综合性学习《让青春飞扬》教学设计
【简介】感谢网友“一个人”参与投稿，下面小编给大家整理了综合性学习《让青春飞扬》教学设计（共18篇），供大家阅读参考。
篇1：让青春飞扬--语文综合性学习案例(教师中心稿) 教案教学设计
让青春飞扬--语文综合性学习案例(教师中心稿) 教案教学设计
时间：03月18日 星期5
文一
让青春飞扬
项目名称：让青春飞扬
项目创意：利用中学生正处于青春期这个特定的人生发育阶段，开展一次以“青春”为主题的综合性学习活动，引导学生正确诠释青春，理解青春，激发学生珍爱青春，热爱生命的情感。
参加人员：一个班的全体学生，语文教师。
活动时间：一个周。
活动形式：收集资料，采访，课堂讨论，成果展示。
活动过程：
一、引出活动主题。
人的一生有这样几个阶段：童年，少年，青年，老年；在这几个阶段中，青年是人生的黄金阶段，而我们初中生刚踏进这个阶段的大门，更值得珍惜，人们常把我们这个时期（青春期）喻为花季，花虽鲜美，但易凋谢，因此如何好好把握青春便是我们本次语文活动所要探究的主题。--让青春飞扬！
二、教师布置活动内容：本次语文学习活动由两部分组成：课堂内与课堂外。
课外部分：
1、收集有关“青春”的名言，诗句，歌曲，并把它们摘抄下来。
2、采访。要求同学们采访三类人：一是采访老人，让他们回顾自己的青春时光，谈谈感想；二是采访中年人，让他们谈谈人生的奋斗经历；三是采访同龄人，了解他们目前的生活壮态。在采访过程中，一定要真实记录。
3、自己写出一篇采访日记（手记），真实写出自己的感想。
课堂部分：（实录部分）
1、诠释青春：以收集名言、诗句、歌词作引导让同学们用一些形象的事物，恰当的比喻，精美的语言来诠释青春。
〈学生回答举例〉事物类：青春是美丽的鲜花。
青春是那艳丽的朝霞。
青春是展翅翱翔的雄鹰。
情感类：青春是热血，让一段日子汹涌澎湃；青春是激情，让我们的思想肆意徜佯；青春是奋斗，让生命的价值无限张扬。
2、青春畅想：让同学们谈谈青春期我们应有什么精神风貌？
〈学生回答举例〉：朝气蓬勃、意气风发、文明守纪、不惧挫折、生命不息，奋斗不止。
3、青春祝福：让同学们匿名写一张青春贺卡，互致青春祝福。
〈学生回答举例〉：愿你在这充满激情与梦想的岁月，紧握信仰的风帆，一路破浪远航！
青春是鲜花，愿你拥有美丽的容颜；青春是白扬，愿你拥有挺拔的人格！
4、以“青春”为话题，或诗或文，完成一篇作品。
三、成果展示：
1、办一期“采访手记”专栏，原生态地展示不同人的异样青春。
2、把所有青春祝福卡收集起来，用相册装订起来，制作一本青春纪念册。
3、展示优秀作文，办一期“让青春飞扬”专刊。
案例分析：
综合性学习是语文教改过程中开放的又一枝奇葩，它从“关注学生发展”的观念出发，直接形成了三种价值指向，即：文化知识的积累，实践能力的培养，道德情操的感化。在本次综合性学习的过程中，它很好地体现了这一点。
首先，这个主题活动的开展，让大家积累了丰富的名言、诗句、歌词，通过交流，使这种知识得以巩固与发展，并形成了有关这个话题的精美诠释。
其次，通过这个实践活动，广泛地培养和锻炼了学生的.能力。在采访过程中，让同学们学会了如何正确地与他人沟通，并由此指向社会生活，让他们深切地体验了社会生活的丰富性和包容性；后面写采访日记（手记），以及课堂中的文字创作，又很好地把这种社会实践转化成了书面语言表达能力。
第三，“青春”这个主题活动的开展，恰到好处地契合了当前学生正处于青春发育期这个特点。前面一系列活动的开展，使学生对这个主题的体验也就来得更生动，更深切。在社会采访中，那些成功或者是不成功人士走过的“青春”历程，会使他们看到多年以后自己的缩影，那些同龄人回答，便是他们看到自己目前的种种表象。由此，他们会真真切切地感到生命短暂，青春易逝，并由此而形成一种自省意识，从而会正确地认识青春，把握青春，从内心自觉地产生一种只争朝夕，奋斗青春的精神！
篇2：综合性学习教学设计
综合性学习教学设计
综合性学习教学设计设计总体要求
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的`根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性
综合性学习应充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。学生可根据学习的目标、内容自己选择学习方式，自己决定学习结果呈现的形式，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为了弄清三八节的来历，小朋友有的剪报、有的上网下载资料、有的搞社会调查……学习方式可谓多样化。为了表达对妈妈节日的祝贺，小朋友有的为妈妈制作了贺卡、有的说要和妈妈分担家务劳动，做自己力所能及的事……学习结果的呈现形式可谓
[1] [2]
篇3：《综合性学习》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】
1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
1．教师准备：制定调查样表三份。
2．学生准备：纸、笔。
【课时安排】 三课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时 制定专题活动计划
一、亲情谈话，真情导入
1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。 我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。
2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（课文125页）
3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。
【学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。】
［设计意图］亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）
3．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？
学生：家庭交通工具的变化。
学生：本班学生近视眼的情况。
学生：作业情况。
学生：成语故事中的名人故事。
4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。
［设计意图］让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。
三、制定计划，明确任务
1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。凡事预则立嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。
2．明确调查的对象和目的：
调查对象：五年级全体学生。
调查目的：
①了解五年级学生近视的情况；
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
⑤调查材料和用具：调查表、笔。
3．指导设计调查表：
班级近视率调查表。
调查人：_______________ 调查班级：_______________
学生总人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
班级
年级学生近视率调查表
调查人：_______________调查年级：_______________
班 级
人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
班级
1班
2班
3班
4班
5班
6班
7班
8班
9班
10班
全年级
五年级学生近视率调查表
调查人：_______________调查部门：_______________
年 级
人数
近视学生人数
近视率（%）
备注
男
女
男
女
年级
一班
二班
三班
四班
五班
［设计意图］帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。
第二课时 调查研究过程
一、组织调查
1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。
2．发下调查表，各小组分配好调查任务。
3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
5．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
［设计意图］：体现学生学习方式的`变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。
二、调查汇报，归纳总结
1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
2．教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。
［设计意图］：体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。
3．指导学生分析近视眼的原因
学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。
［设计意图］与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。
［设计意图］：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？
4．借助资料，处理信息：
学生活动：上网了解近视眼的有关知识。
教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。
［设计意图］：帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。
第三课时 讨论撰写调查报告
一、启发谈话
现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。
二、指导撰写报告
1．学习调查报告。
（1）指导学生阅读调查报告例文。
（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。
2．指导写简单的调查报告。
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。
（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。
3．撰写调查报告。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。
［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。
第四课时 评价活动、拓展创新
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。①自评自己的好主意，②如何与组员愉快地合作，③如何努力完成自己的任务，④同学对你在这次活动中表现的评价，⑤老师对你在综合性学习过程的评价。
2．小组完成活动评价表。
近视眼调查活动评价表（或家庭变化活动评价表）
3．总结本单元综合性学习利用信息的成果。
①运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
②汇报结束后给表现出色的小组颁发优秀组织奖，把积极参与奖、最佳采访奖、最佳记录奖等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。
［设计意图］：培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。
【课后反思】
这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了利用信息进行研究的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。
篇4：让青春飞扬
时常听别人哼唱，自己也时常哼唱着姜育恒的那首《再回首》，惟独对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。“孤独王子”唱得未免太超然了——一生反复追寻，就只得出了平淡是真的结论。
平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗？
曾几何时，我们这些带着中学彩色梦走进大学校门的莘莘学子们也在高喊着：平平淡淡是最真。且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存，颇有要把老庄的“无为”思想发扬广大之势。是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不在有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不在年轻，确实把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。
篇5：让青春飞扬
正处于青春期的我们朝气蓬勃、精力旺盛、乐观自信，为人生划下一道道完美的弧线，谱写着一曲曲华丽的乐章。
纪念五四运动94周年拔河比赛，无疑是我们展示风采、张扬个性的大好机会。得知学校将进行拔河比赛的消息后，我们七2班的同学无不争先恐后地报名参加，班主任从中筛选出了男生和女生各10名。
比赛开始了。我们赢了，大家都特别高兴，但这只是第一回合。第二回合是跟3班比，对方个个都很高很壮，似乎势在必得，而我们班都较矮，以至于有些怀疑能赢吗？随着一声令下，两个班开始了较量，红旗在双方之间徘徊不定，而我们作为观众，则在一旁加油打气，仿佛也同他们在一起“战斗”。
后来，因为前方没有站稳，使得我们输掉了这场“战役”，班上同学顿时一个个像霜打的茄子，没有了昔日的神采奕奕。而3班一个个笑得像春天里暖人心扉的一缕阳光，我们貌似成为了衬托他们的绿叶。
虽然我们输了，但我知道这场比赛给我们带来的启示并不小。尽管班上还有不少人在找借口安慰自己，但事实是残酷的，有喜必有悲，没有谁可以做“常胜将军”，正所谓“人外有人，天外有天”。同时我也在想，倘若3班遭遇更厉害的班级时，也会必输无疑。所以，我们这次输，没什么大不了，只要我们继续努力，也就一定会成功。
只要有班集体的力量，全班上下团结友爱，我们就一定会赢！
篇6：让青春飞扬
让青春飞扬
转眼之间，又到了烈日炎炎的季节，在我的记忆中，4年前同样的季节，我只身一人，闯入森林般的校园，对我，大学生活一切都是那么的新奇，充满着如画般的期望。而今，我就要离开我的第二个家，回首岁月，好象一切都在昨日，细细品尝，却回味无穷。
俗话说：站的高才能看的远。
求知也是一样。在我看来，人生可以分为2个阶段，大学以前可以说是人生的一个准备阶段，真正的人生应该是从大学开始的，所以，一个好的大学，一种好的氛围，不仅仅可以让一个人在知识贮备上有丰厚的积累，更珍贵的是可以培养一个人做事的风格、为人处世的韬略、人格修养的提升……所有的这些足以影响人的一生。曾记得有位大师说过：“大学之大，不在于有大楼，而在于有大师。”大师正是学术造诣与人品修养的结晶。咱们华中科技大学为我们准备了所有的一切，我们不仅以“学在华工”而名扬全国，而且因为积聚了一批大师、人文素质教育享誉教育界而广受关注，而这一切，都是向着培养“学术大师、政治精英、商业巨子”的目标奋进的。因此，从入校的那一刻，我们都应该感到骄傲和自豪，始终用一颗愉悦的心情去看待周围的一切。
进入大学后，开始面临着对自己未来职业生涯的规划。人必须活在目标之中，这样才有动力，才能依照目标一步步的去实行，并在其中找到成功的喜悦和人生的满足。对于自己的职业规划，必须从自己的性格出发，兴趣是最好的老师，而且也在一定的程度上决定着能否在事业上取得成功。首先可以听取一下周围朋友特别是父母对自己性格或者爱好的评价，其次可以使用一些专业的职业测评软件来进行测评，这个在华中科技大学就业网上有专业的免费测评软件，我就是用的这个软件，感觉比较的准确。但是，在职业规划的时候千万不要盲目的追求热门行业，不要太从众，也许今日就业前景好的职业四年后就成黄花菜了。当初调专业的时候，我依旧留在哲学系，就是看准哲学对我自身能力的提升以及它给了我充分自由的时间让我去做喜欢的事情，而当初转入其他院系的同学很苦闷，今年找工作的情况还不如人文学院。现在我们院系的就业率在全校文科中已经走到了最前。
有了自己的职业定位，就要积极的利用学校的大舞台不断的去锤炼自己。
对于学校的舞台来讲，你的心有多大，舞台就有多大，而且在学校有一个其他的环境无法比拟的优势：就是你可以放开手脚去做，即使做砸了也有学校和老师帮你走出来。这个在社会上是不可能的，因此，要在课余积极的参加各种各样的活动。
作为文科生来说，在社会上安身立命的武器是嘴皮子和笔杆子。我们应该在平时的交际中加强语言交际能力的培养，特别是在大众场合发表演讲的能力。而这个最关键的是要调整自己的心态，中国人有个固定的思维：枪打出头鸟。但是，在当今的社会，我们要想获得机会，就必须积极主动的出击，机会和成功是给有准备的人的。我们学院在这方面给大家提供了广阔的舞台，每年的新生杯演讲比赛、学生讲坛还有其他学工组组织的各种各样的活动都是大家展示自我、战胜自我的平台。
记得刚上大学时，从农村来的我还是有点自卑，总觉得比别人差，当时的新生杯演讲比赛，经过激烈的思想斗争，我终于说服自己，走上了演讲台。最后没有想到的是，居然获得一等奖。从此以后我信心大增，不断的参加院系的各种活动，真正的提升了自己的能力。而且自己不断的加强写作能力的培养。先后参加了华中科技大学校报记者团，担任了《华中青年》报社责任编辑等职务，并帮助学工组进行我们院系的宣传工作，在这一系列的工作中，不断的吸收新的知识，完善自己的知识体系，先后自学了新闻采访学、心理学、人力资源管理等课程，为我今天的工作埋下了很好的`伏笔。
在大学的社会活动，我们必须充分利用学院这个舞台。
万丈高楼平地起，而作为大学地基的就是咱们学院。我们在平时的生活中也会听到这样的抱怨：为什么老师这么重视他？为什么每次的评选先进都有他？为什么他能够获得老师的支持进入重要的学生组织的岗位？我和他能力差不多为什么大学要毕业了老师还是不知道我的名字？
其实归根到底问题出在自己的身上。学院那么多的同学，老师那么多的事情，是不可能每个同学都一一去仔细的了解的，他们只能通过你平时的表现来对一个人做出评估，你有才，就应该在平时的院系活动多多表现，积极的参加院系的活动，主动的帮助老师去完成一些任务，平时多找老师特别是学工组的老师多多的交流。在学院组织的活动中，有些同学很不乐意参加，往往让同学去参加个活动好象要了他们的命，必须用强制命令的手段才能把他们从电脑前、从床上赶去。其实这些活动的真正的受益者是我们同学。老师完全可以不举办这么众多的活动，完全可以和家人、朋友相聚，但是他们放弃休息时间奔波完全是为了我们。
现在有些同学开始后悔大学四年过得太失败了，感觉自己每天就是在游戏中，在床上懒觉中度过的，真的希望能够重新来一次大学生活，但是一切都太晚了，希望各位师弟师妹引以为戒。我自从新生杯演讲开始，学工组的老师开始了解我，我也积极主动的去沟通，帮助学院做些力所能及的事情，和学工组的老师建立了深厚的感情。他们不仅在学业上帮助我，而且在生活上支持我，让我能够安心的学习，这些至今让我难忘。同学们有困难去寻求他们的帮助，他们都会竭尽全力帮助的。
在学校层面上，可以积极的参加各种各样的学生组织，综合我大学四年的经验，我觉得有几种学校活动和组织值得参加：
一、是每年军训开始的军训征文比赛。这个活动可以充分的展示自己的文笔，即使不能获奖，也给了大学一个良好的开端。
二、是校团委以及学生会、社团联合会组织的各种各样的活动，包括“大学生科技文化节”等等。这些活动组织规范、荣誉能够得到学校的公认。
三、是可以积极的参加校报记者团、大学生新闻中心、校广播台等校级新闻媒体，这些组织不仅可以给你完善的培训，还有各种丰富的活动，让你的业务知识和社会知识同步得到了提升。
四、是各种各样的学生助理岗位。做学生助理不仅可以获得补助在生活上补贴一下自己，而且真正的学到了很多的为人处世的道理。而且有些东西是在学校其他的组织学不到的，我在校团委做助理，不仅仅感受到了老师的人格魅力和学到了他们深厚的工作经验，而且他们和我成为了好朋友，并给我的生活和学习给予了众多的帮助和指导。对于学生社团的参加，我不是很赞成大家参加众多的社团，因为社团的管理现在不是很规范，往往是一学期很难有什么活动，我倒认为还不如多利用这些时间多参加学院的活动。
当然，大学还是以学为主，我相信这个大家都明白，而且我们院有很多的学习的牛人，相信他们会把他们的学习经验和体会同大家交流的。但是有个最根本的地线，就是不能挂科。
回首大学走过的4年，心中充满着感激，每时每刻，我都用一颗感恩的心去看待生活中的每一刻。
我将到西部去参加西部计划一年，而且我现在在做一个小学生的资助项目，联系众多的朋友对贫困孩子进行资助，现在第一批已经获得一年的资助，而且现在正在开展第二批项目，而这所有的这一切，都是想尽自己的一份责任，回报老师、学院、学校和社会对我的帮助。
一年后，我依然会回到这个让我依依不舍的地方，回到我们人文学院，回到我的第二个家，重新开始我富有激情的人生旅途。
篇7：让青春飞扬
“你好，这里有你的一封信。”邮递员将一封信递在我手里。
“哦，好的，谢谢。”关上门，细细打量这个小小的信封，没什么特别的，寄信人?恩?怎么会是他?怎么回事?我的小学同学?他给我写信干什么?他怎么知道我家地址的?哦，填同学录的时候告诉他了。有什么事不能打电话说吗?干嘛大费周章的写信?我的心莫名的激动起来，难道……这时，我听见钥匙开门的声音，一定是妈妈回来了，我连忙逃入我的房间，把信塞在书包里，果不其然，真是妈妈，我便装作做作业的样子，妈妈进来瞟了一眼，就出去了。
我暗暗舒了口气，还好没被妈妈发现。重新拿出那封信，莫可名状的激动也随之涌上心头。他在小学里跟我说的话也不是很多，最多也只能算个普通朋友，难道……不，不会的，我猛地摇了摇头，我以前在班上长得也不算最漂亮啊，他呢，恩，也算以前的班上长得帅的几个了，那他为什么非要找我呢?不会这么巧吧?难不成找我有什么事?……我越想越激动，突然妈妈叫我去吃饭，我连忙又把信塞进书包里，忐忑的心怦怦直跳。
我虽有些忐忑，但嘴角边仍浮现出笑意，那有些激动，有些忐忑，有些害怕，有些猜测的情感，若五味杂陈的混合，不可名状而又不是滋味。妈妈似乎发现了我今天的异样问道：“你今天老笑什么?”“啊，我有笑吗…?…恩…没什么…今天心情不错。”我没意识到我的怪异，支支吾吾的说。“行了，快吃吧，作业又多。”妈妈数落了一句，离开了餐桌。
总算是把饭吃完了，我回到房间，再次拿出那封信，深呼吸了一次，无论如何都要打开的吧，如果是平淡的问候，看完后就不要理他，如果是情书那一类的话……没看完就扔了吧，想都不能想!恩，没错，你现在正值美好的青春年华，应该把时间和精力放在充实自己，树立理想上面，不要瞎妄想!我自己默默地给自己打气，可手指还是不争气的发抖。“啪嗒。”用胶水轻轻粘上的封口被我打开了，我的呼吸顿时急促起来，从未有过的期待感充斥着全身，近了近了，一张白纸露了出来，先前对自己的警告统统不作数了，近了，近了，一行清晰的字尽收眼底：
很想念大家，11月3日是我的生日，请于下午2：00在帝豪国际门口集合，大家好好聚一聚。
“哎呦，这是个啥啊!”我把信一拍，失望的嚷嚷道。这跟我想的完全不一样啊，一种失望，无奈，但又很开心的心情传遍全身。暗暗庆幸跟我自己想的不一样，否则……其实好像一直都是我内心在作鬼，其实本来就没什么啊，又不是什么见不得人的事，那我为什么要想那么多呢?
哎，这就是令人迷恋而又费解的青春啊。
篇8：语文综合性学习青春随想教学设计
一、设计意图
1、设计理念。是人教版《语文》九年级上册第三单元的综合性学习﹒写作﹒口语交际。《语文课程标准》要求综合性学习和口语交际教学注重学生的参与意识和情感态度，在准备和实施阶段过程中要充分发挥学生的主动性和创造性，使学生感受理解知识产生发展的过程，自觉汲取知识的营养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的意识和正确的情感、态度和价值观。
2、设计思路。我和学生一起设计、制定、安排活动的时间、内容、形式等相关事宜;结合学生的程度、兴趣、性别统筹分工，分成“风采采集、文学沙龙、图片音像、活动设计、综合评价”等五个组， “活动设计组”结合活动目标将内容设计成“青春颂歌、青春故事、青春座右铭、青春写真、青春寄语、青春靓丽计划”等环节。
二、案例设计：
(一)、创设情境导入
伴随着轻松的乐曲，我与学生齐唱《让我们荡起双桨》，大屏幕上同时展现：不同场面中青年们英姿勃发的奋斗镜头，感受青春的火热、灿烂与美丽。在乐曲即将结束时：
【主持人】快步走上前台说：“同学们，我们正在走进五彩缤纷、朝气蓬勃的青春花季，步入青春，我们会品尝到人生的酸甜苦辣，也会感受到另样的诗情画意。今天，就让我们怀着憧憬与渴望走进青春的畅想中吧。”
(二)、青春颂歌
【主持人】 “青春是小船上的歌笑，青春是校园里的欢舞;青春是生活中的锣鼓，青春是琴弦上的强音;青春是激流中的冲荡，青春是山岩上的攀援。面对青春，我们充满激情和力量、理想和希望。那么就让我们的青春沐着春风、嗅着花香、迎着朝阳踏步前进吧!”
1、全班聆听《青春圆舞曲》
2、五人配乐朗诵：《我愿意是激流》
3、集体诵读：《青春万岁》片段
(三)、青春故事(播放同学们搜集的音像、展示收集资料)
【学生】讲述名人大家的青春足迹。(如毛泽东、鲁迅等)
【学生】介绍偶像明星的星路历程。(如周杰伦、成龙等)
【学生】展示平凡大众的人生履历。(采访老师、父母等)
(四)、青春座右铭
【主持人】青春有时像玫瑰一样浓郁芬芳，有时又像青苹果一样酸涩苦口。在青春的岁月里，我们的感受各不相同，请同学们用平时积累的名言、警句、诗歌来抒发自己对青春的感悟。
(五)、青春寄语
【主持人】采用格言、警句、诗歌的形式，写一条青春寄语，可以送给自己，可以送给同桌、朋友，来表达自己的祝愿、勉励或希望。
摘录部分学生寄语：
【学生】青春是一壶半开的水，只有持续加热它才能沸腾。
【学生】青春是自己的，千万不要依赖别人替你着色。
【学生】花有重开日，人无再少年。补漏趁天晴，读书趁年轻。无情岁月增中减，有味读书苦后甜。勤人青春当黄金，懒人青春当灰尘。
【学生】在汗水的浇灌下，才能培育出璀璨的花。
【学生】青春如一米阳光，绚丽而短暂，请珍惜它的瞬间辉煌。
【学生】青春的美丽与珍贵，在于它的纯洁与无瑕，在于它的可遇而不可求，在于它的永不复回。
【学生】青春虽如惊鸿一样易逝，却如夏花一样灿烂，让我们一起用心去酝酿它吧!
【学生】平静的湖面，训练不出精悍的水手;安逸的环境，锻造不出时代的伟人。
【学生】青春是人生中最斑斓的季节，当我们肆意流逝一日，就如同花瓣凋落了一片。
(六)、青春靓丽计划
【主持人】青春像刚绽的花朵鲜艳欲滴，像抽青的枝芽葱翠嫩绿，像晴朗的碧空湛蓝洁净。而我们如何使花朵更灿烂、枝芽更繁茂、使碧空更亮洁就需要我们的双手去创造、去奋斗，那么你将如何来设计你的美好青春呢?请同学们根据自己的个性专长、爱好特点，确定自己前进的方向和目标，拟订一份“青春靓丽计划”，以便更好地表现自己，发展自己。
摘录部分学生计划：
【学生】我性格活泼外向，想一名做国际知名主持人，把快乐带给每个人。
【学生】我本性善良、有爱心，想创建儿童福利院和养老院，使孩子们都能健康成长，老人都能颐养天年。
【学生】我具有坚强的毅力，想做一名职业足球运动员，踢出中国的风采。
【学生】我喜欢钻研，对电脑软件开发情有独衷，想做一名软件设计者，超越比尔Ÿ盖茨。
七、活动结束
歌舞表演《我让青春撞了一下腰》，在活力四射的旋律中结束活动。
篇9：语文综合性学习青春随想教学设计
一、教学优势：
1、引导学生建立新的学习方式
这节课设计了合作探究的学习方式，引导学生从感兴趣的角度入手，分组承担任务，学生之间进行分工、合作、互动，最后达到共识，完成了共同的学习目标。学生真正成了学习的主人，既学到了应有的知识，又满足了参与、成功、交流的需要，获得了探究学习、合作学习的体验，体现了新课程的教学理念。
2、突出了获取知识的过程与方法
本课突出的特点就是以活动贯穿始终，学生全员参与，尽最大可能提高自己的表达能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力、搜集处理信息的能力，自觉开阔文化视野拓宽知识面，在古今中外名人的青春故事中受到感染启发：青春需要勤奋、顽强、坚持、执著……。学生明白了青春的岁月似匆匆的流水短暂而迅疾，它经不起丝毫的懈怠和挥霍，“青春须早为，岂能长少年”，只有抓住青春的鬃辔，才能最大程度地发挥人生的价值。通过亲身实践和体验，展现自己的聪明才智，青春的魅力风采，体验成功的快乐。在不知不觉中培养热爱祖国语文的感情，受到了审美教育和思想教育，实现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。
3、师生在课堂中的角色恰当定位
教师是组织者、策划者、引导者、调控者，学生是探究者、体验者、合作者、表演者;教师在幕后，学生在台前。陶行知曾说：“真教育是心心相印的活动。”教育者必须融入教育对象中，避免师生精神和情感的分离，平等民主是发挥学生主体性的保障。把学习的主动权还给学生，激发和调动学生学习的积极性，相信学生、发动学生、组织学生、利用学生、发展学生，创造各种条件激发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会在其“天赋”所及的领域最充分地发展自己的才能。
二、不足之处
在口语交际中稍有瑕疵，学生能做到专注倾听、理解对方观点，但在表述时个别学生不能注意表情和语气，做到清楚、连贯、富有感染力，教师应及时示范强调，使学生自信、负责地表达自己的观点。
篇10：语文综合性学习青春随想教学设计
1.综合性学习注重综合
上述目标体现了识字写字、阅读、写作、口语交际的结合，体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整合，体现了学习方式的综合，体现了语文学科与其他学科、语文学习和生活的联系。
2.综合性学习注重实践
综合性学习提倡书本学习和实践活动的结合，强调在语文实践活动中培养学生的语文实践能力，引导学生在生活实践和社会实践活动中学语文、用语文。《课标》在上述目标中提到的留心周围事物，观察大自然，观察社会，热心参加校园、社区活动，策划校园活动和社会活动，组织有趣味的语文活动等等，都体现了注重实践的精神。
3.综合性学习注重探究
学生对周围事物有好奇心，产生探究的兴趣，具有问题意识，这是进行综合性学习的前提和基础。上述目标强调了学生对周围事物有好奇心，能提出学习和生活中的问题，并学习搜集资料、进行探究，努力解决问题。这对培养学生的问题意识、探究精神和创新意识有重要作用。
4.综合性学习注重过程
上述目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及要求，主要指向过程。因此，综合性学习主要不在于学生掌握多少知识，而在于学生是否主动获取知识，运用知识解决实际问题;主要不在于解决问题的结果，而在于能否主动发现问题和主动探索问题;主要不在于在活动中发挥多大的作用，而在于是否积极参与活动和善于合作;主要不在于学到什么思想和方法，而在于能否创造性地运用各种方法，形成自己的假设或观点。
5.各个学段目标相互联系而有梯度
比如在提出问题和解决问题方面，第一学段侧重于“就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”;第二学段要求“有目的地搜集资料”，“尝试运用语文知识和能力解决简单问题”;第三学段则要求“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”。
6.目标对综合性学习的内容和形式提供明确指引
依据目标，各学段的学习内容和形式大体包括以下几个方面：
(1)观察周围事物、大自然和社会生活，表达观察所得。
(2)提出学习和生活中的问题，结合课内外阅读讨论问题，运用语文知识和能力解决问题，或通过搜集资料解决问题，写出简单的研究报告。
(3)策划、组织校园活动、社会活动，在活动中学语文，用语文，学会合作。
篇11：综合性学习如何设计
综合性学习如何设计
——以第二学段《成长的故事》为例
文/叶建松
所谓“未雨而绸缪，谋定而后动”，“活动计划”是学生开展综合性学习活动的纲要和规划，又是取得学习效果的指南和保障。第二学段又是第一学段和第三学段的重要过渡阶段，是学生在第一学段初步实践的基础上，主动完成学习全过程，进一步拓展学习的内容和获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的学习方式的关键时期。怎样指导学生制定学习活动计划?本文试以四(上)年级《成长的故事》为例说明。
[教学呈现]
一、紧扣主题
明确活动要求
1.话成长，明方向。
师：今天开始，我们将一起开展一项非常有趣的活动，去感受“成长”，别小看了这两个字，不细心发现，还真是说不清道不明。你能说一说什么是成长吗?
生1：成长就是节日那天为妈妈洗了一回脚……
生2：成长就是不断地问着稀奇古怪的问题……
生3：成长就是让你想起以前的事情觉得好笑……
师：每个人对成长都有不同的理解，成长的故事里有快乐，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事总能带给我们感动和启示，这才是最珍贵的。(板书：感动、启示)今天，我们就要去寻找那些感动我们的，使我们受启发的成长故事。(板书：成长的故事)
2.读建议，理要求。
师：自己轻声读一读这次综合性学习的要求，把那些交待学习任务的重点语句划出来，在旁边写上自己的理解。
课件出示活动建议。
学生自读，划重点语句，试写批注。
组织交流：
学生分别找到学习建议中的三个关键信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。
师小结：大家很能干，像这样，我们抓住这段综合性学活动建议中的重点语句，通过学写批注的方式写一写自己的理解，就能帮助我们很快明确这次学习的要求和任务。根据我们刚才交流的，还没划全的可以把相关的重点内容划全，在旁边补上批注。
学生修改。
课件：
如何指导学生制订综合性学习活动计划
二、围绕要求
“例”中建构计划
1.猜人物，显价值。
师：叶老师上一次教四年级的时候，就和其中一组同学共同完成了这样一个非常有趣、也很有意义的学习过程。总共三个步骤，想不想看一看我们是怎么开展这次活动的?我们就来做个“寻找成长，猜一猜”的闯关游戏。
课件出示情境题：第一关 猜猜了解的人物是谁呢?
学生分别猜了爱迪生、爷爷、奶奶、华盛顿、老师。
师小结：从华盛顿到爱迪生，从爷爷、奶奶到老师，大家猜得都很有道理，这些人都很人了解的价值，说明大家对我们这次学习的任务是很明确的。下面，揭晓谜底。
课件出示答案：少年周恩来。
2.猜方法，理渠道。
师：我们会通过什么渠道去了解呢?
出示情境题：第二关 猜猜我们会怎样去了解周恩来呢?
学生分别猜了解的方法：上网找视频、到书城买关于周恩来的书看、采访老军人……
师小结：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要选择我们最擅长、最喜欢的方法去了解。
3.猜展示，明成果。
出示情境题：第三关：猜猜我们会用什么方式把学习成果展示给大家呢?
师：先不急，小组讨论一下，用哪种方式把学习成果展示出来最有可能，也最合理。
学生小组讨论。
学生分别猜展示方式：做一份手抄报、编短剧、少年周恩来书籍展览……
师：大家猜得都很道理，办手抄报、编短剧、书籍主题展览、办网站都是展示了解名人后的非常好的方式。
出示答案：“少年周恩来”手抄报
如何指导学生制订综合性学习活动计划
三、依托表格
生成活动计划
1.样表引路，拟订计划。
师：在行动之前，我们制订了一个比较详细的学习计划的，正所谓有备才能无患，胸有成竹才能妙笔生花，我们整个学习过程就是按照这个计划进行的。
课件出示例表：
如何指导学生制订综合性学习活动计划
布置学习任务：制订本小组活动计划
学生小组合作，讨论拟订计划，教师巡回指导。
2. 互动交流，修改计划。
师：哪一组愿意给大家展示你们合作的成果?
抽生上台面展示活动计划。
学生补充修改意见。
教师小结：各位同学，刚才大家通过小组合作交流，制订了符合本组组员兴趣、爱好、特点的活动计划，而且我们通过展示活动计划，互相帮助提意见，使活动计划更合理、更周全。接下来，请各小组根据我们刚才交流的，再看一看本小组的活动计划，进行完善。
学生分组自主修改，完善计划。
[教学思考]
综合性学习活动建议一般包括三个方面：做什么，怎么做，如何展示。“做什么”其实就是制定活动计划，包括活动的目标、内容、步骤和成果的展示等。活动计划解决了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。显然，对于第二学段的学生来说，难度最大的就是如何将高度概括的活动建议转化为具体可操作的活动计划。通过本课例的实践，我认为指导学生制订活动计划一般可以从以下三步入手：
篇12：语文综合性学习教学设计之一
语文综合性学习教学设计之一
上华小学 宋晓丽・
一、活动主题：
在学习第五单元课文的基础上，通过布置学生收集校园生活中、家庭生活中的人与人相处的故事，表达自己的想法、看法，使学生懂得友好相处、团结合作、关爱他人，能更和谐地与人相处，同时锻炼自己的语文能力。
二、活动计划：
1、指导学生阅读第五单元的课文。
2、学生分成5组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集人与人之间的故事。
A、我班同学之间的'故事。B、高、低年级同学之间的故事。C、师生之间的故事。D、我和爸爸、妈妈之间的故事。E、大人们之间的故事。
4、时间安排：
第一星期：分组收集故事。
第二星期：小组内交流总结，写出、画出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
三、活动过程：
第一步：学生阅读第5单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成5组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
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篇13：语文综合性学习教学设计之三
语文综合性学习教学设计之三
连河小学 六年级赵成芹
教学目的：
1、指导学生充分利用收集的资料，进行创造性、开放式的语文实践，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识，借助读、写、说等形式，锻炼收集处理信息，创性学习的语文综合能力。
一、激发兴趣，创设情境
1、让学生展示收集到的'有关大海、西湖、泰山、等方面的资料。
2、播放桂林山水的录象片，引导学生按先局部后整体，先山后水的顺序观察、思考：桂林山水与上面的景观有什么不同之处？
二、汇报交流资料，教师吸收反馈
引导学生互相交流收集的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。
三、提示学习建议，小组合作学习
结合学生的资料掌握情况以及学生的不同层次，教师可提出如下学习建议：
1、选择自己喜欢的语句，练习感情背诵并说出你喜欢的理由。
2、结合学习谈谈文中哪部分内容给你留下的印象最深，并说明理由。
3、结合课文内容和你收集到的资料，写一篇简短的体会。
4、如果你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？
5、如果你是桂林某个景点的小导游，你怎样向游客介绍？
6、你还知道有关桂林其他方面的信息吗？说给大家听听。
（传说、故事、著名景点、历史、地形等）
四、学习收获交流，展示成果
组内成员合作，向全班汇报学习成果，教师引导学生进行自评和组间的互评。
五、整体感悟全文，进行感情背诵。
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篇14：综合性学习优秀教学设计
教学目标：
1、指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
2、指导学生用图画和优美的词句来描绘秋天，表达自己对秋天的热爱。
教学重难点：
指导学生用正确、流利的语言描述出秋天的树叶。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、情境导入。
1、请三名学生分别扮演文中的乐乐、文文和兰兰。
2、再现文中的对话。
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的.最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
篇15：综合性学习优秀教学设计
综合性学习优秀教学设计
设计总体要求
《语文课程标准》增设了综合性学习的要求。综合性学习的第一学段阶段目标是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动；结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。一年级是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参与活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
一年级综合性学习的内容有那些呢?《国标本(苏)语文》教材中“综合性学习”的内容是这样设计的：“3月8日是妈妈的节日。自己做一张贺卡，写上一句祝贺的话送给妈妈，带给妈妈一份惊喜。不会写的字可以问老师。”；“收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个‘小小体育窗’展览，同学们自己来做解说员”。北师大版小学语文教材中的“综合性学习”安排在“语文天地”中，如“大家编故事”、“元宵节”、“灿烂的星空”等。人教版小学语文教材则安排在“语文园地”之中，以“日积月累”、“展示台”的形式出现。那么究竟怎样来设计综合性学习的内容呢?我想，只要遵循一年级学生的身心规律、符合综合性学习特征的内容都可作为综合性学习的内容。
综合性学习的特点应该有以下几个方面：
(一)综合性
主要反映在字词句学习的综合，听说读写能力的综合，知识、能力与情感的综合。《国标本(苏)语文》一年级下册“单元练习”中的“学写字词句”板块是根据《语文课程标准》的理念设计的，为综合性学习提供了很好的素材。另外，综合性学习“提倡跨领域学习，与其他课程相结合”、提倡与生活链接，这也体现了它的综合性。
(二)学科性
虽然新课程下的学科观是突破学科中心，使学科从“封闭”走向“开放”，但语文终究姓“语”，语文学科的根本属性是工具性；语文学科的根本任务是进行语言文字训练。有人曾把围绕“三八节”展开的综合性学习上成了美术课，这就使语文课改了姓。如果教师能把教学环节设计为“探究、交流三八节的来历；用自己喜欢的`方式(送贺卡、献歌等)庆祝妈妈的节日。”，那么这语文课还姓语，同时又有可能整合信息技术、艺术、手工劳动等课程，达到综合。
(三)自主性
综合性学习应充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。学生可根据学习的目标、内容自己选择学习方式，自己决定学习结果呈现的形式，教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。为了弄清三八节的来历，小朋友有的剪报、有的上网下载资料、有的搞社会调查……学习方式可谓多样化。为了表达对妈妈节日的祝贺，小朋友有的为妈妈制作了贺卡、有的说要和妈妈分担家务劳动，做自己力所能及的事……学习结果的呈现形式可谓丰富多彩。
“综合性学习”的要求为教师提供了二度创造的空间。那么我们又以怎样的策略来应对呢?
(一)听、说、读、写的整体发展
对于一年级的孩子来说，“写”主要指写字、写话。听、说、读、写既是一种能力，也是一种手段。如苏教版下册练习4“学习字词句”的板块，要求学生学习“咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱”等拟声词。设计时，我们可以让孩子先听一听、猜一猜、说一说是哪些动物发出的声音，并“亮开嗓门儿学学”。这一听一猜一说一学，不仅激发了孩子们学习的兴趣，而且加深了对拟声词的体验。接着读一读书上的几个句子，再填上拟声词读一读。这一读一写再一读，手脑并用，又促进了孩子对拟声词的感悟。最后，与孩子们共同吟一吟、唱一唱有关拟声词的儿歌与歌曲，并大胆猜测：为什么表示动物叫声的字多是口字旁，还有哪些字可能是口字旁。这听、说、读、写的综合运用，有利于学生全面提高语文素养。
(二)语文课程与其他课程的沟通融合
新课程的基本结构——“课程”分为：学科课程和非学科课程(综合实践活动)；学科课程又分为单学科(如语文)和综合学科(如品德与生活)。语文在向其课程的迈进过程中，第一只脚大都伸向艺术(音乐和美术)，如北师大版中的“做一张朋友卡片”、苏教版中的“发挥想像，将这幅文字画改画成风景画，再涂上颜色”。北师大版中的“种一粒种子，观察种子的生长情况，写一个观察记录。”折射出语文与科学融合的设计理念。那么我们在再设计时，思路还可开阔些，想一想语文能否与数学、体育、品德与生活乃至综合实践活动沟通，达成融合设计。
(三)书本学习与实践活动的紧密结合
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。综合性学习以语文活动为主要开展形式，强凋学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“访问”“实验”、“探究”等一系列的活动中体验和感受生活，形成与发展学生的语文素养。如在设计苏教版下册练习5的学习字词句时，可让学生动手做一做转盘，并用转盘再识一组字。孩子们在做中学、在学中玩，不仅能发现规律大量识字，还能掌握一种归类识字的学习方式，同时在活动中获得了语文学习的无穷乐趣。这也是综合性学习所追求的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的综合。
篇16：语文综合性学习教学设计之二
一、设计理念
中华文化丰厚博大，学习语文不仅仅是为了掌握书本中的语文知识，更重要的是走进语文天地，汲取文化精华，形成良好的素养。为了培植学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生的想象力和创造力，为了培养学生利用图书馆、网络等信息渠道获取资料的能力，为了让学生在活动中学习语文、学会合作，为了引导学生走出课本，走进大语文天地，我设计可本次语文综合性学习课。
二、活动目的
在学习第二单元语文的基础上，通过布置学生收集有关历史资料，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，学习革命前辈坚贞不屈的.高尚品格和革命乐观主义精神，体会母亲对子女的爱，赞扬母亲善良、质朴的品质，体会华侨老人眷恋祖国的感情。
三、活动计划
1、指导学生阅读第二单元的课文。
2、学生分成4组，分别担任一项任务。
3、布置每组学生的任务，分组调查、收集历史资料。
四、时间安排
第一星期：分组收集历史故事。
第二星期：小组内交流总结，写出所收集到的故事。
第三星期：班上成果展示。
五、活动过程
第一步：学生阅读第2单元课文，教师指导。
第二步：把学生分成4组，布置任务。
第三步：学生分组活动。
第四步：在小组内整理收集的成果。
第五步：班上交流，教师总结。
六、课后延伸
同学们，我们今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用鲜血换来的，我们一定要珍惜今天的幸福生活，老师相信你们一定会珍惜今天的大好时光，刻苦学习，将来为祖国做更多的贡献，成为一名合格的、祖国所需要的人才。
请同学们课后多读多收集历史故事，相信你们通过学习会有新的收获。我们将举行祖国在我心中的活动，老师期待着大家再次回顾今天的幸福生活来之不易，认识中华人民共和国成立的伟大意义，做一名堂堂正正的中国人。
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篇17：让青春飞扬议论文
有太多的年少在日复一日中随风而逝， 有太多的少年在年复一年中行将老去。但无法否认的是 每一个时代的孩子们都怀揣着这个时代所赋予的梦想，在梦的国度里，他们都曾懵懂翱翔，都曾跌倒失望，但不可否认的是，他们所有年少的期待都构成了这样一个梦幻的年代。
他们生于八十年代，沐浴在祖国的春天里，接受着一切美丽的事物；他们自信却又脆弱，朋友很多却又孤寂相随；他们追求与众不同，活在当下，尽情而放肆的享受着生活。这是他们，已不再是孩子的80后。他们偶尔彷徨，在城市的角落张望，更多的是已渐趋成熟，踏上了属于自己的人生，无悔青春。
80后的青春是一首诗，舒缓流畅，自然生动。他们走过十六岁的花季，默念着席慕容的那句“十六岁的花只开一季”，叛逆着，亦成长着。他们走在生命的旅程中，偶尔歌唱，偶尔忧伤，偶尔也会回头张望，思考着一路走来的得与失，最后在匆匆之中，他们中的一些即将奔向而立之年，却依然在无垠的城市旷野随风漂泊，无奈却也成熟稳重了些，没有了青春的际遇与欢喜，更不为似水的流年而悲哀。他们，拥有过太阳一般滚烫的青春，热情奔放，纯洁真实。
我喜欢《奋斗》中那一群坚持自我顽强不屈的80后年轻人，他们面对生活、爱情与事业的困窘，奋斗向前，绝不向命运低头。并且我相信，80后一定有米莱的热情善良，有夏琳的对爱执着，有陆涛的激情与才华。这样一群80后，他们要自己做主自己的青春，他们要拥有不一样的人生，在个性与自由 ，理智与情感之间来回穿梭。
他们小时候总以为能拯救世界，到头来才发现，整个世界都无法拯救80后的命运。他们肩上背负的太多，以至于这一路走得有些沉重，有些劳累，他们被世人怀疑着，也不断证明着自己，接受着一路成长的风雨，沐浴风雨后的他们，更加成熟，虽已年少不再，但依旧能用嘻哈的蓝调精神来过二胡一样的生活。
写到这里，想起那个我80后的表姐，高考失意，与梦想的大学背道而驰，毕业后只身一人在城市拼搏，记得她很认真的跟我说，她需要自己努力去创造自己想要的生活，我想，现在的她，很辛苦，也很幸福。对于80后，我们不能责备太多，他们很累，却依旧坚持前行，他们需要的是我们默默的'支持，是我们无言的祝福，只希望80后在那个没有童话的世界里依旧纯真，依旧笑容灿烂。
面朝大海，春暖花开，所有的80后，请你们自由的飞翔吧！
90后， 又是被世人瞩目的一代。
90后的我们虽然生于这样一个高科技的时代，却并没有应有的幸福感，我们的想法不被重视，我们的行为不被理解，而我们的人生路也比80后更加的难走，我们面临的是愈加激烈的社会竞争，我们总被告诉要面对现实，我们很无奈，甚至对世界很失望。大人们不知道，在我们年轻脸庞下有太多的悲伤与落寞，“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”其实并不适合这样的90后，我们很真实的忧伤着，因为我们眼前的世界俨然已没有了往日的美好，越来越多的黑暗向我们扑来，以至于这双年少的眼睛装下了太多的人情世故。
我们是如此渴望被关注，已数不清有多少个年少的黑夜自己独自走过，没有父母的陪伴，也忘却了童年象牙塔的模样，我们需要的只是温暖与关怀。所以世人，请不要再用“非主流”“颓废”这样的字眼强加在我们头上，给我们的青春贴上标签，我们的青春充满活力，相信我们，我们一定可以成为祖国的美好未来。
我们是这样的一群90后，背着书包穿行在冰冷城市，却依旧拥有最柔软温暖的心灵；我们是这样的一群90后，疲惫于书山题海，却始终不减对生命的热情与活力；我们是这样的一群90后，厌倦了各种各样的辅导班，却不忍心看到父母那失望的眼神。其实，我们只是孩子，可我们已经拥有了超越孩子的强大心灵，每当失落，每当劳累，每当不被理解，总会从心底发出一个声音：我们，90后要变的更加强大，要用我们的力量带来光明。
每一个90后的孩子心中都装着那个淘气包马小跳，都还有舒克和贝塔的小小五角飞机的身影，都还保留着对世界的童话梦想。不论我们还能孩子多久，不论明天的太阳是否照常升起，没有什么能够阻挡我们前行。我们更喜欢逆风中的飞翔，那才更具有挑战力，才更能让我们领略一个完整的世界。
如果说80后的青春像极了一首优美的散文诗，那我们90后的青春则是那张永不褪色的动人图画，是那首永不言败的美丽乐章，是那山间小溪的轻鸣，是那林间鸟儿的歌唱。90后，你来，清风就来，你来，海潮也愈加汹涌澎湃。
作为一名90后，有太多的感慨。我想说，其实我们很好，只是大人们都不知道。我想说，我们没有能力去扼住命运的咽喉，但我们可以很乐观的挠命运痒痒。我想说，我们即将成人，并且我们有勇气迈向远方。
90后已不再是孩子的孩子们请你们相信，那些我们惴惴不安的未来，一定会是光明的，我们想要环游世界的梦想，也并不只是童话。很多年以后，你会看到，昔日的少年们散落在天涯，各自为梦想而奋力拼搏，那时候，请你告诉你自己，90后，是好样的！
或许青春真的是一本太过仓促的书，我们含着泪一读再读，却始终不得不承认那些年少的日子终将隐没在日落后的群岚，而80后90后也会逐渐老去，会有更加年轻的新生代代替他们继续那漫长而又短暂的成长旅程。
篇18：让青春飞扬作文
一个星期天，我站在阳台上眺望远方，说是看风景。其实我想回顾一下童年的感受。突然，我发现阳台上有一只手，躺着一只鹅黄色的蝴蝶，一动不动。
看着这只不知何时死去的小蝴蝶，我做出了这样的想象：也许，是幸福吧，它享受了大自然的爱抚，与落叶共舞；冬天来了，为了最后一丝阳光和对春天的向往，它留了下来，但最终他还是没有抵抗寒流的侵袭，死在了这里。然而，它仍然充满希望。它坚信：“冬天来了，春天还会远吗？” “你看，它那微微上翘的小脑带，似乎在对我说：“虽然没有等到春天，但我已经为此努力了，我不后悔！”
我被感动了。一只小蝴蝶让我感觉如此之多。我曾经问过一个同学：“你以后想做什么？””她很伤心，“真的，我想做点大事，但感觉太正常了。”“其实，只要你真的珍惜青春，就会珍惜生命，发现还有很多事情要做。要知道，青春是短暂的。现在我们15岁了，一眨眼就25岁了。时间不允许我们挑剔。，也许当你做出选择时，青春早已一去不复返了。
同时，青年是谨慎的。曾经有一位编辑对我说：“选择了路，就勇敢地走在路上；选择了路，就不怕路远。”同样，课程一旦确立，我们将不被允许后悔。纵然前方有惊涛骇浪，我们也得不折不扣地冲过去。一只蝴蝶，它的理想是等待春天，为此，它耗尽了一生。那我们呢？我们应该坚持不懈地追求我们的理想！青春就像一张纸，等着我们去散播色彩；青春就像一首未作曲的乐章，等着我们去创作。
也许，有一天我们会失败，但我们不会哭泣。因为我们为此而努力，并将继续奋斗！
是的，青春就是这样。
青春无悔。
