一年级《上中下大小》教学设计

【简介】感谢网友“jimsense”参与投稿，以下是小编帮大家整理的一年级《上中下大小》教学设计（共18篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：一年级《上中下大小》教学设计

第一课时

教学目的：

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学重点：

1．正确流利地朗读儿歌，

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学过程：

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

第二课时

教学目的：

能正确、规范地书写生字。

教学重点：

能正确地书写生字。

教学过程：

一、复习

1．读儿歌。

2．抽读生字词卡片。

二、指导书写

1．看书进行笔顺跟随

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的'描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

2．在生字本上完成生字作业。

篇2：《上中下大小》教案设计

《上中下大小》教案设计

教学目的：

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学重点：

1．正确流利地朗读儿歌，

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学过程：

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xià、miàn

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置。

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的'？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

篇3：小学一年级上中下大小语文教案

小学一年级上中下大小语文教案

第一课时

教学目的：

1．复习巩固汉语拼音，正确朗读儿歌，

2．能看懂图意，通过看图读儿歌，初步认识方位，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学重点：

1．正确流利地朗读儿歌，

2．通过看图读儿歌，懂得“上中下”是表示位置的，它们是在比较中确定的。

3．学会5个生字的音、形、义。

教学过程：

一、复习导入

1．复习复习三拼音节xiǎo、jiān、xiagrave;、miagrave;n

2．抽读基本笔画卡片。

3．抽读学过的生字卡片。

4．导入新课：

板书：看图读拼音识字5

二、看图，认识位置

1．电脑出示p56图，提问：这几个小朋友在干什么？

2．你们玩过滑梯吗？当时是什么样的心情？仔细观察图，体会一下当时他们的心情是什么样的？

3．你们能说说图中的三个小朋友分别在滑梯的什么地方吗？

4．点击电脑鼠标出示“上、中、下”，让学生读一读。

三、读儿歌

1．请学生借助拼音读儿歌，注意把字音读准确。读不准的音节画上问号。

2．同桌同学互相读，纠正读音。

3．指名读前三行。

4．这三个小朋友分别是谁呀！（大明、小云、我）请同学们到图前指一指。

5．师问：大明、小云和我能老在一个位置吗？为什么呀？

6．同桌同学互读后三行。

7．认识问号，告诉学生要读出问的语气，教师范读，学生练习读出问的语气。

8．让学生说说这句话是什么意思？

9．电脑演示（动画效果，位置变化：“我”上去了……小云下来了……大明在中间）

10．提问：“我”在哪里？为什么呀！

11．理解后朗读儿歌，要求懂得正确、流利，读出问的语气。

四、学习生字的'音、形、义

1．学习生字的音

（1）在儿歌中标画出生字，多读几遍。

（2）同桌互读生字卡片，比比谁读得又快又准。

（3）抽读生字卡片，让学生读准音，认清形。读后把卡片贴在黑板上。

（4）进行猜字游戏

2．让学生说自己用什么方法记住字形。

3．结合学生生活实际，通过组词说句理解字义。

（1）学生组词说句

（2）读书中词语（P57，第2题）卡片。

（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的词。

五、小结

这节课同学们学得特别好！不仅读得好，还学会了运用，真不简单！

附：板书

看图读拼音识字5

上中下大小

第二课时

教学目的：

能正确、规范地书写生字。

教学重点：

能正确地书写生字。

教学过程：

一、复习

1．读儿歌。

2．抽读生字词卡片。

二、指导书写

1．看书进行笔顺跟随

体现差异原则：让已经会写的同学自己观察笔画怎样写好，不会写的同学通过自学了解先写哪一笔，再写哪一笔。

2．随电脑博士进行笔顺跟随，让学生整体书空每个字。难点教师进行适当的点拨。

3．引导学生进行书中的描红，根据所描的字中选择自己认为难写的字，教师有针对性地进行指导。

4．重点指导“小”字，电脑出示：“小”，观察每一笔在田格中的位置，教师范写。

5．学生独立写一个字。

6．进行展评：（拿一本学生书写的“小”字进行展示）让学生说说哪笔写得好，哪笔写得不太好。

7．出示课件，演示书写规范的“小”字。

8．按照学习“小”的方法完成其它几个字。

三、巩固练习

1．读儿歌，发现生活中表示位置的词。

2．在生字本上完成生字作业。

附：板书

篇4： 一年级《大小多少》教学设计

一、教学目标

1、通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

2、正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

3、初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

二、教学重难点

教学重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。

教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。

三、教学策略

通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。书写指导过程中，采用象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

四、教学过程

（一）图片观察，激发兴趣

1、同学们，看看这两幅图，你能比出什么来？（鸭子大，鸟小，鸭子多，鸟少。）

2、大小、多少都是通过比较知道的，今天我们就来学习《大小多少》。

3、学习写“小”和“少”。

伸出小手，和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺：先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

4、课题中还藏着两组反义词，请你快去找一找。（大和小，多和少）

【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。

（二）初读课文，识字学词

1、自读课文，自主识字。

动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来，水果也是如此，请同学们自读课文，要求：读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

2、学习词语。

课文中提到了不少动物和水果，要想看到它们的样子，快大声叫出它们的名字吧。

课件出示：黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

3、学习反犬旁和鸟字旁。

（1）读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。

（2）这里还有几个字，读一读，看看你有什么发现吗？

课件出示：狗、狼、狐狸。

（3）看来，反犬旁的字一般和动物有关。

（4）读读这个字，这里也有个新偏旁：鸟字旁。

课件出示：鸭。

（5）你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗？

（6）鸟字旁一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。

4、学习生字。

（1）请一位小老师带大家读读这些生字。

课件出示：多、少、只、边。

（2）和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧！

【设计意图】多种识字方法相结合，如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯，如自读课文，同桌互相组词，当小老师教字。

（三）学习课文，整体感知

1、自读课文。生字、词语都回到课文中了，再读读课文，这次你一定能读得更流利。

2、课文一共几句话？（4句话）

3、指名读。请4位同学来读一读，其他同学听一听他们读得是否正确。

（四）再读课文，积累量词

1、学习“头”“只”两个量词。

（1）同桌互相读读第一句，找一找这句话中提到了哪些量词？（头和只）

（2）一般“头”作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。

（3）量词“只”我们很常用，你能再说出几个这样的词吗？

（4）老师也带了几个带有“只”的词，我们一起读读并记住它们吧！

课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

（5）选择其中一个量词说一句话。

【设计意图】通过介绍“头”的使用方法，帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词，使学生学习并积累带量词“只”的短语，通过说句子加以运用。

2、了解量词“群”“堆”的意思。

（1）说说这是什么？这些怎么说呢？（课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。）

（2）许多只鸭子在一起，就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”？

（3）想想这要怎么说呢？（出示一堆杏子）还可以说“一堆”什么a？

（4）看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

3、了解“颗”的意思，区分“颗”“棵”。

（1）这是什么？（课件出示枣子图片）

（2）这些又是什么？（出示图片：一颗粉笔头、一颗糖）

（3）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？

（4）小而圆的东西就可以用“颗”表示。

（5）谁来填一填这个量词？

课件出示：一树

（6）虽然也是“棵”，但这两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用在植物类。

【设计意图】“颗”和“棵”是同音字，意思不同，不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结，学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

4、朗读课文，背诵课文。

（1）师生对读。

（2）同桌拍手读。

（3）男女生比赛读。

（4）自由读，加上动作表演读。

【设计意图】通过多种方式朗读课文，充分发挥学生的创造性，引导学生富有个性化的朗读，达到熟读成诵。

（五）指导书写

1、学习“牛”“果”。

（1）“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字，中间的一竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊！再来看看下一个字，上面部分是果实，下面是树木，树上结满果实就是“果”字。看，我们的汉字多么神奇有趣啊！

（2）指导“小”“少”的竖写在横中线上，都要写得长些。

2、学习“鸟”。

（1）学习新笔画“竖折折钩”。

有个小口诀能帮你写好这一笔：竖短、横平、折斜、勾翘。

（2）教师范写，重点指导“鸟”字。

第一笔撇从竖中线起笔，就像小鸟长在头上的羽毛，可以写立一点，第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短，给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛，要和钩错开写，竖折折钩要封住口，写宽，横要长出来。

3、学生练写，教师巡视。

4、写字展示，评议交流。

【设计意图】“牛”和“果”都是象形字，通过甲骨文的引入，学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽，学生较难把握，容易写成上下同宽，通过教师的范写，让学生注意到在田字格中的占位，帮助学生写好字。

（六）拓展运用，仿编课文

1、说一说生活中的量词。

2、小组合作，仿编课文。

3、指名汇报。

篇5：一年级大小多少教学设计

一年级大小多少教学设计

[教学目标]

知识与技能

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

[教学重难点]

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节(插图)。

(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

认读“黄、牛、只、猫”。

(2)指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

三、理解内容，学习反义词

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大――小多――少)

2.比大小。

(1)学习第1、3小节。

(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)

(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛――大猫――小;苹果――大枣――小)

(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

3.比多少。

(1)学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少)

(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

4.认识反义词。

出示“大――小”“多――少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)

[教学反思]

本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大―小”，什么是“多―少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

1.《大小多少》教学设计

2.大小多少教学设计

3.一年级上册大小多少教学设计

4.小学语文《大小多少》教学设计

5.一年级思品教学设计

6.人教版一年级认识钟表教学设计

7.小学一年级语文奶奶的白发教学设计

8.一年级西柏坡教学设计

9.一年级《画》教学设计（人教版）

10.一年级四季教师教学设计

篇6：一年级《大小多少》教学设计

教学目标

1、在各种语言环境中认识本课“多、少”等8个生字。认识偏旁“犭，鸟”。会写“小、少”2个字。

2、初读课文，知道反义词“大———小，多———少”。并能正确使用量词。

3、通过学习课文，能简单地进行口语交际。

教学过程

一、趣味揭题

1、导入：小朋友们，熊博士给小松鼠布置了家庭作业。可是小松鼠平时上课不认真，所以它现在一点儿都做不出题目。它想请我们小朋友帮帮忙，你们愿意吗？（愿意。）

2、出示反义词。

3、过渡：小朋友真热心，一下子就帮小松鼠解决了问题。熊博士看你们这么能干，带来了两个生字宝宝，想考考大家。瞧，我们来记一记吧！（出示生字。）

4、小朋友们真厉害，一下子就记住了这对反义词。熊博士给我们带了一篇课文，让我们一起来比一比大小多少吧！（出示课题：大小多少。）

个人读课题——齐读课题。

二、看图片，识记生字

（一）出示图一

1、过渡：这两种小动物你们认识吗？谁来打打招呼。出示“黄牛，猫”后，让学生用自己的方式记一记。（认识偏旁：犭。）

2、小朋友们都是识字高手，因为黄牛比较大，一般较大的动物我们用头表示量词。所以我们念做：一头黄牛。那聪明的`小朋友，猫该用哪个量词呢？

*学生说出“一（只）猫”后识记生字“只”。（师：哇，你真能干，谢谢他帮我们带来了这个生字宝宝，谁来记一记？）

3、谢谢你帮小朋友想到了这么好的方法记住了“只”，我们来开开小火车，一起来记住这个字。

4、黄牛大，小猫小。所以才有了这么有趣的句子，跟着老师来念念吧！

5、请个别学生念一念。（重点指导读好重音“大、小”，读好“一”的变调。）

（二）出示图二

1、送走了黄牛和小猫，又来了好多小动物，谁来叫叫它们？

2、识记生字“鸭”，认识偏旁“鸟”。

3、我们可以说“一只鸟”，那么这么多鸭子该用什么量词呢？（小朋友试说，老师适时指导。）

4、一群的意思是指许多人或者动物在一起。那么，你还能说说其他的吗？

一群（ ）（生说。）

5、读句子。过渡：读了句子，你知道哪边多，哪边少吗？（生：鸭子多，小鸟少。）

6、识记生字“边”

三、口语交际

过渡：熊博士夸我们小朋友上课很认真，坐姿很端正，值得表扬。它出了一道更难的题，老师相信，我们小朋友一定能很快完成。来，让我们自己鼓励一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒！）

*出示口语交际，检查学生的口语交际能力和知识拓展能力。

四、再读生字，书写生字

1、哇，小朋友们太棒啦，熊博士的难题一点也难不倒你们，小松鼠们都来祝贺小朋友啦。它们带来了生字宝宝一起祝贺大家，我们开起小火车迎接它们吧！（检查识记情况。）

2、小朋友们记生字这么厉害，老师相信大家写字一定更棒！

3、书写生字。

*出示“小、少”（先念——观察——说一说该注意的地方——师范写，生书空——生写，师在旁指导——展评）

五、总结

熊博士又出了几组关于水果的大小多少，大家想去比一比吗？让我们下一节语文课再去比比吧！再见！

篇7：字词句上中下大小教案

一、学习目标：

1、学习生字下中下、大小。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，看图理解字义。

2、学会新笔画；坚钩。

3、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。

二、 学习重点、难点。

重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。

难点：下和小字的字形教子。

三 、 教学过程：

（一） 复习：

1、 复习笔画：

指名读DDDD齐读

2、 复习拼音：

出示：a i aox ch zh sh ong u

指名读DDDDD齐读

（二） 新授：

导入新课：

1、出示：

问：图上画了什么？

圆圈、三角、五星各在什么地方？

（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的`，是比较出来的。）

2、教学生字：

（1）出示主师图：

问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？

指名说DDDD评方

追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？

大小的结论是怎样得出来的？（比较）

过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、大、小的意思。

下面我们借助拼音来学习汉字。

（2）指导读音：

板书： shàng zhōng xià dà xiao

指名拼读音节DDDDD齐读

（3）分析字形：

板书 ：

问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？

两人一组计论DDDD指名说DDDDD评议

师：上：由三笔组成，笔顺是坚、短横、长横。

追问：第二笔是什么？

中：由四笔组成，笔顺是：坚、横、折、横、坚

追问：最后一笔是什么？

下：由三笔组成，笔顺是：横、坚、点

下和下对比，加深字形印象。

师：在上是横，在下是 点。

大：由三笔组成，笔顺是： 横、撇、捺。

小：由三组成，第一笔是坚钩，这是新和熏，然后两个点写在两边。

追问：坚钩的钩方向冲哪边？

注意：在教子上中下、大小的过程中，师边板书，学生说笔顺。

（4） 理解字义并口头组词：

上：上边、上级、上面、上午、上海。

中：中学、中间、中国、中心、当中。

下：下午、下车、下楼、下雨、下坡。

大：大钟、大地、大球、大缸、大国。

小：小麦、小心、小花、小草、小树。

（5） 指导书写：

上：坚写在坚中线上。

中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。

下：横要写长一点，上半格中间。

大：最后笔捺要写在横和撇和交叉点上。

小：第一笔坚钩要写在坚中线上，左右两点要写得对称。

3、 复习巩固：

（1）复习新笔画：

出示j （指名说）

（2）看拼音写汉字：

板书： shàng zhōng xià dà xiao

( ) ( ) ( )( ) ( )

(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。

篇8：字词句上中下大小教案

指名说DDDDD评议

（4） 照样子填空：

大，共 （ 三 ）， 第二笔是（ ノ ）

小，共 （ ）， 第一笔是（ ）

中，共 （ ）， 第一笔是（ ）

（5） 读课后词，一词两遍。

（6） 完成语训。

板书：

shàng zhōng xià dà xiao

篇9：字词句上中下大小教案

小学语文   第一册 字词句（1） （10月19日）

4、日 月 水 火 教案

北大附小

一、学习目标：

1、通过教学，学会生字日、月、水、火。借助音节读准字音。会按笔画记字形。

2、看图理解字义，提高识字能力。

3、能照田字格里的范字正确书写本课生字，学会新笔画：

横折钩。横撇。

二、 教学重点：

重点：学会生字日、月、水、火， 读准音，记字形。

难点： 水、火的字形教学。

三、 教学过程：

（一） 复习：

1、 复习笔画：

板书：

指名说DDDD齐读

2、复习音节：

板书： rì yuè héng zhé gōu

（二） 新授：

导入新课： 太阳给匀带来了光明，水是我们生活中必备的，今天我们学习第4课，日、月、水、火。

一、打开书，观察：

1、问：本课有几幅图，每幅各画了什么？

追问：每幅图由几部分组成？上产部分是什么，右下部分是什么？

指名说DDDDD评议

师：古时候，人们还不会写字，就仿照物体的形状，来造字，这样的字我们就叫它象形字，每幅图中右下部分的字就是象形字，（师边说边指图上的字。）

2、看拼音读准字音。

板书： rì yuèshuǐ huǒ

日 月水 火

指名读DDDD分组读DDDD齐读

师： 注意ri和yue是整体认读音节。

3、分析字形：

思考：这些字是由几笔组成？

分组说DDDD指名说DDDD评议

4、火：共4笔，第一笔是点，第二笔是撇，第三笔小撇，第四笔是捺。

5、理解字义，口头组词。

日： 生日、节日、日光

月： 月光、月亮、月球

水： 水面、大水、河水

火： 火山、火灾、火光

6、指导书写：

日：坚从左上格中间靠近坚虚线的位置起笔，上下对称。

月：从左上格中间向上靠近坚虚线的位置起笔，写好撇，描笔画，左右对称。

水：第一笔先写中间的坚钩，再写左边的横撇，最后写右边的撇，捺。

火：书写时，要看好每一笔画的位置，笔画要匀称。

二、 复习巩固：

1、指名读笔画：

指名读－ 齐读

2、 指名读汉字：

板书： 日 月 水 火

3、 按笔画记下面的字。

指名说DDDD评议

4、照样子填空：

火，共 （ 四 ）笔； 第三笔是（ ノ ）。

水，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。

月，共 （ ）笔； 第二笔是（ ）。

5、读课文后词，一词两遍。

6、完成语训。

篇10：一年级上册大小多少教学设计

[教学目标]

知识与技能

1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观

激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

[教学重难点]

1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2.朗读书写，背诵课文。

[教学课时]

1课时

[教学过程]

一、举例导入，揭示课题

1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么?

3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4.教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1.课件出示第1小节(插图)。

(1)图上画的是什么?(一头黄牛、一只猫)

认读“黄、牛、只、猫”。

(2)指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。

2.课件出示第2～4小节(插图)(方法如上)

(1)认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

(2)采取多种方式认读。(指名读，开火车读，齐读。)

3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法，教师点拨)

三、理解内容，学习反义词

1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么?(学生自由说，教师随机板书：大――小多――少)

2.比大小。

(1)学习第1、3小节。

(2)师：哪个小节是比大小的?(第1、3小节)

(3)让学生自由举手读第1、3小节。(课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。)

(4)指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。(板书：黄牛――大猫――小;苹果――大枣――小)

(5)师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小?(学生讨论，交流。)

3.比多少。

(1)学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么?(多少)哪个小节是比多少的?(第2、4小节)

(2)让学生自由举手读第2、4小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)

(3)指导学生观察，比较，明白什么多什么少。(板书：鸭子――多鸟――少;杏子――多桃――少)

(4)师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少?(学生讨论，交流。)

4.认识反义词。

出示“大――小”“多――少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。(如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。)

[教学反思]

本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大―小”，什么是“多―少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。

1.小学语文《大小多少》教学设计

2.一年级上册《i u ü》教学设计

3.一年级上册《比尾巴》识字教学设计

4.一年级上册认识钟表教学设计

5.人教版一年级上册语文《雨点儿》教学设计

6.一年级上册《ai ei ui》原创教学设计

7.教学设计答疑

8.山雨教学设计

9.《春雨》教学设计

10.问路教学设计

篇11：一年级上册《大小多少》教学设计

教学目标：

1、认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。

重难点：

1、掌握本课生字，并能正确、美观书写。

2、朗读书写，背诵课文。

教学过程：

一、举例导入，揭示课题

1、出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。

2、揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？

3、教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

4、教师板书课题，学生齐读两遍。

二、图文结合，识字认字

1、课件出示第1小节（插图）。

（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）

认读“黄、牛、只、猫”。

（2）指名读，自由识记字形。

提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n；“只”是整体认读音节。

2、课件出示第2～4小节（插图）（方法如上）

（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。

（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）

3、学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）

三、理解内容，学习反义词

1、师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大——小多——少）

2、比大小。

（1）学习第1、3小节。

（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）

（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛——大猫——小；苹果——大枣——小）

（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

3、比多少。

（1）学习第2、4小节。

师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

（3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子——多鸟——少；杏子——多桃——少）

（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

4、认识反义词。

出示“大——小”“多——少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）

篇12：一年级上册《大小多少》教学设计

一、谈话导入

小朋友们，今天跟着沈老师一起去农家小院！在农家小院里，有很多温馨的场景，有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嘻闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

二、初读课文，学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看，要求：

1、一边读一边圈出本课的.生字。请学生自己小声的读一遍，

2、注意自己读自己的呦，不要齐读。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的词语。

2、开火车读、点名读、学生领读、去掉拼音朗读词语。

3、瞧，树上有八只大红苹果，谁来摘苹果，把小手举好。

4、树上的苹果都摘完了，小朋友们也吃的饱饱的，现在我们要请出你的大眼睛来找找这副图画和这个字的哪个部位比较像。这也是今天老师要送你们的第一个偏旁：反犬旁。

这节课我们要记住反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。学习同类字。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几小节？（4小节，句号变红）

2、你是怎样确定的？（这课文文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）什么大什么小？（黄牛大猫小）

（2）大和小是一对反义词。用“大”“小”练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。

（3）了解量词头和只，用一头大象和一只小兔演示。

4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。

（1）什么多什么少？（鸭子多鸟少）

（2）多和少是一对反义词。用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

（3）了解量词“群”，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”。用一群鸭子演示。

5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。

（1）什么大什么小？（苹果大枣小）

（2）大和小是一对反义词。用西瓜的图片说明：大小等比较是相对的。

（3）了解量词个和颗：一些圆形和粒状的东西可以用“颗”。

（4）颗和棵的比较：图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠、一颗星星、一颗葡萄。总结：圆的颗粒型的东西用“颗”；

老师这有个小秘密，谁想要知道老师的小秘密？图片：一棵树，一棵白菜：树和植物用“棵”。老师的小秘密你们知道了吗？

6、请学生一起读第四小节。

（1）什么多什么少？（杏子多大桃少）

（2）多和少是一对反义词。

（3）杏子有多少？了解量词堆，生活中看见什么也是成堆放着的？用一堆土的图片展示。

7、学到这儿，农家院也逛完了，你喜欢这样的农家院吗？这样的农家院多温馨呀。

四、朗读课文，感悟课文

1、学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读。

2、表演朗读着读。：四个人一小组，进行表演朗诵，一人读一小节。

3、填空读。

4、看图填空创新读。

五、写字指导

出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

（1）少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

书写“少”的笔顺。

示范书写，讲清楚每一笔的位置。

提醒学生书写的姿势要端正。

教师巡视，对个别学生予以指导。

（2）小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

（3）牛、果：竖在竖中线上。

（4）鸟：学习新笔画——“竖折折钩”。

篇13：上中下大小多少马牛羊的教案

一、学习目标：

1、学习生字下中下。能拼借助音节读准字音，学会按笔画记字形的方法，

看图理解字义。

2、学会新笔画；坚钩。

3、能照田字格里的范字正确地书写本课的生字。

二、学习重点、难点。

重点：借助拼音读准生字的字音，学会按笔画的记字形的方法。

难点：下的字形。

三、教学课时：2

四、教学过程：

（一） 复习：

1、 复习笔画：

指名读DDDD齐读

2、 复习拼音：

出示：a i ao x ch zh sh ong u

指名读DDDDD齐读

（二） 新授：

导入新课：

1、出示：

问：图上画了什么？

圆圈、三角、五星各在什么地方？

（通过移动让学生懂得上中下的位置不是固定不变的，是比较出来的。）

2、教学生字：

（1）出示主师图：

问： 图上画了小有友在干什么？他们分别在什么位置止？

指名说DDDD评方

追问：图上除了小朋友外，还有什么？蘑菇的个儿怎样？

过渡：刚才通过看图，同学们知道了上、中、下、的意思。

下面我们借助拼音来学习汉字。

（2）指导读音：

板书： shàng zhōng xià dà xiao

指名拼读音节DDDDD齐读

（3）分析字形：

板书 ：

问： 这些字是由哪些笔画组成的，它们的笔顺是什么？

两人一组计论DDDD指名说DDDDD评议

师：上：由三笔组成，笔顺是坚、短横、长横。

追问：第二笔是什么？

中：由四笔组成，笔顺是：坚、横、折、横、坚

追问：最后一笔是什么？

下：由三笔组成，笔顺是：横、坚、点

下和下对比，加深字形印象。

师：在上是横，在下是 点。

追问：坚钩的钩方向冲哪边？

注意：在教子上中下的过程中，师边板书，学生说笔顺。

（4） 理解字义并口头组词：

上：上边、上级、上面、上午、上海。

中：中学、中间、中国、中心、当中。

下：下午、下车、下楼、下雨、下坡。

（5） 指导书写：

上：坚写在坚中线上。

中：中间的坚压在坚中线写，要从“口”字中间穿过，“口”是扁的，三笔写成。

下：横要写长一点，上半格中间。

3、 复习巩固：

（1）复习新笔画：

（2）看拼音写汉字：

板书： shàng zhōng xià dà xiao

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

(3) 说说你是怎样按笔画记下面的字。

上 中 下 指名说DDDDD评议

（4） 照样子填空：

中，共 （ ）， 第一笔是（ ）

（5） 读课后词，一词两遍。

（6） 完成语训。

板书：

3

shàng zhōng xià

上中 下

篇14：上中下大小多少马牛羊的教案

教学要求：

1．学会生字“大小多少”，会按笔顺在田字格中正确书写。掌握笔画“横撇”，学习“先中间后两边”的笔顺规则。

2、会在不同场合正确使用“大小多少”。

教学具准备：

投影片、卡片、田字格黑板。

教学教时：2

第一课时：

课时重点：

看图学字词“大小多少”。掌握笔画“横撇”和“先中间后两边”的规则。“多”字的书写。

教学过程：

一、 复习

1、先复习一下拼音字母。抽读卡片：

o I u d x sh s ao ang ong（开火车读）

2、复习学过的笔画。'

3、认读学过的生字，读准平翘舌音和三拼音，抽读卡片：

（1） 一至十个数字。（齐读）

（2） 上中下山石田土人头手足耳口舌牙目。（开双轨火车读）

二、 新授

小朋友们，还记得我们学习拼音识字的方法吗？

（看看图片想意思、拼拼音节读准音、说说笔画记住形、认清笔顺写认真。）

对，今天，我们还将用这个办法来学习拼音识字8（出示：拼音识字8）

1．（出示投影片）图上画的是什么动物？

（大象、松鼠）

（1） 数数大象和松鼠的个数，用“什么多，什么少”来说句话。

出示：song shu duo, da xiang shao

（2）（抽去复片）请小朋友们想：一只大象和一只松鼠可以比什么？（大小）

出示：da xiang da , song shu xiao

“大小多少”就是我们今天所要学习的生字。

（3）出示：大 da 小xiao 多duo 少shao

（这四个字我们大多数小朋友都会认了，但还不会写，更不会默。这堂课就要小朋友在会说笔画，认清笔画的基础上，当堂把这些字默下来，你们有信心吗？）

2．同桌自学（要求拼拼音节读准音）

（1） 检查：在拼读过程中，有没有提醒小朋友注意的地方？

（我想提醒小朋友们注意：“小xiao”是三拼音，请大家跟我读x---I---xao小。“多duo”是三拼音，“象xiang”是三拼音，“少shao”是翘舌音，“鼠shu”是翘舌音，“松song”是平舌音等。）

（2） 根据小朋友们的提醒，自己再把这几个音读读准。

（3） 抽读大 da 小xiao 多duo 少shao

（4） 读课文da xiang da .song shu xiao. Song shu duo . da xiang shao .（开火车读）

3．在进行我们的“说说笔画记住形，认清笔顺写认真”之前，请小朋友先来学一个新的笔画。

（1） 出示：heng pie

（同桌拼拼音节读准笔画名称，跟老师书空））

（2） 看看这个笔画在哪个字里出现？（“多”）

数数“多”字有几笔？用手势表示（注意“ ”和“ ”一样，也是一笔写成）

（3）“多”让学生辨析“夕夕”字好看不好看，应该怎么样写。抽动“多”字的下半部。（注意上下对齐写，不能左右对齐）在写“多”字时第一笔“撇”起笔在竖中线，第二笔是“横撇”穿过横中线，第三笔是“点”，下面的“撇”起笔在横中线上“横撇”从横中线下方一点，两个点上下也要对齐，再在田字格里示范一下。注意“”不能写成“”（在同桌的手心里写个“多”字，开火车书空，再在田字格里描一个，写两个）。

（4）在写“小”和“少”字前，我们先来复习一下已学过的笔顺规则（先横后竖，先撇后捺，从上写到下，从左写到右，先外后里再封口）。今天，我们再来学一个新的笔顺规则。出示：先中间后两边。

（5）（打出投影）“小”，先打出“”，在竖中线上，起笔在横中线上方往下竖，穿过横中线，上下对称，然后钩，再写左边一点，左右也要对称，点正好在横中线上，它的笔顺规则就是“先中间后两边”。

（集体书空）

（再打出投影）“小”“少”两字虽然笔画不一样，“少”字上半部中间是“ ”，“小”字是“ ”，但它们的笔顺规则是一样的。拿去“小”字，打出“”第一笔“”竖到竖中线上，再写左边一点，右边这一点要看清，在横中线的上方，不在横中线上，下面这一撇，起笔在横中线上。（集体书空，在同桌的手心里分别写个“小”“少”字，再在练习本上描一个，写两个。）

（6）看老师在田字格里写个“大”字，“横”在横中线上，“撇”从横中线上方靠着竖中线上方起笔，“捺”在横中线和竖中线交叉的地方开始写。学生边看边描写。

三、 巩固检查

我来考考大家：比如“多”字有几笔？“多”的第五笔是什么？“少”的笔顺是怎样的？“少”有几笔？“小”的笔顺规则是什么？“小”的第一笔是什么？等等。（小朋友之间互考）

四、 试默

1．回忆我们今天所写的这四个生字：“大小多少”，自己边闭上眼睛想这四个字的字形，在课桌上划。

2、试默。

3、表扬试默全对的小朋友。

五、 小结

今天，我们仍用学习拼音的方法，学会了“大小多少”这几个字，小朋友们学得都很认真，短短的一节课，有这么多的小朋友已掌握了它的读音、字形。以后我们还将用这个方法学更多的`知识。

第二课时：

课时重点：

1、巩固字词和新字的笔画“”和笔顺“先中间后了两边”。

2、会在不同场合正确使用“大、小、多、少”。

教学过程：

一、 复习检查

1、抽读生字：上中下山石田土人头手足耳目口舌牙大小多少

2、抽读笔画。

3、说说“小”和“少”的笔顺。

二、 巩固理解，学习对对歌

学习了“大小多少”后，小朋友们是否会在不同场合正确使用呢？

1．（出示投影）一只西瓜一颗枣。

它们可以比什么？（大小）

（同样个数可以比大小，所以可以用“一个大，一个小”来对“一个西瓜一颗枣”。）

2．（出示投影）一盒饼干一块糕。

它们可以比什么？（多少）

（不同个数只能比“多少”，我们用“一边多，一边少”来对“一盒饼干一糕”。）

3．出示投影：一头肥猪一只猫；一群大雁一只鸟。

小小组讨论来对，一个大，一个小，一头肥猪一只猫。一边多，一边少，一群大雁一只鸟。最后补充对对歌的后面两句：一边唱，一边跳，大小多少记得牢。

4．出示整首对对歌（同桌互对）。

5．集体表演对对歌。

三、 小结

这节课，我们不但会读、会默这四个生字，而且知道了在同样个数的情况下，可以比大小，不同个数可以比多少。以后我们还要学更多的本领。

马牛羊的教案

教学要求

1、通过识字教学，激发学生学习祖国语言文字的兴趣。

2、学习生字“马”、“牛”、“羊”及笔画“竖折折钩”。

3、读准音，认清形，会按笔顺在田字格中正确临写。

4、掌握运用自学生字的过程结构。

教学具准备

1、课文录音、投影片、字母卡片、生字卡片、小黑板。

2、写字练习册

教学时间：2课时

教学过程

一、 复习

1．同学们，从开学到现在，我们已经交了许多朋友，有拼音朋友、笔画朋友，你们知道哪个朋友是帮助我们读准字音的呢？那我们就来复习几个拼音，它能帮助我们学好今天的本领。

复习拼音：m f g h n e y ei ao iu an ang eng yi yuan

2．拼音朋友能帮助我们读准字音。哪个朋友能帮助我们记住字形呢？

复习笔画。

教学新笔画：竖折折钩。

二、 新授

1．小朋友对学过的本领掌握得不错。今天，老师有要带领大家学习新本领了。（出示板书：拼音识字11）谁来说说，我们学习拼音识字分哪几步？

出示板书：

1看看图片 想象图意

2拼拼音节 读准字音

3数数笔画 记住字形

4看清笔顺 认真书写

2、请学生运用自学方法的前三步自学课文。

提示方法：

看图：你是按照什么顺序看图的，看到了什么？

拼音：请小朋友拼拼生字和短句上的音节，难读的字音互相提醒，再自读。

数笔画：请小朋友看看最后一行笔画笔顺。（看看每个字有几笔？先写什么？再写什么？）

3、检查自学情况。

（1） 按照什么顺序看图？看到了什么？

（2） 根据学生交流出示生字“马”、“牛”、“羊”。

（3）通过刚才的自学，你学会了哪个字？读给大家听听（教师根据学生交流情况随机检查）。

字音：领读、开火车读、齐读等。

字形：书空、说说你的记字好办法（重点注意“马”的字形）

4、指导书写。

（1） 先看清笔画笔顺。

（2） 再看清每个笔画在田字格中的位置。

（3） 师范写，生在练习册上临写一个。

三、 巩固

1、抽读生字卡片。

2、选择喜欢的生字找朋友或说一句话。

（先自己练说，再说给的大家听。）

3．送信游戏。（请一学生当邮递员把写有“马”、“牛”、“羊”的卡片当信送给其他小朋友，收到信的小朋友领读或考考大家。）

4．试默。（老师报生字，学生用手指在桌子上默，默后与卡片上的字对照。）

5、指导读课文

（1） 听课文录音。

（2） 自读、齐读。

四、 总结

这节课，我们通过哪几步学会了生字“马”、“牛”、“羊”？（学生齐说自学生字四步法）以后，我们将继续运用这四步法学习更多的本领。

篇15：一年级数学《上中下左中右》教学设计及教学反思

教学目标：

1、认知目标：让学生感知空间中物体的相互位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。

2、能力目标：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并相互说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。

3、情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

教学重点：

让学生感知空间中物体的相互位置关系。

教学难点：

知道上与下、左与右是相对的概念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

师：同学们，上海的变化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧!

二、共同探讨，获取新知。

师：这栋房子里住了哪些人?对!他们都住在一栋房子里。欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。听!欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗?”乐乐怎么回答呢?我们听仔细了：“太简单了!小巧住在上面一层左面的房间里。”

[板书]乐乐把这一层叫做(上面一层)这一层是(中间一层)那么这一层就是(下面一层)。乐乐把这里叫做(左面的房间)这里是(中间的房间)那么这里就是(右面的房间)。这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右”[揭示课题]

所以他说小巧住在(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在”。老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。

师：会吗?乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢?”这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。

师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。

三、针对练习，巩固新知。

1.师：乐乐说小朋友们真棒!这回轮到欢欢要考考大家了。请你圈一圈，谁住在紫颜色的房间中? (讲评第一题)师：会吗?请做书上第2大题。

2.师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。这回反一反，告诉你一个人，请你把他的房间涂上颜色。有问题吗?请做第3大题。

3.师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们，怕不怕?这些问题是第4大题，请你们小组内轻轻地说一遍。

师：我们来开小火车。

4.师：最后我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始!

(1)谁住在小丁丁的左面，小巧的的`右面? (小淘气)

(2)谁住在小胖的右面，小亚的上面? (亮亮)

(3)谁住在小丁丁的下面，康康的上面? (外婆)

(4)谁住在亮亮的左面，小巧的下面? (小胖)

(5)谁住在小胖右面的、下面的房间里? (康康)

(6)谁住在康康上面的、左面的房间里? (小胖)

(7)谁住在外婆下面的、右面的房间里? (小亚)

(8)谁住在亮亮左面的、上面的房间里? (小淘气)

(9)谁住在外婆下面的、旁边的房间里? (小玲和小亚)

(10)谁住在外婆上面的、旁边的房间里? (小巧和小丁丁)

四、公开练习，联系实际。

师：今天我们学习了上中下、左中右。这些小动物们请小朋友用今天学到的本领带它们安家。听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里?

一年级数学《上中下左中右》教学反思

本节课较好地做到了以下几点：

1、和实际生活相结合，从上海的住房建设引入，大家都搬入了宽敞明亮的新居，从而引入新课。使学生感受到数学来源于生活，来源于实践。

2、充分以学生为主体，在学生理解上、中、下，左、中、右的概念后，请学生以小组为单位自主尝试、探究，模仿欢欢和乐乐的对话，说出这栋楼中其他人的住处。在此基础上，独立完成书上P11的习题，让学生真正成为学习的主人。

3、以游戏的形式贯穿教学，寓教于乐。让学生扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体课件，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力;以抢答的形式回答拓展题，激发学生的学习兴趣;最后让学生运用所学到的本领帮小动物们安家。

本节课应注意以下几点：

1、在确定参照中心的条件下，应让学生牢固掌握上、中、下三层，左、中、右三排分别住着哪些人，为接下去的叙述“先说哪一层，再说哪一面”即“两条直线确定一个点”作好准备。

2、在教学中加强对学生的学法指导。如P11的题2，应让学生说出是先在图中找到相应的位置，再圈出人。而P11的题3，则正好相反，应该先在图中找到人，然后在相应的位置中涂色。可以作如下板书：

○1找

○2圈(涂)

3、可设计一组练习让学生更清晰的知道上与下，左与右是相对的。如“小铃的上面住着小胖，小胖的下面住着小铃” “外婆的左面住着小胖，小胖的右面住着外婆”。

4、最后的一组练习“帮小动物们安家”根据具体上课时间而定，但设计的问题一定要有难度，在学生原来的基础上有所提高，否则会出现练习层次混乱的状况。

篇16：一年级语文上册大小多少教学设计

设计说明

由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。 二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记“大”“小”。

1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设：它们都是反义词。

2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3．学习韵文。

引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

4．用“大”“小”练习说一句话。

如：爸爸的手大，我的手小。

飞机大，汽车小。

5．指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

如：左边的`鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。

2．引学：我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字？(加一加、记笔画等)

3．用“多”“少”练习说一句话。

如：我的铅笔多，他的铅笔少。

这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)

设计意图：

《语文课程标准》中指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。”教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

反义词对对碰。

师：我们做个“说反义词”的游戏吧！

师：我说大。 生：我说小。

师：我说多。 生：我说少。

师：我说上。 生：我说下。

师：我说里。 生：我说外。

设计意图：

低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌：田字格，四方方，

写好汉字它来帮，

左上格，右上格，

左下格，右下格，

横中线，竖中线，

各个方位记心间。

3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空。

撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画--“竖折折钩”。

设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

篇17： 《大小多少》教学设计

教学目标

1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等10个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.了解“大小”“多少”的对比关系。

重点

通过归类识记等方法，识记生字。

难点

会写“小、少”2个生字。

教学准备

1.制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。

2.熟读课文，预习生字。

教学过程

一、游戏导入，引出课题。

1.小朋友们，拿出你们的双手，和老师的双手比比，谁的手大？谁的手小？（老师的手大，小朋友们的手小。）这是我们班部分男生和女生的照片，谁多谁少？（男生多女生少。）（出示西瓜梨小鸡小狗的图片。）看！西瓜和梨，比比？（西瓜大梨子小。）瞧！小鸡和小狗朝我们走来了，数数？（小鸡多小狗少。）老师提示读PPT上的字：大小多少。小朋友们真厉害，把我们今天的课题都说出来了。

2.引出课题：大小多少，学生读课题。

3.提问：我们的课题写的是两组什么词语？（反义词：大小，多少）

4.我们可以用反义词识字，学习今天的这两个汉字宝宝多少，出示生字卡片，请学生读，读了组词，再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字，还记得吗？远近，去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。

二、整体感知本课生字

小盆友们，欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手，你能叫出它们的名字吗？

1.出示参赛选手图片

生看图说话：有黄牛，猫......

2.现在四组选手按照一定顺序排成了两排，你还认识它们吗？

生读词语：黄牛，猫，鸭子，鸟，苹果，枣，杏子，桃。男女生互读。

3.读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样？

生观察回答：上面是动物，下面是水果。

4.现在四组选手要按照“大小多少”的顺序，排成四排。你能帮它们排好队吗？

学生观察给选手排队：大（黄牛，苹果）小（猫，枣）

多（鸭子，杏）少（鸟，桃）

（老师总结：这就是归类的方法，通过归类的方法，可以帮我们认识很多汉字。）

三、逐一学习本课生字

小朋友们，刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼，下面让我们好好去认识它们吧。

1.出示黄牛和猫的图片

（1）生读黄牛、猫

（2）提问：黄牛和猫比什么？（比大小。）它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝：黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗？有这三个生字里面的一个哦？（树叶黄了。）出示树叶黄了图片，学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。

（3）黄牛也有黄字呢？看到大家黄字学得那么好，黄牛想问问聪明的小朋友们：它的这个牛字，为什么会出头？

生观察图片：说黄牛的牛有角，所以这个字要出头。

小结：（出示树叶黄了和黄牛的图片）小朋友们，刚才我们运用图文对照的方式，认识了黄和牛两个生字哦，生活中感紧把这个识字方法用起来吧。

（4）看到大家学得那么起劲，猫等不及了。快请它出来吧。出示：猫（生读），它可给我们带来了一个新偏旁哦：反犬旁

学习本课新偏旁：反犬旁。反犬旁都和动物有关。

小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢？狗、猴、狼、猪……

小结：偏旁识字也是不错的方法呢，这节课我们还会用到哦。

2.看，第二组参赛选手来了（出示鸭子和鸟的图片）

（1）老师提问：它们比什么？（比多少）

第二组参赛选手的名字有什么共同的地方？

学生看图说话：这些字都有鸟字。

没错，鸭子、鸟都有鸟字，鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁：鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关，比如：鸽，鹊鸡、鹅（你看，我们刚说偏旁识字不错呢，马上就运用了。）

3.出示苹果和枣的图片

（1）提问苹果和枣比什么？

生回答：比大小

4.出示桃子和杏的图片

（1）杏子和桃又有相同的部分吗？

生回答：都有一个木。

（2）木的位置有一些不一样，谁发现了？

生回答：两个字都有一个木。杏的木在上面，桃的木在旁边。

（3）师总结：记住偏旁的位置，就能记住这个字。（读）

5.认识了这么多汉字宝宝，摘掉了拼音帽子，你们还认识他们吗？

生自由朗读，老师抽读。

四、写字

1.送两个生字宝宝回家。有什么发现？这两个字有什么相同的笔画？点有什么不一样？还有什么看似一样，但是不一样的笔画生说小，少的笔画顺序。两个字都有一个点，少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾，少的没有竖勾。

2.师范写，生描写，写字。

3.展示学生作品。

篇18： 《大小多少》教学设计

教学目标：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

教学重点：

认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”。

教学难点：

1.认识7个生字；会写2个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

一、情境导入，看图识词。

1.谈话导入。

老师今天带来了一些有趣的图片，你看到了什么？

2.教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现。

随机学习生字，分类学习生字。重点指导“猫”“杏子”“鸭子”

3．再观察图，发现大小多少。

4.这就是图片蕴藏的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一首好听的儿歌，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”边听边拿起铅笔画标出这首儿歌的节数，看一看一共有多少小节？那你自己读读儿歌，再看看哪几个小节是写比大小的？哪几个小节是比多少的？不认识的字请拼音朋友帮帮忙。读书的姿势坐好就可以开始了。

二、学习童谣，识字析词。

谁能说说哪个小节是写比大小的，哪个小节是写比多少的？

1.学习第1、3小节。

（1）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）

（2）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。

（3）学习第三节

（出示图文）来，你读给大家听听。指名读。

（“一个苹果一颗枣”，（故作若有所思状）咦，枣子为什么要用颗呢？来看颗的部首页字旁。

（出示“页”），这是页的繁体字（出示“页”），看页的古文，颗的本义是指头颅，因此脑袋就说“一颗”，后来指圆形或颗粒状的较小的东西。读，一颗枣。

我们还可以说一颗什么？

“颗”还有一个读音一样，长得很像的双胞胎兄弟呢？是哪个字？来看棵的偏旁木字旁，古文字是这样写的，指的是树木，那木字旁的字就与树木有关。颗：用来形容颗粒状的东西。棵：与树木有关。

现在老师要考考你们了：（出示“①颗、②棵”及句子）院子里种着一（）枣树。师：伸出手指给我看，第几个？秋天到了，树上结满了一（）（）枣子。（老师边念边填空）

（4）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）

2.学习第二，第四小节。

师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）

（1）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）

（2）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子――多鸟――少；杏子――多桃――少）

（3）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）

（4）（出示“群”字及出示一只鸭子）是一群鸭子吗？

（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？

（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。（出示一群鸭子图）

（出示“一群鸭子”词语）哦，这才是――读（一群鸭子）你真厉害，和古人的想法一样呢？我们来看群的古文字是这样写的，上面一个君，下面一个羊，上方的君是声旁，下面的羊是形旁，群就是个形声字，指三只以上的羊群聚集在一起。就成了一个羊群。现在指人或动物相聚在一起为群。所以人们就用群来指很多羊。说成一群――（羊）

我们还可以说一群什么？一群牛。

（5）（出示带图韵文，群字变红）谁来读？把谁多谁少读出来。指名读、齐读

（6）学习第四节

人或动物多了我们可以称为群，那很多东西放在一起，（出图：一堆杏）我们又该怎么说呢？

认识“堆”

堆也是形声字，它的本义就是堆在一起的沙石泥土（出示图堆积的砂石泥土），所以左边是――“提土旁”（出示提土旁）为什么叫它提土旁呢？（出示土字）右边的隹字表示堆的读音（隹变红），它的本义是一种短尾巴的鸟。（图演变成堆字）

（出示土豆、苹果、杏子图）现在，可以说一堆――还可以说一堆什么？评：哎呀，可真多！好多呀！

（7）（出示图文）这一次，男女生配合读，男生读上行女生读下行，得让我听出多少来。

三、练读巩固。

1.来，我们把韵文连起来用自己喜欢的方式来读。（师拍手读前两节，学生拍手跟读后两节）

2.除了拍手读，你还喜欢用什么样的方式？自己练一练吧。（学生练读，师巡视预选）

3.谁愿意到前面来读一读？

4.老师发现有两个小朋友玩起了“你拍一，我拍一”的游戏，咱们把他们请到台上来读。

四、扩展训练。

看图创编儿歌。

五、指导写字。

1.会读，会认，会编，还要会写。

写“小”“少”

看看“小”字的书写笔顺（看屏幕“小”字书写）我们要按照“先――中间后――两边”的笔顺规则，来，写一遍。竖钩落中线，两点各一边。（完成小字书写）

2.少，看它和“小”字有什么区别？（师写少字）

3.生写。