《房间》教学设计
【简介】感谢网友“太阳下山”参与投稿，这次小编给大家整理了《房间》教学设计（共16篇），供大家阅读参考，也相信能帮助到您。
篇1：《房间》教学设计
关于《整理房间》教学设计
教学目标：
1、情感目标：体会生活中处处有教学。
2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、知识目标：通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标准分类，或者是按自己定的标准分类。
教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
教学难点：体验在同一标准下的一致性。
教具、学具准备：远教课件、分类实物、图片。
教学方法：情景教学法
教学流程：
一、创设情景。
师：小朋友们，爱逛超市吗？那现在跟老师一起参观超市好吗？（请看）播放视频：首先出现瑞福隆超市。这么快就认出来了，可见小朋友们对这儿真是太熟悉了，这就是瑞福隆超市。想不想进里边看看？那一会儿可要仔细观察，看谁在看完之后能告诉大家你都看到了什么？哪位小朋友愿意来说一说你看到了什么？（超市东西这么多，那么在物品的摆放上你们有什么感觉？）
[兴趣是最好的老师，将学生熟悉的瑞福隆超市作为创设情境的材料，能激发学生的学习兴趣。]
二、讲授新课。
1、用课件出示图片。
那淘气小朋友的房间，是不是也象超市这么整齐这么美呢？这就是淘气的房间，看了淘气的房间你有什么感觉？（的确太乱了，）那我们一起帮淘气整理房间好吗？
[激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。因为有了刚才超市整齐、美的对比，这里将淘气小朋友凌乱的房间展现在学生面前，激起学生帮助小淘气整理房间的欲望，从而激发学生的求知欲。]
2、思考方法。
师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。
还有不同的方法吗？（让学生充分发表自己的意见）
[先让学生独立思考再同桌交流，有助于提高合作学习的实效性，避免学生思维的“搭便车”现象。]
3、课件演示：整理房间
用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？
[让学生感受分类整理的好处]
4、小结。
小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？
[适时对学生进行热爱劳动的品德教育]
三、课堂练习。
1、整理两类事物。
（1）给动物涂色。（课件出示动物图片）
师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，（课件演示课本第52页练一练第1题的图。）你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。
师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）
小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！
[学生学动物飞，能使课堂气氛活跃起来]
（2）、分水果蔬菜。（课件出示水果图片）
师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？ 老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--（边说边打乱贴在黑板的中间）。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）
2、整理多类事物。
（1）举牌游戏。
请小朋友看屏幕上都有什么？（课件演示课本第53页第3题的图）学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽（学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做“服装鞋帽”，）老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，老师说“举牌”你就把哪个牌子举起来，并把它说出来。明白了吗？
[采用开放式的教学，通过设置操作、游戏情境，放手让学生自己想办法进行活动，使学生个性得到发展]
小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢？
[从一年级开始就逐步培养学生的反思意识和总结能力]
（2）自由分学具。
小朋友们，老师请你们拿出准备好的学具，（学具篮里准备：圆片、三角形、正方形塑料片）把它们分类整理在白纸板上，分完了后，请看看你的同桌跟你分的一样吗？然后互相说说想法。
[这一部分通过学生独立操作的学习方式，使学生感受分类整理的过程，进一步培养“主角”意识。]
师：展台展示学生作品。请问，你为什么这样分呢？（提问几种不同的分法，注意让学生说出自己是如何定分类标准的。）
[通过对作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的.培养。]
（3）找生活中的分类。
师：小朋友你们看看我们教室都有哪些人？你能根据今天学的知识，把教室里的人分分类吗？在我们生活中还有哪些分类现象呢？（课件演示生活中的分类现象）
[在学生掌握知识的基础上提供具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固，结合生活实际设计寻找身边分类现象的活动，使我们的学习和生活紧密相连。]
四、总结延伸。
1、小结：大家打开课本第52页和第53页，看看我们今天学习的内容。我们今天帮助淘气整理了房间，还做了一些分类的小游戏，大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？
2、延伸：刚才我们用过的书、学具、牌子，全堆放在桌上，你们看看是不是有点乱？现在老师请大家把桌子上的东西，整理整理，比一比谁的动作更快！谁愿意说说你刚才是怎样整理的？你们看，桌面多么整洁呀，老师希望大家把今天学到的本领带回家，把自己的房间也整理整理，好吗？
[让学生整理自己的桌子，这对养成学生有条理地整理事物会有帮助]
五、课后作业（任选一个）
1．整理自己的房间．
2．整理教室的卫生用具．
板书设计： 玩具
整理房间 分类 学习用品
服装
篇2：房间教学设计
教学目标
1、养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2、培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
教材分析
“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
1、生活引入。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2、导放结合培养学生能力。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3、渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
学校及学生状况分析
学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。
教学设计
（一）活动一：看录像带学生逛超市
（创设情境，体验分类。）
1、秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧！
师：想买点什么？教师有选择地板书：
2、咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿？
3、咱们一起进去逛逛，好吗？
出示百货区录像，这能买到吗，为什么？
出示玩具区录像，这行吗，为什么？到哪儿能买到呢？
出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么？
出示卡迪那货架录像，终于找到啦！咱们拿两袋，还缺什么吗？
出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4、这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦？
5、看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢？板书：分类
6、有什么好处吗？
（评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。）
（二）活动二：把水果和蔬菜分类
（在情境活动中理解按一定标准分类。）
1、顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
2、超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。
3、学生动手分。
4、汇报反馈。
（评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。）
（三）活动三：分一分
（在具体情境中主动探索分类的方法。）
1、刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗？
出示：
2、这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来？
3、小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买？
4、请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
篇3：房间教学设计
教学目标：
1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类思想。
2、能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程，培养数学应用意识。
3、培养有条理地思考问题的能力及良好的生活习惯。
4、激发学生的学习兴趣，体会分类的重要性，进一步感受生活中处处有数学。
教学重点：
掌握分类的方法。
教学难点：
学会按照一定的标准对物品进行分类。
教学过程：
一、探究新知
1、情景导入
师：同学们，一转眼我们已经是一年级的小学生了，淘气和笑笑跟我们一样，每天清晨要早起来上学，那你想不想看看他们起床之后的房间呢？
2、探究新知
出师主题图，淘气的房间
师：这是淘气的房间，看完之后你有什么感觉呢？
师：你猜这是谁的房间呢？看完笑笑的房间你有什么感觉呢？
师：淘气也想让自己的房间变得整齐，你能帮他整理吗？今天我们就一起来《整理房间》。
（板书课题《整理房间》）
师：谁来帮他整理一下呢？这么多热心的好孩子！那么，你准备怎么整理呢？先和同桌说一说。
（生交流，师巡视）
（喊口令，停止讨论，坐姿端正）
师：谁想告诉大家你准备怎样整理？为什么把他们放在一起？还有什么不同的方法吗？
（提问多名学生，表扬学生）
师：说了这么多好用的方法，下面赵老师要请坐姿最端正的一组同学上来帮淘气整理房间。
（学生上台整理，每组只整理一类）
师：请你们给大家说一说，刚才是怎么整理的？
（生说）
（多叫几组，整理完为止）
师：大家帮忙整理之后，淘气的房间发生了大变样，现在看起来感觉怎么样呢？
师小结：我们刚才整理的时候把文具放在一起，衣服放在一起，玩具放在一起，像这样把同一类物品放在一起整理的方法叫做“分类整理”。
（板书：分类整理）
师：那这样整理有什么好处呢？
（板书：整齐，方便）
3、练习巩固
（1）师：一群小动物看到同学这么热心，特别想和大家交朋友，你们想知道都有谁吗？请看大屏幕。（一个一个出示动物）
师：你能把这些小动物分类吗？说一说你是怎么分的？
（提问学生）
（2）师：看来同学们已经掌握了分类的法宝，大家表现这么积极，又有一些新朋友走过来了，他们都是谁呢？
（逐一出示图片）
师：谁会给这些新朋友分类呢？
（提问学生）
师：下面，请看老师的要求，请你在水果下面画对勾，蔬菜下面画圆圈。听明白要求了吗？谁来说一说要求。
师：接下来，请你快速完成《学习单》第1题。
（生反馈）
师：趁热打铁，请看《学习单》第二题，你能找出每行中不同类的吗，请把他圈起来。
（生反馈）
（3）师：看同学们这么积极，下面老师和大家玩了游戏，好不好呀？请看游戏规则：这里有三个牌子，分别是玩具、文具和服装鞋帽，老师这里有很多东西，你认为它是哪一类就举起哪个牌子，听明白了吗？
（师范一个，逐一出示图片，生举牌）
4、绘本分享
通过刚才的学习，大家已经学会了分类整理，下面老师给同学们分享一个有趣的故事。
（播放绘本）
二、课堂总结
师：今天我们帮淘气整理了房间，还做了一些和分类有关的游戏，回家后，整理一下自己的房间，做一个爱学习、爱劳动的好孩子！今天的课就到这里，下课！
篇4：《房间》教学设计
〖教学目标〗
1.养成有条理地整理事物、自己的事情自己做的好习惯。
2.培养学生能按一定标准给物体分类的能力。
〖教材分析〗
“分类”是一年级上册的教学内容，是一个学生实践性的活动。教师不宜把“分类”作为知识点来讲授，或者让学生机械地记忆分类的含义。这部分教学应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的过程，在活动中使学生体会分类的方法，感受分类在生活中的用途。因此我对本节教学做如下设想。
1.生活引入。
创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使学生在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。
2．导放结合培养学生能力。
运用多种形式的数学活动，如帮售货员摆放货物等，充分调动学生主动参与的积极性，使学生在活动中初步体验分类的必要性。“分一分”这一活动为学生提供了“做数学”的机会，使学生通过亲手操作进一步体验分类。
3．渗透爱家庭、爱劳动的教育。
通过多媒体演示学生整理房间的过程，当学生愉悦地看到整理后的房间时，适时地进行思想教育。
〖学校及学生状况分析〗
学校电教设备齐全，学生全部接受过学前教育，都来自城市，家庭教育良好。
〖教学设计〗
(一)活动一：看录像带学生逛超市
(创设情境，体验分类。)
1．秋天到啦，香山的红叶红啦，老师和你们一块儿去秋游。我们带些食品去吧!
师：想买点什么?教师有选择地板书：
2．咱们一块儿去买吧，出示华普超市外景照片：这是哪儿?
3．咱们一起进去逛逛，好吗?
出示百货区录像，这能买到吗，为什么?
出示玩具区录像，这行吗，为什么?到哪儿能买到呢?
出示食品区录像，你们说快到了吗，为什么?
出示卡迪那货架录像，终于找到啦!咱们拿两袋，还缺什么吗?
出示面包货架录像，选多纳圈吧。
出示牛奶货架录像，这么多牛奶选一盒吧。
4．这么多东西都买好了，为什么这么快就买好啦?
5．看看超市在摆放东西时是怎么摆放的呢?板书：分类
6．有什么好处吗?
(评析在师生愉悦地逛超市中，自然地引入课题。学生在寻找要买的东西时，深刻地感受到分类在日常生活中的重要性。)
(二)活动二：把水果和蔬菜分类
(在情境活动中理解按一定标准分类。)
1．顾客不断地采购，货架上的东西需要不断地补充，出示各种水果和蔬菜的图片。
2．超市里进了这么多的货物，如果你是售货员，你打算怎么摆放。
3．学生动手分。
4．汇报反馈。
(评析让学生动手分，人人参与到活动中，充分发挥学生的主体作用，体现了学生的自主意识。学生很乐意做售货员，积极主动地进行分类，很快找到了分类标准，并且体验到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必须分类摆放。)
(三)活动三：分一分
(在具体情境中主动探索分类的方法。)
1．刚逛完超市，看得出大家对买东西已经有经验了，想亲自买吗?
出示：
2．这么多东西，让你们每组四人共同去买，怎么能最快买回来?
3．小组内商量一下，哪组商量好了，你们打算怎么买?
4．请把你要买的东西买好后装到应放的袋子里，按照你们的想法，比一比哪组买得最快，开始吧。
篇5：《房间》的教学设计
《整理房间》的教学设计
教学目标：
1、让学生通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有条理地整理事物的习惯，整理房间。
2、通过分类活动，让学生进一步体会分类的含义，感受分类在生活中的用途。
3、教师可以适时地向学生渗透爱劳动、爱家庭的教育。
教学重点：学会按一定的标准进行分类的方法，养成有条理地整理事物的习惯。
教学难点：学会按一定的标准进行分类的方法。
教学过程：
一、导入
同学们，你们逛过超市吗？里面的物品是怎么摆放的？
为什么要这样摆放呢？
分类摆放后顾客去买东西更方便。你们想不想学习怎样分类呢？
那么今天这节课就来学习分类。
板书课题：分类
二、授新课
1、活动一：整理房间
（1）有个叫亮亮的小朋友很想去公园玩，可是他的.妈妈有要求：要他先把自已的房间整理好.
（2）课件出示:同学们看了亮亮的房间，你们想对亮亮说什么？
你们愿意帮帮他吗？那么你们认为该怎样整理房间呢？（小组交流，说说自己的想法）
小组汇报
你能说说为什么要这样整理吗?(强调同一类的要放在一起)
课件演示整理过程
提问:你还知道哪些学习用品?
（3）整理后的房间会给人什么样的感觉？你们在家整理过房间吗?请大家回去后能用今天学到的知识把自己的房间整理好.
2、活动二：到动物园
（1）导入，小学数学教案《整理房间》。大家帮亮亮整理了房间，亮亮非常感谢大家，现在他和妈妈一起来动物园。出示课件
问：你看到了哪些小动物？你能给这些小动物分类吗？
这些小动物可以分为两类，会飞的分为一类，另一类是不会飞的。
请大家给会飞的动物穿上漂亮的衣裳。看哪位同学涂得又快又好，教师就把他的作业展示给大家看。
展示学生作品。
问：他涂的对吗？你有没有不同意见？你知道会飞的小动物还有哪些？
3、活动三：到农贸市场
（1）导入：参观完动物园，亮亮哏妈妈来到农贸市场，课件出示，问：你们看到了什么？
亮亮的妈妈要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？
（2）学生独立思考完成，指名汇报。
问：谁能用一句话说说水果有哪些？你平时还喜欢吃哪些水果？蔬菜有哪些？你还知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有营养，大家要我吃水果和蔬菜。）
4、活动四：百货商店
（1）导入：最近亮亮的妈妈开了一家商店，让我们去看看她进了哪些货？课件出示。
（2）这些货物就这样摆放好吗？
你们能帮阿姨整理一下吗？怎么整理？指名汇报
（3）如果把这些货按玩具、文具、服装鞋帽三类来分，该怎么分？（同桌讨论）
指名汇报，课件演示分的过程。
5、活动五：把同学分类
同学们这节课表现得真好，现在让我们来轻松一下吧！音乐伴奏，学生表演：有的看书、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、
下面的同学注意观察，想一想能提出什么数学问题？引导用本节课学习的知识把同学进行分类。
三、全课总结
同学们今天这节课你们开心吗？请你说说今天你学会了什么。生活中还有哪些地方可以用到分类的？（如我校的垃圾分类、书店的书等）
生活中还有许多地方都要分类，请大家回家后说给家长听，并请家长记下来，明天交给老师。
篇6：《我的房间》教学设计
教学目的：
知识与技能
能围绕特点说几句完整、具体、连贯的话，并能连句成段写下来。
过程与方法
1．学习按先总后分的方法抓特点写作，能做到内容集中。
2．能做到想象合理，内容具体。
情感与态度
发展学生想象力，培养学生口语交际的能力，以及初步运用祖国语言文字的能力。
教学课时
一课时
学情分析
作文是教学的难点，也是学生学习的难点。三年级是作文的起步阶段，应重视学生兴趣的培养和方法的浸润。作为三年级的学生，语言积累少，作文知识少，实际写作中往往无从下笔。但北师大教材培养了学生较好的语感，所以学生在写作时更多的是出于本能，通过模仿来表达，而不是因为掌握了写作方法才能写作。另外，本年段学生的特点是能说得清楚，但不一定能写得清楚，书面表达离口头表达还有一定差距。所以教学中结合学生的特点，采用了先说后写的方法，并且通过教师的示范作用，调动学生仿写的积极性。
实录过程
一．激趣引入，揭示课题
1．导语：孩子们，今天我们从教室换到阶梯教室来上这节课，仔细观察一下这里，看看你有什么发现，能不能说说你的发现和想法。
生：我发现这里有很多听课的老师。
师：你的观察重点是人。
生：我想，我们又要上公开课了。
师：能有自己的感受，好。
生：我发现阶梯教室的墙上挂着好多字幅。
师：重点观察教室的布置，你是个亮眼睛的好孩子。
师根据学生的回答相机点拨。
2．观察阶梯教室，引导学生初步感受总分的写作方法。
师：你们觉得这是一间怎样的阶梯教室？
生：我觉得这是一间宽敞的阶梯教室。
师：是呀，你看阶梯教室长十多米，宽将近十米，面积足足有四五百平米。前面摆了许多课桌椅，可以轻轻松松地让一个班的孩子在这里上课学习；后面是十多排红色的高靠背沙发椅，足足可以容纳一百多位听课的老师。这可真是一间宽敞的阶梯教室呀！
生：我觉得这是一间美丽的阶梯教室。
师：是，你看，棕色的木质地板油亮亮的，像可以照出人的影子；一排排红色的高靠背沙发椅整齐划一地套着雪白的椅背套，显得清爽而漂亮；蓝色的窗帘从屋顶一直垂到地面，窗外时时吹来一阵风，幔帐一般的窗帘就随着微风轻轻地晃动；四周雪白的墙壁上，挂满了书法字画，为阶梯教室更增添了一丝雅致的气息。真美呀！
生：我觉得这是一间明亮的阶梯教室。
师：对，阶梯教室前面是两扇大大的透明玻璃门，左面和后面的墙上镶满了宽大透明的玻璃推拉窗，能够让光线充分地洒进教室。假如是阴天，也别担心，天花板上密密麻麻地排列满了日光灯，只要一打开开关，足以照亮阶梯教室的每一个角落；连黑板前还有一排专用的黄色灯泡，在它的映照下，我们可以清晰地看清黑板上的每一个字。
生：我觉得这是一间整洁的阶梯教室。
师：是呀，阶梯教室的前面是摆放得整整齐齐的课桌椅，桌面椅面都被工人叔叔擦得干干净净。后面是一排排红色的高靠背沙发椅，一排比一排高，整齐划一地套着雪白的椅背套，显得既整洁又清爽。棕色的木质地板上更是一尘不染，似乎能映照出四周雪白的墙上整齐地悬挂着的字画。这难道不是一间整洁的阶梯教室吗？
生：我觉得这是一间来了就不想走的阶梯教室。
师：你的感受和我差不多呀！这里有摆放整齐的课桌椅，有漂亮的听课座椅，有清爽干净的木质地板，有先进的电脑投影设备，窗边还有颜色和雪白的墙壁搭配得非常和谐的蓝色窗帘，一切都显得那么美丽舒适。在这样的环境里学习听课，可真是一种享受！谁舍得轻易离开这里呢？这的确是一间来了就不想走的阶梯教室呀！
生：我觉得这是一件很现代化的阶梯教室。
师：可不是嘛！学校投资了几十万元为阶梯教室安装了先进的电脑投影设备。有了这一套先进的电脑设备呀，我们在阶梯教室上课的时候，不仅可以轻松地通过互联网学习，可以从形象直观的录像中理解抽象的知识，还可以在实物投影中展示我们的学习成果。而且老师们也再不用为粉笔灰烦恼了，他们的板书可以通过电脑投射到那宽大的屏幕上，让我们看得更清楚。
．．．．．．
师根据学生所说，相机往下接，具体描述学生所说的特点，引导学生体会如何运用较为丰富的'语言围绕特点具体描述房间的样子。
3．小结：你们都能抓住阶梯教室的特点来观察，看来孩子们都有一双会观察的眼睛和一颗善于思考的心，拥有了会观察的眼睛和善于思考的心，就能帮助我们写好作文，
4．揭示课题
今天我们要来上一节作文课。你们有没有什么问题？
生：我想知道写什么？
生：我猜想，是不是写……
师：孩子们可真会提问题。你们想知道写什么，这个答案马上就可以揭晓。我知道孩子们都有一双会观察的眼睛，那一定你们一定留心过自己身边的事物，对吗？你们观察过自己每天居住过的房间吗？
师（出示课件：“我的房间”）：读一读（指导学生练习朗读）。我们每个人都有自己的房间，今天我们就来说一说，写一写自己的房间。
二．学习由总到分地具体介绍房间
1．抓住特点，整体概括。
⑴说。
师：你们的房间是什么样的？能用这句话介绍给大家吗？
师：（出示句式：我有一间的房间。）请孩子们想一想，说一说。
（让生自由练说）
师：谁愿意说给大家听？
（抽生说，相机板书：美丽、温馨、宽敞、舒适……）
⑵写。
师：还想说？是呀，我们每个人的房间都不一样，没有办法一个一个地都说，那我们就写下来吧！写的时候注意开头空两格，别忘了打标点符号。
（请生把这句话写下来，巡视中灌输“提笔即练字”的意识。）
⑶读。
师：写好的孩子用行动告诉我。谁能来读读你写的这句话？注意读准确，读清楚，让我们听听你究竟有一间什么样的房间。
抽生朗读所写，师相机评价朗读（如：音色好；让人感到你对自己房间的喜爱……注意评价的语言要简洁。）
2．引导学生抓住特点，思考如何介绍房间。
⑴抽生具体介绍房间特点，在点评中引导学生感悟如何具体描述房间特点。
师：虽然我还没去过你们的房间，但从你们的写话和朗读中，我已经知道，你们每个人的房间都各具特点。（板书：特点）那么，你们的房间究竟是什么样子的呢？我们都很想进一步去了解。比如美丽的房间，房间里究竟有什么样的东西是美丽的？哪些陈设（板书：陈设。）让我们觉得好看呢？我想，我们每个人都与自己的房间朝夕相处，大家一定天天都在观察它，仔细地回忆一下我们平时的观察，想一想，看谁能把自己的房间介绍得更清楚？
师引：注意听，看我们能不能听出他说的是一间什么样的房间，等一会儿，我们要评一评他说的好不好。
抽生口头作文。
生：我有一间像天堂一般的房间。一进门就会看到粉红色的墙壁，上面挂满了樱桃小丸子的图片，好可爱。墙边是我的床，床上铺着整齐的床单，上面有好看的图案，床上还有粉红色的被子。床边是我的小书桌，桌上铺着漂亮的桌布。窗台上有一盆美丽的花，使我的房间看起来更漂亮了。
（学生一边说，教师一边板副板书，板书学生所说的主要内容，先板书房间的特点，再板书要点，给学生评价的要点和线索。）
抽生评价。
生：你说的是“像天堂一般的房间”，可是我们听了怎么没有来到天堂的感觉呀？我们只是觉得你的房间很漂亮。
师（相机点拨，引导学生明确作文前后内容要相符。）：看来，我们在介绍的时候要围绕第一句所说的内容介绍，也就是只有找到能突出房间特点的陈设来说（板书：突出特点），才能让我们身临其境地了解你房间的样子呀！那么怎么修改呢？
生：其实只要把第一句“我有一间像天堂一般的房间。”改成“我有一间美丽的房间。”就可以了。
（学生边说师边用红笔在板书上进行修改。）
生继续说：我有一间充满花的房间。走进我的房间，就可以闻到花香，那是书桌上摆放的花。书桌上的花瓶里插了满满的一大束花，有红红的玫瑰花，有紫色的勿忘我，还有白色的百合花，这些花使我的房间格外漂亮。
生：既然你说你的房间是充满花，那为什么只有桌上有鲜花呢？其他地方有没有花呢？
师（相机点拨，引导学生明确作文内容不能太单一。）：是呀，要想把房间介绍得更清楚，光说一两样陈设是不行的，还可以抓住房间里能反映特点的东西多说几样。
．．．．．．
3．练习抓特点，具体介绍。
⑴独立思考，选择可以代表房间特点的陈设练习说话。
师：就像这样说，我们就能把自己的房间清楚具体地介绍给别人了。让我们都来想一想，说一说吧。孩子们自己先练习说一说。
生自由练说。
⑵合作学习，相互评改。
师：都能说了吗？现在说给你的同桌听一听。注意，一个人说时另一个人一定要仔细听，听他的介绍清不清楚，具不具体，能不能让你了解这房间的特点，如果能就夸夸她，如果不能就帮帮他。等会儿说给大家听。
生同桌合作学习，师巡视点拨。
⑶汇报交流结果。
抽多名学生讲述。
生边说，师边通过师生对话，帮学生完善语言，说出自己的感受。
学生说的好的，教师从内容和语言上进行评价：你说得真具体，为了告诉我们这是一间“满是书”的房间，你不仅说了书柜里有书，还说了书桌上的书，甚至连床下都堆的是书……介绍得很全面。而且你真会用词，“五花八门”能说明书的种类繁多……
学生说的内容贫乏的，只能说我的房间有什么有什么的，教师通过师生对话帮他完善：生说“我有一间整齐的房间。我的书摆放得很整齐”，师打断，为他补充“书摆放得很整齐，像………”，然后让学生接着说：“像排列得整整齐齐的队伍。”；生说“我的床也很整齐。”，师同样打断补充：“床单铺得……被子叠得……枕头放得……”，引导学生接着说：“床单铺得平平整整，被子叠得整整齐齐，枕头放得端端正正。”
．．．．．．
（尽量多抽一些学生来说，不断通过师生对话来完善语言，充实内容，并引导学生说出自己的感受。教师相机板书：“感受”及学生所说的主要内容，帮助学生通过评价，逐渐熟练地掌握先总后分的写作方法。）
⑷小结。
师：这就是我们的房间，我们不仅能总地介绍出房间的特点（板书：总介绍），还能抓住反映房间特点的陈设具体介绍（板书：具体写），并说出了自己的感受，大家真了不起！
4．调动情感，完善文段。
⑴练说喜欢在房间里干什么。
师：这样的房间，你喜欢吗（板书：喜欢）？喜欢在房间里干什么？（板书：做什么）
生：我喜欢在房间里看书。
生：在我自己的房间里，我特别自由，可以想干什么就干什么。
生：我在我那舒服的房间里学习生活，每天都很快乐。
师：真棒！带上了自己的情感说，让我们也喜欢上了你的房间。
．．．．．．
⑵练习连着对房间的介绍一起说。
师：想一想，能不能连着刚才的介绍一起说呢？准备一下，好，谁来说？
抽一至二生连起来说（尽量抽刚才没说的人说），相机点评，引导学生带入情感说。
三．拓展想象，介绍对房间的希望。
1．师：我们的小房间和我们朝夕相处，记录着我们的欢喜悲伤，小房间里有我们自己太多的故事……但我们的房间几乎是一成不变的，它一直那样！那么，孩子们，你们有没有大胆地设想过，希望自己的房间和现在不一样呢？（板书：希望。引导学生想象。）
2．让生说说对自己房间的希望。
生：我希望我的房间是巧克力屋。屋顶是牛奶巧克力，墙是榛子巧克力，床是夹心巧克力，书桌是黑巧克力。我最喜欢吃巧克力了，如果我的房间变成了巧克力屋，那多棒呀，我就可以想吃就吃了。
生：我希望我的房间是一间飞天屋。每当我学习累了的时候，我的房间会长出一双翅膀，带我飞上蓝天。在蓝天上吹吹风，也许就可以忘记学习的辛苦了吧。
生：我希望我的房间是可以回到过去的时间机器。那样我就可以回到侏罗纪，看看那些绝种的恐龙是什么样的，弄明白恐龙为什么会灭绝了。
．．．．．．
3．学习自然过渡，完善文段。
师：孩子们的想象可真丰富！你们不仅说出了对自己房间的希望，还围绕着自己的希望进行了具体的说明。可刚才我们说的是现实生活中的房间，现在要说想象中的房间了，怎么从上一段自然地说到下一段呢？这时，我们就需要一个过渡的句子了（板书：过渡），我们可以说――（出示过渡句，引导学生说：“我很喜欢我的房间，可有的时候我也希望我的房间能有所变化。”）
4．抽生连着过渡句练说，相机点评，完善内容。
5．小结：孩子们真能干，你看你们已经会运用刚才我们在介绍自己的房间时所学到的方法了，大家不仅能总的说出希望自己的房间有什么变化，还能具体说明白为什么希望自己的房间有这样的变化（边说边指板书）。大家能学有所用，这是我们今天最大的收获。
四．总结所学，由分到合，连段成篇，布置作文。
1．小结过渡。
师：现在，如果能加上刚才对房间的具体介绍，我们这篇作文就更完整了。今天我们这篇作文的题目就可以叫――引导学生说：我的房间（板书）。
师：这节课真有意思，我们由总到分详细介绍了自己的房间，表达了对自己房间的喜爱之情，还展开了丰富的想象，让自己的房间变得更有趣！而且不知不觉中我们已经在书面上写出了《我的房间》这篇作文的开头，课后我们只需要接着往下写就行了。
2．连段成篇，布置作文。
师：（师指板书归纳）这篇作文的第一段（板书：1、）可以写写――（引导学生说：生活中我们的房间），写的时候要注意先――（生说：总的介绍房间的特点）；再――（生说：具体围绕房间的特点进行介绍）。第二段呢（板书：2、），就可以写，在这样的房间里，我们――（生说：喜欢做什么）。第三段（板书：3、）就让我们大胆地发挥想象，写出我们对自己房间的――（生说：希望）。
现在能在课后完成这篇作文了吗？我相信大家一定都能写出一篇不错的作文的。
3．总结所学，激发学生观察写作的欲望。
师：通过这节作文课，我发现孩子们都有一双明亮的眼睛。因为会观察，所以我们能用精彩的作文，才让别人了解我们的房间，了解我们的生活，分享我们的快乐。孩子们，愿你们今后总能留心观察，用心体会，做生活中的有心人，去学会更多的写作方法，去写出更棒的作文！
师：好，今天的课就上到这里。
课后反思
本课教学是根据教材改编而来。教材原来要求学生写想象中的房间，这对学生而言并不难，所以根据学生情况，特将教学重点调整为以介绍房间的陈设为主，以写想象中的房间为辅。同时，根据北师大教材的特点，在作文方法的指导上，重视总分的写作方法的指导，而不是按照传统的作文教学要求，重点指导按顺序介绍房间的陈设。
从本课教学效果来看，学生对总分的写作方法掌握较好，同时能展开丰富的想象进行写作，并能学习分段写作。但由于本课的课堂生成较多，这考验了教师的应变能力和对课堂、学生的调控能力。教学中，针对学生生成的口头作文，教师的指导还有不到位的地方，这一方面暴露出教师的基本素质还有待进一步提高，另一方面也说明教师深钻教材、深度把握教材及学情的能力还有待进一步提高。
篇7：《我的房间》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、会认本课生字，学习本课新词。
2、朗读课文，理解课文内容。
过程与方法：
1、通过反复朗读，理解课文内容。
2、读课文时，展开合理的想象。
情感态度与价值观：
感受文中的童趣和作者丰富的想象。
重点、难点
重点：读懂课文。
难点：感受作者丰富的想象。
教法与学法
师：引导、朗读教学法。
生：朗读感悟，边读边想象画面。
教学准备
CAI课件。
课时安排
一课时。
教学步骤
一、激情导入，引出课题。
1、你有自己的房间吗?向大家介绍一下你的房间。
2、下面，让我们一起去看一看另外一个房间。
师板书：我的房间
二、初读课文，了解大意。
1、CAI展示：房间。师：这是一个怎样的房间?
2、那么，本文的小作者又是怎样介绍他的房间的?下面，请同学们到课文中去看一看。自由读课文，要求如下：(CAI展示)
3、检查自学情况
(1)CAI出示生字词。指名读，开火车读，齐读。
(2)接下来，请一个同学说一说，刚刚读了课文，你读懂了什么?
三、再读课文，理解内容。
1、学习第1自然段
(1)“我的房间”是怎样的?指名读相关句子。(CAI出示图及句子。)
(2)分析句子，用“有……有……有……有……”说一句话。
(3)除了这些，“我”的房间还有别的吗?齐读相关句子。
2、学习第3～9自然段
师：现在我们知道了这是一间怎样的房间。可是，小作者有时候希望他的房间跟现在不一样。接下来，请同学们自学课文的3～9自然段。(CAI出示相关要求)
(1)、下面请同学们把你画的最喜欢的“房间”展示给大家看，并把相关段落有感情地读出来。
(2)、生展示画的房间，师依次板书，CAI出示相关画面，指导读。
有轮子(齐读，读出美好的感觉。)
长出翅膀(喜欢这种房间的同学站起来有感情地读一读。)
一艘大船(读出神气的语气)
太空飞船(男同学齐读)
魔术小屋(1、这个句子运用了什么修辞手法?2、用“是……是……是……是……”说一句话。3、齐读。)
圆圆的茧(女同学读)
冰宫(齐读，读出得意的语气)
(3)、小结3～9自然段
师：刚刚我们学习了课文的3～9自然段，小作者希望的房间是怎样的?(学生齐读板书)从这里我们可以看出小作者的想象力非常――丰富(生答，师板书：想象丰富)，下面我们再一次有感情地把课文的3～9齐读一遍。
3、学习最后一自然段
在这么多想象的房间中，“我”还是最喜欢怎样的房间?请同学们自由读课文最后一自然段。(CAI出示)
四、总结全文。
今天的课文我们就学到这里。下面请同学们跟着老师的课件一起把课文回顾一下。(CAI展示)
五、作业(CAI出示)。
教学反思：
本单元重点训练的是“展开想象”。在阅读过程中培养学生丰富的想象力是对学生进行思维训练的一条重要途径。本篇课文主要描写的就是“我的想象”，我想象“我的房间”有轮子;想象它长了翅膀;想象它变成一艘潜水艇、一间魔术屋、一所学校。这些想象都很奇特，都与学生的生活密切相关，充满童趣。在教学中，我引导学生找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，让学生在读通的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子”，启发学生感受“我的想象”是那么美妙，从中感受想象带给我们的乐趣。并在此基础上，让学生展开想象的翅膀，说说希望自己的房间变成怎样的。课堂上学生跃跃欲试，有的想象自己的房间变成了游泳池;有的想象自己的房间是一个游乐场;有的想象自己的房间是一个太空舱……大家抢着发言，积极性很高。我觉得阅读教学中教师结合教材的特点，培养学生阅读想象力，对学生理解文章内容，感受文章中的感情是很有帮助的。
板书设计：
我的房间
有轮子
长出翅膀
一艘大船
想象丰富
太空飞船
魔术小屋
圆圆的茧
冰宫
篇8：《我家的房间》教学设计之一
《我家的房间》教学设计之一
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
第一课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
2、结合插图再读例文。
（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的`哪些方位？
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写――有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）――写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
第二课时
教学目标：
独立作文，反复修改。
教学过程：
一、独立完成习作。
要求：有条理、写清楚、写完整。
教师巡视、点拨。
二、反复修改。
1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中?br />
篇9：房间的一角教学设计
【教学目标】
1、初步了解不同的房间随功能变化而设计的道理，懂得在房间物体摆放中的主次关系的重要性。
2、用写生的方式创造性地表现房间一角，可进行合理的添加或删减。
3、通过学生对房间一角的描绘，提高他们欣赏美、表现美、创造美的能力，进而让学生感受生活的美好。
【教学重点】
能用写生的方式创作房间一角。
【教学难点】
学生对自己的房间进行设计，给人美观、舒适、实用、新鲜的感觉。
【教具准备】
收集并整理有关房间一角的照片资料，制作课件 学具准备：绘画工具、材料等。
【教学过程】
一、欣赏课件。
欣赏《房间一角》要求学生欣赏不同风格房间的魅力，领会其色调、主次、创意等，请学生讨论其中一幅作品的创作思路。
二、欣赏名作。
（1）课件出示：《凡高在阿尔的卧室》，学生谈感想。教师小结：房间以暖色调为主，重点突出，主次分明，充满感情。
（2）课件出示：《有花束的室内》，学生谈感想。教师小结：房间以冷色调为主，突出花束，房间气氛宁静、和谐，又不失活泼。
（3）学生尝试阐述这两幅作品的区别。
三、组织讨论。
作品如何进行适当的添加或删减，才能更好地表现创作意图。
（1）课件欣赏：添加或删减的示意效果图。
（2）学生讨论，教师小结：对于感兴趣的物体、重要的物体、有意义的物体，在进行重点刻画时可适当添加细节；而与主题无关的物体可删减。
四、欣赏课本的学生作品。
学生谈欣赏感受。
五、学生写生。
主题为《房间一角》或《教室一角》。
（1）要求做到“三定”：定位置（学生坐的位置不能随意移动）、定距离（学生和物体之间的距离基本固定）、定物体（物体也不能随意移动）。
（2）教师巡视指导，特别是透视不准等共同性问题应作重点指导（涉及到透视现象的原理时，教师可用一些实例进行说明）。
六、教师小结
总结本课内容，要求学生课后设计并布置自己的房间。
【课后反思】
教学中抓住写生的技法,进行课堂教学，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引导学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的房间，通过自己的观察了解房间，和写生的取景构图、色彩等。由于学生对于写生还不是很熟悉，所以在教学中为了学生熟悉写生的一些技法，在第一课是的教学中采用了临摹的方式，在临摹中学生可以学会、领悟一些技法，这样比纸上谈兵来的容易理解。
教师给学生的课堂作业给予鼓励和肯定。美术作业是在课堂中完成的，教师在教学时一方面要下讲台对学生个别指导、指点。对学生的作业，给学生一些赞扬，对绘画中有创造性的学生给予肯定，这对提高学生的兴趣起到一定的帮助。以上谈及了自己的一些体会，在以后的教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课 。
1.《青花》教学设计
2.《公输》教学设计
3.《燕子》教学设计
4.《重力》教学设计
5.《人生》教学设计
6.看海教学设计
7.《将心比心》教学设计
8.落日教学设计
9.《彩票》教学设计
10.试飞教学设计
篇10：《我家的房间》优秀教学设计
《我家的房间》优秀教学设计
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
第一课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落?它们是怎么写的?这样写有什么好处?
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么?语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗?
二、学懂例文《我的'小房间》
1、读例文，讨论：(1)读了例文给你什么感觉?
(2)例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
2、结合插图再读例文。
(1)用△标出小作者介绍了小房间里的哪些方位?
(2)用○标出每个方位主要介绍了什么?
(3)例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么?(告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。)
3、例文的开头、结尾写了什么?为什么要这样写?
4、小结写作方法和要求。
(1)按方位顺序写有条理。
(2)什么位置有什么，它是怎样的(或有什么用)写清楚。
(3)有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方(学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定)。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
第二课时
教学目标：
独立作文，反复修改。
教学过程：
一、独立完成习作。
要求：有条理、写清楚、写完整。
教师巡视、点拨。
二、反复修改。
1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中病句，如语意重复、词语搭配不当、用词不确切、语序颠倒、错别字、添漏字等。
2、师选择几篇例文，评改修正，请学生结合自己的文章，再度修改。
(1)按习作的3点要求，学习别人的长处，进行补充整理。
(2)说说自己哪一处写得比别人好。
三、抄写习作。
抄写过程也是一次修改过程，写文章要精益求精。
板书：
有条理按方位顺序
写清楚什么地方有什么(怎么样，有什么用)
写完整开头、结尾(熟悉)
篇11：《我的房间》优秀教学设计
湘教版《我的房间》优秀教学设计
教学目标：
知识技能
1.会认本课的生字，学习本课新词。
2．朗读课文、理解课文内容。
过程与方法
通过反复朗读，理解课文内容。读课文时，展开合理的想象。
情感态度价值观
感受文中的童趣和作者丰富的想象。
教学重点：
读懂课文
教学难点：
感受作者丰富的`想象
教 具：
课文朗读带 多媒体课件
课时安排：
一课时
教学方法：
引导、朗读教学法
教学流程：
一、激情导入，引出课题
1．你有自己的房间吗？向大家介绍一下你的房间。
2．揭题：让我们一起去看看另外一个房间。板书课题
二、初读课文，了解大意
1．课件展示：房间。生观后说一说：这是一个怎能样的房间？
2．你看到的房间跟小作者介绍的房间是不是一样的呢？请你到课本中去看一看。生自由读课文。
3．要求：自学生字，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
你读懂了什么？把没有弄懂的地方作上记号。
4．检查自学情况
三、再读课文，理解内容
1．学习课文第一部分
“我”的房间是怎样的？生边读第1自然段边思考。
出示“房间”图，用课文中的语言介绍“我”的房间。
2．学习课文第二部分
生自第二部分。思考：“我”希望的房间是怎样的？
自读课文，把你最喜欢的一种“房间”多读几遍，然后动手画出来。
用课文中的语言向别人介绍：“我”最喜欢的“希望的房间”是这样的……
3．学习第三部分
在这么多想象的房间中，“我”还是喜欢怎样的房间？
四、朗读感悟
1．生有感情地朗读全文，边读边想象画面
2．感受小作者丰富的想象力
3．联系自身想想，说说：你希望的你的房间是什么样的？
4．学着小作者的方法，把你想象的房间写下来。
篇12：《我家的房间》教学设计≮2课时(网友来稿) 教案教学设计
第二课时
教学目标：
独立作文，反复修改。
教学过程：
一、独立完成习作。
要求：有条理、写清楚、写完整。
教师巡视、点拨。
二、反复修改。
1、将写好的作文念出来，边念边改。自己要学会修改文中病句，如语意重复、词语搭配不当、用词不确切、语序颠倒、错别字、添漏字等。
2、师选择几篇例文，评改修正，请学生结合自己的文章，再度修改。
（1）按习作的3点要求，学习别人的长处，进行补充整理。
（2）说说自己哪一处写得比别人好。
三、抄写习作。
抄写过程也是一次修改过程，写文章要精益求精。
板书：
有条理按方位顺序
写清楚什么地方有什么（怎么样，有什么用）
写完整开头、结尾（熟悉）
[《我家的房间》教学设计≮2课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇13：我家的房间》教学设计第一课时(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、学习按方位顺序观察、介绍一个地方。
2、初步学会抓住每一方位的主要事物及其特点。
3、能语句通顺、连贯地按方位顺序写一段话。
教学重点：
学懂例文，能按方位顺序通顺、连贯地介绍一个地方。
教学难点：
能抓住每一方位主要事物的特点写。
教学准备：2课时
教学目标：学懂例文，确定自己的写作内容，交流。
教学过程：
一、复习。
1、这单元我们学习了哪几个按方位顺序写的段落？它们是怎么写的？这样写有什么好处？
2、小朋友们也完全有能力拿起笔来把自己熟悉的一个地方按方位顺序向大家介绍介绍。能写清楚每一个方位主要有什么？语句通顺、连贯就行了，对自己有信心吗？
二、学懂例文《我的小房间》
1、读例文，讨论：（1）读了例文给你什么感觉？
（2）例文的哪几句按方位顺序在具体介绍。
2、结合插图再读例文。
（1）用“△”标出小作者介绍了小房间里的哪些方位？
（2）用“○”标出每个方位主要介绍了什么？
（3）例文除了写什么方位有什么之外，还写了什么？（告诉学生抓住事物的特点和作用进行描写，这样就能让读者更具体地了解你的介绍对象了。）
3、例文的开头、结尾写了什么？为什么要这样写？
4、小结写作方法和要求。
（1）按方位顺序写--有条理。
（2）什么位置有什么，它是怎样的（或有什么用）--写清楚。
（3）有开头、结尾和自己的感受。
三、确定习作内容，交流。
1、确定介绍什么地方（学生对自己的房间和教室比较熟悉，可任选其一，但不必硬性规定）。
2、在草稿本上写写习作大纲，打算按方位顺序介绍什么的什么。交流。
3、按大纲补充具体内容，注意：
①尽量说出每一处物品的特点、用处。
②有开头和结尾，最好加上自己的感受。交流。
[我家的房间》教学设计第一课时(网友来稿) 教案教学设计]
篇14：《房间》教学反思
《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时的内容，本课通过“整理房间”的活动使学生能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准。为让学生能比较轻松地认识分类，掌握分类的方法，我以同学们熟悉的整理房间为话题，让学生畅所欲言发表自己整理房间的心得体会。再回到《整理房间》的大情境，来对比笑笑和淘气整理房间的结果，可以近距离拉近学生与本节课的距离。以下就是本堂课后的几点反思：
优点：
1、营造和谐、愉快、轻松的学习氛围。
上课一开始，我先问学生：“同学们，你们整理过房间吗？关于整理房间你有哪些经验要与同学们分享的？”学生们畅所欲言，通过一问一答自然进入本节课的教学环节。然后设计整理房间比拼，淘气和笑笑房间整理大比拼。营造了一种和谐、愉快、轻松的学习氛围，使学生在观察、讨论、交流中，不但习得知识技能，更获得了良好的情感体验，使知识与技能，情感、态度与价值观，有效地融为一体。
2、教学注重知识与现实生活密切联系。
教学通过帮图图整理房间，分水果和蔬菜、分铅笔、教室的人等一系列活动，使学生感到实际生活中，往往需要把一些物体按某种标准分类。在让学生学会分类方法的同时，使学生感到数学就在身边，数学来源于生活，又应用于生活，从而培养学生学习数学的兴趣。3、注意把课内的知识向课外延伸。
在总结的时候，我让学生把目光转向生活，鼓励学生应用所学的知识解决实际问题，从而培养学生解决问题的水平。最后安排一个实践活动，利用课余时间整理自己的房间，做一个生活的小主人。
4、鼓励学生动口、动脑、动手，培养学生的思维能力。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在学生的每一次分类整理中，我们能充分感受到学生那极其丰富的想像和不受拘束的创造。在提问中，我们应该更多得提出启发性的问题，多问“你可以怎么分”。
三、注重情感体验，培养学生良好的学习、生活习惯。
良好的行为习惯是学生发展的重要基础。在认识分类整理房间的方法后，有意识地培养学生良好的学习、生活习惯，设置一些问题让学生对分类的必要性有所体验和总结。让学生在进行学习活动的同时有意无意地感受到要有一个良好的行为习惯。
四、规范自己的教学语言，有效得支持教学。
规范的教学语言，首先是在对学生的评价上：“这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？”、“谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！”有针对的评价能有效拉动学生积极性，是组织教学一个很重要的部分，单纯的“你真聪明”、“知道的请举手告诉老师”对学生的激励作用明显不足。其次是对要求的有效说明，“你想怎么放呢？”和“你想怎么整理呢”，我在说明中没注意而选用前者，结果导致学生出现“放在衣柜”、
“放在床下面”那样只去关注放哪里的情况，而改正后选用后者学生一下就回到了分类的方法上，这就是规范和不规范的巨大差别。注意自己一字一句的准确性，课堂才能上一个新的高度。
存在的不足之处：
1、在新授这部分内容的教学中，小组合作还有欠缺，孩子还不会和小组的同学进行分工合作，这有待于以后逐步培养。
2、部分课件清晰度不高，导致学生不明图意。
3、让学生在“分一分”的实践活动中体验分类，使学生在玩的过程中了解分类的方法，而此时我完全放手让学生分，对于识字量少的学生来说，题意是不明的，如果我遵照课本，每一类里试放一个序号进来，让孩子们“有模可依”，可能效果会更好，学生的参与面也会更广。
4、课堂的应变能力还很欠缺，原本以为孩子们会跟着老师的思路来，可是就有几个超前思维的孩子，而我在听到他们的妙语解答后，还在一味的按部就班，让一些会的孩子失去了对本节课的兴趣。
总之，在本课的教学中，既有得也有失，为我今后的教学提供了经验和借鉴，督促我成长。
篇15：《房间》教学反思
分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生后续认识数，发现数的特征，认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。根据一年级孩子的年龄特征，教师在开展教学时，不宜把分类作为知识点来讲授，也不宜让学生机械地记忆分类的含义，而应结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
这节课共安排了6次分类活动，如果只是让学生动口说一说，很难让学生的思维活跃起来，所以，我不但使用了直观的多媒体课件，准备了图片、实物，还充分利用学生身边的教学资源（如分铅笔、分同学），让他们动脑想一想，动口说一说，动手摆一摆、分一分。这样做，不但调动了学生的潜能，锻炼了他们的探究能力，同时与使得这节课上得生动活泼。
本节课的一个环节给我留下了深刻的印象，当我让大家把教室里的同学分类时，学生分得相当地好，不但出现了男的分一类，女的分一类；7岁的分一类、6岁的分一类；还有的把戴眼镜的分一类，没戴眼镜的分一类，最让我感到意外的是一位同学还根据前面玩球的活动把同学分成玩大球的一类，玩小球的一类……
篇16：《房间》教学反思
本节课的教学，我结合学生熟悉的事物，开展活动，让学生经历分类的活动，在活动中使学生体会到分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。教学中，我用“淘气”这个人物贯穿全课，引起学生的好奇心，激发了学习兴趣。充分体现出了数学课的趣味化、生活化、自主化、活动化、情感化和开放化，也切实改变了原有的教学方式与学习方式，摆正了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者与合作者的关系。
这节课主要有以下几个特点：
1、考虑到学生的生活基础，体现生活化的课堂。
以淘气这一卡通人物贯穿于始终，使学生感到非常有趣，体现了趣味性。
2、改变了课的呈现方式，每个部分都是以活动的方式呈现给学生，如：整理房间、去动物园、给山区小朋友捐物品等。
3、体现了各学科的整合,如：在购物这一情境中，不仅在不经意间突出了重点，而且突破了难点，还培养了学生的交流能力，在去动物园这一活动中动手用彩笔画出会飞的动物，和会走的，体现了数学与美术学科的整合。
4、引导学生整理自己的桌面这个环节，使学生学以致用，这对学生们养成有条理地整理事物的习惯有帮助。引导学生学中用，用中学，将学习与生活紧密结合起来，使自己成为学习和生活的主人。
