精神气象

32、论表达性艺术治疗在心理健康教育课程改革中的应用

33、高职现代教育技术专业毕业生就业变化及其对策--以广东省外语艺术职业学院为例

34、大学生艺术类慕课课程学习现状抽样调查研究

35、基于学习元平台的大学生深度学习研究--以“摄影技术与艺术”课程为例

36、团体参与式音乐艺术教育模式对大学生羞怯心理的影响

37、艺术院校团体辅导式教学在心理健康课堂中的实践研究

38、运用信息技术优化小学美术课堂教学

39、大理定制教育的实施及其对儿童心理发展作用的质性研究

40、高职院校艺术生心理问题及教育对策思考

41、课堂教学中教师非言语教学艺术评价研究

42、浅谈信息技术下的中学美术教育

43、让美育融入学校教育全过程

44、谈谈《再塑生命》中莎莉文老师的'教育艺术

45、浅析初中艺术教育与现代信息技术整合

46、人文素质的美育诠释--人文素质教育的美育内涵研究

47、浅谈教师批评学生的艺术

48、思想政治教育的语言艺术

49、幼儿园多媒体美术教学实例探析

50、以西方现代设计史为例探索民办高校艺术设计专业的翻转课堂

51、互联网+教育模式下高中美术鉴赏课的探索

52、构建以心理健康教育为特色的体艺特色示范校

53、改进美育的重点在基础教育阶段

54、用影视艺术启发教育者思考

55、如何让少儿艺术培训回归教育本身

56、青岛学生美育教育实现均衡发展

57、河北民间美术现状及引入高校教学的思考

58、高职院校艺术类教育培训研究

59、东北地区青少年传统文化教育途径研究

60、论翻转课堂与环境艺术教学

61、基于信息化技术的当代艺术教育教学模式新思考

62、浅谈鼓励教育在教学中的艺术魅力

63、“互联网+”时代艺术类教师信息化教学能力发展研究

64、浅析当前高职艺术类“翻转课堂”教学模式的优势与发展制约

65、网络新媒体对艺术类课程教学影响

66、高等艺术院校在线课程开发的趋势研究

67、浅议开展群众文化活动在少儿素质教育中的作用

68、重视艺术审美教育在素质教育中的培养

69、高职艺术类专业微课程资源建设应用现状与思考

70、美术馆美术教育与多媒体结合的教学案例开发

71、重建诗性主体:当代审美教育的独特价值

72、论高中音乐教学与多媒体信息技术的结合

73、视觉文化的视角:人文社科类网络视频课程叙事策略探究

74、职业学校教育不能缺少积极语言

75、关于艺术团训练提升大学生心理韧性的调查研究

76、绘画艺术介入高职院校团体心理辅导初探

77、农民工子女校外艺术教育问题与对策分析

78、艺术院校网络教学资源库建设研究

79、构筑教学楼外部环境的公共艺术设计

80、艺术网络教学资源建设的新定位与对位思考

81、民办艺术教育机构管理与发展

82、论素质教育视阈下艺术生的心理关注

83、谈新政策下的广播影视类专业艺考热的理性回归

84、卢梭的消极教育观及其当代价值新探

85、高校舞蹈教学融入多媒体教学研究

86、美术治疗在特殊儿童教育中的作用

87、论中国现代美育思潮的理论起点与历史困境

88、虚拟卡通教师教学法的概念及意义研究

89、论当代美育实践:艺术与生命教育

90、当代网络环境下的艺术院校大学生心理健康教育研究

91、“三力”与媒体并驾打造情境艺术课堂

92、浅谈诵读教育与中国传统文化的传承

93、多媒体教学在高校传统音乐艺术教育中的价值分析

94、构建艺术院校特色心理健康教育体系的思考

95、美育不能局限于审美教育

96、《论语》的教育思想与艺术表达

97、房树人绘画测验与大学生心理健康状况研究

98、成人教育班主任管理的方法与艺术

99、美育、艺术教育与人生

100、音乐治疗在缓解高职学生心理压力中的应用

101、新媒体环境下的校园广播影视教育研究

102、美国国家核心艺术标准的特点与借鉴意义

103、大学生视域下艺术治疗的现代价值初探

104、MOOC创意设计与制作技术

105、音乐治疗在大学生心理辅导中的作用

106、浅谈少儿艺术培训市场发展

107、艺术院校表演专业微课程开发与应用研究

108、校园文化建设应与公共文化对接

109、艺术审美的道德教育功能探究

110、影视艺术与大学生审美教育之关系

111、生态美育的概念探源

112、中职艺术生学业不良群体自我概念的补救策略

113、数字技术对工艺美术教育的影响

114、国民教育与优秀传统文化教育

115、冰雪文化影响下的特色学校建设问题研究

116、艺术教师专业化与艺术教师专业化发展

117、现今高校学生美的自主体验能力的缺失

118、设计艺术的现代远程教学初探

119、中俄边境高校艺术专业共享型教学资源库建设与实践

120、绘画测验在高校心理健康教育中的应用

121、基层学校传统文化课程选择趋向及实施途径

122、浅析多媒体教学中的视觉艺术

123、少儿艺术培训标准化平台建设

124、李定仁先生教育艺术与教学研究述略

125、浅议风雅精神与国学教育

126、浅谈艺术性课堂的特征

127、教师语言艺术技巧的实践表达方式探析

篇5:初中语文教学论文题目

初中语文教学论文题目精选

诗歌教学的传统与现状及其策略

情感教育在中学语文教学中的渗透

后现代课程观与语文教育

关注词语的多元文化信息 增强学生的多元文化意识

中学生言语表达技能 训练模式初探

拓展“期待视野”发现“意义空白点”

科学主义与中国语文教育百年改革

中学语文课程价值观教育研究

论语文美育与人格塑造

中学语文阅读教学中研究性学习的探讨

论中学语文诗歌教学

语文课程改革中学生评价的研究

关于我国当代中小学诗歌教学的思考

农村中小学语文课程改革实验的观照与反思——新邵县语文课程改革研究

试论语文教学中的民俗教育

新课标理念下的中学作文教学模块建构

学生语文成长记录袋评价研究

试论促进学生个性发展的语文课程评价体系

职业中专应用文交往教学模式初探

论语文教学中学生意志力的培养

高中语文新教材批判

语文教育中的合作教育

新中国中学文学教育的流变与反思

试论语文教学课内与课外的“衔接”

道家哲学与当代语文教育

网络状态下诗歌六步自读教学模式的实验与研究

新课程下中学语文课外作业的创新思维

试论课文情境的创设与应用

试论语文教学中的非言语表达

试论高中文学作品教学中的探究性阅读

试论语文课堂教学的空白艺术

试论语文德育的人性化建构

试论中学语文教育中人文精神的失落与重建

语文教学模式流变研究

中学文学教育的反思与创新

试论高中语文课程纲要的精确表述与模糊表述

试论人本论语文课程观及其建构

浅论文言教材建设新的生长点

论语文教学中非常态学生的情感矫治

高中语文书册教育的理论建构与实践方略

语文教育阶段衔接的问题与对策研究

试论作文教学低效病因及疗救

关于语文人格教育认知层面的探讨

中等职业学校语文考试改革的构想

论作文教学的优化与学生创新能力的培养

试论普通话轻声教学的原则与方法

邵阳市中学生写作状况的调查与思考

论诵读教学的层次

体察·积累·探究

论新课程环境下语文课堂教学改革的对策

论少数民族地区中学生说话能力的培养

试论语文教学的隐性互动

活动教学模式在高中语文选修课程中的应用

中学语文体验教学初探

高中学生必要阅读量的初步探讨

中学语文课堂教学节奏探析

试论素质教育理念在中考语文命题中的渗透

探究式阅读教学的理论与实践

论边远地区中学语文研究性学习的开展

关于高中语文教学提高学生人文素质的调查与研究

关于中小学生阅读素养的初步研究

中学语文人文精神的培养与先秦儒家人文教育的启示

中学语文审美化教学研究

初中生口语交际策略发展特点研究

语文课标下古代诗歌启蒙教育理念

职高语文趣味教学研究

语文教科书练习活动的变革及其设计策略

当代文化变迁与作文命题的变革

基于网络的高中学生自主阅读

知识观的现代转变与语文基础教育改革

教师角色转变与语文课堂教学环境建构

阅读教学中的唤情理念与实施策略

语文课程理念创新背景下新型中学语文教师的培养

中小学文学教育问题初探——兼论文学教育与语言教育的关系

回头看与向前看

高中语文校本课程开发的实践与思考

对高中生自由写作的探讨和实践

语感与语文教学

试论语文教学工作的性质

信息技术与语文课程整合的研究

初中学生语文偏误的统计学调查与研究

论作文教学中观察能力的培养

展开阅读教学新篇章——读者反应批评理论引入语文阅读教学的思考

非智力因素理论在中学生作文教学中的实践价值及运用策略

论语文教学的生命价值取向

试论个性化阅读

创建“交往”的语文阅读课堂教学新形态

试论语文综合性学习

语文教学范式研究

语文教育的文化解释

建设开放而有活力的语文课程

运用有效阅读方法提高阅读技巧

高中语文个性阅读初探

从造词理据看文化意义及其在语文教学中的应用

中学文言文教学应注重文化解读

语文教科书编制研究(博士)

中师生作文语言的现状研究

探讨汉字文化蕴涵 改进中学汉字教学

语文教育直面电视文化

“改革国民性”——中学鲁迅小说教学不应忽视的问题

中职语文教学中的人文素质教育

论散文情感教学与美育实施

义务教育阶段语文教学的建构主义思考

赏玩与殉道

语文个性教育探微

回归本体的语文阅读教学

关于中学鲁迅小说叙事艺术教学的思考

鲁迅的“立人”思想与中学鲁迅作品教学

语文教学中的语感培养

语文阅读教学切入点研究:理论的探索与实证

中学语文古典小说的鉴赏与教学

中学古诗文教学与优秀传统文化继承

关于高中文言文教学中教师主导作用的一些思考

论中学古诗文情趣化教学

论语文的情感教学

论中学语文古典诗文教学中的学生人格塑造

建构性语文阅读教学法探索及策略分析

中学生作文心理探微

职业高中语文教学的现状分析及对策研究

模式·个性·文学性

论散文与中学语文教育

论语言美与语文教育

语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路

论语文教育与生命意识的培养

中学语文教育与环境教育

语境与非预设性语文阅读教学

对话理论下的语文阅读教学

话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式

基于网络的中小学语文教学研究

优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀

初中语文教材体系研究

中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

培养学生语感  提高学生阅读能力

运用解读学原理  优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性

语文教学与思维训练

语文教学与批判性思维的培养

初中生数学学习挫折的现状、成因及其对策研究

中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文(课堂)教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析

中学语文教学矫正问题研究

新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建

运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

汉语教学与英语教学比较研究初探

在作文教学中培养初中生创新能力之初探

言语世界的三种类型与语文教育

课堂教学中促进语感获得的途径

现代语言学环境下语言结构与语文教学理论阐释

真情实感作文四步十环教学法

研究性学习思想在高中语文课堂教学中的渗透

以系统论的基本观点论语文教育整合

论语文课堂教学目标的制定和陈述

语文人文论批判

语境适应对话语理解的影响

言语形式教学论

基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践

论语文课在导游专业人才培养中的地位

论在语文教学中渗透研究性学习法

建构主义的语文阅读教学

高中语文教学个性化阅读研究

写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养

“全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究

中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究

初中生阅读理解监控能力的研究

中学作文课堂教学软件设计研究

教育信息化环境下的语文课程与教学改革

中学作文教学的反思和前瞻

论中学语文教学中听说读写的关系

新时期中学语文考试改革研究

语文“问题—探究”教学模式探微

语文启发式教学探究

高中语文文言文教材研究

中学古诗词教学的反思与实践研究

中学作文教学过程研究

自主与开放:中学写作教学的走向

“广义语文教学目标”的确立与实施

中学语文活动课设计与实验研究

基于网络的作文教学实验研究

初中学生课外阅读的现状及对策研究

培养中学生写作兴趣的理论与对策研究

高中“开放式”写作教学实验研究

中学作文教学创新研究

“以人为本”,走出职高语文教学困境

中学语文审美教学研究

中学古典诗歌教学与中学生健全人格建构

创新阅读与人格培养

“伙伴编辑”作文教学的理论与实践研究

多元、立体、动态的学习格局——以《晏子使楚》《鲁迅自传》为例谈新学习格局的建构

中学诗歌教学中文学语感的培养

中学推广普通话教学研究

初中阅读教学中的审美维度

对中学语文阅读教学的思考

运用新知识理论指导高中生作文训练的思考

论中学语文教学的性质观及其演变

古典诗歌中的月光意象和人文教育

古典诗歌教学要突出对学生人文素质的培养

杜甫写景抒情诗与青少年人文精神的培养

职业中专口语交际教学思考与实践

语文教学中学生想像力的培养

论读写教学与中学生思维能力的培养

接受美学对语文阅读教学的启示

五年制高职生语文应用能力的培养

语文教学中研究性学习的实施

高中语文教学中不可忽视的感性思维

公民意识与语文教育

从单一、唯一到开放、综合——谈中学语文教学中的发展性评价

质疑与中学语文教学

高中语文课外阅读现状的调查及对策

听说教学是语文教学改革的突破口

对外汉语教学 阅读课中的汉字教学初探

以赏识召唤兴趣,树立中专生语文学习信心

浅谈比较法在语文教学中的应用

多媒体计算机辅助教学在中学语文教学中的应用

谈初中学生的文学素质培养

语文教学中的人格教育

中学语文口语交际教学论

论中师古典诗歌教学中的审美教育

语文研究性学习初探

五年制高职专语文阅读教学的困境与对策

语文创新教育探讨

“有创意的表达”及教学策略

高中文言文诵读教学研究

初中古诗词意境教学之难及如何解难

高中第二语言学习阅读策略研究

农村初中语文课程目标实施情况的调查与思考

在作文教学中培养学生的创新精神

意境理论与诗歌教学

作文教学中思维品质的培养

语文教学中的成语教学

论职业中专阅读教学的改革

中学语文课以学生为主体的教学实践研究

在古代诗歌教学中培养创造性思维

试论初中文言词的教学

心灵的滋润:语文教学的内在功能

高中语文新教材中古诗文的诵读教学法刍议

论语文教学中语言训练

诵读的复兴——提高古诗文教学效率的基本途径

中专语文教学中非智力因素培养的理论与实践

源头活水与引水入渠

关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告

论中学语文中的文学教育

智力知识与作文创新思维训练

语文课堂美育渗透探微

高中古诗文教学中的民族美德教育

论散文教学中的审美

高中综合课程的相关问题探究

素质教育与中学语文教师素质的构建

以作文训练为突破口实现阅读教学的读写结合

文艺理论对中学语文教学的指导性作用

论审美化的语文教学

作文教学中创新思维的培养

现行中学语文教学程式化倾向剖析

中学古代文学作品教学研究

论古典诗歌教学与学生的素质培养

论学生作文想象力的训练与培养

中学生微型小说写作教法及意义探讨

奇特而深刻的审美

鲁迅作品教学策略探讨

汉字形体美的探讨与汉字教学

结合中学生作文进行语法教学

中学语文教材中小说的叙事策略

中国和秘鲁中学文学课程中逃避文学和干预文学的研究(博士)

中学语文教师教学情感投入论

初中语文“综合性学习”论

信息技术与中学语文课程的整合

中学生厌学文言文现象的教育心理学分析

语文课程中古典诗歌教学与现代诗歌教学的比较研究

论中学语文教育的审美功能——以朱自清散文为例

试论中学语文爱情文学作品的欣赏与教学

中学语文阅读教学中的语感教育

高中名家作品研究性学习探索与实践

新课程背景下的多重对话与文本解读

课堂教学艺术与语文美育

现代小说技巧与中学语文教学

解读中学语文教材中的`生命意识

接受理论与阅读教学中创新能力的培养

接受美学视野下的生成式阅读教学

教态美与中学语文课堂教学

中学古典诗歌鉴赏教学模式论

庄子散文教学与中学生健全人格的培养

论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养

武汉市高中生课外阅读状况研究报告

鲁迅启蒙思想与中学鲁迅作品教学

中学语文文学作品阅读教学现状的反思与对策

自我认同理论与中学生文学文本阅读

中学生课外阅读现状的调查与对策

贵州省初中语文新课程教学适应性研究

走进中学语文中的鲁迅

高中和中职口语交际能力培养现状对比及对策研究

论在作文教学中实施创新教育的研究

平凉市高中生口语表达能力现状调查及对策研究

临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究

陇南地区高中语文阅读教学现状调查及对策思考

秦安县初中语文综合性学习实施现状及策略研究

语文研究性学习的实践与反思

语文研究性学习的研究与实践

情感为经 兴趣为纬

中学语文探究性学习的理论思考与实践探索

语文建构性合作学习的理论与实践研究

高中语文参与式课堂教学的理论与实践研究

高中研究性写作教学实践研究

县城中学高中生口语交际能力现状调查及对策思考

中师生口语交际能力的现状调查分析及对策研究

临夏东乡族地区语文校本课程资源开发与利用研究

兰州市中专生写作能力现状调查及教学对策研究

主体参与型语文课堂教学的理论思考与实践尝试

分组合作学习在语文课堂教学中的应用研究

语文教育与非智力因素的培养

信息技术与中学语文课程整合

语文教学中美育因素的渗透

个性化作文教学的研究与实践

在语文教学中重新审视文学作品的主题

体验式作文教学研究

“语文感悟学习”教学设计探索

中学语文教学中人文教育浅析

关于语文合作学习的研究

中学言语教学研究

论语文教学中“以人为本”思想的体现

中学语文批注式阅读教学的研究

高中话题作文写作教学的理论思考与实践研究

问题式的主体性阅读教学研究

中学生口语交际障碍及其对策

语文情感教学初探

新课程背景下,中学生作文能力的培养

在语文合作学习中发展学生的主体性

高中语文研究性写作教学探微

运用熵原理构建开放式中学语文课堂教学新体系

试论语文课程中的发展性学生评价

高中文科学生数学思维特点实证研究

高中语文校本课程开发的理论与实践研究

中学语文研究性学习的教学策略

高中语文新教材文言文审美教学刍议

初中语文交往教学方法初探

阅读教学培养学生创造性思维的探索

现代信息技术与中小学语文课程整合的研究

职教语文教学现状及激活策略

现代信息技术与聋校语文教学整合研究

初中生写作语言素养的形成

语文信息化教学理论综述与教学探索

高中语文研究性学习的整体设计

中专语文教学实施素质教育的策略

语文教学中最佳学习状态激活与维持的探究

中等职业教育中学生语文能力的培养

中学语文教学中自主阅读的理念与实践

论中专生文学素养的培养

高中生口语交际能力培养浅探

中学语文课外阅读指导研究

中学语文教学中传统文化精神的贯注

高中语文诗歌教学中非智力因素的培养

自主阅读教学模式的构建

语文反思性教学探索

语文人本化教材研究

个性化作文教学研究

语文积累学习的理论与实践探索

中学语文阅读教学和现代信息技术整合的研究

大陆、台湾九年一贯制《语文课标准(纲要)》的比较研究

语文内隐学习理论与实践

朱自清阅读教学思想研究

经典阅读教学研究

论语文民主教学观的建构

思维训练与中学写作教学的整合

用联想开启中学作文教学之门

诵读教学法溯源与重构

语感本质探求与语感培养策略研究

语文教育中学生问题意识淡薄的原因探析及培养策略

言语教育观念的迷失与回归

中学语文阅读策略与英语阅读策略教学之比较研究

文本意义的阐释与建构

中学语文教学中创造性思维培养

实现“意义建构”是阅读教学的终极目标

“分层教学”模式在高中作文教学中的应用

在作文教学中培养学生的创造性思维

高中语文阅读教学中的合作学习研究

论语文教学德育渗透艺术

高中生中文写作与英文写作的比较

对话精神与语文阅读教学实践

论汉语成语在中学语文学科中的教学功能

中学语文研究性学习的理论与实践研究

高中写作教学困境与学生主体地位的回归

现代语文教育人本论

论作文教学中的说写结合

西方现代文学观和批评方法对职校文学教育的启示

现代信息技术与高中语文课程整合的研究

“文选型”高中语文阅读教材“练习体系”的建构

初中语文的网络课程教学内容呈现策略的设计

中学语文情感教育与学生健全人格的形成

建构主义理论在阅读教学中的运用

细节描写的鉴赏与应用

中专语文教学应加强文学教育

篇6:语文教学方面论文题目

语文教学方面论文题目

课堂提问的理论初探及其应用体系的建构

艺术有效地提问,共享对话的境界

漫谈新课程改革给语文教师的三个命题

浅谈初中生现代文阅读水平考察及其训练策略

让中学生“与鲁迅相遇”

初中语文课堂教学如何实现“减负增效”初探

新课程初中语文评价的思考与实践

解决学生问题不可太随意

浅谈语文本色回归中对学生人文素养的培养

如何在语文教学中培养学生的生命意识

从细微处透视语文教学的特征

阅读悦读——略论初中生语文自主性阅读能力的培养

因文采而精彩,为精彩而喝彩

返璞归真,探寻语文教学的本位

满眼生机争日新

炼就学生一双慧眼——浅谈作文教学中题材选用的做法

听课,迈开教师专业成长的第一步

如何引导名著阅读浅说

浅谈语文课堂教学中的非言语交流

耐心融化坚冰—— 语文学习“特困生”的转化案例

准确切入引爆课堂思维

将情感教育引入作文教学

文道统一趣解经典

谈语文教学课堂讨论的策略

精心选择语文课外阅读材料

鼎力挖掘语文思想教育功能

新课程理念下语文作业设计摭谈

阅读教学重在拨动审美之弦

让学生成为课堂真正的主角

农村中学作文教学的几点体会

阅读反思—— 一种新的语文教学的视角

在阅读中培养创新思维能力

阅读教学多元解读,塑造人文精神

语文综合性学习策略谈

上出有语文味的课需要具备几种意识

语文课堂教学的低效化现象分析及对策

让孩子的心灵在阅读中飞扬

语文课堂教学中的'提问艺术

试论个性化作文教学

文体学理论在提高高中学生书面表达能力方面的应用研究

论语文教学中的独立人格建构

语文教育中德育问题再思考

阅读障碍学生的创造力、学习适应性特征研究

基于问题学习理论及其在作文教学中的应用研究

中学古典诗歌教学的现状及其对策

个体社会化心理积淀对中学作文教学的影响

试论学生写作主体性的培养

语文教学中学生创造性思维能力的培养

论文学阅读教学中的人文精神指向

中学语文教师素质构建的前瞻性思考

浅论协商对话式的阅读教学

农村中学生口语现状及对策分析

中学口语教学现状与改革

中学生语文听力素质的培养及测量研究

重建中学生写作动机系统

中学语文合作学习初探

关于中学语文阅读教学的若干思考

农村初中语文教师素质现状调查与反思

试论研究性阅读

审美与人格——中学文言教学的双重指向

高中语文阅读能力结构

职业中专语文教师素质研究

不同阅读能力中学生语篇阅读中的推理加工(博士)

学生作为研究者的语文研究性学习模式初探

论导引中学生叙述性作文构思与语言表达

语文教学与思维培养

语文探究性阅读教学初探

应当重视中学阶段鲁迅小说人道主义思想的教学

散文审美性阅读教学探讨

谈古诗词与歌曲音乐的相融教学

中学作文教学规律初探——论中学生作文由模仿到创新的渐变

中国古典诗文的情志因素与青少年人格教育

论语文教学价值的生成与创新

职业高中语文教学的现状分析及对策研究

模式·个性·文学性

论散文与中学语文教育

论语言美与语文教育

语文课堂对话教学初探

中学文言文教学的现状与出路

论语文教育与生命意识的培养

中学语文教育与环境教育

语境与非预设性语文阅读教学

我国义务教育《语文课程标准》与美国(麻萨诸塞州)《英语语言艺术课程标准纲要》的比较

对话理论下的语文阅读教学

话题作文的主体性研究

生成秩序—当今阅读教学新范式

基于网络的中小学语文教学研究

优化阅读,给学生一双腾飞的翅膀

初中语文教材体系研究

中学语文鲁迅作品教学探索

论作文教学中写作主体意识的开发

基于网络的语文阅读辅助导读系统的研究与开发

培养学生语感  提高学生阅读能力

运用解读学原理  优化语文阅读教学

架起“意会”与“言传”的桥梁——论语文阅读教学的科学性

语文教学与思维训练

中学作文教学的困境与对策研究

当今中学语文(课堂)教学现状及教师职业化诉求的现实意义探析

中学语文教学矫正问题研究

运用情境教学进行现代散文阅读教学的研究

新课标形势下高中阅读教学新模式系统的构建

汉语教学与英语教学比较研究初探

论“超文本”阅读教学

试论语文专题研究性学习

中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析

论诗歌的“超文本”教学

高中诗歌教学的意象探讨

信息技术与高中语文写作整合的教学模式研究

走入意境:中学语文阅读教学新路径

试析《漱玉词》的艺术风貌

论宋词与中学语文教学的情感教育

中学文学作品阅读教学的多元解读探索

人文精神:诗歌的价值体认与诗歌教学的价值取向

叙事学与中学语文阅读教学

品味文学语言的诗性美

中学中国现代文学教学与中学生人文精神建构论纲

中学语文教学中的修辞教学

中学语文教学语言研究

新时期通俗小说与青少年阅读心理

中学文学课教学与女性主义批评

创新教育背景下的中学古典诗歌教学

论语文教学中批判性思维的培养

中学文学课教学与文学批评方法

语文课程中古代诗歌教学与中学生情感教育

试论语文期末书面 的编制

叙事的世界及其丰富内蕴

语文教育人文化初探

论《变形记》中的生存意识

文学阅读教学与学生的个性培养

中学口语交际教学新探

中学语文中语法教学问题之探讨

中学古诗文中人文精神的开掘和弘扬

建构主义介入中学古诗词教学的实践性探讨

初中学生课外阅读的现状及对策研究

培养中学生写作兴趣的理论与对策研究

中学作文教学创新研究

高中“开放式”写作教学实验研究

中学语文审美教学研究

中学语文视野中的诗歌语言句式研究

论语文教学中古典诗歌意象理论观照下的审美化阅读

语篇分析理论在高中阅读教学中的实践研究

论朱自清语文教育思想

语文学习兴趣研究及对策思考

论蔡元培语文教育思想——人文教育的探索

论在语文教学中渗透研究性学习法

建构主义的语文阅读教学

高中语文教学个性化阅读研究

写作情境教学研究

初中生语文自学能力的培养

“全程”视野中的语文教学模式

信息化时代语文阅读教学的发展趋势探讨

中等职业技术学校文科类学生口语交际能力培养探究

中学生语文学业评价探究

中学语文阅读策略及其教学研究

初中生阅读理解监控能力的研究

中学作文课堂教学软件设计研究

论中学语文教学中的文学教育

个性化阅读及其对阅读教学的启示

中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究

探究性阅读教学研究

语感教学的理论建构与实践探索

论语文教育文化本质观

对话型语文教学的理论与实践

在作文教学中培养初中生创新能力之初探

言语世界的三种类型与语文教育

《语文读本》的特征、功能和实施策略

传统的回归——中学文言文教育的现代意义

试论语文教育的创新

引导学生在阅读中形成有效的学习策略

浅谈中学语文教学中创造性思维培养

培养学生语言个性的途径

语文学习中悟性的作用和培养途径

语感和中学语感教学

高中作文教学现状及高中作文教学适应性策略

关于中学语文教材中小说导读角度初探

中学语文课内外阅读教学初探

试谈阅读教学应遵循的几个原则

立足中学语文课堂教学实施创新教育初探

陶行之创造教育思想和语文教育改革

语文学科研究性学习初探

中学生协作状况的调查与思考

人文素养的渗透与中学语文阅读教学

中学语文“导—读—思—练—写”教学模式的构建与应用

基于网络环境的“自主式”阅读教学模式建构

语文教育中学生主体性问题的思考

21世纪中学语文教师素质结构研究

高中作文教学培养学生创造力探究

论作文教学中思维能力的培养

执教新教材的教学观和教法初探

论语文教 行体系的全程优化

中国汉语文教材教育思想的研究

作文个性研究

篇7:幼儿园教学论文

早操音乐响起来了,孩子们迅速地将小椅子送回家,“嗖”的一声冲到了我的面前。“我第一,我今天当排头!”“我第一!”“老师,我第一”……孩子们为了争第一、当排头,在我的身边你推我挤,有用胳膊撞的,有用小脚踢的,有用小屁股顶的,完全不甘示弱。看见孩子们之间的争执越来越激烈,我忍不住沉下了脸,语气生硬的说:“请小朋友们走回自己的座位坐好,这样推来推去多危险啊!”孩子们一听我的话,垂头丧气地回位了。

“孩子们,你们都想当小排头吗?”,孩子们异口同声地回答:“想!”。好奇心驱使我接着问下去,“为什么呢?”小轩轩迫不及待的从座位上跳起来说:“因为当排头就可以和老师手牵手的!”,“是的!我也最喜欢和老师手牵手了……”孩子们在座位上又七嘴八舌的讨论开了。恒恒小朋友小手举得高高的,神气十足地说:“当排头就是和小组长一样的,可以帮老师干活,带着小朋友跑步。”小羽小朋友小嘴里嘟喃着:“老师,我一次都没有当过小排头。”

从孩子们的回答中,我发现:有些孩子们抢排头主要是喜欢老师,想离老师近一些,可以多一些机会和老师交流;一些孩子争当排头是因为有强烈的领袖意识,希望通过当排头来表现自己的组织和领导能力;还有少数小朋友是因为从未有过当排头的经历体验,所以欲发的想要感受。了解到幼儿想当小排头的愿望和原因后,我决定要满足孩子们的小小心愿。

第一,机会均等,人人参与

对于学前儿童来说,正是处于各种自信心、责任心、荣誉感、行为习惯形成的关键期。这个阶段的孩子表现欲旺盛,任何游戏和活动,他们都想有机会去参与,而且只要你给他机会,他就能给我们创造各种惊喜。开学初,我为孩子们制作了精美的值日生牌,每天安排6名小朋友戴牌“上岗”,负责教室内的值日工作。在和小朋友商量一致后,我们决定赋予值日生一项新的任务:当小排头,每天的值日生又是每天的小排头。这样不仅满足了孩子们当小排头的愿望,又促进了值日生工作的顺利开展,起到了一举两得的'好效果!

第二,正确引导,多多表扬

随着小朋友们自尊心和荣誉感的增强,他们会觉得当小排头就是当官,多了一些“特权”。因此我在日常生活中会引导小排头以服务者的角色出现,帮助集体做各种服务;同时师生共同制定评选优秀排头的标准,鼓励幼儿发现小排头身上的闪光点,并积极地向优秀排头学习。这种方法的实施让小排头们增强了服务意识,获得了更多来自同伴和教师的赏识,也让其他孩子们看到了同伴的长处,班级氛围变得更加的积极向上,充满正能量!孩子们不再满足于当排头,而是力争上游当优秀排头!

通过“我要当排头”这个事例,我真切地感受到:作为一名幼儿园教师,我们应更多的从孩子们的心理需求出发,保护他们的自主性和选择权,积极地为他们创造表现自已、肯定自己的机会,让他们在幼儿园生活中收获自由、收获温暖、收获爱!

篇8:幼儿园教学论文

幼儿园教学论文字

幼儿园的孩子们拥有最多的应该是什么?我认为是快乐。在幼儿园孩子们最大的快乐莫过于游戏,游戏是他们最开心的事情。同时,只有快乐还是不够的,一定要让孩子们在快乐游戏中有所收获,有所发展,这才是最重要的。这需要教师有正确的教育理念,也需要教师能时刻把握每一次的教育机会。

幼儿的学习大多数是在游戏中进行的,因此在每次的教育活动中,我都会为孩子创设有趣的情景,精心设计一些小游戏。在的12月初,一天早上下起了小雪,雪只下了一阵,地上有薄薄的一层白雪。这可是这个冬天的第一场雪,孩子们肯定会很感兴趣。我观察这薄薄的雪,不能打雪仗,也不能堆雪人,但是非常适合孩子们踩着玩。于是我在心中形成了一节雪地上的教育活动。

我带孩子们来到了户外空旷的地方,这里有大面积没有留下任何痕迹的'雪地,是那么纯洁无暇。我对孩子们说:“孩子们,你们看,我能用脚在雪地上走出漂亮的装饰线条。”我一脚挨着一脚地向前方走去,每一脚都是向外倾斜的,雪地上留下了一行漂亮的大车轮的痕迹。孩子们欢呼起来,“真好看”。我走到墙边,停下来,说:“我要换一种走法回去,我要变出另外一条不同的装饰线条。”接着,我开始往回走,孩子们瞪着小眼睛盯着我的脚。我横一脚,竖一脚地走回来。雪地上留下了又一种漂亮的线条图案。

看到孩子们开始跃跃欲试,我让他们想好自己的走法,开始尝试着在雪地上走起来。有的孩子是横着走,有的孩子是双脚平行走,有的孩子用脚尖走,有的孩子双脚跳着走……,雪地上留下了一条条漂亮的图案,孩子们在互相观察着,互相介绍着自己是怎么走出这样的图案的。他们的欢笑声回荡在幼儿园里。

接下来,我选了一片雪地,我用脚在雪地上画了一个大大的花瓶,孩子们惊呼起来:“好大的花瓶啊!”我请每个孩子用自己的方法把花瓶装饰漂亮,孩子们又开始兴奋起来,有了前面在雪地上走的经验,孩子们开始大胆尝试用脚来装饰这巨大的花瓶。一会功夫,花瓶装饰好了。孩子们看着自己的劳动成果,开始雀跃起来。

大自然就是最好的课堂,让孩子感受四季的变化,带领他们去读懂大自然的最好方法就是投身到大自然的怀抱中。每到春天,我会带孩子们去赏花,捡拾春雨打落的满地花瓣,夏天带孩子去看雨落在地上溅起来的水花,秋天和孩子们一起去采摘果实,捡拾落叶。现在冬天到了,我们又快乐地玩起了雪。这春夏秋冬四季,装进孩子们的心里,印在孩子们的脑海里。

篇9:幼儿园教学论文

关于幼儿园教学论文

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点,尤其喜欢游戏和运动,而数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥,如果将数学知识融入游戏和运动中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论设定,在组织小班数学活动时,我就着手进行数学知识与游戏运动相结合的实验。结果表明,让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来,大致有以下几点经验和体会:

―、在游戏中学数学

教育家说:“玩具是幼儿的'天使,游戏是幼儿的伴侣”,幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。

1、结合日常生活活动设计数学游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,从家长的心理需要考虑,他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习,所以,将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此,我设计了一些游戏,让幼儿在生活活动中学习数学知识。如:吃饼干的时候,小朋友大多关注的是“吃”这一活动,不会考虑别的更多的东西,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,一会儿变成三角形,一会儿变成圆形,一会儿变成正方形,这样,在吃饼干这一生活环节中,小朋友们关注的就不再仅仅是吃,同时也巩固了对图形的认识,培养了幼儿动脑筋的习惯,还避免了浪费饼干的现象。

2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏

小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,对于枯燥的数学更是爱不起来,注意力集中不起来。一次,组织幼儿看魔术表演,我发现在整个过程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地观看。这说明,小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力,而是视内容和形式而定,能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发,在帮助幼儿进行数学知识复习时,我就采用了“变魔术”的方法,比如:将颜色和图形结合起来进行复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。

篇10:幼儿园教学论文

【摘要】在对邢台市区九所幼儿园科学教育创新活动的调查中,还存在着一些问题。如对科学概念教学理解不深刻;重知识,轻方法;忽略了幼儿的主体性等。针对这些问题,选用实验法、讨论法、设问法、扩散联想法、疑难设置法等有利于幼儿能力发展的教学方法。

【关键词】科学教育;概念教学;重知识;轻方法;研究对策

幼儿园科学教育是幼儿园教育的五大领域之一,在幼儿园教育中占有重要的地位,科学教育绝不仅是教给幼儿科学知识,更重要的是培养幼儿科学的态度和科学的方法,培养他们对科学的兴趣和创新能力。在对邢台市区九所幼儿园科学教育的调查中,发现一些幼儿园还存在着诸多问题。

一、目前幼儿科学创新教育中存在的问题

(一)对科学概念教学理解不深刻

“概念”是一种创造性的思维,其建立要有高度的抽象性和概括性,要有归纳能力。幼儿不可能有完全概念性的思维,也不会建立真正的概念。[1]例如通过一次科学教育活动把目标确定为使幼儿形成三角形的概念;了解水的性质及其本质都是不恰当的。对科学概念的认识要有一个过程。对水的认识也要不断深化,小班初步认识了解水是液体,可流动,可灭火,中班认识水的浮力,大班认识水的三态变化。这样幼儿对水有了比较全面的了解。有的幼儿教师教学目标中提到通过一次活动,要求学生形成太阳给地球温暖的“概念”,这就不正确了,因为这种活动不能看作是一种抽象、甚至不能看作是一种概括。太阳给地球温暖只是一个事实。

(二)重知识,轻方法

科学教育注重知识教育,轻视科学方法、科学精神等要素的教育。如教师指导学生研究“声控小彩灯”活动中,当幼儿通过说话、跺脚、敲击桌椅等手段,小彩灯一闪一闪发亮,他们知道了声音可以像开关一样控制彩灯的明亮。教师仅做到这一步还是不够的。还要指导幼儿们探究声音的大小、距离的远近不同程度对小彩灯的控制情况。这样就体现了科学方法和科学探索精神。让学生观察一棵树,有的学生看到了树叶,有的`看到了树干,有的看到了树上的花等等,还有的学生十分茫然不知道看什么,教师要教给学生观察的方法,先从下向上看,先看树根,再看树干、树枝、树叶及花、果实等等。这种有序的观察就是方法。从某种意义上来说,学会科学的方法比学习知识更重要,这些方法是在今后的学习和科学研究中要经常运用到。为幼儿将来学习打下坚实的基础,会使其终身受益。

(三)忽略幼儿的主体性

幼儿园活动新课程》明确指出“以幼儿为主体,教师为主导,促进幼儿学习的主动性”,当前教育倡导以人为本,充分调动幼儿的学习积极性,教师指导幼儿活动不能越俎代庖,可以作导演,但不能作演员。要让教师从原来的台前来到幕后,指挥幼儿的表演。这样就充分体现了幼儿是学习的中心,体现了幼儿的主体性。然而目前我国幼儿科学教育中普通存在着幼儿主体性缺失或着说体现不够的现象。在幼儿园的教育活动中,一般教师比较重视知识的传授、重视结果,重视幼儿学习了什么知识,轻视了学习过程及运用什么方法进行学习的。这样会抹杀了幼儿的创造性。在幼儿园的教育活动中,要充分利用种植园、养殖园、自然角、科学发现室等为幼儿准备充足的实验材料和场所。让幼儿运用味觉、触觉、嗅觉、视觉等多种感官去观察、体验、感知物质世界,这突出了幼儿的主体性。如幼儿园中班《磁铁的奥妙》这一活动,首先准备好积木、图钉、大头针、乒乓球、曲别针、纸片、石子、布条、铁钉等近十种材料,让幼儿用条形、方形、马蹄形等三种不同形状的磁铁分别吸引,反复操作,而后讨论,得出磁铁有磁性,与其形状无关,它能吸收铁的东西这一结论。还有的幼儿发现磁铁的两极吸引铁钉比较多,即两极的磁性要比中间强,这是幼儿主体性得到充分发挥,仔细观察的结果。

二、幼儿园开展科学教育创新活动的对策

(一)采用互动式教学模式

互动式教学模式,是一种师幼之间,幼儿之间,师幼与环境之间双向沟通的教育形式,[2]其教学过程一般是首先让幼儿利用提供的实验或游戏材料,进行操作实验,带着老师提出的任务或问题进行探索与发现。在教学双方平等的研究、讨论中交流思想、交流观点,它注重鼓励幼儿的积极参与意识,主动创造精神和观察动手能力,注重让幼儿亲自经历科学发现的过程,并在老师的引导下经过幼儿自己的观察、分析、比较、概括,得出科学结论。如有个幼儿拿着一个上面写着“喜”字的苹果,老师先让学生观察,然后提出问题,苹果上的字是如何形成的,经过幼儿思考、讨论,最后告诉幼儿正确的答案。

(二)选用恰当的教学方法

为了在科学教育活动中彻底摆脱重知识,轻能力,重结果,轻过程的现象,让幼儿真正成为学习的主体,使幼儿对科学产生深厚的兴趣,进而达到知识、能力、态度的完整统一,我们要选用有利于幼儿能力发展的教学方法。

1.实验法:根据学习内容,教师提供游戏材料或实验材料,让幼儿带着问题去玩、去动手操作,并鼓励他们运用多种感官去体验,去探究,从而解决问题,得出结论。在亲自参与的实践中获得科学知识和深厚的兴趣。幼儿亲身经历科学发现的体验和过程是教师用任何现代化的教学手段和演示法以及讲解法所不能代替的。

2.讨论法:在科学创新教育活动中,经常出现对一个问题有不同的意见,这就需要教师正确引导幼儿进行讨论、分析,从而做出判断。通过讨论、争论会加深对问题的理解,最后找出正确的答案。在学了磁铁的性质时,老师用磁铁吸住搪瓷盆时,学生开始了争论,有的学生说:“这种陶瓷与普通陶瓷不同,其中含有铁,因此用磁铁能吸住。”有的学生说:“陶瓷表面的瓷釉中含有铁。”还有的学生说:“里面有铁板,外面涂了一层陶瓷。”通过讨论和教师指导学生,找出答案。学生找到一个旧搪瓷脸盆砸开后,终于验证了答案。讨论法适合大中班学生进行,小班学生身心发展及语言表达还不能进行有效的讨论。

3.设问法:教师提出问题,引起幼儿的兴趣,并引导幼儿去思考、分析从而得出结论。它不是教师用讲解法直接告诉幼儿答案,用老师的语言替代幼儿自己的观察、操作和思考。如怎样区分盐水、白糖水、白酒、白醋,要幼儿通过尝一尝、闻一闻的方法可区别;小蝌蚪是如何变成青蛙的,有这样几个重要阶段,卵变蝌蚪、长出后腿、前腿、脱尾巴、变青蛙。这些通过老师的设问,幼儿不断的观察得出了问题的答案。

4.发散联想法:在幼儿科学创新教育活动中,为了拓展幼儿的经验范围和他们掌握的概念的内涵,发展其知识迁移能力和发散思维能力,要引导幼儿联想他们所见到或所经历过类似的事情。由此发散思维,发散想象。[3]如幼儿学习了“滚动的轮子”,认识了滚动的概念后,让幼儿举例说出在日常生活中哪些东西运用了滚动;当认识了豆腐后,让幼儿说说有哪些豆腐制品;当学过中秋节后,让幼儿思考“你还知道有哪些节日”;当幼儿认识了物体弹性后,可让幼儿说说“在生活中你发现了还有什么东西有弹性”等。

5.疑难设置法:为了提高幼儿发散思维能力和举一反三以及灵活的知识迁移能力,进而提高其创新的能力,当幼儿有了一定和知识积累后,教师可以设置难度较大的问题,把幼儿学到的知识灵活地应用到实践中去。比如学过浮力有关知识后,可让幼儿不用挖洞把洞中皮球用水浮出来;掌握了磁铁的性质后,可让幼儿分离出沙子中的铁屑、寻找落在土中的钢针;学习了热传导的知识,可让幼儿解释暖瓶为什么用木塞或塑料塞以及炒菜用的大铁勺用木头把而不用铁把等等。幼儿的科学教育是科学的启蒙教育,通过幼儿自身对周围的世界进行探究活动,激发他们对科学的强烈兴趣。科学教育活动让幼儿充分体验科学探索过程和发现的过程,使其受到科学的熏陶,让他们在自主的探究学习中积累经验、学会方法、提高分析问题、解决问题的能力。进而培养幼儿的科技意识和辩证唯物主义的科学态度。

参考文献:

[1]祝耸立,杨钰.浅析幼儿科学教育的特点[J].教育实践与研究,-09-05.

[2]武金满.幼儿科学教育现状的透视与反思[J].小学科学(教师版),-07-25.

[3]彭琦凡.3-6岁幼儿科学探究的年龄特点及其引导[J].学前教育研究,-12-01.

篇11:幼儿园教学论文

幼儿园教学论文

所谓“教学”,是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。而所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。幼儿期的孩子的注意力时间短、自控能力差,那么怎样抓住一个教学活动的时间让孩子愿意学、学进去,换句话说是让教学更有效,是非常重要的。在实际的教学中我感觉做到了解孩子的学习的理解特点、心理特点,提供合理的教学用具,关注孩子当前的兴趣点,将这些在叫学中适时采用,能让教学活动更为有效。以下就是我在教学中的一点点实践、体会。

一、了解孩子的学习特点,采用适时恰当的教学手段。

无论是孩子,还是成人对事物的认识都是从具向思维开始的,对于刚刚开始认识这个世界的孩子更是如此,这点我们在实际的教学中是都能体会到的。在语言教学中让孩子通过具像思维学习益处是非常明显的如:在学习儿歌《全世界儿童是一家》时,我让孩子先看与诗歌内容一致的图画让孩子理解,再按顺序画好儿歌的图符,在理解儿歌的基础上使孩子看着图符念儿歌,孩子两遍下来基本能看着图符念出来了。可见具像思维学习让孩子较有效的学习了新知识。但孩子在三遍、四遍后却还是不能脱离图符念出来。孩子是依赖上了图符,于是我想到孩子对一些自编的舞蹈动作总能记得很清,因为这是他们亲历亲为的。于是我让孩子根据儿歌内容、顺序创编动作,孩子们不但兴致高昂,通过边做动作边念很快记住了儿歌。让孩子用做动记儿歌并不是否定采取前面的手段对教学产生的有效性。其实做动作也是具像思维学习的一种,如果没有之前对儿歌的理解,直接创编动作,恐怕孩子们是编不出来的,更别说是记住了。因此,在了解孩子的认知特点后,面对众多手段时,适时采用恰当的手段进行教学才使孩子更有效的学到知识。

二、探究孩子学习的心理特点,针对性的采取教学措施。

在实际教学中我发现孩子在新授歌曲的学习中的兴趣往往不如复习课。时常发现一些孩子在新授课开始时由于对新歌曲的好奇,还有些兴趣,但没过一会就提不起劲,我这个老师也越教越没劲,孩子是越反复唱反复纠正、越没劲。在这种教学状态下何谈有效性。反而我们认为枯燥的复习课他们却来了劲,不管平时在学新歌曲时接受慢或快的幼儿都想表现一下。孩子前后有这样的迥异,是因为他们想在老师面前表现好的一面,得到赞扬。于是针对孩子的此心理,在学习新歌之前将歌曲在课间或饭后播放,让孩子对歌曲的旋律熟悉,对歌词有些许的记忆。在正式较这首歌时,孩子们说他们“会”,但我知道他们只是略会皮毛,但正是这点“皮毛”给了他们学习的信心。我让略会一两句的孩子先教给大家,孩子们很愿意跟着同伴学,这样东一句西一句,这首歌大体唱全了。我再把零散的句子理顺、纠正,配上孩子已经较熟悉的旋律孩子们很快就学会了。这样通过理解孩子的心理特点,针对性的采取积极的措施,让我班孩子在轻松的学习氛围内有效的学习了新歌曲。

三、从孩子的角度思考,合理提供学具。

学具即老师为孩子提供的学习材料,是孩子学习知识的媒介。孩子通过学具间接或直接的学到知识,在自然科学知识的认识中,如:磁铁,他的趣味性能激发孩子对它的探索,因为学具本身就是要学习的内容,而在一些数学教学中我发现并非学具越有趣越好。如:在以前小班数学的教学中的数数的教学活动中,我采用了雪花片,数数要求一说孩子们拿到雪花片后,许多孩子并不数数了而是插起了雪花片玩。在这个教学环节中,我的初衷并非是让孩子去了解雪花片,而是通过雪花片去学习数数。由于教具本身的趣味超过了所学知识本身,是教学变的无效。我想不能一味追求提供的教具的新、奇、有趣,而要提供的合恰到好处,这样才能通过学具提高教学的有效性。

四、关注孩子当前的兴趣点,对教学加以适当的调整。

在我们组织的一些教学活动中,有时会发现孩子的兴趣点转移的现象,孩子的兴趣点有时和大人是不一样的,捕捉的及时,可提高幼儿参与活动中的兴趣从而提高教学的有效性。我们可在不违反教学的大目标的前提下,适当调整活动。如:那天课间,我班的幼儿一直在谈论近日来全世界都十分关心的汶川地震灾情,第二节教学活动——综合《给爸爸妈妈的一封信》开始了,大多数孩子还在谈论地震,当我给孩子讲写信的格式时,孩子们注意力不集中,当问起给爸爸妈妈写些什么时(绘画形式),孩子们也没多少想法。于是我将写信的对象换了,《写给灾区小朋友》的一封信,孩子们却立即踊跃述说想“写”什么给灾区小朋友。有的说,我想写“灾区小朋友,你们受苦了”,有的说“我们已经为你们捐款了,你们可以买东西吃了”,有的说“你们可以来我们这看病,我们还可以去看你们”。在“书写”这封信时,孩子们格外认真,并且还不时的向同伴介绍自己信的内容。我想在当时孩子们的兴趣点正在“地震事件上”,我若继续原有的教学内容,幼儿的积极性不会那么高,整个教学的有效性也将大打折扣。正因为我及时调整了教学方式,不仅仍然让幼儿了解了该怎样写信,也激发了他们对此教学活动的'兴趣,更懂得了怎样去关心他可见兴趣是开启有效教学的金钥匙。

五、挖掘游戏的教学功能,拓展教学课堂。

建筑游戏中,其实也促进着数学逻辑、美术的发展,如:建筑物的色彩搭配、外形的美观需用到美术上的经验;但累高就带着数学知识,到底是从底端开始从小到大排稳,还是从大到小排更稳。让我们能发现建构游戏带动着多教育领域的发展。因此,我常注意引导那些空间智能差和数学逻辑能力差的幼儿玩。玩的过程中问问他们你是怎么把房子累这么高的?你搭这样东西,一共用了多少快长方型积木、几块三角积木。让孩子在有趣的游戏中,以愉快的心情去学习原本枯燥的数学知识,原本不喜欢、不擅长数学的幼儿也乐意说了。经过实际教学中发现一些孩子不太会记录,有的孩子直接用数字加减还很不熟练,我们也可以尝试让孩子在玩建构游戏时来记录所用的不同积木的形状数量,以及计算共用多少积木的方法帮助幼儿掌握。这样抓住游戏的教育面,让教学不只在一个教学活动中,而是融入到了游戏中,以孩子对游戏极大的热情,使教学变的更有趣味也更为有效了。

“师者,传道、授业、解惑也”。随着时代的变迁师生之间不再是单纯的传与受的关系了。教师成了学生的学习伙伴,教师的角色也从传授者转向了设计者、促进者、支持者、管理者,这是我们正在做的。我们还应在有效教学的路上做好有心者和研究者,让师生的授与学更有效,让授与学更轻松。

篇12:幼儿园教学论文

幼儿园教学论文模板

幼儿园教学论文模板

一、幼儿园多媒体教学活动存在的一些问题

1.幼儿教师对于多媒体技术认识不清、了解不多幼儿园使用多媒体进行教学活动已经被大多数的幼儿园所重视,因而多数幼儿园针对多媒体教学展开一些培训和课程来使教师熟练多媒体技术,这个过程中往往会因为教学者自身对于多媒体技术认识不清、了解不多而将培训和课程半途而废。将多媒体教学活动与教案、课件的制作结合在一起,是幼儿园开展多媒体教学研究的重要方式。但从多媒体教学的现状来看,较少的教师能够使多媒体设备与教学相融合。

2.幼儿园一线教师对于多媒体设备的使用华而不实幼儿园教师大多数都能够对多媒体设备保持主动学习的态度,然而随着时代的发展和社会的进步,也从目前教师对多媒体技术的掌握情况来看,幼儿园内购置的新型设备,由于有时没有及时对教师进行相关方面的培训和指导,多数教师对于多媒体设备的使用情况是华而不实的。其多媒体技术的掌握程度不高,更多的时候都是在网络上直接下载一个现成的教学课件。

3.幼儿园教师使用多媒体技术开发课件的能力有限多数教师不能够使用较高层次的软件对教学课件进行生动处理,多媒体技术水平的高低虽然没有直接影响到多媒体教学水平的高低,但是一线教师的多媒体技术水平不能达到更高水平则会限制教师自由地使用和挖掘多媒体的潜能和优势。

例如,在进行儿歌教学时,如果音乐教师能够熟练掌握Flash技术对图片内容进行拼贴和制作,最后集合成为一个flash播放文件,教师还能够主动设计一些台词和游戏,并且将儿歌循环,在教学过程中减少了一些不必要的环节,而在实际运用中老师也能够更好把握住课堂气氛和调动孩子们学习的积极性。

二、针对幼儿园多媒体教学活动采取的措施

1.加强师资队伍培训,提高一线教师的多媒体技术水平拥有一支具备现代化水平的教师队伍是提高幼儿园教学能力的关键。开展多媒体教学需要幼儿园内的技术人员对幼儿园教学活动的多媒体使用方面提供技术支持,同时也需要幼儿园一线教师从幼儿园教学工作出发,积极参加相关培训活动,逐步提高自身运用多媒体进行教学的实际能力。

幼儿教师可以借助在幼儿园内配备的多媒体使用方面的专业的技术人员,在工作中遇到的多媒体使用方面的问题时直接与技术人员交流和沟通,并且利用多媒体技术对技术交流及教学活动做全程记录,这样不仅能够使得教研活动得到更多的技术保障,而且也使教师清晰自己的教学实况,更进一步激发了教师的工作积极性。

2.支持一线教师尝试开发新的多媒体软件,充分发挥教师的主观能动性网络上可供使用的教学课件和软件实际上数量不多,在教师备课的.选择过程中,常常会遇到这样的困扰,他们很难找到一个真正能够让自己满意的课件或软件来进行多媒体教学。

每位教师对于自己的课堂都有其主观能动性,不同的教学内容需要有不同的设计,而要解决好这个问题,教师需要通过自己的教学实践运用多媒体设备进行教学课件的设计,从而开发出新的多媒体课件或软件。改进幼儿园教学模式,运用多媒体技术还能够对幼儿园教师评价的单一方式进行改革,从而优化教师教学评价的功能,使得教学能动性得到个性化发挥。

3.针对儿童的非智力因素进行培养,有意识地促进儿童社会性的发展幼儿园内一般配置了一套多媒体设备,教师如果没有将其作用充分发挥出来,也在一定程度上造成了物质资源浪费。因而利用多媒体辅助教学不仅可以丰富对外公开课的形式,而且也可以在平常的教学过程中充分考虑到学生上课内容的趣味性。

一方面教师可以通过网络下载一些已有的课件或软件,然后利用园内的多媒体设备对其进行改造,重新组合与加工出适合自己班级的课件;另一方面,教师应该针对儿童的非智力因素进行有意识地培养,如幼儿自信心的养成、积极情绪的保持、社会性的发展以及批判性思维的养成等等,激发幼儿参与教学活动的内在动机,让幼儿在多媒体课堂进一步稳定和培养道德认知和判断。

三、结语

幼儿园教学活动运用多媒体手段进行相关的教学设计,同时解决教学实践中出现的一些教学上的问题。多媒体技术广泛应用于幼儿园的日常教学实践活动时,幼儿园多媒体教学活动也出现了一些问题,如幼儿教师对于多媒体技术认识不清、了解不多,多媒体设备的使用华而不实,对使用多媒体技术开发课件的能力有限等。而幼儿园教学的实际工作中还应针对这些问题积极参加相关培训活动,加强师资队伍培训,提高教师的多媒体技术水平,支持教师尝试开发新的多媒体软件,充分发挥教师的主观能动性,以此提高幼儿园工作效率,节省人力物力资源。

篇13:幼儿园教学论文

生活是语言的源泉,要发展幼儿语言,必须丰富幼儿的生活。作为一名幼儿教育工作者,我们更要精心给幼儿创设丰富多彩的生活环境,让孩子们在生活中快乐地学习语言。

一、直接感知,在认识周围事物中发展幼儿语言能力

幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等感性认识,扩大了对周围事物的认识范围,加强了感知深度,而范围的扩大和深度的加强必然会丰富幼儿的语言。

冬天,我在班上的自然科学角里,种植了一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后,又在里面种蒜,上水后撒上小麦,让孩子们仔细观察它们的生长过程。不用我去要求,他们就能自己说出如“嫩绿的叶子”,“绿油油的麦苗”等这些好词语。

在下雪天,我会带着孩子们走出教室,来到户外,我们一起去看雪景。孩子们个个兴致勃勃,争先恐后地说着自己的发现:雪花有六个瓣,是一片片、一团团飘落下来的。我会向孩子们提一些具有启发性的问题:“这白茫茫的白雪像什么呀?”有的幼儿说:“像雪白的.棉花。”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”他们根据自己的生活经验去形容白雪,欣赏雪景,不知不觉中就丰富了词汇。

春天,我会带孩子们去种植,让他们亲自动手实践。孩子们松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时,我都是边干边讲,使幼儿知道这种劳动叫什么;我还特意多选几种种子,让幼儿观察,比较异同。孩子们竟然会说:“有的像小米粒,有的像桔子瓣……”出苗了,他们观察得更仔细了,兴趣更浓了。通过种植与照料花草,幼儿生活内容丰富了,思路也就开阔了,更为重要的是这些活动让孩子感受到了大自然的美,陶冶了情操。

二、创设情境,在锻炼思维中发展幼儿语言能力

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的,幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程;而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力及表达能力的发展。

由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”,幼儿园语言教育的传统模式更多的是采用了注入式。可是出现了这样一个问题:幼儿背诵了一些儿歌、诗歌,但智力却没有得到最大的提升。所以在幼儿教育过程中,要采用多种多样的形式,发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。

如:学完“小蝌蚪找妈妈”的故事以后,我让孩子们用撕、橡皮泥,每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。做好后,孩子们边演边讲,教室里面其乐融融,好不惬意。这样做既加深了幼儿对故事的记忆与理解,又调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。

三、指导鼓励,在看图说话中发展幼儿语言能力

图画读物是幼儿的精神粮食,它形象生动可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。欲想发挥图书的作用,需要教师作具体的指导和鼓励。

先教幼儿看书的方法。拿到一组图画,要求幼儿先看数码,或按情节排好顺序,然后找出书中的主要角色,记住他们的形象,观察他们的动作,想象他们在干什么?联想组合成故事。如:《刺猬树》是由6幅画组成。我先让孩子们按顺序找好每一幅画,看完(一),看(二)……。接着让他们看里面有谁?第三步让孩子们看图中的这些人都在干什么?发生了什么事?看完后,请孩子们根据自己的理解和想像讲述故事。

在这个过程中,孩子们肯定会出现这样那样的问题,但是我们不能急于求成,一定要多鼓励:“没关系,继续说吧!…‘讲得不错,有进步。”在教师的鼓励下,孩子们敢说、想说,经过练习,一定能会说。

总之,在培养幼儿的语言时,要把握好每位幼儿的实际情况,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。在多看、多听、多说、多练中,培养幼儿良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么幼儿的语言能力一定会大幅度的提高。

篇14:物理教学论文题目有哪些

1、 高中物理教学中常见电学实验问题分析

2、 以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

3、 工科专业大学物理教学现状与改革方向研究

4、 大学物理教学中创新型人才的培养与实践

5、 教学新范式下大学物理教学的几点思考

6、 基于翻转课堂理念的独立学院大学物理教学模式研究

7、 基于CDIO理念的大学物理教学改革探索

8、 统计物理教学中引入Jarzynski等式的必要性

9、 物理教学融入工匠精神的思考与实践

10、 让“陶花”在物理教学实践中绽放——浅议过程性评价和物理教学实践

11、 高中物理教学中培养学生的思维

12、 “蜂窝视频元”在高中物理教学中的应用实践研究

13、 中学物理教学中缄默知识的应用研究

14、 提高大学物理教学质量的措施与对策

15、 高分子物理教学中关于链段概念的讲解

16、 以提高人才培养质量为目标,探索新形势下大学物理教学策略

17、 基于翻转式课堂模式的大学物理教学研究

18、 中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例

19、 高分子物理教学中“结晶”概念的讲解

20、 引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式

21、 高中物理教学核心素养:演示实验创新

22、 数形结合思想在高中数学与物理教学中的应用研究

23、 浅析信息技术在初中物理教学中的应用——以欧姆定律学习为例

24、 新工科背景下大学物理教学研究

25、 地方本科院校大学物理教学改革模式探究

26、 高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究

27、 高中物理教学使用思维导图的几个误区

28、 中学物理教学的问题情境创设

29、 3D虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究

30、 MATLAB的可视化在物理教学中的应用

31、 案例教学法在“半导体器件物理”教学中的尝试与反思

32、 新工科背景下“类像思维”在半导体物理教学中的应用

33、 核心素养下的高校半导体物理教学改革路径研究

34、 材料专业大学物理教学内容的改革与实践

35、 为提高大学物理教学的学术水平而努力

36、 材料学专业固体物理教学中的抽象与形象思维转化

37、 大学物理教学研究现状与展望——基于核心期刊论文分析

38、 高考3+3新模式下中学与大学物理教学的衔接性校本研究:热学部分

39、 浅析STS教育在职业学校物理教学中的有效渗透

40、 智慧教育理念在大学物理教学改革中的应用研究

41、 混合教学模式在固体物理教学中的应用

42、 物理学思维方法在大学物理教学中的应用

43、 多媒体在应用型本科院校大学物理教学中的应用

44、 在物理教学中渗透生涯教育的探索——由新高考选考物理遇冷说开去

45、 浅谈初中物理教学中“弱势学生”激励策略

46、 “物理教学论实验”课程的“课例化”教学模式研究

47、 提高大学物理教学效果的策略

48、 利用虚拟实验改进物理教学

49、 基于建筑学学生思维特点的实践性建筑物理教学初探

50、 核心素养视角下初中物理教学的方法

篇15:物理教学论文题目有哪些

1、 初中物理“思维型”课堂教学及其对学生创新素质的影响研究

2、 西藏中学物理教学中的术语教学研究

3、 物理探究课有效教学评价指标体系构建研究

4、 基于思维导图的中学物理教学实证研究

5、 徼课在高中物理教学中的应用研究

6、 翻转课堂模式在高中物理教学中的实践研究

7、 高中物理教学中渗透物理思想方法的案例研究

8、 基于标准的高中物理教学设计研究

9、 优化中学物理概念教学策略

10、 新课改下高中物理模型教学的理论与实践探究

11、 高中物理力学核心概念调查及教学策略研究

12、 知识可视化在中学物理模型教学中的应用探究

13、 物理教学培养科学素养的教学策略研究

14、 自制教具在中学物理教学中的应用研究

15、 新课程标准下高中物理实验教学现状的调查研究

16、平板电脑在高中物理课堂教学中的应用研究

17、 利用同课异构资源优化高中物理教学设计的研究

18、 利用微格教学提升教师物理教学技能的研究

19、 微课在初中物理教学中的应用研究

20、 高中物理走班制分层教学实践探索

21、 “主体活动探究式”物理课堂教学模式的理论与实践初探

22、 现代信息技术和大学物理教学的整合

23、 大学物理实验探究教学设计研究

24、 新课程背景下物理教学有效性研究

25、 中学“物理情景与提出问题”教学模式研究

26、 物理自主探究教学模式的理论与实践研究

27、 信息技术与高中物理教学的整合

28、 初中物理教学中培养学生提出问题能力的研究

29、 中学物理教学中问题情境创设的研究

30、 高中物理网络教学模式的探索与实践

31、 高中物理实验探究式教学的实验研究

32、 基于交互式Flash技术的网络虚拟大学物理实验的探索与实践

33、 物理教学中渗透物理学史教育的模式研究

34、 在物理教学中实现有效教学的策略研究

35、 工科大学物理实验开放性教学的探索与实践

36、 多媒体计算机辅助中学物理课堂教学研究与探索

37、 课堂教学中培养学生的物理创造性思维能力探讨

38、 初中物理课堂教学生活化的研究

39、 物理教学中运用问题教学法 提高学生的创新思维能力

40、 在中学物理教学中开展科学方法教育

41、 初中物理探究性教学模式研究

42、 中学物理模型教学的理论与实践研究

43、 对话物理教学及物理教师的角色定位

44、 论中学物理概念教学

45、 论建构主义视野中的物理教学过程

46、 在中学物理教学中加强科学素养培养的研究

47、 中职物理教学中渗透STS教育的研究

48、 中学物理探究式教学的实践研究

49、 “历史探究模式”下的物理概念教学研究

50、 中学物理教学中加强学生创新能力培养的探究

中学物理论文题目

1、 中学物理教材的重难点内容表达方式的研究

2、 关于中学物理学习中学生素质培养之设想

3、 中学物理学习中互动作用的深入研究

4、 通过力学教学实现中学物理到大学物理的良好过渡

5、 一类变分问题在中学物理课外教学中的尝试

6、 在中学物理知识结构化中锻造学生核心素养

7、 浅谈中学物理探究教学的策略

8、 物理模型在中学物理教学中的作用研究

9、 浅谈中学物理学习中创造性思维的障碍与对策

10、 中学物理知识在甜樱桃保鲜中的应用

11、 浅谈中学物理教学中的“骆驼教学法”

12、 中学物理良性学习习惯的现状调查及分析

13、 函数图像法在中学物理中的应用

14、 中学物理异课同构教研活动设计研究

15、 中学物理教学中缄默知识的应用研究

16、 中学物理教学对大学物理教学的影响——以安阳师范学院为例

17、 物理实验在中学物理教学中的地位和作用

18、 中学物理活动教学的设计研究

19、 中学物理课堂环境评价量表的实证检测

20、 中学物理教学中概念的教学策略研究

21、 几何画板在中学物理教学中的应用

22、 引导式反思:将HPS教育融入中学物理教学的方式

23、 中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例

24、 我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究

25、 国际科学教育坐标中的我国中学物理教育研究:基于文献计量学的国际比较研究

26、 中学物理实验技能的评价研究

27、 中学物理教学中激发学生学习动机的策略研究

28、 突破中学物理教学难点的策略

29、 探究中学物理课堂的实际案例中如何引入新的教学模式

30、 中学物理“微实验”创设的价值思考

31、 中学物理实验教学的新思考

32、 提高中学物理教师信息技术应用技能的策略

33、 高师本科物理专业中学物理教学能力培养目标体系的研究

34、 刍议中学物理教科书中的举例说明题

35、 中学物理教学的问题情境创设

36、 3D虚拟增强现实技术在中学物理教学中的应用研究

37、 以藏族文化生活为例,开发藏区中学物理课程实验资源

38、 贯通大中学物理综合能力培养的物理学术竞赛教学模式

39、 中学物理在教学内容上的改革思考

40、 我国中学物理“时间观”课程教学的现实与改进

41、 中学物理教学中演示实验的应用策略

42、 中学物理教学中学生动手能力的培养

43、 新课程背景下农村中学物理实验教学的探索

44、 浅谈提高中学物理低成本实验教学的有效性

45、 浅谈中学物理“生活化”教学的策略

46、 中学物理的教学现状与思考

47、 中学物理教学中创新教育探讨

48、 探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用

49、 大学与中学物理实验教学衔接问题的研究

50、 新课标下中学物理“合作学习”模式的课堂效果研究——以洛阳市第八中学为例

篇16:初中物理教学论文题目

1、 在物理教学中培养学生创新能力的探讨

2、谈谈中学物理课堂教学艺术

3、兴趣——学生学习物理最好的老师

4、物理习题隐含条件的探讨

5、中学物理教学中的研究性学习探讨

6、高中“课题研究”教学案例总结

7、中学物理课程的基本理念分析

8、论物理教育中的科学素养培养

9、新的中学物理课程目标分析(择其某一项)

10、中学物理教学中的美育素材研究

11、物理教学中的创造人格培养

12、物理教学中学生自学能力培养探究

13、试论物理教学中的科学探究

14、对高考“理科综合”科目的改革的思考

15、未来中学物理教师素质结构之设想

16、现行物理教学大纲及教材的有关评价

17、对高中某一物理概念或物理规律的教学研究(电磁学,光学方面)

18、中学物理教师继续教育问题的思考

19、高一物理新教材的比较与评价

20、论非智力品质在物理学习中的形成与作用

篇17:初中数学教学论文题目

1. 新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

2. 浅谈新课标下的数学课题学习

3. 乘船中的数学问题

4. 忽似一夜春风来----浅议数学教学中的顿悟

5. 初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养

6. 七年级学生学习情况的调研

7. 老师,这个答案为什么错了?——由一堂没有准备的探究课引发的思考

8. 新课程背景下学生数学学习发展性评价的构建

9. 让学生走出“零阅读”的尴尬

10. 初中数学学生学法辅导之探究

11. 合理运用数学情境教学

12. 让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学

13. 创设有效问题情景,培养探究合作能力

14. 重视数学教学中的生成展示过程,培养学生创新思维能力

15. 从一道中考题的剖析谈梯形中面积的求解方法

16. 浅谈课堂教学中的教学机智

17. 从《确定位置》的教学谈体验教学

18. 谈主体性数学课堂交流活动实施策略

19. 对数学例题教学的一些看法

20. 新课程标准下数学教学新方式

21. 举反例的两点技巧

22. 数学课堂教学中分层教学的实践与探索

23. 新课程中数学情境创设的思考

24. 数学新课程教学中学生思维的激发与引导

25. 新课程初中数学直觉思维培养的研究与实践

26. “问题解决”与创造精神的培养

27. 做个学习数学的有心人

28. 让学生的创新之花绽放得更鲜艳

29. 对数学探索教学的观察与思考

30. “先学后教”教学模式的探索与研究

篇18:初中数学教学论文题目

1. 新形势、新气象、新变化

2. 浅谈新浙教版七年级数学教学体会

3. 让课堂充满问题 让问题充满思考

4. 改变试卷讲评方式,提高学生复习效率

5. 构建信息能力培养的平台----新课标下的数学教学

6. 在数学新课程教学中谈如何培养学生的合作学习

7. 数学教学中的对学生发展性评价的浅显研究

8. 对目前初中数学课堂教学的一些思考

9. 读书无颖者顺教有疑,有疑者顺教无颖

10. 心与心的交流、共创人文和谐

11. 展示过程学习,促进数学能力发展

12. 它山之石,可以攻玉——北师大教材的几点借鉴和反思

13. 新课程理念下初中数学课堂教学的反思

14. 借新课程理念,探中下生转化之路

15. 论新课标下数学试卷讲评课的思考

16. 谈数学教学中的四个“适”

17. 是否一定要“探究”

18. 数学建模——数学与现实世界的桥梁

19. 新课标下学生问题意识的培养

20. 数学课堂教学应让学生多思考

21. 实施新课程、新教材的体会与思考

22. 谈合作学习中的误区和对策

23. 探究性学习在初中数学课堂中的尝试

24. 浅谈数学教学情境的创设

25. 点击思维过程,培养学生思维深刻性

26. 让每个学生在课堂上都有自由发展的空间

27. 初中数学探究性学习兴趣培养之初探

28. 新课程标准下数学教学的反思

29. 新课标下如何培养学生的问题意识

30. 小组合作学习在初中数学教学中的实施策略

篇19:初中物理教学论文题目

1、复摆实验仪的研究

2、杨摸量实验仪研究

3、落球法液体粘滞系数测定仪的改进

4、浅议氦氖激光器在光学实验教学中的应用

5、全息照相实验技巧探讨

6、实验数据的处理和测量不确定度计算

7、标准不确定度合成中应注意的问题及讨论

8、钢丝的切变模量与扭转角度关系的研究

9、物理实验测量和分析的基本方法

10、向心力实验装置研究

11、重力加速度测量实验装置研究

12、液体表面张力实验装置研究

13、MATLAB在声学实验中的应用

14、非线性电阻特性的实验研究

15、简易万用表的设计制作及校准

16、体效应管负阻特性的测量研究

17、微波光学实验研究

18、组合测量在物理实验中的应用

19、用电阻应变片测量微小形变实验方法的改进与研究

20、偶氮染料掺杂聚乙烯醇薄膜的光致双折射的理论与实验研究

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