课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计

【简介】感谢网友“紫菀”参与投稿，这里小编给大家分享一些课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计（共12篇），方便大家学习。

篇1：课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计

课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

教学方法手段：

引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

课前准备：

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、以图为媒，引入新课

(依次出示蝙蝠和雷达的'图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字

1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。

3、同桌轮流读课文，互相评价，互相指导。

4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

三、默读课文，归纳大意

1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。

2、同桌交流课文的主要内容

3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧?

四、学习前三个自然段

(一)默读前三个自然段，找出过渡句

(二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问?

过渡：要想揭开其中的奥秘，我们要先来学习第三自然段。

(三)重点学习第三自然

1、指名读第三自然段，其他同学思考：这个自然段主要写了什么?

2、指名讲段意

3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么?

4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

(1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。

(2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提醒学生要注意安全。

(3)说感受

(4)指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞叹、佩服)

五、结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢?我们下一节课再来学习。

作业布置：

抄写生字词语

熟读课文

查找有关仿生学的资料

第二课时

一、复习引入

同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

(一)学习4、5、6自然段

【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

(二)学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

齐读句子，说体会

齐读体会

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

(三)学习第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读

模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

同桌交流示意图，并复述

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

指名讲答案

齐读

三、拓展延伸

(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】

(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】

(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】

参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

四、作业布置：

1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

五、板书设计：

教学反思

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

篇2：《蝙蝠和雷达》课文教学设计

教学目标

1、能借助工具独立认识本课生字8个“蛾、铛、蒙、障、碍、摩、荧”。能联系上下文理解“启示”、“证明”、“摹仿”。

2、正确、流利地朗读课文，并能借助板书说说蝙蝠和雷达的关系。

3、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，初步懂得事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学过程

一、了解“仿生学”，揭示课题

1、读词组，了解词语之间的关系。

出示： 草和锯

鸟和飞机

蝙蝠和雷达

轻声读读这些词组，有什么发现吗？

2、了解“仿生学”。（副板书：仿生学）

3、了解雷达：

雷达就是仿生学的产物。（板书：雷达）

4、雷达的发明正是从蝙蝠身上受到了启示，今天就让我们来学习??

补齐课题：（板书：蝙蝠和）

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（一） 发现的现象。

1、让我们先来看看人们从蝙蝠身上发现了一个什么现象？（副板书：发现）

1）自由地朗读全文，找到相关的小节。

2）出示：蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

2、引读：蝙蝠喜欢在夜间活动，在飞的同时，还能??，而且无论??。夜里可是漆黑一片，什么都看不见。蝙蝠飞行时可能会遇到??一幢幢、一棵棵……（板书：树木、房子……），即使??（板书：电线）。房子、树、电线这些都是阻碍蝙蝠安全飞行的物体，我们称之为??板书：障碍物（指导书写）人们发现即使是再小的障碍物蝙蝠也能??板书：避开，“避开”换一个词就是??绕开，这样一来，它就能在黑暗中??板书：安全飞行。

3、根据板书的提示，用上“无论……都……”，简单地用一句话来把蝙蝠夜行的特点讲清楚（板书：无论……都……）

（二）揭示“秘密”

1、自读第6节，读通句子，读懂内容。

2、指名交流，教师画示意图：

3、借助示意图来说说蝙蝠的飞行奥秘。

4、小结：同学们我们就是通过读读、画画、讲讲了解蝙蝠夜间安全飞行的秘密，你们知道吗？蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能根据反射回来的信号，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！难怪蝙蝠在夜间飞行时，无论??都??

（三）了解雷达是如何摹仿蝙蝠探路的。

过渡：揭开了这个秘密后，科学家摹仿蝙蝠探路的方法发明了雷达??（副板书：摹仿）

写摹时注意：下面是个“手”，读（摹仿）??换一个词（出示词卡：模仿）??对，就是木字旁的模，这两个词意思相同。

1、自己读读7，圈一圈雷达的什么相当于蝙蝠的嘴巴、耳朵、超声波。

（板书：天线 无线电波 荧光屏）

2、再读读第7小节，边读边记，以小雷达的口吻，借助图示把你如何为飞机导航的秘密告诉大家。

（四）如何揭开秘密。

1、反馈预习，了解试验内容，随机正音，理解“横七竖八、蒙住、封住”。

2、联系上下文推测科学家们做第2、第3次试验前的猜想，并仿照第1次试验的叙述方法介绍后两次试验。

3、引导发现，了解写法。

1）刚才同学们把两次试验的条件、方法和结果分别做了介绍，看起来好像很具体，但课文却是这样写的??仔细读读，你有什么发现？课文为什么这么写？

2）引读：科学家??又做了两次试验，由于这两次试验的条件不一样，所以作者分开介绍，一次??（把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的'嘴封住，让它在屋子里飞。）??两次试验结果相同，作者就一并写道??（蝙蝠就像没头苍蝇似的大处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停）。

3）小结：重复相同的内容并不是写具体，我们要用简洁、明了的语句把句子表达清楚，同时让人读起来富于变化。

4、了解研究过程的漫长、复杂。

1）科学家从三次试验中证明了什么？

出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（板书箭头）

2）那么是否是科学家做了三次实验后就发明了雷达？

（科学家在这三次试验后又经过反复研究，弄清了蝙蝠耳朵的复杂结构，以及它的嘴巴耳朵究竟是如何配合的。这是一个漫长、复杂的研究过程。）

三、总结课文

板书

嘴 （天线） 灵巧避开

25、蝙蝠 和 雷达 超 声 波 障碍物

（无 线 电 波） （房子、树、电线……）

耳 （荧光屏）

安全飞行

（无论……都……）

副板书：仿生学

发现

发明

篇3：蝙蝠和雷达课文教学设计

蝙蝠和雷达课文教学设计

教材简析

《蝙蝠和雷达》是一篇主体课文。课文介绍了仿生学的应用——蝙蝠是凭发射超声波和接收反射波探路飞行的；科学家模仿蝙蝠探路的方法给飞机装上雷达，引导飞机安全飞行。本文采用了描写与叙述相结合的表达方式，深入浅出地介绍了蝙蝠与飞机、蝙蝠飞行特征和飞机雷达导航之间的关系，使学生在学到知识的同时受到思想启迪。

教学理念

1.学生是阅读的主体，让学生自主阅读，快乐阅读。在阅读中思考，在阅读中加深理解、体验和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

2.让学生真正成为学习的主人，给予学生主动参与，主动发展的机会。

教学目标

1.了解蝙蝠和雷达的发明之间的关系，体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

2.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。

3.主动认识12个生字，会写14个生字。

教学重、难点

1.正确、流利地朗读课文，能介绍清楚三次试验的过程。

2.体会运用科学试验发现问题、解决问题和发明创造的过程。

3.学会书写14个生字。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、设置悬念，揭示课题

1倍嗝教宄鍪掘蝠图片，问：“这是什么？它在什么时候才出来活动？”

2倍嗝教宄鍪纠状锿计，问：“你们认识它吗？觉得它跟蝙蝠有关系吗？”

是呀，在我们眼里看来蝙蝠和雷达是两个不同的事物，它们之间怎么会有关系呢？但在科学家的眼里，它们之间却有着密切的联系，这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》，看一看它们之间到底有着什么关系。

(在与学生的对话中，引出学生的好奇心和求知欲，学生就会有强大的学习动力。用知识本身的魅力激发学生积极、主动地投入学习，为学生学习课文奠定基础。)

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，借助拼音认识生字，把课文读正确。

2.同桌之间读课文，相互评议。

3.默读课文，想一想课文主要写了什么内容。

(让学生通读课文，从整体上把握课文内容，为精读课文打下基础，并训练学生的思维、概括能力。)

三、精读课文，质疑感悟

1.学习1～3自然段。

(1)指生读1～3自然段，思考：作者交待了什么?

（2）指名读第3自然段，思考：人们从蝙蝠身上得到什么启示？

2.学习3～6自然段。

（1）自由读课文3～6自然段，科学家是经过几次试验揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的?

（2）学习小组自学并填写表格（多媒体出示表格）。

试验次数〖方式〖结果〖结论123（3）选派代表上台介绍三次试验经过。

（4）对比第一次试验结果和第二、三次试验结果。

课件出示：

蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

①指名读这两句话。

②说说这两个不同的.试验结果，证明了什么?

3.学习7、8自然段

（1）指名读第7、8自然段。

（2）用自己的话说说蝙蝠是怎样飞行的。

（3）蝙蝠和雷达之间有什么关系？

多媒体播放蝙蝠飞行和雷达工作的原理图。

（4）自由通读全文，回归整体。

四、课外延伸

从文中所写的蝙蝠与雷达的关系中，你体会出了什么?有什么想法?(学生畅所欲言)

师小结：生物界中有太多的秘密等待我们去发现，有太多的东西，给了我们人类启示，推动了人类的进步!这篇课文通过讲述科学家受蝙蝠飞行的启发，给飞机装上雷达，保证安全飞行的事例，使我们懂得了人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。希望同学们学习科学家观察事物的方法，将来走上科研之路，为人类做出自己的贡献。

(自主、探究、合作的学习方式是《语文课程标准》所提倡的。通过同桌、小组间合作、交流、探讨进行语言实践活动，使其通过教材这个载体，不但学习了语文知识，还能认识科学和走进广阔的科研领域。)

第2课时

一、指导读文，积累内化

1.指导学

有感情地朗读课文。

2.自选词语，填在课后“自选词语”的空白小车里。

3.课外查找资料，完成填空。

科学家利用，发明了（）。

我还知道科学家利用（），发明出（）。

二、识字、写字

1.认读生字。

2.找出要写的字，并进行归类。

3.按照“观察——示范——练写——评价”的程序指导学生书写14个要求会写的生字。先观察14个生字，然后教师范写“楚”“揭”和“遇”，其他生字指名学生在黑板上练写，师生评议。

4.交流如何能写好本课的生字。

5备出一定的时间让学生自由练写。

6.给生字找朋友，写在本子上，也可以写一句话。

(在阅读课中对写字教学给予高度重视，引导学生主动识字、练字，从小培养他们良好的写字习惯。)

三、课外延伸，拓展阅读

1.你还知道哪些发明创造也是从生物身上得到启示的？

2.课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《天文望远镜的发明》，并回答文后问题。

(扩展学生的思维，丰富学生的知识，把学习兴趣由课内引向课外。)

篇4：课文《蝙蝠和雷达》教学设计

课文《蝙蝠和雷达》教学设计模板

教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和蝙蝠、横七竖八等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

教学重点和难点：

1、教学重点

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

教学准备：

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片

教学时间：二课时

第一课时

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

1、自读课文，排除字词障碍；

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意蝙、荧的读音；

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

5、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

第二课时

一、合作学习，突破重点

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段

2．小组代表反馈交流

师用课件演示蝙蝠探路的.方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？

2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。

3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。

三、写生字词

1. 认读生字

2. 提出难写的字

3. 各自说出记字的方法

4. 给生字组词

5. 抄写生字词。

篇5：《蝙蝠和雷达》教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计

【参考书籍】

《妙趣横生的仿生学》（《高科技启蒙文库》第二辑）

【参考资料】

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。

蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。

雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。

超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16―次）

荧光屏：示波器和电视机上显示图像的部分。

仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。

许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。

【课前准备】

组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的'信息资料。

【教学过程】

一、交流资料，揭示课题。

1．出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

2．出示“雷达”图，板书：雷达。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3．板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1．提出自学要求：

（1）读一读：读准字音，读通课文。

（2）说一说：读了课文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么问题？

2．小组交流学习。

3．集体汇报学习成果。[

（1）字词学习

重点指导“辨析组词”：摹幕墓暮慕

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。分页标题#e#

（3）说说你知道了些什么。

（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

三、深入学习，突破难点。

1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

试验次数试验方法试验结果试验结论

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

（2）看着示意图，练习说话：蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。

3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

（2）看着示意图，练习说话：雷达使飞机安全夜航的过程。

4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

（1）小组讨论，给句式：

雷达的相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

四、课后质疑，总结全文。

学了课文，你们还有什么问题？

五、课后拓展。

1．初了解“仿生学”。

2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

（例如：鱼类和舰船；苍蝇和宇宙飞船；水母和风暴预测仪等。）

【教学目标】

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。分页标题#e#

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。[

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

【教学难点】

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

篇6：《蝙蝠和雷达》教学设计

一、电教引路，巧设疑问，激发兴趣

这一环节充分利用电教媒体形象直观的特点，创设一定的情境，把学生的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生主动地去参与学习活动。

在开始揭示课题时，教者采用一张幻灯片，灯片上画有蝙蝠和飞机，并设计如下一个问题：图片上一个是动物，一个是现代的交通工具，它们之间到底有什么样的联系呢？这样既能引起学生兴趣又能自然过渡到下一个教学环节。

二、切入重点，多元组合，明白关系

针对课文的重点、难点，我采用“切入重点，辐射两头”的方法，边讲解课文边利用抽动片、复台片演示蝙蝠是怎样利用用超声波探路的，为此重点设计了两项练习：第一，用自己的话说说科学家是如何进行三次实验的；第二，说清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飞行的。

关于第一项练习，具体操作如下：

1．要求轻声读课文第4―5节，一边读一边思考：科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？都是怎样做的？试验证明了什么？

2．根据课文内容镇空：（打出文字片）

顺序

条件

经过

结果

证明

3．语言训练：

（l）第一次试验是在什么条件下做的？如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说）

（2）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？

（3）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。

关于第二项练习，具体设计如下：

1．学生自由读第6节，并思考蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的。

2．教师演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合来探路飞行的。（用复合、抽动片演示，边演示，边讲解）

3．学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里发出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

这样恰当地运用电教手段，通过读文、演示、讲解、练习，不仅让学生理解了课文内容，激发了他们观察生活的兴趣，培养了他们认识事物的能力，而且扎扎实实地进行了语言文字训练，又使学生受到了科学的教育。

三、激情练笔，及时巩固，加深理解

知识只有运用，才可能转化为能力。能力的形成是一个不断操作、练习的过程。因此在学生的学习情绪处于高涨时，及时出示针对课文重点、难点的训练题进行练习，可以收到很好的训练效果。我拟的训练题目是：雷达发出的无线电波就像是蝙蝠____________；雷达的荧光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

这种练习设计极具针对性，而且是在学生充分理解课文内容的基础上进行的，所以能达到加深理解课文内容之目的。

总之，抓住重点，追求传统的教学手段与现代化电教手段的协调组合，使学生的多种感官得到刺激，在有限的课堂时间里，形成听说读写的某一方面或某几方面的技能，能有效地促进语文课堂教学的优化。

篇7：蝙蝠和雷达教学设计

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教具准备：

课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

第二课时

一、多媒体出示蝙蝠图：

问：同学们，知道这是什么？（根据回答板书：蝙蝠）

你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。（板书：夜间飞行）

二、接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。

1、学生自学。

2、检查：多媒体出示第3节。

A、交流你读懂了什么？（相机板书：灵巧）

（飞行特点）

b、你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使也）

C、这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习、指名两人比赛、学生评议、认为自己读得好的同学站起来朗读

3、同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）

师述：对呀，这时，我们都会想：老师指末句，生齐读。

三、为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“―――”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？

请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。

（多媒体出示表格）

1、学生分小组学习。

2、检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

3、小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵。”

请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？

4、学生自读后提问。

四、引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1、同桌一起自学第六节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2、同桌自学第六节

3、检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

多媒体出示第六小节。

A、老师根据回答划出2、4两句。

B、请大家自读这两句话，看看你能自个儿读懂它吗？

C、学生介绍读懂的地方，板书：嘴超声波障碍物耳朵

D、老师操作课件示意图

E、请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）

4、师生分读第6节。师1、3生2、4。

5、问：这一节告诉我们什么？

6、赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第六节）

五、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第7节，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

1、学生自学。

2、检查交流自学体会。

3、多媒体出示课后第三道填空。（口答）

4、出示设计示意图并介绍设计意图，生评并上黑板板书：天线无线电波荧光屏

5、集体朗读第7节。

六、总结：

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？（板书：和）

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学（卡片出示：“仿生学”）

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

七、作业：

表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶儿碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1、同桌练习，配以动作。

2、请一生上台表演。

八、板书设计：

11蝙蝠和雷达

嘴

（研究）蝙蝠,障碍物

耳朵

（启示）

天线

（发明）雷达, 障碍物

荧光屏

篇8：蝙蝠和雷达教学设计

一、教学目的

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

二、重、难点

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

三、教学过程

1、复习导入：

通过上节课的学习，我们知道了什么？

要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

2、小组合作，了解试验的过程。

⑴科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（46小节）

快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。

⑵小组派代表汇报，复述试验过程。

3、学习7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第7自然段。

⑵用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

师板书：

⑶看着教师的示意图说一说。

⑷自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

⑸指名一生演板，说一说。

⑹对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

⑺相机出示课后的填空题。

⑻小结：

雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇）

4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照提出问题──揭开秘密──发明创造的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗？（学生练写）

5、课外延伸：

生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。

篇9：蝙蝠和雷达教学设计

蝙蝠和雷达教学设计模板

教学目标：

1.识记本课生字，学习多音字“系”，联系课文理解“横七竖八”“反复研究”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.通过对课文旁批和课后练习的学习，明确从“内容”“写法”和“启示”三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提出问题。

教学重点和难点：

通过对课文旁批和课后练习的学习，明确从“内容”“写法”和“启示”三个角度来提出问题，并尝试着运用这些策略来提出问题。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、读题导入

1．读题。蝙蝠和雷达（图片），一个是哺乳动物，一个是电子设备。它们俩有什么关系呢？

2．这是一个同学读了课题后提出的问题。（屏幕显示：蝙蝠和雷达有什么关系呢？）

二、初读课文

1．要求：认认真真读课文，读准读通，标好小节号。思考：蝙蝠和雷达有什么关系？

2．检查词语。

横七竖八 许多绳子 系着铃铛 （多音字）

没头苍蝇 到处乱撞 反复研究（怎样的研究，叫反复研究？）

超声波 传到耳朵里

障碍物 反射

无线电波 显示在荧光屏

3.蝙蝠和雷达有什么关系？默读课文，完成填空，或找出文中的句子来回答。

屏幕显示：

科学家模仿（ ）的方法，给飞机装上了（ ），所以飞机在漆黑的夜里飞行就个人更安全了。这是科学家反复研究，从蝙蝠能在夜里飞行的秘密中得到的'（ ）

4.今天，我们就来学习：阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。刚才这个问题，是针对课文的内容来提的。针对课文内容，不仅可以对题目提问，还可以对词语、句子、段落来进行提问。譬如，课文第六自然段左侧有这样一个问题：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的”？这就是针对课文内容中的一个句子来提的。接下来我们也来试试.

三、学习提问

1.你会针对课文内容来提出问题吗？可以是一个词语，一句句子，一个段落。

（1）譬如，你读到课文第3自然段的时候，你有问题吗？屏幕显示文字。

（2）预设：

从来不跟什么东西相撞？有什么魔法吗？

黑灯瞎火的，为什么从来不会撞到？

细线都能避开，它是怎么做到的？为什么一根极细的电线也能灵巧地避开？

2.那么，其他角度呢？譬如从课文的写法来提问。

（1）就拿这一自然段来看，写的时候用了好多关联词，“而且”“即使……也”，为什么要用上这些关联词？这样读起来给你一种什么感觉？

（2）作者写到这段最后一句时，用了反问句，你可以提什么问题？

一跟细线，举这个例子来说明，你有问题吗？

出示：针对写法来提问。可以从修辞手法、标点符号、文章结构等等去考虑。

3.为了弄清蝙蝠夜间飞行的秘密，科学家做了实验。读课文第四和第五自然段，填表格。

略

4.三次实验，表述不太一样。第一次写6行，第二次第三次合在一起写，加起来才写了4行，在写法上你有问题吗？ 这样写，清楚地得出了这一点。齐读（证明……探路的）。

5．第八自然段和第七自然段在写法上有相同之处吗？为什么要这样写？

6．我们可以针对内容、针对写法来提问。读读课后的练习，你还知道可以从什么角度来提问呢？（启示）

四、运用迁移

1.当堂练习。（5分钟）

屏幕显示：

马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样。你不要把它们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称，叫作变态茎。

变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫作块茎；茡荠、慈姑和芋头长得回得圆头圆脑，叫作球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫作鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫作根状茎。

——选自朱江的《它们是茎，还是根？》，有改动

2.反馈交流：

根据学情，学生一般对写法不太会提问，做好分享的准备。

写法：

（1）作者在写变态茎种类时，为什么要举出具体的例子呢？

（2）躲在泥土里，躲，用在这里合适吗？

（3）第二自然段是围绕哪句话来写的？

3．总结：今天，今天我们学习了一篇科普小品文，知道了蝙蝠和雷达的关系，尝试着从“内容”“写法”“启示”去提问。我们在平时要敢问，更要善问。因为为学患无疑，疑则有进。

五、布置作业

1.学习今天的提问方法，去阅读《人类的老师》这篇课文。

2.整理今天的三个角度的提问。

板书设计：

内容

蝙蝠和雷达 提问 写法 敢问 善问

启示

篇10：《蝙蝠和雷达》教学设计

一、教材分析：

这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标

1、教养目标：

（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

（3）正确流利地朗读课文。

2、教育目标：

激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

3、发展目标：

知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

四、教时安排：

两课时

五、教学媒体

1、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

六、教学过程：

（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

1、复习第一段。

2、播放有关录象。

3、质疑揭示目标。

（二）学习第二段。

1、学习第三自然段。

（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

（3）指导朗读。

2、学习第四、五自然段。

（1）四人小组自学。

（2）汇报交流。

（3）引读：三次不同的试验证明了

（4）指导朗读。

3、学习第六自然段。

（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

（2）指导朗读。

（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（4）指导朗读。

（三）学习第三段。

（1）根据思考题自学。

（2）师生共同板书。

（3）看录象。

（四）总结。

（五）扩展。

（六）质疑。

（七）作业。

板书设计：

18蝙蝠和雷达

嘴

(研究)蝙蝠障碍物

耳朵

(启示)

天线

(发明)雷达障碍物

荧光屏

篇11：《蝙蝠和雷达》教学设计

一、教学目的

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。

二、重、难点

蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

三、教学过程

1、复习导入：

通过上节课的学习，我们知道了什么?

要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

2、小组合作，了解试验的过程。

⑴科学家们是怎么做的?课文哪些段落写了这些内容?(46小节)

快速默读课文，完成表格上的`内容，并在小组里进行交流。

目的

次序

方法

篇12：《蝙蝠和雷达》教学设计

⑵小组派代表汇报，复述试验过程。

3、学习7、8自然段。

⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢?齐读第7自然段。

⑵用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。

师板书：

⑶看着教师的示意图说一说。

⑷自学第8自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。

⑸指名一生演板，说一说。

⑹对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。

⑺相机出示课后的填空题。

⑻小结：

雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系?(如乌贼鱼──汽垫船;响尾蛇──空对空导弹;鱼──潜水艇)

4、读写结合，仿写课文1、2、7、8自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文1、2、7、8自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照提出问题──揭开秘密──发明创造的写作顺序来写一写，写得好的就投稿到我们的校刊上，好吗?(学生练写)

5、课外延伸：

生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。