《我们去看海》教学设计
【简介】感谢网友“小雄”参与投稿，下面是小编给大家整理的《我们去看海》教学设计（共20篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：《我们去看海》教学设计
执教人：汪小升
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫
1、说一说大海的特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。（“走啊、一起走、走啊去看海”）
表达方法（重复与联想）
第二节：
赞美之热烈。（对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”）
表现方法（排比、比喻）
第三节：
欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”）
表现方法（拟人、夸张）
第四节：
启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸--潮起潮落--时光流逝；海的深情--深邃涵量--恩情似海；海的贡献--资源丰富--无私奉献）
表达方法（排比、呼应）
三、写作
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
[《我们去看海》教学设计]
篇2： 《我们去看海》教学设计
教学目标：
1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。
2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。
教学流程：
一、谈话导入
同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。
二、初读诗歌
1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。
2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。
3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。
4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。
三、感知体会
1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？
2、大海给我们带来了什么？
3、大海给我们的启示是什么？
（我们的胸怀要像海一样宽大。）
4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。
5、男女生分角色朗读，小组赛读。
四、拓展延伸
1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？
2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。
3、齐诵诗歌
篇3： 《我们去看海》教学设计
教学目的：
1、理解诗歌所表达的思想。
2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。
3、欣赏诗歌，加深理解。
4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学重难点：
欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。
教学过程：
一、铺垫
1、说一说大海的.特点。
抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。
2、谈一谈对大海的情感认识。
二、欣赏
1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。
2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。
（每小节内容是什么？你读懂了哪些诗句？）
3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。
第一节：
向往之急切。（走啊、一起走、走啊去看海）
表达方法（重复与联想）
第二节：
赞美之热烈。（对海的特点赞美如此宽大、如此富足、家、宝库）
表现方法（排比、比喻）
第三节：
欢乐之极致。（与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、歌声、笑声溅起鲜亮的花朵）
表现方法（拟人、夸张）
第四节：
启迪之深刻。总结全诗，点名主题。（理解生命的启迪，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸潮起潮落时光流逝；海的深情深邃涵量恩情似海；海的贡献资源丰富无私奉献）
表达方法（排比、呼应）
三、写作
1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。
2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。
篇4：我们一起去看海诗歌教学设计
教学目标：
1、认识12个生字，会写6个字及词语，认识新笔画“撇点“。
2、朗读课文，了解我国民间传统节日、习俗、文化、以及景物特征。
3、激发学生热爱祖国、热爱民族文化、热爱生活的思想情感。
教学内容：
1、初读课文，自主识字。
2、朗读课文，品读感悟。
教学过程：
一、谈话导入
1.师：同学们，你们知道一年有几个月吗?
2.听学生回答，继续问：你们最喜欢那个月，为什么?
3.这里有一首小诗，把你们喜欢的月份都写进去了(板书课题：十二月歌)。带领学生齐读课题。
自由回答，齐读课题。
从学生熟悉的常识入手，让他们简单说说自己喜欢的月份，再带着兴趣学文。
二、初读课文，识记生字。
1.自己先试着利用拼音读读诗歌。
2.教师范读，你们仔细地当小观众，再想想是否能读准确。
3.听了教师读得，说说你学会了哪些字。让学生通过听读，说自己学会的字音。再教同学们读两遍。
4.你们听得真认真，下面再和你的同桌读读，把字音读准，读通句子。
5.小组开火车读句子。
6.师出示词语，谁能来当小教师，教教我们?指名学生教读词语。
7.出示生字，你能和你的同桌一起把这些生字宝宝记住吗?同桌互考生字。
8.做游戏检查生字认读情况。
借助拼音初读课文。
听教师范读，识记生字。
同桌互读生字。
开火车读句子。
指名认读词语。
同桌互考生字，
游戏检查生字。
让学生从听教师读中纠正自己的读音，也是学习识字的一种方式。以小组开火车的形式来检测读书的情况，学生兴趣颇高。
三、朗读课文，品读感悟。
1.先自己读读课文，你喜欢哪个月，就把这一行诗读一读。
学生自己练读。
2.在小组内交流。读你喜欢的一行诗，说说为什么喜欢。
3.在全班汇报。教师相机指导，学生读一行，就出示带这行师的图片。
(1)“正月新春舞龙灯”：让学生读后说原因。一年一度的春节可热闹了，过年你高兴吗?带着这种高兴的劲头读读这行。
(2)“二月郊外放风筝”：喜欢放风筝吗?喜欢的孩子们读一读这行。
(3)“三月清明杨柳绿”、“四月牡丹花正红”：你知道“清明”是什么意思吗?(听学生说)三、四月正值春季，花红柳绿非常美丽，谁能美美地读一读?指名读后全班齐读。
(4)“五月端午赛龙舟”：每年端午节时都有赛龙舟，你见过赛龙舟吗?给我们介绍 。
(5)“六月荷花满池塘”：喜欢荷花的孩子们一起来读这行。
(6)“七月牛郎会织女”：听过这个故事吗?谁来简单地给我们说说?
(7)“八月中秋桂花香”：让学生自己说对这行诗的理解。中秋节是什么时候?八月正是桂花飘香之时，多美呀，我好像都闻到了桂花的香味了。喜欢的孩子们读这行。
(8)“九月登高过重阳”：“重阳”是什么时候?
(9)“十月满园橘子黄”：秋天是丰收的季节，秋天除了橘子熟了，还有什么要收获的?
(10)“冬月大雪压青松”、“腊月梅花傲冰霜”：为什么喜欢这两行?(听学生说)寒冷的冬天，百花凋谢，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的语言夸夸它们。
4.我们把这十二个月连起来读一读吧，全班再次齐读全诗。
自由练习读文。
小组交流自己喜欢的句子。
全班交流，读中感悟句子。在交流的基础上读出自己的喜爱之情。
一句一句的读。
齐读课文。
每个月都有不同的特点，都有值得喜爱之处，但考虑到尊重学生个体的差异性，尊重学生的想法，让他们选择自己喜欢的月份进行学习，更能激起他们的兴趣。同时，通过对课文的学习，让学生感受到每个月都是那么的美好，值得我们好好去珍惜。
四、教师小结。
1.你学了《十二月歌》之后，有什么感受?学生自由说。
2.师总结：今天我们一起感受了十二个月的景致，教师才发现，原来每个月都那么可爱，春有繁花似锦，夏有荷花池塘，秋有金橘满枝，冬有梅花傲雪。教师和孩子们们一样，喜欢每个月。那我们就一起珍惜我们的美好时光，快快乐乐地度过每个月、每一天吧!
谈自己的感受。
让学生自己谈读了诗歌后的感受，自己学了诗歌后感受到的美。教师的适时总结，升华了这首诗歌的含义。
篇5：我们一起去看海诗歌教学设计
一、导入想像画面，感受大海的美丽。
同学看见过大海吗?大海是什么样的?听一位海员父亲讲大海的故事给女儿
1、(出示cai配乐)师讲述：“海水是蓝的，和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼，大鱼小鱼;海上有船，大船小船……”听着听着，你仿佛看到了什么?
2、请你也来读一读这段话，把你想像到的画面读出来。自由读，指名读。
3、(出示cai大海的图象)看，海天一色，船影摇曳，波澜壮阔，这就是大海。如果你就是河子，听着继父那海的故事，你心里会想什么?
4、大海宽广无边，令人心驰神往，多少人梦中都想去看看美丽的大海，今天我们同残疾女孩河子一起看海。出示cai(齐读课题)
二 、自读课文 cai 请同学们在音乐声中认真读这文章，想想讲了怎样一个的故事?
生汇报 谁能用最简洁的语言告诉我们这个故事 板书 河子 继父 大海
三 对比体会，了解河子的变化。
1、(cai出示河子的形象)河子是那样的不幸，我一个身材畸形的女孩子，在八岁前从没有迈出过家门一步。望着院子里的一方天空，望着一群瞬间即逝的小鸟，此时的河子在想什么吗?
2 齐读1是呀，此时，她多么希望看看外面的世界;多么需要别人的关心和爱护;多么渴求别人的帮助和鼓励。带着理解齐读。
3、抽生读23(cai出示：多年之后——)可是，多年之后，河子有了怎样的变化?
(她能独自承担全部家务;她能穿街走巷;她能帮助邻居照看孩子，从而得到四十元的生活费。)
四 、研读2——19
1、从没有卖出过家门一部的她到走街串巷，养活自己，河子为什么能发生翻天覆地的变化?
2、(cai末句)因为有一位父亲在随时鼓励她，关心他，所以河子无数次站在继父的遗像前，对他说—
2、浏览2—19 请同学们快速浏览2——19段想想继父都鼓励河子做了什么。请用小标题标出来。
3、继父都鼓励我做了些什么?(走出家门、走进商店、做家务、学习)
五、抓感情线、深入体会
(一)2——11段
1、父亲鼓励我走出家门是哪一部分?
2、默读2—11 请孩子们默读2—11，边读边想此时我是怎样一个女孩?5、从父亲的话中感受到了什么?
3、生汇报 第一次走出家门时，我是怎样一个女孩?5、从父亲的话中感受到了什么?
4、男女角色读对话 带着理解男生读继父的话，女生读河子的话
5、抽生读cai末句。站在继父遗像前，回忆起他的话，河子思绪万千满含深情地对继父说：
(二)15段 鼓励我做家务
1、在继父的鼓励下河子迈出了走向社会生活的第一步，没有父亲的鼓励就没有今天的河子，继父还鼓励我做难度较大的家务活。难度大的家务活对我一个腿有残疾的女孩子来说容易吗?
2、生讲海的故事 或许我会遇到很多困难，遇到挫折我退却想放弃时，父亲又给我讲大海的故事鼓励我，谁能把这个故事讲完。
3听了大海的故事河子会怎么想?会怎么做?
3、师小结 是呀大海上也不都是风平浪静，也会有风浪，正如生活中有挫折一样，为了看见大海，河子不轻言放弃，依然努力实现梦想。
4、cai末句看到自己的变化，合资在继父遗像前激动地说———
(三)17段
1、cai出示17 当继父病病歪歪时又怎么做的? 默读这段话，静思默想，看看哪些词语引起了你的思考?勾画出来做批注。
2、生读文说词和理解 谁能告诉我们你从那些句子中的词语感受到什么?
3、继父为什么会因为“我”的点滴进步而高兴得发狂?
4、从以上这些词语中你读出的是什么?(爱!板书：爱)
5、生自读17 激情：就是这样一位继父，忍受着自己的病痛，承受着生活的压力，享受着我成功的喜悦。就是这样一位继父——不是亲父亲胜似亲父亲。请同学们带着情感自由读读。
6、抽生读 你理解继父的心吗?请个孩子来读读。
7、cai末句站在父亲遗像前，回忆起重病在床的父亲的一言一行，我泪流满面，再次深情地对父亲说
六、品“骗”，体会继父宽广如海的胸怀。
1、师引读20 不久以后，不幸降临了。师引读——”一个春日融融的上午，继父把我叫到床边，慢慢地说”
2、指名读继父的话——“河子，我就要死了，有件事情我必须告诉你，早在我退休的前一年，医生就说我是过敏性哮喘，必须远离海洋，所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌，请你原谅我。”
3、全班齐读21 多年来的希望，多年来的努力，到头来却是是一个骗局。
4、真的是一场骗局吗?你怎样理解骗字的?从骗字感受到了什么?
5、你能原谅继父吗?为什么?
6、师小结 师：是呀，一个“骗”字倾注了继父多年的心血;
一个“骗”字谱写着继父对河子的情;
一个“骗”字展现出的是伟大的父爱!
7、正因为有了这场骗局，我才看到了人间的真挚情怀，我才领悟到了人间的美好，站在继父遗像前我百感交集悄声对父亲说——
8、我看到大海了吗?这里的大海指的什么?
8、我还想对继父说什么请同学们写下来 ?
课件(配乐)出示：“伯伯，我看见了大海，真的，
我看见了 ;
我看见了 ;
我看见了 。”
按提示把想说的话写出来。
(设想学生会有如下的感悟：
看见了蓝蓝的海水;看见了海里的大鱼小鱼;看见了海上大船小船;看见了生活的希望;看见了继父宽广深厚的情怀……)
5、展示
6、师小结 人间有了真爱才更美丽，人间有了真情才更温暖，希望同学们将真爱传递下去，让更多的人看见大海。
篇6：我们一起去看海诗歌教学设计
一、复习导课。
1.一起来复习上节课我们认识的生字朋友。让学生认读生字卡片。
2.导入：一年有12个月，每个月都有它的特点，今天我们继续穿越时空的界限，去领略一年12个月不同的风貌吧!板书课题
认读生字卡片。
齐读课题。
有感情的朗读课文。
及时地复习生字，有利于及时巩固所学，并进入新课的学习。
二、指导书写
一、指导书写。
1.经过大家的努力，我们不但和生字宝宝交上了朋友，还读会了课文。教师真高兴。今天教师带来了一位新的笔画朋友，它藏在“女”字中，谁能把它找出来呢?
2.师教读“撇点”，并书空和练写“女”字。
3.“九”字只有两笔，但它的笔顺容易错，我们一起来空书。最后一笔是什么?“横折弯钩”。出示“九”和“气”，观察一下，它们的最后一笔有什么不同?
4.“四”字里面像什么字?(听生语)你要提醒大家注意什么?
学生提醒：中间像“儿”字，但是不要写成“儿”字，“竖弯”不能写成“竖弯钩”。描红后练写。
5.让学生观察“午”后说应注意之处。提示：竖不能出头。你能编个顺口溜或儿歌区分“午”和“牛”吗?
学生想办法记，描红后练写。
6.教师巡视指导。
找一找“女”字中的“撇点”。
书空练写“女”
书空“九”，并观察“九”和“气”说出它们的最后一笔有什么不同。
说一说“四”字里面像什么。
在观察的基础上编顺口溜区分“午”和“牛”。
描红后练写书写。
本课的五个生字，看来简单实则易错。所以要调动学生的思维，自己去发现易错之处，并提醒全班同学。在学生写时，教师巡视指导，以便于发现错误，及时纠正。
三、指导积累词语
1、读一读词语花篮的词语。
2、说一说你还喜欢课文中哪些词语?
3、抄写自己喜欢的词语写在词语花篮里。
读一读。
说一说。
抄一抄。
让学生养成积累词语的好习惯。
四、教师总结
针对本节课的学习情况，进行激励性的小结。
[诗歌教学设计]
篇7：六月,我们看海去教学设计
六月,我们看海去教学设计
一、总解
这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。
二、节奏
潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例读《静夜思》），但是读这首诗如果拖音徐吟会感到很不自然，会感到有些别扭（可例读第一句诗）。读这首诗，读着读着就似乎觉得它的语言有一种天然的韵律，好像有一种牵引力，牵引着你把这首诗读得轻快。读这首诗，我们可以采用现在流行歌曲的一种歌唱方法——说唱。S.H.E.的歌曲大家很喜欢，像她们的《中国话》就很有说唱特色，我们也可以这样去读这一首诗。
这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的`内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。
下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。
三、形象
潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。
“可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。
“有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤/我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响”。衣服脏了，仍然嘻嘻哈哈；有些忧伤，也是淡淡的，这里所表现的还是一种洒脱，或说潇洒。登上阳台，眺望远方，眺望六月，表现的是他们的求索精神。让风撩起长发，任凭长发飘飘荡荡，这显示了他们青春飞扬的美丽风采。相信自己的脚步，就像相信天空，这个比喻很新颖，这里表现的还是自信。尽管生长在北方，但是他们不想存在缺憾，他们想在自己的影集里加入大海的图片，这表现了他们追求完美的心理。
“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往”。这是作者对看海的想象。他想象着在海边枕着沙滩，拣拾贝壳，串成一串；而此时的心情是高高兴兴，心灵也随着广阔的大海蓝天变得空旷，他想着把自己的情感完全赤裸，尽情地流露，无拘无束。这些，表现了他们一种奔放的情怀。
“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚/我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上”。这几句话是作者的自我评价。他自我评价说，自己是一群东奔西跑狂妄自信的探险家，不愿意停留在生活的一点，这表现了他们有一种不安于现状的开闯精神。他自认为能经受风霜的考验，不信神不信鬼不信自己幼稚，这里表现的还是一种自信品质。
“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。最后这两句是照应开头。在这里作者说“六月是我们的季节”，由此我们可知，这里的“六月”有深层意义，它指的是青春这个生命的季节。那么作者最后所说的“看海去”也同样被赋予象征意义，它象征的是对生活的憧憬，努力去实现人生的理想。
板书：
激情、无所惧怕、洒脱、成熟、自信、个性、活力、充实、求索、风采、追求完美、奔放、开闯
篇8：《六月我们看海去》教学设计
1.第一板块：吟诵青春
“吟诵青春”是一组不同时代的诗歌，要组织学生围绕“理解”与“朗诵”两个要点展开活动，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。通过活动体验，学生朗诵诗歌能够准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，并具有一定的感染力。
朗诵实际上基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心者也，感于心则荡乎音”。播音专家张颂教授也指出，朗读作品“必须从全篇着眼，深入探究饱含着的思想感情的变化，找到文字语言转化为有声语言的内心依据”，“不从内心依据出发去研究语言发动的全过程，就不能揭示朗读的真切奥秘，也就不能说是认识了朗读的真谛”。可见，强调理解与感受是朗读的基本规律所在。
这一部分教学的重点应该是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用恰当的声音形式来呈现这种理解。在具体教学中，了解毛泽东青年时代学习生活的经历，分析《致青年公民》、《相信未来》、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗歌的意象，都有助于加深理解诗作内容，有助于寻找传达诗作思想情感的声音形式。同时，也要注意“活动体验”的基本要求，不能用理解、感受代替朗读，把这里的学习活动变成诗歌鉴赏。
指导朗诵，首先要引导学生把握诗作的感情基调，然后指导学生通过揣摩语音、语调的高低、停连、快慢、轻重，找到恰当的声音表现形式。《沁园春?长沙》格调昂扬豪迈，要读得声韵饱满、大气磅礴。“看”、“怅”、“问”、“忆”领起的句子，要读出不同的语气。《致青年公民》激情洋溢，声音的停连可以借助阶梯诗的格式来处理，读出热情奔放的气势，但不能一味高亢，要整体设计声音高低、节奏快慢的变化，在声音形式的变化中突出点题的关键诗句。《相信未来》沉稳而坚定，前3节收尾的“相信未来”要用逐次递进的声音表现，与第4节前两句情感贯通。第5、6两节，不能在每句诗后都作停顿，以免阻滞情感表达，要抓住“不管……是……还是……”、“我坚信……一定会……”几个关键词，一气呵成，在语气对比中表现坚定的信念，然后用真诚而高昂的语气读出第7节。《六月，我们看海去》节奏明快，不能用拖调徐吟的方式来朗诵，要处理好节奏，和着一群风风火火的青年人奔向大海的脚步声来读，甚至可以尝试用现代摇滚乐“说唱”的节奏形式，来表现诗句中那中天然的韵律感。
与此同时，朗诵要十分注意防止漠视个人理解纯技术性指导的倾向，也要反对任何形式主义的表达。超越学生的理解、感受，只是在声音处理方式上指导，甚至用统一的符号来标画诵读文本，只会导致机械的、模式化的朗读。事实上，中学生朗读中常见的那种一味激昂慷慨的固定腔调，正是忽视深刻理解、漠视情感体验而导致的“声”“情”脱节的恶果。声音表现的纯技巧是不存在的，技巧总是在情感表现中产生并为表现理解服务的。有效的方法，是指导学生追求“声、情”统一，把声音形式统一到自我的理解与感悟上。因而，课堂上既要听学生怎样读，更要让学生交流为何这样读，并把二者的统一性作为评价的标准。“活动体验”第4题“朗诵提示”就是借鉴一些著名艺术家的做法，让学生用个人理解的方式来记录阅读感悟与表达设计，给朗读以提示，这种方法应该有助于促进“声、情”统一。
诵读活动的形式多种多样，分组朗诵、朗诵会等都可以采用，教学中应尽可能多地为学生提供面向群体朗诵的活动机会。教师应该读，但在“活动体验”中，这不一定是范读，而是一种交流，要给学生讲清你的理解，也要让学生评价你的声音是否表达了你的理解。学生不论是否具有朗诵的优势都必须读，诵读活动不能变为有朗诵特长的师生的表演会。
在朗诵活动中，还应该引导学生尝试着总结朗诵诗歌的心得，把方法的感悟作为学习的目标之一。应该要求学生尝试分析诗的意象、语言，感受诗的节奏、韵律。应该要求学生背诵《沁园春长沙》。
篇9：六月，我们看海去教学设计
六月，我们看海去教学设计
教学目标
1、组织在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、理解、朗诵作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向。
教学重点
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。
教学过程
一、导入
孩提时代人《哪咤闹海》《美人鱼》《老人与海》等童话、小说，曾引起我们对大海的不尽遐想，今天潘洗尘的《六月，我们看海去》更进一步唤起我们对大海的无限神往，在这首诗中，“大海”成了作者的精神家园，它代表着青春、激情、理想、信仰……
二、介绍作者和背景
潘洗臣是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
三、整体感知，理清脉络
1—13句：现实——多姿多彩的快乐生活
单纯、真情、自信、乐观、充实、热情
有苦有乐、有追求、有理想、有活力
14—24句：想象——寻梦的感觉（对理想的不懈追求）
四、体味诗的思想内容
1、哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？
诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
2、哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？
风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
3、哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？
看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
五、分析鉴赏。把握主旨
1、象征手法的运用
大海——理想
大海是种象征，理想的象征。作者笔下的大海，相距遥远、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们的心灵，可以串起我们闪光的向往。这里是光明的所在，是充满诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，作者笔下的“大海”其实就是诗人的'理想。这首诗重暗示、重象征，可以看作是一首借物寓志的佳作。
六月——生命的青春驿站
2、比喻手法的运用
比喻的本体和喻体必须是不同类的事物，而且两者之间有相似点。带有“像”的句子并不都是比喻句，有的表示揣摩，有的表示举例子，有的表示作比较。通感是比喻中一种特殊的方式，它是将诉诸于甲感觉器官的事物用来比喻形容乙事物，以收到表达形象生动、具体鲜明的效果。
①小雨小时候外婆絮絮叨叨的叮咛连续不断，让人感到温馨
②我们一台机器忙个不停
③我们的长发一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡
其中①③两句运用了通感手法。
六、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。
如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
七、讨论交流，自由欣赏
积极引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基本方法，特别是诗歌的表达形式和语言技巧，透过形式体悟内容。
八、组织朗读，加深体验
在理解诗文主旨的基础上，指导学生朗读诗文，采取多种形式的诵读方式，使学生进一步加深情感体验。
篇10：我们一起去看海
淡蓝的`颜色、奔腾的浪花，我想那是一个很多人都想要去的地方吧！是啊，在那里，我们可以有无限的遐想，抛开以前的忧伤烦恼，我们会一起在这里光着脚丫随着浪花奔跑。那里有我们的童真欢笑，那是一个值得每个人都去怀念的地方，而我也一样。
福建的海有很多，有无人管束的海，更有有人掌控的海，而我最喜欢的还是无人管束的海。在这里，我可以任由浪花的声音在我的耳里回响，托着下巴，光着脚丫在海边的大石头上静静的坐着，想着一些任何人都猜不到的问题。即使是黄昏荡漾在海的倒印照在我脸上，但我还是可以望着夕阳发呆，寻求我的美好记忆。
12，这个字眼在我的脑海中有太多的回忆。有苦涩心酸，当然也有快乐和骄傲，一年前，我刚好十一岁，还存在天真当中。那次我又好朋友珊去看海，我们在海边嬉戏着，她光着脚丫，把鞋子扔的很远很远，向奔腾而来的浪花跑去，大声的呼喊着我，我抛开了以往的烦恼，丢开鞋子，向她跑去。玩累了，我们坐在海边的大石头上安静的谈起了天。“珊，听说你要去广州？她显然有些舍不得，但还是点了点头，我笑着说不要紧。她看出来我的心意，对我说：“十年以后，我们还在这个地方见面，不要伤心，十年很快就会过去的，十年以后，我们还会一起去看海，我答应了她，在海边拉钩钩约定。拉钩拉钩一百年不许变……
现在已经一年过去了，珊说的很对，十年很快就过去的，我相信她给我的约定，十年后，我们一起去看海。
篇11：我们一起去看海
早就听说威海是一座美丽的海滨城市，那里空气清新，海水也特别干净。这个周末，我和几个小伙伴相约一起去看海。
早晨天刚蒙蒙亮，我们就出发了。五六个小时之后，大巴车缓缓停了下来，爸爸告诉我“到了”。头昏脑涨的我一听这话，立马就来了精神，三步并作两步冲到了车外。一下车，就被周围高大的植物吸引住了，其中有一种叫红叶石楠，导游叔叔说这种树新长出的叶子是鲜红的，慢慢地就会变成绿色。穿过碧绿的草坪，就会看到各色鲜艳的小花，红的、黄的，一个个仰着可爱的笑脸，仿佛在迎接我们。
午饭后，我们参观了黑松林，据说这些松树至少有五十年的树龄了。这里的氧气含量特别高，真不愧天然氧吧的称号。蜿蜒曲折的小路旁摆满了一个个小篮子，想提起来看看却拿不动。同行的哥哥笑着指了指篮子下面，我仔细一看，恍然大悟：原来篮子是直接用地上长出的荆条树编成的，春天的时候，篮子大概会长出叶子，也许有一天，篮子还会慢慢长大呢，多么神奇的设计啊！我们笑着，闹着，时而像风一样在林间奔跑，大口大口地呼吸纯净的空气；时而站在松树旁，静静地聆听前方传来的阵阵海浪声。
走了十几分钟，就来到了海边，细细软软的沙子让人真想捧一些带回家去。夕阳西下，海面金光闪闪，偶尔飞过的几只海鸥也披上了金色的衣裳，成了天空中最亮丽的风景。海风越来越大，我们恋恋不舍地告别了美丽的海滩。
在不久的将来，威海一定会变得更漂亮吧！美丽的威海，我们明年再见！
篇12：《我们看海去》读后感
书中的小英子，没有见过海，只是一遍又一遍的读者国文书上的《我们看海去》，那蓝色的海，只存在英子的心中。
因为去帮刘平他们捡皮球，让英子见到了“小偷”，他们俩约定好一起去看海。英子是想要见到自己心目中的，充满未知的蓝色的大海。而他想看到的海，只是属于他弟弟的，那对于他来说的遥远的美丽的大海，永远也只有他弟弟能够到达。
他为了他双目失明的母亲，和学业有成的弟弟，通过偷东西撑起了这个家。他十分疼爱自己的弟弟，哪怕是去做贼，去偷东西也要供弟弟去上学，弟弟的一生，都比自己要重要，在他的身上，我看到了他们兄弟之间浓厚的情义。
但我想对这位“小偷”说：我知道你要供你弟弟上学，可你也不应该去偷东西啊，我觉得你可以找一份工作，这样既可以有一份稳定的收入，又不用被人抓。我想，你的弟弟如果知道你为了他去当小偷来赚钱，他也一定不会高兴的。
当小英子看到小偷就是他的时候，她简直不敢相信，自己把那个当做真心朋友，说真心话的人竟然是小偷，而他们去看海的约定，也不复存在了。 上一篇：放鞭炮 下一篇：《惠安馆》读后感 相关推荐 一个留守儿童的心声作文 我的家乡——汕头作文600字 童年趣事——洗衣机洗菜记作文600字 我的梦想——歌手作文300字 崇廉好家风作文800字 美丽的帽儿山作文600字 哥哥对我的爱作文600字 读书会后作文400字 廉洁在我心中作文500字_廉洁作文500字 我家的小狗 xx，我想对你说 停电的启示作文500字
篇13：我们去看海作文
又是一个美好、舒适的周末，在家里待着实在是太闷了，于是我提议去海边玩儿，爸爸妈妈也爽快地答应了。由于今天的天气不是很好，我们都把自己包裹得严严实实，活像一个个大面包。我们“全副武装”就出门了，坐上了公交车，我的心情更加急切了，心早已飞到了大海那边，经过我漫长地等待，终于到达了海边。
下了公交车，迎面吹来一阵清新的.海风，我拉着妈妈的手，二话不说就往海边冲去，爸爸也紧跟着我们，来到了海边。我们跑到海浪跟前，赶紧停住了脚步，今天的大海与往常有些不同，他好像发怒了，海面一点儿也不平静，一个接着一个凶猛的海浪朝着岸边袭来，吓得我赶紧往后退了几步。大海这磅礴的气势令我惊叹不已妈妈也一时兴起，便面对着大海高歌一曲，我也跟着起哄，于是我和妈妈一起唱了一首《大海》。
唱过瘾了，我便开始撒欢地玩儿起来，我追逐着浪花，时不时地把手伸进水里摸一把，我往后退了几步，发现了更有趣的东西海浪浸泡过的地方有许多一串串像珍珠一样的白色泡沫，我忍不住又伸手摸一把，然后站起身来，让泡沫随着风吹落，这样子真是好看极了，这不禁让我想起儿时吹泡泡的场景。正当我玩得最开心的时候，妈妈突然叫住了我，说：“水凉！别把手冻坏了。”妈妈这么一说，我赶紧站了起来，不再玩儿水了我们三个人漫步在夕阳照射下的沙滩上，这感觉既惬意又温暖。原路返回的时候，爸爸突然弯下身子，在沙滩上画了一幅海底画，看完爸爸的画作，我和妈妈也跃跌欲试，我画，了一只八爪章鱼，样子十分好笑。妈妈画了一条鲸鱼，模样还蛮可爱的。画完了，我们就回家了
大海，寄托着我们一家浓浓的亲情。我爱你，大海！
篇14：我们去看海作文
那一天，我和我的伙伴们去看海，他们都说海的景色很美。
看来是我的愿望，现在终于可以实现了。
我和我的小伙伴一同来到了海边，海的景色很美，沙滩上有许多五彩斑澜的贝壳，海风呼呼地吹来，阳光照在水中的贝壳发出璀璨的光，清澈见底的海水里有各种各样的鱼，虾，还有一些奇形怪异的礁石。
开始，我们在沙滩上画画，画的乱七八糟的。地上的贝壳吸引我们去摘，我们把贝壳串了起来，还用贝壳来做装饰品，我们在沙滩上奔跑，海风吹乱了我们的头发使我们变得天真无邪。
小伙伴们说，不如我们去捉鱼吧，我们都高兴得跳了起来。
我们把鱼和虾赶尽杀绝的逼到了无处可逃的地方，然后再来一个一网打尽，我们做了好几次，可那些鱼呀虾啊，也太狡猾了，没有几只是捉着的。
我们看见了很多礁石，然后跑到礁石上玩，大家都很开心，异口同声的说，事不宜迟，马上去吧。那些礁石很光滑，我们跑过去，就躺在了礁石上面睡了一会，享受美好时光。
我们都觉得肚子饿了就拿出午餐，坐在礁石上吃，我们吃的很饱，还剩下一些面包，薯片，水果……我们把面包扔进海里，却有很多鱼来抢吃，我们看见那些鱼好像很饿，我们也吃饱了，于是把面包都丢到河里去。四面八方的鱼，还有虾都在水中来抢面包吃……
我看见天上有一些海鸥正在看着那些食物，我让他们也看，于是礁石上还有一些碎片，我们把它撒在沙滩上，更多的海鸥飞来了。
海的景色的确是很美，我们都很有兴趣帮它取个名字，叫做：花海！
篇15：我们去看海散文
我们去看海散文
20XX年，那是一个不平常的年，是个让人笑又让人哭的年，是个让灵魂出窍而难以归位的年。忘不了那一年。
我不是运动员，连奥运有多少参赛项目也不懂，更不知道奥运是几年举行一次的。然而，为了一颗民族自尊的狂热之心，我义无反顾地投入了奥运。我不是参赛，而是鼓掌，为了得奖的中国健儿。
当奥运健儿浴血奋战十六天，使一个伟大的民族，一圆百年之梦；金牌层层叠起，震醒世界的冷眼。然而在同一快土地上的同一群人，上亿的股民在欢庆金牌叠起的同时，也在为股市一泻千里而求生不得，求死不能。 百姓在为国家欢庆，国家在为百姓哀悼。这是一个怎样的国度？让人费思。
我的妻子，也在股市的祭坛上，振臂高呼：中国加油，奥运加油，就单单没想起加一句股市加油。当盲目的狂热过后，当得知中国和奥运都加满了油，而股市就没油可加的时候，她的脸绿了，心灰了。脸部的表情就从杭州西湖般明媚，立时变成了汶川地震般恐怖。整日茶饭不思，彻夜难眠。
不能就这样看着妻子倒下，百姓能做的只有自欺欺人。就在这物欲横流的大背景下，我们也只能坚持每天早起半小时，像圣徒般熟背：身外之物，身外之物……
于是乎，抛开奥运，抛开股市，我们去看海。
温州的海近在咫尺，只要你出门，随时都能看到那无边无际、茫茫海天的景色。然而，温州的海岸是滩涂，那平静而又不平静的海面就不是那么地蔚蓝，那么地墨绿了。整天望着那一望无际的浑浊的波浪，我想，好的心情也会变坏了。因此，我们去看海，就要去海岛。
洞头，是一座仙岛。
在岛的最高处远望，近海的波涛层层叠叠，却并不觉得波涛是海的一部分，海应该在云遮雾绕的更深处。阳光在我们身边飘落，充满金属的质感，带着清脆的呼啸。而遥远的海上，那些阳光分明在努力穿越，在拼命战胜云雾的阻隔，在翻滚，在沸腾，那才是大海不可分割的一部分。
站在礁石上，可以清晰地看到远处平静的海面，和海面上蔚蓝的阳光，而云雾在阳光之上徘徊。这时的海面，天空竟是低垂的雾蔼。而雾蔼之上的天空，是我们在山上俯视的云雾。我们也曾经在那些云雾之上飞翔，并且试图仰望更高的星空，却只能看见更深远的蔚蓝。试图俯瞰大海，却只有海浪般翻腾的云雾。宇宙无穷，盈虚有数，一切让人敬畏，一切让人不知所措，股市，难道不就是这样吗？
海浪奔涌而来，一次次撞击褐色的礁石。礁石上生长的海带在波浪里舞动。当一切柔软的附着物都被海水带走，礁石坚硬、粗糙，刃口锋利，但苍黑的颜色却给人幽深、柔和的感觉。赤脚在礁石上行走，先有一种皮肤撕裂的疼痛，后来就麻木了。难以想象的是，海带竟然如此牢固地生长在礁石上。用力撕扯，海带断了，根却纹丝不动。终于连根采下一束，才发现，海带那网一样的根系，几乎就是绣在礁石上，而根系上面，还密密麻麻地寄生着许多小贝壳。眼底的浪与古旧的石头分分合合，显出一种寂寞的状态，永恒的状态。
然而就在人类更显渺小，更觉孤寂的海边，就在人类面对自己内心更犹豫，更没有把握的海边，人类是那么渴望被超自然的力量拯救，被超越人类生存法则的神灵保佑。于是，一代一代的人们以自己的生存经验为依据，创造了新的传统，凡可以在他人的拯救与自我拯救中发挥超自然作用的，都将成为当之无愧的神灵。眼下，有谁能成为股民的神灵，来帮助拯救中国的股市？
晚上，我们就住在岛上的渔家小旅馆。遥望夜空的大海，欣赏渔火点点的美景，享受海风柔媚的抚摸，心便有了些许的慰贴。海鲜大排档灯火通明，腥咸的气味，无比自由地占领了垃圾随处可见的狭窄街道和鱼码头。水果摊、饮料亭和烧烤档随意排列，烤鱿鱼浓烈的'味道在空气中飘荡。和平年代的世俗生态显得平静，慵懒，还有一丝淡淡的疲惫。
清晨，海风徐徐吹来，总带着一股浓浓的鱼腥味，让人有种饥渴的感觉。小岛尽处，云雾中山势突兀高起，恰似昂起的头颅。山岩嶙峋，风浪击打出的刃口闪烁着金属光芒。一些松树在岩石的缝隙里生长，盘旋虬曲，旁枝斜出，坚韧却不失飘逸。它们此刻不露声色，静若处子，让人难以想象，在狂风巨浪之中，是如何抓住岩石，顽强地抗拒海浪的争夺？我把疑问抛给了妻子，妻子笑了，几天来铁青的脸色终于有了一丝常态的红晕。
海天无际，我真切地感受到，那种改变一切又包容一切的震颤。那种震颤，从我伤痕累累的脚底，向全身传递。我渴望融入那样的震颤，随着海的韵律，消解生命中所有的追寻。因为我孜孜以求的追寻，正好受到海浪恣肆的嘲笑。然而我又心怀恐惧，不知道那样会不会失去，失去我固守的梦想和幸福。也许，在这样的恐惧面前，我在潜意识里，还是希望被一种两全其美的方法拯救。
哦，朋友们，当我们误入股市，遭遇万劫，请不要灰心，让我们去看海吧。
篇16：我们看海去作文
在我的眼里，哥哥一直是一个很厚道，很地道的哥哥。自打我上学起，他就是这个家里的支柱。供我上学，供我吃饭，尽管有时候是吃了上顿没下顿的。
但印象中，他似乎并没有饿到我，我只知道，他一定很爱我。
记得曾经在刚上厂甸附小一年级的时候，我就对书本有着莫名的爱慕，每天勤学坚持，所以我的学习算得上是前几名。
一次，老师上课告诉我们，念好书，可以到国外念书，那可真是光荣！去看看对面，去看看大海，去看看海。
海对我来说就是一个希望，我的梦想，我将我的梦想告诉了哥哥。我看见他眼睛里的迷茫，但是我还看见了他内心里的激情，他久久盯着我，厚厚的嘴唇一动一动的。似乎想要说些什么，但最终没有说，两眼迷茫的望着四周。
就那么一会儿，仿佛全世界都静了。
我意识到我不该说这句话，家里的背景我还是知道的，我闷头回去。
“好好学，考了第一，哥就供你去，去看海去。别管别的。”
哥哥的声音，在空荡荡的家里，听得那么清晰，余音不断地徘徊，徘徊……
我知道，去看海，也是哥哥的梦，但这梦，终究还是没有成真。
那一天，真的很意外。
当我听到大家都很激烈的热闹声，大家欢呼：“抓住贼了！抓住贼了！”我满心欢喜地跑回家找哥哥。可是，人呢？我想他一定又是去干活了吧。我便自己出去，也便去凑个热闹。
只没想到，这个巨大的“热闹”居然是个巨大的灾难！
我诚实厚实的哥哥，怎么能是“zei”呢。
我甚至开始悲愤，我不要以这样的方式去供我吃、住、上学。我恨！当时，我甚至不想去看他，他只是一个劲儿低头，什么话也不说，什么也不解释，灰头灰脸的。
“看小子不是做贼的模样儿呀！人心大变了！好人坏人看不出来啦！”
……
我觉得我越来越听不下去了，我发誓一辈子也不见他。可是，我的内心十分悲痛，总觉得，有什么，我忘了。
“我忘了”，的确“忘了”，因为后来，我们学校的一个小英子来了，她是个可爱的女孩，她把遇见哥哥后发生的一切都向我坦白了。
心里，只有痛，只有碎末，其它的什么也没有。
我的哥哥，他绝对是一个天底下的大好人。
篇17：我们去看海作文
关于我们去看海作文
大海美丽、神奇、变化莫测，吸引了许多人都为之向往。前几年的一次暑假，我和爸爸、妈妈驱车去黄岐海滩。我亲眼目睹了美丽的大海。
来到海边，一股浓浓的鱼腥味扑鼻而来，我连忙把鼻子捂上。远望蔚蓝的大海，大海无边无际，还与天相连这时波平浪静，像一面镜子。海面上泛起鱼鳞似的波纹。一阵风迎面扑来，非常的'凉爽，令人心旷神怡。
此时，太阳从云中缝里露出和蔼的笑容。大海在阳光的照耀下，金光闪闪，美丽动人。我迫不及待地冲向大海，嘴里大叫：“大海，我来了。”大海也轻轻地涌上来，像一位慈祥的妈妈在抚摸我的小脚丫。突然他又扑上来，我一蹦三尺高，可还是来不及，把我的裤脚弄湿了，我心里还嘀咕道：“这个小家伙可真淘气呀。”
我水玩够了，去堆沙子，妈妈笑了笑说：“你的想象力真丰富。”
沙子玩好了，我和妈妈坐在台阶上，妈妈告诉我：“大海里的物产很丰富。有凶恶的鲨鱼，有可爱的小鱼，有庞大的海龟。”妈妈还告诉我：“有时候大海巨浪滔天，那是涨潮的时候，声音震耳欲聋。大海能容纳百川，有着宽阔的胸怀。”
坐在沙滩上，妈妈和我聊起来:“大海能容纳百川，有着宽阔的胸怀。”我听了，更加热爱大海。
不知不觉，夕阳西下，大海披上橘红色的外衣，别有一番动人的景象。在妈妈的催促下，我恋恋不舍地离开了海边。我在心里默默地念道：大海，我还会来看你的。
篇18： 我们一起去看海作文
我们一起去看海作文
九月的夏天，依然很炎热，空气中充满了热燥的气息，但今天注定不一样，因为妈妈说今天要带我去看海，我兴奋极了，因为这是我第一次去海边玩儿，也是我的一个梦。
路程很长，但我却一点儿也不觉得累，经过七个小时车程，我终于如愿来到了大海边。第一次到海边的我高兴极了，不顾一切的赤着脚往海里跑，妈妈急忙喊住了我，说这样会很危险。于是，我便听话地在浅滩上玩，湿湿的海风呼呼的吹在我的脸上，海浪啪啪的.打在我的腿上，海鸥在天上呕呕地唱着歌，我就这样享受的玩着。玩累了，就在沙发上坐一坐，与沙滩来一次亲密接触，这种感觉棒极了。
妈妈告诉我，海是神秘的，海里有美丽的珍珠和珊瑚，各种各样的鱼虾每天都在海藻里捉迷藏，还有神秘的宝藏，如果有机会的话，我也想去海底看看，说不定还会遇到美人鱼，嗯，是的，神秘又美丽的美人鱼。
蓝蓝的天有朵朵白云，悠闲地飘着，阳光为沙滩披上了金色的衣裳，海面上一望无际，远处仿佛与天相接。正在这时，突然一个大浪向岸边涌起，我跑了慢了些，衣服都被打湿了，我站在原地，不知该如何是好，但心里暗喜：反正衣服湿了，干脆就去海里玩会儿吧！我撒腿就往大海深处跑，呵呵，说是深处，其实还是岸边。海水不是太深，也就到我小腿处，排除了危险，我便在海里游戏来，我也知道自己不能往深处游，只能横着或往沙滩方向游，来来回回我竟然游了30分钟。妈妈再喊我：“可回家了！”我对妈妈说：“妈妈，我可不可以再玩一会儿，就十分钟好吗？”我本以为妈妈不可能同意的，结果出乎我的意料，妈妈竟然同意了，十分钟以后，我和妈妈心满意足的回去了！
时间过得真快呀！三天的海边度假很快结束了，今天我们就该返程回家了。在回家的路上，我依偎在妈妈身旁不知不觉地就进入了梦乡。梦里，我又回到了大海边。我和小伙伴们尽情地在玩耍着，蔚蓝的天空，美丽的海滩，我在金色阳光下计成长着……
篇19：《我们看海去》读后感
从原先住的横胡同到新帘子胡同，路途并不很遥远。但正是这不遥远的距离，轻轻拂去了那些过去的事儿，在小英子记忆的痕迹越来越淡时带给了她全新的生活。
一次偶然的机会，小英子结识了那个“嘴唇厚厚墩墩的”、“一看就是个老实人相”的好朋友。可谁又知道，这个一看就很憨厚老实的小伙子，怎么会是一个人见人厌的“小偷”呢？纸是包不住火的，早就传出来的“衣服盗窃案”的真相也终于被小英子在不经意间暴露了出来。
为了自己没出息而哭瞎的妈妈、立志长大要漂洋过海去念书的弟弟……那所谓的“小偷”之所以决定干这不好的勾当，也是迫不得已的。又要养活这一家子人，又要供弟弟上学，哪里来那么多钱？被逼得无可奈何的他，只好选择了通过偷东西来维持生计。
谁都不愿意去当小偷，更何况当坏人呢？既然如此，我们也就没必要把那个“小偷”说成是坏人。现实是残酷的，他不得不这样做，他也是被生活逼出来的。
对于黑大门那家人来说，他偷走的是三十件宝贝衣服；而对于他自己来说，那三十件衣服里满满都是他对家人的爱。
篇20：《我们看海去》读后感
金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空中升起来的呀？“我”分不出海跟天，“我”分不出好人跟坏人。
那个年青人没有读过书，从小就很贪玩，他深知后悔来不及了，所以他把所有希望都寄托在年年考第一有志气的弟弟身上，他要让自己的弟弟飘扬过海去读书，但他没有能力，哪儿供得起啊？偷东西虽然方法不对，但走上这一步也是事非得以，真是生活所迫啊！他能是坏人吗？
“我”真后悔啊！我想：如果“我”没有将那个铜佛交给那个便衣儿，那个年青人就不会被抓，他的`弟弟就真得可以飘扬过海去读书，他们就真得可以过上幸福的生活，也许国家就可以多一位伟大的人了，但这一切因为我变成了幻想，我真后悔啊，因为“我”小男孩无法读书了，因为“我”他们无法过上幸福的生活，因为“我”国家少了一位伟大的人，可是大家就不能给点爱心，给点爱呢？要是是这样的话，那个年轻人就不用了偷东西了，他的将来就一定是个伟大的人了。可是大家为什么就不给点爱心呢？要是每个人都给点爱心的话，这个世界该多么美好啊！
虽然现在学习环境都很好，但是我们不能一味的贪玩，还是要去努力学习，因为我们不努力学习，将来还是像那个年青人一样一事无成，后悔就来不及了，再说了，交的学费都是父母的血汗钱，我们要是不努力学习，怎么对得起我们的父母呢？
让我们祈祷吧，希望那个年青人能早点出来，他的弟弟还等着他赚钱读书啊！可是世上没有后悔药，希望一切都能好起来。
