《跳舞的点和线》教学设计
【简介】感谢网友“petdogshi”参与投稿，以下是小编为大家准备的《跳舞的点和线》教学设计（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1： 《跳舞的点和线》教学设计
教学目标：
1. 了解中国画的运笔和墨色。
2. 通过玩感受墨色的变化和基本掌握墨分五色。
3. 感受中国画的魅力，激发民族自豪感。
教学重点：在生宣纸上感受墨色浓淡干湿变化的趣味性。
教学难点：用水的多少所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、线构成才探索。
1.师生交流
（1）初次见面自我介绍
（2）教师示范用毛笔“跳舞”，画出有节奏感的点和线。
毛毛首先是芭蕾舞“挺着直直的身体”，“踮起脚尖”缓缓的走来，接着是“大跳”，这时换成了拉丁舞，来一个拉丁腿，扭动起来，高难度的动作来了，一个“侧身旋转”，最后是我中国古典舞，柔和的音乐，毛毛的身体，在原地旋转起来。慢慢的“由下而上”，又“由上而下”，缓缓走来，对我们小朋友鞠一个躬。
师：请同学们来说说，毛毛刚刚的舞蹈，在我们的纸上，你看到的是什么？
――――点和线
（3）引出课题： 《跳舞的点和线》
2、欣赏作品，共同探究笔墨技法
（1）找“毛毛的跳舞”里包含了哪些点和线。
点：圆点，尖点，其他点
线：细线，粗线，曲线。
（2）回忆毛毛的舞蹈动作，找出国画运笔。
学生回忆并举手回答。
“挺着直直的身体”，“踮起脚尖”――――中锋
“侧身旋转”――――侧锋
“由下而上”――――顺锋
“由上而下”――――逆锋
（出示板书）
（3）师生一起感受墨色干湿浓淡变化。
a) 教师示范墨加不同多少的水分产生的变化。
b) 学生跟随练习。
c) 学生谈感受，引出墨分五色――焦浓重淡清
（出示板书）墨色：焦浓重淡清
3、师生擂台
（1）师：发现了毛毛的本领后，毛毛觉得不服气，想和我们的小朋友来比一比，看谁能出多种多样的点和线，还要结合我们刚刚发现的这个墨色。看看哪个小朋友胆子大一点，愿意上来和老师PK一下呢？
（2）在我们Pk的时候，其他的小朋友们就要仔细的看，我们画的咯，看看我们谁画的点和线最丰富。到时候老师会请你们回答哦。
（3）现在我请小朋友来为我们评评看谁的画出了不同的点和线。“谁来给我们的画评评？
（4）师：我们这同学真是非常厉害，画出了这么多不同的点和线，也很好的运用了我们的墨色浓淡变化。
4.和大师面对面
（1）课件出示徐渭的《墨葡萄图》学生欣赏
（2）欣赏书本26页的《巫峡魂》和《小鸟的天堂》比较《墨葡萄图》有什么不同？。
（预设）学生：――――――――有了颜色。
（预设）学生：――――――――更鲜艳
（3）教师小结除了墨色变化以外，还可以增加颜色的变化
5、同龄人作品欣赏
（1）出示实物同龄人的作品，激发学生自我表现欲望。
6、学生创作
（1）课件出示作业要求
（2）学生创作，教师巡视指导。
7、作品展示收藏，分享快乐
（1）黑板展示学生作品
（2）学生点评（推荐收藏）
（3）教室点评，收藏并颁发证书
8、课堂小结，课外延伸
（1）师：最后老师想请同学们用一句话来概括你这节课的收获。
（2）教师小结：今天我们学习了，中，侧锋，顺，逆锋四种运笔的方法，知道了墨加水可以有这么多的变化，你们说我们国家的中国画厉不厉害？我们国画真是厉害，真是奇妙无穷呢。
板书设计：
跳舞的点和线
运笔：中锋 侧锋 顺锋 逆锋
墨色：焦 浓 重 淡 清
篇2： 《跳舞的点和线》教学设计
一、设计思路
点与线是美术基本美术造型语言，点与线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于学生的全面发展，健康成长，培养其创造性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对点与线的`想象，是学生感受线条表现力的一大途径。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，运用玩、看、听、唱、讲、议等多种教学手段，设计让学生音乐涂鸦、欣赏绘画、参加评议等教学活动，分散学习难度，让学生在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了学生的学习兴趣。
二、教材分析
本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型・表现】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。学生在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让学生对水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
三、学情分析
本校三年级学生已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。不认识了水墨画的工具和材料，对水墨画技法没有初步认知。学生对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作等环节，丰富学生的听觉、视觉、触觉，帮助学生学会观察，从而使学生能更为大胆自由的进行表现创作，从学习中体验到美术活动带来的欢乐。
四、教学设计
⑴ 教学目标
认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及感受由此产生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表现，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富学生的创造能力。
情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进学生对水墨画的了解，激发学生由衷的民族自豪感。
⑵ 教学重难点
重点：引导学生在学习中发现水墨画线条在作品中产生的节奏、韵味和变化，充分感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。
难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。
（3）教学策略与手段
将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级学生的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励学生进行综合性与探究性学习，与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
（4） 课前准备
1．学生的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
2．教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
3．教学环境的设计与布置： 四人小组排列
4．教学用具的设计和准备：课件、作品
（5） 教学流程
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 认识体验中国画水墨变化
（1）师：同学们今天在我们的桌子上准备了哪些材料呢？
（2）学生尝试体验中国画工具
（3）互相交流体会：小组互相说自己的感受，个别发言。
师小结：我们的毛笔和生宣纸有吸水的效果。水分的多少影响墨色和颜色，墨色颜色相调会变成彩墨。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化（板书），根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清5色。
（4）教师演示墨的5色变化。
3、感悟认识点和线
（1） 在学生作业中找出点、线 板书：点和线
（2） 在身边，教室学校，自然，绘画，动物身上找出各种线条。
（3） 那音乐中有没有点线呢？我们可以边唱边跳。看到同学们这么开心，我们的点和线也想加入同学们的舞蹈中。大家能不能带它们一起跳舞？
（4） 你有什么发现？
（5） 小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。我们的点和线在同学们的带动下也跳起舞来了。
4．运用点线来作画
（1）师：有许多同学他们也带来了跳舞的点和线我们一起来欣赏他们的作品。
（2）看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）师：你想画些什么？出示作业要求提纲
（4）生讨论回答。自行选择创作主题。
（5），学生创作，教师巡视指导。
5．作品展示收藏，分享快乐
师：你们作品真棒！这么多漂亮的作品，真是让人喜欢，我想收藏你们的作品，给我们的孩子欣赏你们的作品。
生：作品介绍，互相评价。
师：小结，分发收藏证书。
6．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不仅发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不断体会到水墨带来的快乐。
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 听音乐自由画，感悟认识点和线
（1）在学生进教室时就播放音乐。
（2）今天是美术课，为什么老师一直在播放音乐呢？因为老师今天要请两位会跳舞的朋友来到我们的课堂。他们就是点和线，他们对老师说他们能把世界上所有的东西画出来你们相信吗？
（3）那我们现在就在我们身边找一找点和线。
（4）师小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。
（5）听音乐画线条，听两段不同的音乐画线条。（一段比较优美，一段节奏强烈）请同学们用点和线画出听到音乐的感受，音乐停笔就停。
（6）张贴学生作品，请同学说说你用毛笔和宣纸画画的感受。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不管是点和线都有丰富的浓淡变化
3、欣赏大师作品
（1）展示吴冠中的《巫峡魂》师：你看到了什么？你最喜欢这张画的什么地方？引导学生观察线条和色彩的运用以及画面的疏密变化。
（2）欣赏同学们的画，看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）看了这么多画老师也忍不住想画了，我画今天在我们班上课的心情，请同学们猜猜我的心情怎么样？
（4）生讨论回答。
（5）引导学生从作品色彩，线条，墨色对比中去猜测老师的心情
4．学生作业，分享经历
作业：画一画自己今天上课的心情也可以画画自己某一段时间的心情。
生：猜猜这位同学的心情。请作者说说自己画的心路历程。
师：小结，分发收藏证书。
5．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不仅发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不断体会到水墨带来的快乐。
篇3：《跳舞的点和线》教学设计
教学目标：
1. 了解中国画的运笔和墨色。
2. 通过玩感受墨色的变化和基本掌握墨分五色。
3. 感受中国画的魅力，激发民族自豪感。
教学重点：在生宣纸上感受墨色浓淡干湿变化的趣味性。
教学难点：用水的多少所产生的变化，启发学生进行富有创造性的点、线构成才探索。
1.师生交流
（1）初次见面自我介绍
（2）教师示范用毛笔“跳舞”，画出有节奏感的点和线。
毛毛首先是芭蕾舞“挺着直直的身体”，“踮起脚尖”缓缓的走来，接着是“大跳”，这时换成了拉丁舞，来一个拉丁腿，扭动起来，高难度的动作来了，一个“侧身旋转”，最后是我中国古典舞，柔和的音乐，毛毛的身体，在原地旋转起来。慢慢的“由下而上”，又“由上而下”，缓缓走来，对我们小朋友鞠一个躬。
师：请同学们来说说，毛毛刚刚的舞蹈，在我们的纸上，你看到的是什么？
————点和线
（3）引出课题： 《跳舞的点和线》
2、欣赏作品，共同探究笔墨技法
（1）找“毛毛的跳舞”里包含了哪些点和线。
点：圆点，尖点，其他点
线：细线，粗线，曲线。
（2）回忆毛毛的舞蹈动作，找出国画运笔。
学生回忆并举手回答。
“挺着直直的身体”，“踮起脚尖”————中锋
“侧身旋转”————侧锋
“由下而上”————顺锋
“由上而下”————逆锋
（出示板书）
（3）师生一起感受墨色干湿浓淡变化。
a) 教师示范墨加不同多少的水分产生的变化。
b) 学生跟随练习。
c) 学生谈感受，引出墨分五色——焦浓重淡清
（出示板书）墨色：焦浓重淡清
3、师生擂台
（1）师：发现了毛毛的本领后，毛毛觉得不服气，想和我们的.小朋友来比一比，看谁能出多种多样的点和线，还要结合我们刚刚发现的这个墨色。看看哪个小朋友胆子大一点，愿意上来和老师PK一下呢？
（2）在我们Pk的时候，其他的小朋友们就要仔细的看，我们画的咯，看看我们谁画的点和线最丰富。到时候老师会请你们回答哦。
（3）现在我请小朋友来为我们评评看谁的画出了不同的点和线。“谁来给我们的画评评？
（4）师：我们这同学真是非常厉害，画出了这么多不同的点和线，也很好的运用了我们的墨色浓淡变化。
4.和大师面对面
（1）课件出示徐渭的《墨葡萄图》学生欣赏
（2）欣赏书本26页的《巫峡魂》和《小鸟的天堂》比较《墨葡萄图》有什么不同？。
（预设）学生：————————有了颜色。
（预设）学生：————————更鲜艳
（3）教师小结除了墨色变化以外，还可以增加颜色的变化
5、同龄人作品欣赏
（1）出示实物同龄人的作品，激发学生自我表现欲望。
6、学生创作
（1）课件出示作业要求
（2）学生创作，教师巡视指导。
7、作品展示收藏，分享快乐
（1）黑板展示学生作品
（2）学生点评（推荐收藏）
（3）教室点评，收藏并颁发证书
8、课堂小结，课外延伸
（1）师：最后老师想请同学们用一句话来概括你这节课的收获。
（2）教师小结：今天我们学习了，中，侧锋，顺，逆锋四种运笔的方法，知道了墨加水可以有这么多的变化，你们说我们国家的中国画厉不厉害？我们国画真是厉害，真是奇妙无穷呢。
板书设计：
篇4：第10课《跳舞的点和线》教学课件
第10课《跳舞的点和线》教学课件
教学目标
1.了解中国画的艺术要素。
2.增强同学对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以和感受由此发生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
3.采取游戏方式，启发同学想象，运用点、线、面构成多样式的彩墨画作品，体味中国画的笔墨乐趣。
4.感受中国画的独特魅力，激发同学由衷的'民族自豪感。
5.培养同学的审美能力。
6.使同学初步了解中国画的基本常识，提高动手能力。
7.对点、线的造型进行大胆的想象与表示，进一步丰富同学的发明能力。
8.通过中国画形式的点、线欣赏研究与游戏式练习，培养同学对祖国优秀保守文化——中国画的喜爱之情。
教学重点、难点。
重点：引导同学在游戏中发现彩墨在生宣纸上发生的一种特殊变化，充沛感受水墨、色彩浓淡干湿变化的趣味性。
难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所发生的变化，启发同学进行富有发明性的点、线、面构成探索。
第一课时
课前准备
（同学）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、水桶、调色盘等。
（教师）国画工具、国画图片资料等。
教学过程
1.引入课题。
说一说：同学们，你们见过这些画吗？知道这是什么画种吗？什么是中国画？中国画是用什么样的工具画的？
引导同学初步了解中国画，认识中国画绘画工具的基本功能。
2.展开探究。
（1）让同学用毛笔蘸上墨和颜色在铅画纸上画几笔，然后用同样方法在生宣纸上画几笔。
比一比：发现有什么不同？（发现生宣纸有渗化的特点。）
（2）师生一起探究墨的干、湿、浓、淡的变化。
教师运用点、线进行演示，同学跟着练习。
（3）国画大师是怎样作画的？欣赏教材中艺术家吴冠中的中国画作品。
3.作业要求：请模仿吴冠中的中国画作品画一幅彩墨画。
同学大胆表示，教师巡视指导。
4.评价与小结。
展一展：让同学手拿自身的作品上台进行展示和介绍。
评一评：谁的作品画得好、好在哪里。
延一延：下节课要用点、线组成一张有趣的画。请同学们仔细研究教材上的相关作品，准备好资料。
第二课时
课前准备
（同学）毛笔、墨汁、生宣纸、中国画颜料、毛毡（或报纸）、水桶、调色盘。
（教师）课件、相关国画工具资料等。
教学过程
1.教师检查同学课前准备情况和分组情况。
2.欣赏激趣。
评一评：展示评述上节课的优秀作品。
赏一赏：展示点线组合的图片资料。
谈一谈：同学谈谈自身的感受，喜欢哪种组合？为什么？。
3.教师点明这节课的学习内容：合作完成“点线乐园”的制作。
说一说：每小组派代表陈说课前的设想——点、线在干什么？在哪里？让同学互评，教师再点评。
4.作业要求。
表示主题的要求：有节奏、快乐。
同学大胆表示：自由组合成合作小组，表示形式不限，并添加适当的色彩。
5.评价：先分组展示，小组自评，陈说创意的得与失。再同学互评，相互启发、指正，并评选出最佳合作小组若干。最后教师点评。
篇5：小雨点跳舞教学设计
小雨点跳舞教学设计
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片。
活动过程：
一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。
1、播放课件，请幼儿说说看到了什么？听到了什么？请幼儿观察彩虹是什么样子的。
2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，还会唱歌呢，你们听——”教师范唱，并带幼儿唱练声部分，启发幼儿唱的像彩虹一样美、圆润、流畅。
3、“小雨点听到彩虹这么美妙的歌声，不由自主的唱起歌来、跳起舞来，你们看——”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的.，并用肢体动作大胆表现。
4、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。
二、学唱歌曲，并用绘画的'方式创编部分歌词。
教师：小雨点在哪儿跳舞？
1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。
2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的小雨点在哪儿跳舞。
3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。
三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。
1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。
2、游戏——小雨点跳舞。
请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。
教学反思：
1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。
2、创编环节幼儿兴趣很高，不过创编的歌词还不够丰富。
篇6：《跳舞的点和线》教案
《跳舞的点和线》教案
一、设计思路
点与线是美术基本美术造型语言，点与线条的韵律、节奏感，决定了它与音乐的紧密关系，而新课程下，美术、音乐的综合，两学科互相渗透、互相演绎、灵活多变的教学方法，对于同学的全面发展，健康生长，培养其发明性思维是至关重要的。对这节课来说，音乐对点与线的想象，是同学感受线条表示力的一大途径。本课通过对水性颜料、毛笔和宣纸等资料作多种尝试，运用玩、看、听、唱、讲、议等多种教学手段，设计让同学音乐涂鸦、欣赏绘画、参与评议等教学活动，分散学习难度，让同学在游戏中感悟、发现，在游戏中掌握水墨画的笔墨技巧，在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表示自身的创作欲望。展示了美术学科特有的魅力，激发了同学的学习兴趣。
二、教材分析
本课是浙江版美术三年级第10课的教学内容，属于【造型·表示】学习领域，是一节用水墨画的形式进行点、线的造型表示课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。同学在第四册教材中学习过《水墨游戏》的内容，让同学对水墨画用具的使用方法和水墨的基本特点等知识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习水墨画的笔墨技巧，而在本节课后布置了《我爱大熊猫》一课，是水墨画教学的延续。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
三、学情分析
本校三年级同学已经具备初步的合作学习、自主学习能力和审美能力。不认识了水墨画的工具和资料，对水墨画技法没有初步认知。同学对水墨画的学习是十分感兴趣的，但对繁杂的笔墨技法较为畏惧，在本课的学习中，应有意识地因势利导，运用观察、比较、实验、总结、创作等环节，丰富同学的听觉、视觉、触觉，协助同学学会观察，从而使同学能更为大胆自由的进行表示创作，从学习中体验到美术活动带来的欢乐。
四、优秀教案
⑴ 教学目标
认知领域：了解水墨画基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以和感受由此发生的点、线的浓淡干湿的趣味变化。
操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与表示，构成多样式的彩墨画作品。提高动手能力，进一步丰富同学的发明能力。
情感领域：通过练习，感受水墨画的独特魅力，增进同学对水墨画的了解，激发同学由衷的民族自豪感。
⑵ 教学重难点
重点：引导同学在学习中发现水墨画线条在作品中发生的节奏、韵味和变化，充沛感受水墨浓淡干湿变化的趣味性。
难点：水墨画中锋、侧锋运笔和墨色干湿浓淡的变化方法的掌握。
（3）教学战略与手段
将体验教学法和游戏教学法相结合是本课教学方法运用的突出特色。综合后的方法适合小学低年级同学的学习特点，将体验行为引入游戏方式之中，渗透性强且更易为学习者接受。鼓励同学进行综合性与探究性学习，与同学生活经验的联系, 培养同学的综合思维和综合探究的能力。
（4） 课前准备
1．同学的学习准备：毛笔、墨汁、宣纸、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
2．教师的教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、水墨画颜料、毛毡、水桶、调色盘
3．教学环境的设计与安排： 四人小组排列
4．教学用具的设计和准备：课件、作品
（5） 教学流程
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 认识体验中国画水墨变化
（1）师：同学们今天在我们的桌子上准备了哪些资料呢？
（2）同学尝试体验中国画工具
（3）互相交流体会：小组互相说自身的感受，个别发言。
师小结：我们的毛笔和生宣纸有吸水的效果。水分的多少影响墨色和颜色，墨色颜色相调会变成彩墨。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的`精髓。不论是点和线都有丰富的浓淡变化（板书），根据浓淡变化层次的不同，古人给我们概括为焦、浓、重、淡、清5色。
（4）教师演示墨的5色变化。
3、感悟认识点和线
（1） 在同学作业中找出点、线 板书：点和线
（2） 在身边，教室学校，自然，绘画，动物身上找出各种线条。
（3） 那音乐中有没有点线呢？我们可以边唱边跳。看到同学们这么开心，我们的点和线也想加入同学们的舞蹈中。大家能不能带它们一起跳舞？
（4） 你有什么发现？
（5） 小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。我们的点和线在同学们的带动下也跳起舞来了。
4．运用点线来作画
（1）师：有许多同学他们也带来了跳舞的点和线我们一起来欣赏他们的作品。
（2）看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）师：你想画些什么？出示作业要求提纲
（4）生讨论回答。自行选择创作主题。
（5），同学创作，教师巡视指导。
5．作品展示收藏，分享快乐
师：你们作品真棒！这么多漂亮的作品，真是让人喜欢，我想收藏你们的作品，给我们的小朋友欣赏你们的作品。
生：作品介绍，互相评价。
师：小结，分发收藏证书。
6．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不只发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不时体会到水墨带来的快乐。
1.师生交流：检查学习工具准备情况，交代工具使用纪律。
2. 听音乐自由画，感悟认识点和线
（1）在同学进教室时就播放音乐。
（2）今天是美术课，为什么老师一直在播放音乐呢？因为老师今天要请两位会跳舞的朋友来到我们的课堂。他们就是点和线，他们对老师说他们能把世界上所有的东西画出来你们相信吗？
（3）那我们现在就在我们身边找一找点和线。
（4）师小结：线的种类很多有直线，曲线，有长线有短线有粗线细线。
（5）听音乐画线条，听两段不同的音乐画线条。（一段比较优美，一段节奏强烈）请同学们用点和线画出听到音乐的感受，音乐停笔就停。
（6）张贴同学作品，请同学说说你用毛笔和宣纸画画的感受。找出画粗线的同学作品引出中锋和侧锋的知识，并板书示范。墨色的浓淡干湿变化是中国画中的精髓。不论是点和线都有丰富的浓淡变化
3、欣赏大师作品
（1）展示吴冠中的《巫峡魂》师：你看到了什么？你最喜欢这张画的什么地方？引导同学观察线条和色彩的运用以和画面的疏密变化。
（2）欣赏同学们的画，看看他们都画些什么，你最喜欢哪幅作品？
（3）看了这么多画老师也忍不住想画了，我画今天在我们班上课的心情，请同学们猜猜我的心情怎么样？
（4）生讨论回答。
（5）引导同学从作品色彩，线条，墨色对比中去猜想老师的心情
4．同学作业，分享经历
作业：画一画自身今天上课的心情也可以画画自身某一段时间的心情。
生：猜猜这位同学的心情。请作者说说自身画的心路历程。
师：小结，分发收藏证书。
5．课堂小结，课外延伸
师：用一句话来概括你这节课的收获。
师：今天我们不只发现了许多水墨的秘密还和点线一起开心的舞蹈，希望同学们今后还能不时体会到水墨带来的快乐。
篇7：小班美术线线点点来跳舞教案
小班美术线线点点来跳舞教案
活动目标：
1.知道粗线与细线，感受线条的流动与多变。
2.会大胆画出不同的线条，感受线与点的对比效果。
3.感受黑、白、红色彩搭配的简约美，体验自由作画的乐趣。
4.培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
活动准备：
白、红方形、长方形的画纸若干粗细黑色记号笔水彩笔每人一段毛线优美的音乐活动过程：
（一）引入活动师：瞧，这是什么？这是一根细细的线，这是一根粗粗的线。线宝宝会跳好看的线条舞。
播放音乐，老师舞动手中的线，让幼儿感受线条的变化。
师：看，线宝宝会跳圆圈舞、波浪舞、横线舞、竖线舞……【创意体现：线条跳舞的形式新颖特别，能抓住幼儿注意力，用一种特别的方式让幼儿观察线。】
师：线宝宝跳的舞好看吗？它会跳什么舞？（幼儿回答）教师带领幼儿回忆各种线条。
（二）幼儿第一次作画1.示范新授师：线宝宝跳舞这么好看，小朋友想不想把线宝宝跳的'舞留在画纸上？我们一起来看看有什么好办法可以把线宝宝的舞留在画纸上。
教师播放操作视频。【创意体现：将演示过程制作成视频避免了线条无法在黑板上演示的弊端。】
指导语：把线宝宝在调色盘里蘸上颜料，让线宝宝吸足颜料，接着就让线宝宝在画纸上随意地跳舞，跳长长的直线舞、弯弯的弧线舞、大大的圆圈舞……请细细的线宝宝跳一跳，再请粗粗的线宝宝跳一跳，跳完红色的，再个黑色的，小朋友你看清楚了吗？赶紧邀请你的线宝宝去跳舞吧。
2.幼儿作画，教师巡回指导提醒幼儿：要邀请不同粗细的线宝宝，每种舞都要跳一跳，多跳几次。保持画面的整洁。
第一次讲评：教师有针对性地挑选几张作品。
指导语：谁来找一找粗粗的线宝宝？细细的线宝宝在哪呢？线宝宝跳的圆圈舞在哪？波浪舞在哪？……（三）第二次作画过渡语:点宝宝是线宝宝的好朋友，它来和线宝宝一起跳舞了。
1.讲解示范师：用瓶盖蘸上颜料，到纸上压一压，点宝宝就留在纸上了。换不同的盖子，纸上就有大大小小不同的点宝宝了。小朋友还可以用自己的手指来画点宝宝。
2.幼儿作画，教师指导提醒幼儿：用大小不同的盖子印点，保持画面整洁。印完以后用抹布擦擦手。
【创意体现：①老师提供粗细不同的线条；②大小不同的盖子；③分两次讲解、作画；④整体画面有创意。】
（四）结束部分人手一根丝带，跟着音乐挥舞丝带，充分感受线条的流动和多变。
师：线宝宝和点宝宝跳的舞好看吗？我们也来跳一跳好看的线条舞吧。【创意体现：请幼儿一起舞动丝带，以游戏的形式再次充分感受线条的流动与多变。】
教学反思
这节课我在上的时候发现了几个问题。一是他们不太会加粗线条;二是他们不知道怎么把画面补充饱满。这两个问题都说明了我在备课时不够充分。这需要我在今后注意。不过这节课小朋友们非常活跃都能动手去画我也比较满意了。锻炼他们小肌肉的目标也达到了。
篇8：爱跳舞的线美术课件设计
爱跳舞的线美术课件设计
［活动目标］
1、在不规则线条画里找出小鱼形象。
2、初步了解鱼鳍的作用。
3、学习合理搭配颜色，乐于表现美。
［活动准备］
1、水彩笔、油画棒人手一套
2、有关鱼、鱼鳍的课件
3、轻音乐磁带
［活动过程］
1、活动导入：
幼儿跳圆圈舞进入活动室。
2、爱跳舞的线
“有一条线它也像小朋友一样喜欢跳舞。”教师边讲解边示范画线。
幼儿徒手练习“画”会跳舞的.线。
幼儿讨论会跳舞的线像什么。
幼儿仔细观察，找一找小鱼藏在哪里。
找到小鱼后，教师和幼儿分别添画眼睛、花纹等。
3、了解鱼鳍的作用
“今天老师请来了小朋友喜欢的小丑鱼尼莫”。
出示课件，“尼莫怪怪的，少了什么？”（鱼鳍）
幼儿观看课件，了解鱼鳍作用，知道鱼鳍的重要性。
小尼莫的鱼鳍找回来了，它真开心，又可以在大海里自由自在的游泳了。
请个别幼儿添画鱼鳍，小鱼们都变得高兴了。
4、幼儿作画
现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你也来找一找小鱼吧。
放轻音乐，幼儿作画，教师巡回指导。
幼儿自由发挥，自由搭配。
5、总结、讲评
展示、欣赏、交流作品，请幼儿说一说你找出的小鱼在做什么。
教师小结。通过今天的活动，孩子们知道了鱼鳍的重要性，大家在以后画小鱼的时候，不要忘记添画上鱼鳍。
6、活动结束
篇9：认识线教学设计
教学目标：
1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
教学过程：
一、引出折线统计图
（1）这是20xx年3月一周的.日平均气温变化情况统计表。出示统计表
（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？
（条形统计图）
（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？
小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？
出示折线统计图
揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图
二、解读折线统计图
折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？
a)独立观察
b)小组交流
3、大组交流
（1）点：
①你是怎么看出来的？
②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）
①在这张图上平均气温上升还有吗？
②那么它们上升的情况一样吗？
小结：折线越陡，变化越大。
③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）
能具体举例说说吗？
（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？
①学生看书
②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？
③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。
（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？
三、感受认识折线统计图的特点
1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？
（1）独立思考——同桌说一说
（2）交流
（3）小结：
2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？
3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
4、条形统计图与折线统计图的比较
今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？
（1）生说
（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
四、联系生活
1、（1）在生活中我们也常要用到一些统计图，比如上周我们开了校运动会，如果要统计我们四年级每个班的总分？你觉得用哪种统计图比较合适？
（2）如果要统计我们班*同学入学以来的身高情况呢？
2、你能再举些例子，说说如果要统计某件事情，准备用什么统计图来表示？
3、小结：根据具体的情况选择合适的统计图来表示。
篇10：三角函数线教学设计
教材：三角函数线
目的：要求学生掌握用单位圆中的线段表示三角函数值，从而使学生对三角函数的定义域、值域有更深的理解。
过程：
一、复习三角函数的定义，指出：定义从代数的角度揭示了三角函数是一个比值。
二、提出课题：从几何的观点来揭示三角函数的定义；用单位圆中的线段表示三角函数值。
三、新授：
1. 介绍(定义)单位圆圆心在原点O，半径等于单位长度的`圆。
2. 作图：(课本P14 图4-12 )
此处略
设任意角的顶点在原点，始边与 轴的非负半轴重合，角的终边也与单位圆交于P，坐标轴正半轴分别与单位圆交于A、B两点过P(x,y)作PMx轴于M，过点A(1,0)作单位圆切线，与角的终边或其反向延长线交于T，过点B(0,1)作单位圆的切线，与角的终边或其反向延长线交于S。
3. 简单介绍向量(带有方向的量用正负号表示)
有向线段(带有方向的线段)。
方向可取与坐标轴方向相同，长度用绝对值表示。
例：有向线段OM，OP 长度分别为
当OM=x时 若 OM看作与x轴同向 OM具有正值x
若 OM看作与x轴反向 OM具有负值x
4.有向线段MP,OM,AT,BS分别称作
角的正弦线,余弦线,正切线,余切线
四、例一，利用三角函数线比较下列各组数的大小：
1 与 2 tan 与tan 3 cot 与cot
解： 如图可知：
tan tan
cot cot
例二，利用单位圆寻找适合下列条件的0到360的角
1 sin 2 tan
解： 1 2
30150 30 90或210 270
例三 求证：若 时，则sin1 sin2
证明： 分别作1,2的正弦线x的终边不在x轴上
sin1=M1P1 sin2=M2P2
∵M1P1 M2P2 即sin1 sin2
五、小结：单位圆，有向线段，三角函数线
六、作业： 课本 P15 练习P20习题4.3 2
篇11：洋娃娃和小熊跳舞教学设计
【教学目标】：
1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感
2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动
3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力
【教学重点、难点】：
有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作
【教具安排】：多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干
【教学过程】
一、律动
学生(听着背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室（教师同时进行表演）
师:小朋友,今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信.是小洋娃娃邀请我们二1班的小朋友去参加她的party,让我们排着整齐的队伍出发吧.
二、音乐游戏:“猜一猜，学一学”
1. 师：“哎~走得好累哦。我们休息一会！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小动物啊？”
（生：……..）
师：“让老师去问问”…………”哦,原来他们呀在等2位好朋友一起去参加洋娃娃的party呢.
2. 播放音乐片段a
师：“小朋友，猜一猜这是什么小动物来了，为什么?
生：因为音乐听上去速度快，活泼……
师: 你能用动作来表现吗?
3.播放音乐片段b
师：“仔细听！这个又是谁来了呢？聪明的小朋友,你能用动作把你听到的小动物表现出来吗?
（学生自由想像：大象、老虎、狮子……）
师：“你为什么觉得是这种动物呢？”
（学生：因为音乐很沉重，速度慢……）
三、音乐游戏:模仿动物律动(背景音乐:洋娃娃和小熊跳舞)
师：“小动物都到齐了,我们一起出发去洋娃娃家吧”
学生模仿动物的动作熟悉歌曲旋律
四、学唱歌曲
1、看课件,听歌曲
师：“洋娃娃家到了.听，她们家好热闹哦,洋娃娃在干吗呢?”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）
师提问（1）你听到了什么?
（2）你感觉他们的心情是怎样的?从哪句歌词感觉的?（生：很快乐，很活泼……）
2.用“la””beng” 进行模唱旋律
师:让我们也来学学洋娃娃用” la”来感受一下快乐的心情吧
师:再来学学小熊用” beng”来感受一下快乐的心情吧
3、按节奏歌词接龙
师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
师：“喜欢这首歌吗?这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？”（生：好）（听唱法学习）
（多媒体出示）洋娃娃：“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？”
（学生边看录像边演唱歌曲）
（多媒体出示）小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？”
师：“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？”（生：能）
师：“我们可一定要让小熊满意哦。”
（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）
五、创编歌表演
小熊：“这次唱的'太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”
（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
六、深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”
（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（请学生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”
（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）
师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”
（学生进行集体表演）
七、小结
师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了,让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”
（学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室
篇12：《我们来跳舞》教学设计
《我们来跳舞》教学设计
教学目标与内容
1．显性目标与内容
应知：初步了解古今中外有不同形式的舞蹈，各个时代、民族的服饰各有特色，艺术家们表现的形式也多种多样。
应会：学习从艺术品中认识了解不同时代、不同民族的文化，学习分析、描述作品中线条、色彩的表现力以及对人物动态、造型的描绘。
2．隐性内容与目标
在学习中，教师应注意学生小组合作意识的培养。培养学生对古今中外各民族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。
能力：注意培养学生感受、分析、表达能力。
教学重点与难点
重点：认识舞蹈是人类源远流长的一种艺术形式，欣赏古今中外以舞蹈为题材的各种形式的艺术作品，指导学生分析作品，学习作品造型、线条的表现。
难点：观察、分析作品，体会不同艺术晶给人类带来的不同感受。
学习材料
可准备舞蹈的录像片段，以及更多有关舞蹈的艺术晶。
（1）放一段欢快的民族音乐。
（2）提问：听到音乐后有什么感受？
你想做些什么？
小结：舞蹈可以表达人们欢快喜悦的心情。
（1）提问：你知道在人类历史上，舞蹈是在什么时候出现的？
（2）出示<舞蹈纹彩陶盆）。
简要介绍：这是在墓葬中挖掘出的一个原始社会时期的彩陶盆。
（3）提问：①上面画了些什么？
②他们跳的舞蹈是什么样子的？请学生上前模仿。
③你知道为什么要跳舞吗？小学教学设计网
（1）提问式导入：想不想对舞蹈有进一步的了解？
（2）将全班分两大组，（一大组中有若干小组）分别观看课件中的中华民族舞蹈和外国民族舞蹈。
创设情景“中外舞蹈大联欢”，调动积极性。请各小组自愿上前表演。
播放各地方舞蹈录像。
肯定学生的舞蹈动作体现了舞蹈特点，并在此基础上进行创造性的'创造。
（1）导语：许多艺术家纷纷通过自己的艺术作品向人们传达他们对舞蹈的理解和感受，想不想看看他们的作品？
（2）出示：黄胄作品、叶浅予作品（3幅）、法国德加作品（2幅）和相应舞
蹈照片。
（3）通过课件分析（新疆舞）作品中对线条的感受。
提问：
①如果去掉作品中的线条会有什么感受？（轮廓感）
②如果去掉衣裙上的一些线条会有什么感觉？
③如果改变线条的倾斜方向会有什么感觉？（运动感、速度感）以各组为单位欣赏其他作品。
课件出示：花山崖壁画、汉代圆雕
《玉舞人）、透雕饰品（双人盘舞》、砖雕（舞伎》。
绘画作品：马蒂斯（舞蹈者》、德加
《从包厢剧院看芭蕾）、名家舞蹈速写
作品、农民画作品、剪纸作品等。
请学生选择工具表现出看到的或想象中的舞蹈。
篇13：洋娃娃和小熊跳舞教学设计
教学目标：
一、知识与能力目标：能用轻快富有弹性的声音，有感情地演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能跟着音乐有表情的进行律动。 掌握歌曲中的八分休止符和十六分音符节奏 。
二、过程与方法目标： 通过聆听、演唱、舞蹈、创编等音乐活动，加深对音乐的理解，体验编创的快乐。
三、情感态度与价值观目标：能够积极参与音乐活动，并感受音乐美以及和他人合作的`快乐。
教学重点、难点：
1、用轻快、富有弹性的歌声演唱活泼、欢快的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、能在多种有效地音乐活动中，自主编创舞蹈动作、创编歌词，激发创意思维。
教具安排：
多媒体、课件、电子琴、口风琴
教学过程：
一、组织教学
1、歌表演《宝贝宝贝》
2、师生问好好歌
二、音乐游戏：
过“节奏桥”桥
1、声势练习：八分音符节奏、十六分音符节奏、八分休止符，
2、出示”节奏桥”ppt：（看同学们能否顺利通过）
三、学唱歌曲
1、导入新课：初听歌曲，设问“洋娃娃和小熊在城堡中做什么？跳的什么舞”？（板书课题）
2、复听歌曲：（洋娃娃和小熊跳舞时，每跳一会都要休息一下，我们再来听一听范唱，在休息处加上节奏3）
3、出示ppt：观察两行旋律有什么不同？找出不同唱一唱。
4、再次聆听歌曲，感受情绪、节拍
5、模仿教师拍节奏，带着笑容读词。
6、随琴填词练唱
7、按节奏歌词接龙
第一段师生接龙：
师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。
生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。
师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。
生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。
第二段生生接龙：
8、随伴奏完整视唱
9、歌曲处理：带着欢快的情绪面带笑容演唱歌曲
四、创编歌表演
小熊：“同学们唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”
（生：愿意）
师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）
师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）
师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）
五、深化创作
师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）
师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）
师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”
（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g
他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g
小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g
小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）
（请学生把改好的歌曲演唱一遍）
（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）
六、展示平台：
师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”（学生进行集体表演）
七、小结
同学们，洋娃娃和小熊是一对快乐的好朋友，他们把友谊谱成了一曲动人的歌。老师希望你们今后也能像洋娃娃和小熊一样热爱生活，团结互助，积极向上，把生活变得更美好！
篇14：线的认识教学设计
教学目标：
1、借助实际情境，认识线段、射线和直线。
2、会用字母正确读出线段、射线与直线。
教学重点：
理解三种线的特征，掌握三种线的读法。
教学难点：
体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。
教具准备：
电脑课件、直尺、三种不同颜色的线。
教学流程：
一、创设情境，揭示课题
1、教师演示：教师取出手电筒，打开电源开关，让光线射向远处。师问：同学们，你们观察到手电筒的光线了吗？手电筒射出来的光线是什么线？你还在哪见到过这样的线吗？
2、电脑出示第一幅图：笔直的铁轨一眼望不到边，我们可以把它看成什么线？
3、出示第二幅图：马路上的白线条是什么形状的？长方形的四条边是什么线？
〖设计意图〗：线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。通过教师演示、电脑出示画面，让学生从现实情境中抽象出线段、射线与直线，体会到它们都是直直的，并为下一步描述这三种线的特征做了铺垫。
二、探究新知：
1、认识直线、线段和射线
教师拿出三张纸分别对折，请学生观察折痕。
提问：这三条折痕是直的吗？（都是直的）
拿出一张纸，在折痕中间画A、B两点，再连接A、B两点，明确这是一条线段。
拿出第二张纸，同前一张一样，画出线段AB。
提问：如果沿着这条线段的A、B两点向反方向无限延伸，会得到一条什么线？（直线）
拿出第三张纸，还是先画好线段AB。
提问：如果沿B点向反方向无限延伸，会得到一条什么线。（射线）
2、比较三种线的特征
组织学生讨论：这三种线之间有什么联系和区别？
集体交流，得出结论。
直线：都是直的`，没有端点，可无限延长。
线 段：有两个端点，不可无限延长。
射 线：只有一个端点，可无限延长。
〖设计意图〗：这一环节师生互动、生生互动，教师边操作边提问，使学生带着浓厚的兴趣开始积极思考。在小组讨论、合作、交流的过程中，创造了良好的探究情境，学生迅速集中注意力，不断地观察、思考、总结，使学生感到自己就象科学家那样在探索中去发现直线、射线、线段的特征。
3、三种线的读法。
教师出示三种线，让学生指出哪条是直线，哪能条是线段，哪条是射线。
我们给这些图形起个名字，边读出三种线的名称边板书：
图（1）的线段读作：线段AB（或BA）
图（2）的射线读作：射线AB
图（3）的直线读作：直线AB（或BA）
师强调：读射线时要注意，它的读法是从端点读起，只有一种读法，而直线、线段的读法都有两种。
师：三种线的读法大家已经掌握了，那你能画出线来吗？
4、画直线。
（1）过一点画直线
先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。
体会：过一点，可以画出无数条直线。
（2）过两点，画直线
学生操作体会，总结过两点只能画一条直线。
5、两点间的距离。
教师设计一个“小狗吃骨头”的情景（电脑演示）引导学生用三种不同颜色的细线摆出三条不同的路线，再将三条细线都拉直进行比较，从而认识到两点间的线段比曲线和折线都要短。
〖设计意图〗：学生能够积极表达自己的见解，与同学之间敞开的进行沟通和交流，大胆与全班同学汇报自己的思维过程，能够体现出学生是课堂的主体，而老师只是一个点拔者、组织者。
三、动手操作、巩固新知
比眼力：（1）比较下面两组线段一样长吗？
师：同学们你们估一估，哪一条线段长？
根据同学们估的结果，让学生亲自动手量一量，来确定自己估计的结果是否正确。
〖练习设计意图〗看一看，量一量环节是告诉学生眼睛的观察与实际的测量还有一定的差距，只有在实践中才能找到正确的答案。所以我们不要被表面的现象干扰。学生先猜一猜，然后再亲自动手量，使孩子们真正的体会到了学习成功给自己带来的喜悦和享受，从而结束了本节课全部的教学任务。
四、拓展延伸：
通过这节课的学习，同学们回到家找一找，你生活中亲眼见到的，或在电视或其它资料上看到的有哪些线是直线、哪些线是射线、哪些线是线段。
