语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)
【简介】感谢网友“小丢”参与投稿，以下是小编帮大家整理的语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)（共18篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)
语文百花园六
一、教学目标：
1、通过诵读成语，读准字音，把字写好，熟练掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字丰富的内涵和底蕴。
2、通过背诵珍惜时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定决心的好品质。
4、通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。
二、教学重、难点：
能说会道--有趣的发现；笔下生辉--写自己的发现。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”；完成读读背背--掌握“珍惜时间的格言”；阅读平台--大器之材。
教学过程：
一、学习“语海畅游”
1、出示文字：板书课文中的成语。
2、认真读课文中成语，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
5、小组讨论各个成语的意思，在小组内交流。
二、积少成多
1、出示文中珍惜时间的格言。
⑴抛弃时间的人，时间也抛弃他。
⑵完成工作的方法是爱惜每一分钟。
⑶世界上最快而又慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。
2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成语。
3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、各个小组推荐代表进行发言。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。
6、全班互相评价，看谁的资料最好。
三、阅读平台--大器之材
1、指名分段朗读短文《大器之材》，要求通顺、连贯。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么？
3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢这个男孩吗？
5、说说你喜欢他的原因是什么？
6、你知道这个人是谁么？--比尔.盖茨
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《大器之材》心里想说的话。
2、背诵珍惜时间的格言。
第二课时
教学内容：能说会道--有趣的发现；笔下生辉--我的发现。
教学过程：
一、复习，引入新课
1、背诵并默写珍惜时间的格言。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
3、请人展示他收集的有关珍惜时间的格言。
二、能说会道--有趣的发现
1、指名读题目的要求。
2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组。
3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价。
具体要求如下：
⑴说自己的发现的时候，要把怎样发现和发现了什么说清楚。
⑵别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。
⑶大家评一评，看哪些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。
三、笔下生辉
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、出示要求：
⑴把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。
⑵仔细观察你感兴趣的情景。
⑶注意把发现了什么，怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。
3、学生以小组为单位进行讨论发言。
四、总结
进行了刚才的讨论交流，大家对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物，植物，让我们共同保护地球的生态平衡。
五、作业：
1、写一写你的新发现。
2、将自己写的新发现展示给同学看。
3、写一写你要为生态环境做的一件事情。
[语文百花园六 教学设计(S版三年级下册)]
篇2：《语文百花园六》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园六》教学设计
教学目标：
培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作
学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。
教学准备： 生字卡片，小黑板等。
教学重点 ：看图说话表达
教学课时 ：2 课时
教学过程 ：
第一课时
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都是与草有关，
所以都是“草字头” ；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮
挡下，宝贝的安全才能得到保障。 等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他
生字。
2、 读一读，说一说
先让学生观察这些成语的特点， 使他们发现这些是按照一定的规律排放的，
以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。
3、 看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根
据句子需要，将其填入空格中。
二、 背一背《风》
先让学生借助拼音自己读， 把诗读通顺、 再由熟读到背诵。 诵读时， 要注意
读出重音和停顿，读出节奏和意味。
三、 读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、 读懂。 注意读准字间。 然后在充分朗读的
基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？
四、 总结：
第二课时
能说会道：《看谁想得妙》
1、 让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、 引导学生读题，弄清楚韪的具体要求
3、 鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成
不同的画
4、 画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的
5、 最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示
[《语文百花园六》教学设计(S版一年级下册)]
篇3：语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)
语文百花园五
一、教学目标：
1、通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。
2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。
3、通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。
4、通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。
二、教学重、难点：
阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》；语文大课堂--爱心小组在行动。
三、课时安排：两课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”；完成“读读背背”中的成语；阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字：板书课本中的形近字。
2、认真读以上字，你发现了什么？--形近字。
3、学生自己做练习，教师巡逻、指导。
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
手足之情 鱼水情深 情深意重 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、引导学生查找资料，理解六个词语的含义。
4、引导学生记忆六个词语。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于表示“深情”的成语。
三、阅读平台--《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》，要求读得通顺、连贯。
2、作者在这封信里告诉我们什么？
3、自读短文想一想：每个自然段写了什么内容？
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你的原因。
5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？
四、作业：
1、写一写你读完《巴金爷爷给家乡孩子的信》心里想说的话。
2、收集并背诵表示“深情”的成语。
第二课时
教学内容：语文大课堂--爱心小组在行动。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、背诵并听写文中表示“深情”的成语。
2、同桌互相批改，教师反馈学生听写情况。
二、语文大课堂--爱心小组在行动
1、学生读题目的要求。
2、展示学生自己制定的方案，并先在本组内进行交流、修改、推选出发言代表。
3、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲的清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求如下：
⑴走进家庭、校园，想想我们能奉献什么？
⑵制定献爱心计划，然后开展献爱心活动。
⑶在小组内交流自己在参加献爱心活动的体会。
⑷全班评一评，哪些小组开展的最好。
⑸给关心我们的长辈们写一封感谢信，寄给他们，感谢的内容要写清楚。
4、学生组织活动，教师适时指导、帮助。
三、写一封感谢信
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况：
⑴写一封感谢信给关爱我们的长辈。
⑵把感谢信读给他们听，或是寄给他们看。
⑶要写清楚你感谢他们什么？为什么要感谢？
3、学生写感谢信，教师随堂指导。
四、作业：
1、给父母或是老师写一封感谢信。
2、为你身边的亲人做一件力所能及的事。
[语文百花园五 教学设计(S版三年级下册)]
篇4：语文百花园七 教学设计(S版三年级下册)
语文百花园七
一、教学目标：
1、读“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，学习照样子补充句子，提高语言表达能力。
2、读背“爱国名言”和采集带有“国”字的成语，增强学生的爱国主义情感。
3、阅读短文《小英雄于连》，理解于连是一个机智、勇敢的小男孩。
4、通过故事会进行口语交际训练，培养学生听说能力、交际能力和收集处理信息的能力。
5、通过习作训练，提高学生的想像能力和表达能力。
二、教学重、难点：
激发学生自主、主动参与学习的兴趣，培养学生的语文综合素养。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习“语海畅游”；积少成多；阅读平台。
教学过程：
一、谈话导入
今天，我们一起再一次走进“语文百花园”，去采撷一朵朵知识的花朵、智慧的花朵。看看谁最聪明，收获最大。
二、分项训练
（一）“语海畅游”
1、学习第一题（汉字真有趣）
（1）出示同音形近字“宵”与“霄”，说说两个字的异同。
（2）组词，在词语中发现两个字在使用上的不同，交流区别两个字的有效方法。
（3）读《辨字歌》，说说从中知道了什么？（区别形近字的方法。）
2、学习第二题（补充句子）
（1）出示课文中的两个句子，学生读、思、议：每个句子分别讲了几层意思？用什么词语把这几层意思连在了一起？几层意思之间产生了怎样的联系？（如第一句话讲了“戚继光作战英勇”和“戚继光很有智谋”两层意思，用上了“不但……而且……”这个关联词把两句话连成一句话，表示意思上更进一层。）
（2）学生在补充完整课本上句子的基础上，用带点的词语口头造句。
二、“积少成多”
1、学习第一题（读读背背）
（1）出示课本上的爱国名言，指名读，做到读正确、通顺、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有关三位名人的信息，谈谈自己对三句名言的感受和理解。
（3）熟读成诵。
2、学习第二题（我的采集本）
（1）读课本上的六个带有“国”字的成语，查阅工具书，用自己的话说说对它们的理解。
（2）比一比，赛一赛：哪个小组写出带有“国”字的成语最多？
（3）把带有“国”字的成语抄写在自己的采集本上。
三、“阅读平台”--阅读短《小英雄于连》
（1）自由轻声读短文，想想短文主要讲什么？从整体上感知文章内容。
（2）默读思考：人们为什么给于连塑了一座铜像？于连是个怎样的小男孩？
（3）再读短文，看看短文有几个自然段，每段写什么？几个自然段之间有什么关系？
四、作业：
1、用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”说话。 。
2、抄写带“国”的词语。
第二课时
教学内容：“能说会道”--讲自己喜欢的故事；“笔下生辉”。
教学过程：
一、回忆自己准备讲的故事，试着轻声讲一讲。
二、在小组里讲自己喜欢的故事，要求：
1、讲故事时要用普通话把故事讲清楚，注意把自己喜欢的地方讲具体些；
2、听讲故事时要认真，注意把自己的疑问或补充提出来，与别人交流；
3、在每一个组员都讲完的基础上，评选出小组最佳故事能手，大家帮他（她）出谋献策，把故事讲好，代表小组参加全班比赛。
三、“笔下生辉”--写想像作文
1、读课本上的提示语，说说什么是“梦想”。（自己渴望实现的愿望）
2、自己有什么梦想？最渴望实现的是什么？
3、在小组里说说你的最大梦想是什么？你为什么会有这个梦想？假如梦想成真，后果会是怎样的？
四、提出要求，指导习作
1、提出习作要求：
（1）大胆想像，把你的最大梦想及梦想的由来，梦想成真后的奇迹等表达出来；
（2）写得新奇、生动、有趣，让别人喜欢看；
（3）题目自拟，字数不限。
2、学生写作，教师巡视指导
[语文百花园七 教学设计(S版三年级下册)]
篇5：语文百花园一 教学设计(S版三年级下册)
语文百花园一
一、教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子；能积累成语及名句；通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯。围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
3、通过语文大课堂，培养学生热爱生活、热爱大自然的健康生活情趣。
二、教学重、难点：
通过阅读短文，让学生学习阅读方法，培养阅读习惯；围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
三、教学安排：2课时
第一课时
教学内容：语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程：
一、语海畅游。
今天，请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子。
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多。
1、读读词语，发现这些词语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的词语，说一说，再积累下来。
4、把诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台。
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、 积累词语名句。
2、背诵诗句。
第二课时
教学内容：指导学生习作。
教学过程：
一、教师谈话：
二、交流收集的资料：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文。
1、出示图片：
迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花等
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？（从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、作业：
围绕“花”写一段话 ，写好后和同学交流并修改。
[语文百花园一 教学设计(S版三年级下册)]
篇6：《语文百花园一》教学设计 (S版三年级下册)
教学目标：
1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。
5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：
同总目标1、2、3
教学过程：
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
导语：我们再看看下面的句子
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。
4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。
5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。
三、阅读平台
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。
5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累文中好的词语、句子。
四、作业：
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
第二课时
教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。
教学准备：
花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。
观察记录
花名
观察顺序总体印象局部印象
（样子、颜色、姿态、气味）赞美
（用途）
2、查找有关花的资料。
教学过程：
一、教师谈话：
春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。
二、交流预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写文
1、出示图片：
迎春花 桃花 月季
樱花 玉兰花
2、指导写文。怎么介绍这些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。
（2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？
（例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。）
桃花：
（1）出示文字片在桃花图片下，读例段。
（2）这段话是围绕哪一句话写的？
（3）是从哪几方面介绍桃花的？
（例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期）
月季：
（1）出示文字。读一读例段。
（2）这段话与刚才两段话有什么不同？
（例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。）
3、小结介绍花的角度：
（1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。
（2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。
（3）还可以把两者结合起来写。
（4）赞美花：
可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。
4、怎么写
（1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。
出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？
（从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。）
（2）运用多种写法。
（3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。
四、提供资料
1、有关“花”的词语。
清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开
2、部分花的资料、例段
例段一
春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。
例段二
我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。
五、写一段话
1、围绕“花”写一段话。
2、写好后和同学交流。
3、班级评价。
六、修改后抄写在本上。
[《语文百花园一》教学设计 (S版三年级下册)]
篇7：语文百花园六 教案教学设计(S版五年级下册)
教学目标：
1、学习把句子写具体。
2、赏析经典作品的写作艺术，提高学生对作品的理解能力，及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。
3、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
4、积累鲁迅名言，使学生进一步感知鲁迅先生的语言风格和思想风貌。5、交流“名家笔下的精彩情节”，提高学生多方面鉴赏作品的能力。6、学习写心得式读书笔记。
教学重点：1、学习把句子写具体。2、借助书下注释学习《儒林外史》中断气前的严监生“伸着两个指头”这一人物动作的细节描写，提高学生阅读优秀作品的兴趣和独立阅读的能力。
教学难点：
学习写心得式读书笔记。教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
教学目标：完成“温故知新”相关内容的教学。
一、今天我们师生一起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢？
（一）理解与运用 1、出示例句 ●天空中挂着圆月。 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 2、读句子，边读边比较，这两个句子有什么不同？ 3、哪一句更好？好在哪儿？（第二句好。因为这样写把由天空和圆月组成的画面表现得更加具体、生动、形象了。） 4、再出示几组句子让学生读读比比。例如：●沙地上种着西瓜。
海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。 5、试着运用在句子中增加表示“什么样的”、“有多少（数量）”、“怎样地”“什么地方”等意思的词语的方法，把下面的句子写具体。●山坡上种着果树。 例：高高的山坡上种着各种各样的果树。 ●飞机降落在停机坪上。 例：一架飞机缓缓地降落在宽阔而平坦的停机坪上。 小结：学会把一个句子写完整，这对我们写作可是大有益处的啊！
（二）拓展与交流： 1、同桌分角色朗读P154两位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？ 2、分小组交流各自对本组某篇文章某种写法的学习收获。 3、全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。
（三）阅读平台 1、本组课文带我们到中外名著中去游览了一番，下面就让我们再来共同欣赏《儒林外史》第五回《王秀才议立偏房严监生疾终正寝》中的一个非常有名的细节描写吧！ 2、教师介绍《儒林外史》及作者简况。 3、学生自由读文章，把文章读正确。 4、检查读书效果。有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：严监（jiàn）生 诸亲六眷(juàn) 两茎（jing） 5、学生默读文章，思考：临死前的严监生为什么“伸着两个指头”？文章表现了严监生怎样的性格？6、交流对人物的初步感受。
两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。7、在本课文中，严监生动作描写有哪些，你能找出来吗？8、从这些动作的变化中你体会到了什么？（焦急的加剧与吝啬）9、体会人物的心理，练习朗读，要读出心理的变化。小结：描写人物的典型动作、心理对于塑造典型的人物形象是至关重要的。
（四）积少成多 1、还记得《少年闰土》是哪位著名作家的作品吗？（鲁迅） 2、学生自由读，想一想每句话的含义，把自己特别感兴趣的背一背或抄写在自己的笔记本上。
第二课时
教学目标：以“名家笔下的精彩情节”为话题，开展名著赏析会。
教学准备：摘抄名家笔下的精彩片段。
教学过程：
一、谈话，揭示主题
二、读题，明确要求
1．指名读活动建议，其他注意倾听。
2．指名反馈，教师归纳小结。
⑴选择一两个精彩故事情节，准备好发言提纲。
⑵介绍名著的主要内容评析精彩部分，并说说精彩在哪里。
⑶形式：要介绍作品的标题、作者，也可以朗诵精彩片段，可以模拟不同人物说话的声音以及周围的环境。
3．指导学生根据要求列出提纲。
⑴介绍所选精彩片段的出处、作者以及该作品的主要内容。
⑵诵读精彩片段。
⑶评析精彩片段，说明精彩的原由，说出自己独特的感悟。
三、交流，小组内说一说
四、反馈，指导评价
1．教师：刚才同学们都按照自己的提纲在小组内交流了自己阅读的收获。我们也听到了小组成员的活动汇报。该怎样评价每个人的活动成果呢？请大家读读活动评价的内容。
2．指名反馈：该怎样评价他人的表达？
⑴故事情节是否完整，是否评出精彩之处。
⑵是否能够根据剧情的变化控制好语调和语速。
⑶模拟人的声音是否符合人的年龄、性格、身份等。
3．指名赏析名家精彩情节，其他根据评价要求进行评价。
五、课堂小结
教师总结：司学们，谢谢你们的精彩赏析和评价，从你们的发言中，老师再次感受到了文学作品的无限魅力。
六、布置作业
1．丰富发言提纲，写一篇名家精彩情节赏析。
第三、四课时
教学目标：指导写一篇读后感。
教学过程
一、复习，导入新课
1．教师：读书笔记主要有三种写法,你们还记得吗？（指名反馈，教师再强调）
一是写内容提要；二是摘抄好的词句、段落；三是写读后感。
2．导入：今天，我们就来学习写一篇读后感。
二、交流，拓展习作题材
1．教师：我们读的文章可多了！有的文章让人感慨万千，有的文章让人浮想联翩，自的文章催人泪下……我们先在小组内交流一下各自印象最深的文章。
2．教师提出交流内容，学生小组内交流。
⑴说出篇名和作者。
⑵说清文章的主要内容。
⑶说出自己读文后的感受、感想、体会等。
3．学生按要求在小组内交流。
4．指名反馈。
三、讨论，确定自己的习作内容
1．教师组织学生讨论：你准备写哪篇文章的读后感？为什么想写这一篇？
⑴说出该篇文章的主要内容以及精彩部分。
⑵说出自己的感想。
2．教师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，特别是要把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。怎样才能写好读后感呢？
四、指导，掌握写好读后感的技巧
1．首先要重视读，“读”是“感”的基础。读一篇文章或一本书，我们必须熟悉下列情况：
⑴写作时间。这对了解文章的时代背景，理解作者的写作意图和查明作者的思想情况是很有必要的。
⑵写的是什么，即作品的内容。要把作品中的时间、地点、人物、事件这几方面弄清楚，不能囫囵吞枣。写故事梗概，列提纲，这些都是熟悉作品内容的辅助手段。
⑶怎么写的，即写作特点。我们要了解作品从结构到语言诸方面的特点，特别要了解作者的思路。
⑷为什么而写，即作者的写作目的。
2．“感”一定要有重点，作品给读者的教育启发可能是多方面的，但我们写时，不能面面俱到，要选自己感受教育最深、启发最大的一点或几点写。深入下去，联系自己生活实际反复思考，写出自己的感想和心得，这样就能做到中心明确、重点突出。3．读后感不是记叙文。读后感属于议论文，或者说，它要以议论为主。引用原文中的语句，是为了写感受，千万不能以抄原文代替自己的感受。在你感受最深的一点上花大气力，写深写好。
4．范读例文，领悟写法。
老师给学生范读后面的例文，使学生从感性上了解读后感的写法。老师读后可以先让学生说说怎么写读后感，听了例文后你学到了什么？然后老师再总结一下写读后感的一般步骤：⑴概括介绍自己读了什么文章；⑵简单介绍读的文章的主要内容；⑶联系实际重点谈自己的感受。
五、学生创作，教师巡视辅导
六、集体讲评，赏析优秀习作
七、布置作业
将自己所写的读后感抄在作文本上。
[语文百花园六 教案教学设计(S版五年级下册)]
篇8：语文百花园六 教学设计 (S版五年级上册)
教学要求：
1.通过重点 字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。
重点难点：
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。
教学用具：名家作品片段。
第一课时
教学内容：温故知新：
一、心理描写：
1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的 故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。
2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。
3.汇报交流。
1）投影分别出示三 段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。
2）找出加点的词语 ，体会作者用词的精妙。
二、拓展与交流：
1.请学生读一读 这段话，思考：你受到了什么启发？
2.小组交流。
3.全班交流。
4.展示交流 。把你课前搜集到的内容给大家展示。
三、阅读平台。
1．在这一 单元中，我们拜读了意大利作家的 作品《卡罗纳》。
请同学们默读课文 ，边读边画出作者描写人物言行的句子， 想一想 ：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你 从中受到了什么启发？
2．小组交流。
四、积少成多：
1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。
2．小组交流。
把自己的体会与小组同学交流。
3．全班交流。
学生反复诵读。
4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。
第二课时
教学内容：口语交际
一、导入话题：
今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。
二、活动建议：
1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。
2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。
3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。
三、口语交际：
1.在学习小组内介绍。
2.小组推荐发言。
3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。
第三、四课时
教学内容：习作
一、激发兴趣，揭示课题：
在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。
板书：我喜欢（敬佩）的一个人
二、引导审题，明确要求：
1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？
2.需要从哪些方面进行描写呢？
（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）
三、理清思路，深入探讨：
1.片段品读，领悟写法。
（1） 出示课文片段，领悟语言的精妙：
（2） 学生自由读。
（3） 指名几位学生读片段，全班交流。
2.小组讨论、交流习作的注意事项。
（1） 事例是否能够表现人物的性格特点。
（2） 事情叙述的经过是否通顺、清楚。
（3） 叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。
3.指名发言、交流，师生评议。
4.小结：
四、自由表达，完成初稿：
请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。
五、交流赏析，学会评改；
1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。
2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。
六、总结拓展：
我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。
[语文百花园六 教学设计 (S版五年级上册)]
篇9：《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园三》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1巩固识记《汉语拼音字母表》。
2正确书写上下结构的字。
3积累词语，扩大阅读视野。
4学习正确使用常见的量词。
过程与方法：
1以练为主，发现规律和方法，积累运用。
2抓住重点、难点，指导突破，巩固提高。
情感态度与价值观：
教育学生关心他人，做一个有爱心、关心弱小的好孩子。
教学重点：识记《汉语拼音字母表》
教学难点：把领悟图画的内容说清，学会关爱。
课前预习：
了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时：
一谈话导入
二园中寻宝：
1识记《汉语拼音字母表》。
1）认读字母表：独立认读，同桌互读，老师巡视指导。
2）记忆大小写字母：分别找出大小写字母相同、相似、不同的字母，分类记忆。
3）巩固记忆：师指导大小写字母互改写。
4）说说中哪些地方字母需要大写，展示自己收集到的资料。
5）请学生把右图中的大写字母改成小写字母。
6）按顺序背诵大小写字母。
2练习写字。
1）认读要求写的生字。
2）观察每个字的间架结构、位置、比例。
3）学生在书本上独立书写，老师相机点评。
3数量词连线。
4看图选句子。
5背一背，对一对。
三总结收获。
第二课时
一谈话引入
二自我尝试练说
听老师将“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候？谁在什么地方干什么？
三创设情景说话
小组互说，比比谁说得好。
[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]
篇10：《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园一》教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生正确识字、积累词语。
2、引导学生背诵俗语、猜字谜。
过程与方法：
1、引导学生自主参与，发现规律，掌握方法。
2、辅导学生进行说话、写话训练。
教学重点： 巩固识字,交流识字方法,提高识字能力.
教学难点：指导学生完整、流利的说话,并把图意流畅的写下来.
课前预习： 收集名言警句
教法：讲授法、练习法
学情分析：
1、引导体会时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，认真学习。
2、引导体会植树的意义，教育学生热爱环境。
教具、学具：挂图
教学时间： 2课时
教学过程
第一课时
一、导入
今天又是我们去语文百花园玩的日子，这次语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝
（一）、我会写
2、同桌之间互相认读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组
字的异同。
3、指导书写。
（二）、读一读，说一说
1、教师带读词语。
2、请学生说一说，这些词语有什么共同特点。
3、你能说出这样的词语吗？
4、 把词语写下来。
（三）、看图选字填空二、能说会道--“我的识字办法多”
1、出示“他、她、它”齐读，再说说这三个字在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本内的填空。
3、教师检查。
第二课时
一、猜一猜
1、出示题中第一则谜语
2、指名读谜面，评议、正音。
3、全班齐读谜面。
4、同桌互相猜谜语。
5、指名说谜底，并说说你是怎么猜出来的？
6、教师小结。
7、出示第二则谜语，学生猜。
8、学生相互出谜、猜谜。
二、能说会道--“我的识字办法多”
1、导入话题
2、把你识字的办法在小组；里和同学交流，推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字办法，教师给予恰当评价。
小结：识字办法很多很多，只要我们多观察、多思考就能认识更多的汉字朋友。
教学反思：
主备人：赖向英
同级同科任教者签名：
1、 山青青
教学目标：
知识与技能：
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：
1图文结合，朗读感悟。
2引导想象，练习表达。
情感态度与价值观：
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽，激发学生对春天的向往和热爱。
教学重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
课前预习： 观察春天的景物,读描写春天的文章
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、设置情景，引入课题
1、笨赐妓祷啊
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2、币入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3、齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3、指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4、痹俣量挝模注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。
6、指名读全文；评读。
1、朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2、小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。
3、你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4、指名读、评读。
5、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？
6、再听录音，播放课件。
7、把课文美美地读给你的同桌听。
8、配乐诵读课文。
9、指导背诵课文。
10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
四、总结全文，布置作业
1、读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）
2、认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1、上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2、再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1、屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2、去掉拼音读生字词，开火车读。
3、自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
4、你能用哪个字来组词或说一句话？
5、观察这几个要求写的字，你发现了什么？
6、看老师在田字格中示范写字， 边听 老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。
7、同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。
8、老师检评。
三、课后作业
1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。
2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
板书 1山青青
山 水 鸟儿叫
树 草 山花笑
苗 田 风雨绿
反思：
[《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)]
篇11：《语文百花园三》教学设计 (S版六年级下册)
语文百花园 三
教材简析：语文百花园设置了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。
“温故知新”栏目有四项内容：一项是“句子与关联词”，编排的是因果关系的复句中一些关联词语的使用；一项是“拓展与交流”，引导学生交流学习本单元课文的收获与启示；一项是“阅读平台”，编排了一篇短文《奇想与发明》；一项是“积少成多”编排的是科学家的名言，意在使学生了解并学习他们的科学精神，激励学生善于观察、勤于思考、勇于探索。
本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品大推介”，这项实践活动有两部分内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。
这次习作的话题是“我的一次科学尝试”，可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等。
设计理念：《课标》指出：“应注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。”语言的理解和表达能力主要是在语言实践中形成和发展的。本次“语文百花园”安排的栏目都是通过语文实践让学生学习语文的，在教学中采用自主、合作、探究的学习方式，激发学生的积极性和创造性，让学生在快乐中学习。
教学目标：
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
5、通过“小产品大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
教学重点：学因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。
教学难点：把自己制作的小产品进行推介；写自己一次科学尝试，提高学生的习作能力。
教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。
课时安排：5课时
教学设计：
第一课时
教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
1、同学们，在本单元的学习，你怎么查找、运用资料的？你运用什么渠道来搜集资料？
2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”。引导学生认真读读泡泡里的话。
我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：
（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容；
（2）可以把查找到的资料运用到课堂学习中去；
（3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
【通过阅读“指南针”，学会查找、运用资料的方法，培养学生搜集、处理资料的能力。】
二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用
1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。
这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”。
（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。
这句话是因果关系倒置的复句，前一分句表示“果”，后一分句表示“因”，通常只在后一分句前用“因为”连接就可以了。
（3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
这句话也是前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，两分句之间只用“因此”连接，其作用相当于“因为……所以……”。
小结：这三个句子都是因果关系的复句，运用了不同的表示因果关系的关联词语。如，“因为……”“……因为……”“因此”。用好这些词语，能使我们的表达更准确、更严密。
2、运用。
（1）用“……因为……”写一个因果关系倒置的句子。
，因为 。
（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。
，因此 。
【通过范例引路，学生对因果关系的复句有了初步的了解，知道了因果关系的关联词语的用法，再让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】
三、提供平台，交流学习收获。
1、本组课文的主题是“科学与发现”，课文中的一个个有趣的故事，引领我们走进奇妙的科学园地，启发我们在生活中培养科学精神，从小学会探索，学会发现。大家想过作者是怎样表达这种科学精神的吗？
2、请学生读宁宁和丫丫的对话。你从他们的对话中发现了什么？学生畅谈自己的发现。
可以谈阅读中自己受到的启发，也可以从课文的表达方法上去感悟。
5、结合本组的其他课文，交流自己的读书体会和感受。
四、布置作业
1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。
2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。
第二课时
教学内容：阅读平台 积少成多
一、阅读《奇想与发明》
1、自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？
3、小组讨论交流。
4、汇报：
（1）短文介绍了三种发明。分别是：一次性成像照相机、两轮传动脚踏车和隐形眼镜。
发明者都是在日常生活中产生的创造灵感，抓住了机会，经过潜心研究而获得了发明成果的。
（2）谈谈你读了这篇短文得到的启发。引导学生联系生活实际来谈自己受到的启发。
5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛--即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？
【让学生结合短文后面的问题，独立阅读思考，相互交流，在阅读实践中提高学生的阅读能力。】
二、积少成多
1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。
2、学生自读名言，教师指名读。
3、理解名言的意思。
（1）“人的天职在于勇于探索真理。”这是波兰科学家哥白尼的话。这句话讲的是：勇于探索真理是人应尽的崇高职责。
（2）“一切推理都必须从观察与实验得来。”这是意大利科学家伽利略的名言，讲的是：进行科学研究不能凭空想象，推理要从观察与实验中得来，这是必须遵从的科学规律和必须具备的科学态度。
（3）“探索真理比占有真理更为可贵。”这是美国科学家爱因斯坦的名言。“占有真理”只是拥有他人探索的结果，而“探索真理”是自己得到真理的过程，这个过程要付出很多艰辛与代价，但它却表现了一个科学家勇于探索的精神，因此，探索真理更为可贵。
（4）“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。”
这是我国著名数学家华罗庚的一段话。他对发现真理的条件作了说明。科学发现中存在“偶然的机遇”说明科学真理就在我们身边，它并不神秘。但是，不是所有的人都能很容易发现它。只有那些勤于学习并学有所成的人，善于独立思考的人，具有锲而不舍精神的人，才能发现机遇，有所成就，没有这种勤奋的精神，是不会有这样的机遇的，更不会有所发现有所发明。
4、朗读并背诵这些名言。
5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。
【只有通过各种形式的读，适当的讲解，反复的背诵，这些科学家的名言才能在学生的心中扎根。】
三、布置作业：将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。
第三课时
教学内容：语文的大课堂
一、谈话导入，揭示主题
1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？
2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品大推介”为主题的语文实践活动吧。
二、阅读“建议”，明确要求
学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。
三、组织策划，组内交流
1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。
如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？
精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。
2、小组推选有特色的小产品。
以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。
3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。
各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（或介绍词）和广告词。撰写时可参考后面的示例，注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品时应注意的事项。
说明书各项内容可以根据自己所推介的物品来定，不一定要与示例上的完全一样。
小组同学互相合作，补充或修改介绍方法，并确定最佳推介方案。
【综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。对小产品说明书和广告词的设计，要求学生写清楚，让人看得明白。】
四、互动交流，推介产品
1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。
2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。
【在推介产品的过程中，满足学生个性化学习的需求，让学生尽情展示自己的学习成果，培养学生的语言表达能力。】
五、评议选优，颁布奖项
全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。
六、布置作业：把你的小产品向你的父母或朋友推介。
第四、五课时
教学内容：习作
教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。
1、水中点灯
你需要：蜡烛、盆子、水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。
想一想、写一写：为什么水底下能点灯？
2、巧笔写密信
你需要：葱白、汤匙、毛笔、白纸、小碟子
这样做：将葱白放到小碟子里，用汤匙挤榨出葱汁。用毛笔蘸上葱汁，在干燥的白纸上写几个字。等字迹干透后，白纸上的字不见了。将这张白纸放在火上烘烤一下，观察纸上的变化。
想一想，写一写：为什么字迹会显现出来？把葱汁换成柠檬汁还能写密信吗？
3、吹不走的小家伙
你需要：电吹风机、乒乓球
这样做：让电吹风机的开口对着上方。打开吹风机，把乒乓球放在从吹风机敞口出来的热气流上。
想一想，写一写：为什么乒乓球没有被吹走，而漂浮在吹风机的上方？
4、跳舞的米粒
你需要：塑料薄膜、橡皮筋、小塑料盘、锅、米粒
这样做：把塑料薄膜绷在盘子上，用一根橡皮筋固定住塑料薄膜。把米粒放在绷紧了的薄膜上。把锅放在盘子旁边，用力敲打锅，注意看薄膜上的米粒。
想一想，写一写：为什么米粒会“跳舞”呢？你有别的办法让米粒自动“跳舞”吗？
【提供这些科学小实验的例子，是为了解决教师和学生“无米之炊”的问题。】
一、导入新课
同学们，我们学习了“科学与发现”这组课文，明白了课文说明的道理，受到了科学思想的启迪。回去之后自己动手进行过科学尝试吗？做过科学小实验吗？
二、阅读提示，明确习作要求
1、请一学生阅读习作提示。
2、习作提示向我们提出了什么要求？
（1）主题：我的一次科学尝试（板书）；
（2）范围：可以写自己的一次科学小实验、一个小制作或一个小窍门等，无论是成功的还是失败的尝试；
（3）体裁：记叙文。【习作前要认真阅读习作提示，以明确本次习作的目标。】
三、讨论交流，指导学生习作
1、你准备写自己在学科学、用科学中的哪一次尝试？这次科学尝试成功的原因或失败的教训是什么？
2、学生交流讨论。
3、学生口述科学尝试的过程，教师结合具体事例，指导学生把自己的所做、所思、所感表达出来，并帮助学生分析成功或失败的原因。
4、打算按怎样的顺序写这次科学尝试的过程与体会？怎样把文章的重点部分写具体？
让学生阅读教材中的两个“泡泡框”。第一个谈的是表达顺序方面的打算，按事情的发展顺序写。还可以运用其他的表达方法。第二个从表达内容上谈，提示学生不仅要写“经历”，还要写收获。成功的原因或失败的教训都可以把它记叙下来。
请学生谈谈自己这篇习作的想用什么方法表达。
【在指导时，要从内容入手，帮助学生拓宽思路，启发学生把自己动手尝试的过程说清楚。通过互动交流，互相启发，引发学生再现自己动手尝试的情景，使作文指导与学生真实的生活、鲜活的个性融合起来，解决言之有物的问题。】
四、学生习作，教师巡视指导
五、自己修改，交流评议，学习修改
1、自改、互评。
写完，自己先认真修改，再读给同学听，然后从以下几个方面和同学讨论如何修改习作：
（1）科学尝试的过程是否写得完整、具体？体会是否真实？
（2）文章的条理是否清楚？语句是否通顺？是否有错别字或用错的标点符合？
2、全班交流，教师学生互动点评。
【“好文章是改出来的”，在作文教学中要培养学生自改作文的能力。互动评改时，教师可针对本次习作中出现的共性问题作适当的点拨，将所学的表达方法渗透于具体的习作中。】
六、再次修改，誊写习作。
教学后记：
[《语文百花园三》教学设计 (S版六年级下册)]
篇12：《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园三》教学设计
教学目标：
学习《汉语拼音字母表》 ，完成“我会写” 、“连一连”、“背一背”三道练习，培养写字
能力，积累词汇。
教学准备：
汉语拼音字母表、大写字母卡片、挂图。
教学过程：
第一课时：
一、认读小写字母
1、教师按顺序书写小写字母
a b c d e f g
h I j k l m n
o p q r s t
u v w x y z
2、学生自由读
3、分行指名读，评议。
4、按要求在四线格里写小写字母
二、认识大写字母
1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么？
2、这些字母与小写字母一样吗？
3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。
4、练习书写大写字母
三、我会写
1、出示田字格里的 8 个生字。
2、指名读并扩词。
3、引导观察，说说自己的发现。
4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？
5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。
6、教师板演，强调关键笔画。
7、学生仿写，评议。
四、连一连
1、出示八个数量词。
2、指名认读。
3. 学生按顺序认读图片上的事物， ，再独立进行连线。
4、指名上台板演，订正。
五、背一背
1、学生自由读。
2、分句指名读，评议正音。
3，说说你读懂了什么？
4、指导背诵。
六、布置作业
第二课时
一、看图选句子
1、出示图（ 1），引导观察说话，判断句子表达正误。
（1）指名说说图片上画了什么？
（2）学生观察说话
（3）评议谁说得对，谁说得好。
出示图片下方的两句话，加以选择。
A、学生自由读句子。
B、指名选择表达正确的句子，并说明为什么选这句话。
C、辨析“已经 ---- 快要”意思的不同。
D、小结： 我们在看图说话时， 先要看清楚图上画了什么， 再就是要认真思考怎样将画
面上的内容表达清楚、正确。
（4）同样方法让学生独立完成图片（ 2）.
二、能说会道
1、教师讲述《小乌鸦爱妈妈的故事》 ，学生边听故事边看插图。
2、谈话：你喜欢故事中的小乌鸦吗？为什么？
3、联系自身，引导说话，启发教育。
（1）你关心过你的爸爸妈妈吗？你为他们做过什么？请先和同桌说一说。
（2）指名反馈
（3）适时指导学生正确表达，并对学生在发言中所介绍的实际行为进行点评。
（4）评一评谁做得对，说得好。
（5）以后你们准备怎么做呢？
三、课时总结
在生活中， 还有很多时候都需要大家的爱心， 比如无家可归的小鸟， 没带雨具的同学，
迷路的小朋友，要过马路的老爷爷 ,, 他们都需要我们真诚的帮助。
[《语文百花园三》教学设计(S版一年级下册)]
篇13：《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园一》教学设计
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
教学重、难点：
1、巩固识字，正确掌握“他、她、它”的用法。
2、交流识字方法，提高识字能力。
3、看图说话、写话，培养学生的观察、口语表达及写作能力。
教学时间：3课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木--林、人--从、又--双”这三组字，再说说每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
4、教师小结。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、背一背。
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。
5、集体交流，教师点评。
6、同桌合作练习背诵这两句话。
三、布置作业。
第三课时
能说会道--“我的识字办法多”
一、谈话导入
1、 教师导言
2、 板书题目：我的识字办法多
二、看图说一说
1、出示文中插图。
2、学生看图说说：你从图中看懂了什么？
3、指名反馈。
4、教师导言：那现在轮到我们班的小朋友来介绍自己的识字办法了，看看谁的识字办法又多又好。
三、交流识字办法
1、学生四人小组之间相互介绍自己的识字办法。教师巡视，进行个别辅导。
2、各小组派代表反馈，全班交流。
3、教师根据学生发言，进行有代表性的板书，并加以讲解、强调、举例运用。
4、学生评议：哪个小组识字办法多又好？
5、教师宣布结果。
四、课堂总结。
五、布置作业：将自己在课外所认识的生字制作成识字卡片。
[《语文百花园一》教学设计(S版一年级下册)]
篇14：《语文百花园五》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园五》教学设计
教学目标 ：
一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观
察和语言表达能力。
二、过程与方法： 创设情境， 引导学生发现每道题目的特点， 在读中积累词语，
通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。
三、情感态度价值观：
激发学生热爱祖国语言文字的情感， 培养学生主动识字及积累语言的习惯。
教学过程：
一、导入。
同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。
你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！
二、新课：
1. 汉字真有趣：
进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）
读读这些汉字，你们发现了什么？
（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是
穴）
图片：艹、宀、穴
你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在
它后面？（图片出示 6 个字）
其他的字呢？
下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？
（ 1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？
（草字头与草本植物有关）
教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的
字，就知道它和草本植物有关， 其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下
一个偏旁。
（ 2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？
“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表
示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？
“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨
文的意思？
女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾
祸及战争，平静的生活。安定、安全。
猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？
你发现宝盖头的字和什么有关了吗？
（ 3）穴宝盖：
读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？
谁知道空为什么用“穴宝盖”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。
你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？
教师小结： 中国的汉字， 是世界上最悠久的文字之一， 我们的祖先在造字时，
想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。
你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。
刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。
你们听，这些偏旁在告诉我们什么？
草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有 5 百多个呢。
宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有 90 个。
穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有 52 个兄弟姐妹。
教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有
好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！
2. 读一读、说一说。
我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出
示第二题的 6 个成语），同学们，你们又发现什么了？
（桥上有字）
多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？
快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。
老师告诉你们， 这些词语都是成语， 自己读读这些成语， 想一想成语的意思，
不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。
你知道哪些词语的意思？
一干二净：十分干净，一点不剩。
七上八下：形容心情十分慌乱。
三心二意：犹豫不决，拿不定主意。
九牛二虎：极大的力气。
四面八方：指周围各处。
五颜六色：形容色彩或花样繁多。
小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！ （我是小桥，欢迎你们。现在
我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。 ）
你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。
成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语
文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？
（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们
过桥吧。）
3. 看图填词语，读句子。
小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅
吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？
它们在哪？做什么？你能看图说说吗？
小明也写了三句话，请你读读：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷叶上唱歌。
鸭子在小河里游水。
你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样
加，你能帮助我吗？）
我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？
结构相同 XX的形容颜色、形状、程度等
读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？
怎么加呢，看图想一想， 的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填
写。
（学生动笔写后，实物投影。指名读读）
出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：
谁在什么样的地方做什么？
和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。
看还有好多小动物呢 （将动物图补充在中） ，你能具体地说出谁在什么样的地方
做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。
总结：同学们，今天我们游览了语文百花园，在花丛中赏花时，我们发现了许
多汉字，它们的偏旁能表示字的意思。在过桥的时候，还积累了一些带有数字的成语， 最后
我们在绿草地上，帮助小明把句子写具体，锻炼了自己语言表达的能力，你们真能干！
[《语文百花园五》教学设计(S版一年级下册)]
篇15：《语文百花园二》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园二》：看图说话写话
教学目标：
1. 通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2. 在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图
里都有什么？
3. 启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4. 能看图写几句话。
教学时间： 1 课时
教学过程：
一、导入激趣。我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？
二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天， 现在让我们一起走进图画里去看看春天， 好吗？
△请大家打开书，翻到 P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！
△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，说
说图里都有什么？--学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一
会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到远，
从左到右的顺序来说。--看图：
△天空中有什么？--天空中有太阳和燕子。
△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？
△先看看近处，再看看远处都有什么？--学生认真看图。
△谁来说说。--小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。 （点评：
他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。 ）-
-小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。 （点评：他用有什么、什么、
什么还有什么的一句话说清了。 ）
△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？--小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说
一说。
--自己小声说。--两人互相说说。--指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，
说给大家听听。
--学生说。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自
然里还有哪些景物。
--学生说。
五、看图写话。
△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜
欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写
下来。
--学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种
景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。
--学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈
妈听，好吗？
六、板书设计： 天空中太阳燕子（飞来飞去）
小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫） （唱歌）（叽叽喳
喳）小草（绿）
小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）
教学后记：
[《语文百花园二》教学设计(S版一年级下册)]
篇16：S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
S版六年级语文下册《语文百花园四》教学设计
第一、二课时
教学内容：
“温故知新”栏目中的“积少成多”，结合开展背诵古诗文比赛活动。
课前任务：
背诵古诗文。
教学过程：
一、背诵导入
全班齐背本单元学的三首古诗。
二、积少成多——诵读积累诗歌
1、学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。
3、背诵。
4、出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》（关于《送别》教师也可进行适当的介绍，见案后“参考资料”）。
送 别
李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
【补充李叔同写的《送别》，一是感受词曲的美，感受人世间送别的哀伤，珍惜人间友情。另也算是对本单元所学的四首“送别”的古诗画上一个小句号，同时又是一个省略号，引导学生关注送别诗，关注我国的诗歌文化。】
三、背诵古诗文比赛
形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。
四、课后练习
激励学生课后继续背诵古诗文。
第三课时
教学内容：
口语交际——“辩论会”，辩题是“是冷漠还是真爱”。
教材呈现的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊着让妈妈抱；妈妈则让孩子自己站起来。正反双方的观点是“这个妈妈对孩子真冷漠!”“这才是真正的爱!”。
课前任务：
（一）学生方面
1、了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。
【辩论会这形式，学生接触得少。所以课前多做功课，才能有利于课堂教学的顺利实施。同时，学生的课前学习活动，很好地培养了学生团结协作的精神与有目的地收集整理资料的能力。】
（二）教师方面
1、首先让学生了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2、了解学生分组情况，必要时给予适当调整（注意学生资源的互补），人数5个左右，不宜太多。了解各小组选择的观点，鼓励选择辩方少的观点。
3、对于资料的收集给予适当的指导。指导学生可从平时生活中寻找有力的事例；可从书刊、网络中寻找支持己方或反驳对方观点的材料；可通过与家人、亲戚等交谈获得有关的材料。关注学生资料收集的情况。
4、教师自己适当收集一些能支持、或反驳正反双方的材料。
【充分发挥教师是教学活动的指导者、参与者的身份与作用，指导学生课前进行有效的学习活动。】
（三）环境方面
1、课前黑板写上“辩论会”三个大字。
2、教室桌椅摆成若干个方块，每个方块各让一组正方队员与反方队员入坐。
【注意环境因素在课堂教学活动中的作用。做好合理的安排，有益于教学活动的.顺利开展。】
教学过程：
一、再现情境，明确要求
1、教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。
2、提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
【没有规矩不成方圆。辩论前让学生明确要求，让学生在辩论中学会辩论。】
3、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合，全员参与
1、请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2、按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3、请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4、让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
5、在各小组推荐优秀辩手的基础上，重新组合正反方小组，进行班级辩论表演。
6、评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。
【本环节教学设计，体现了教学的层次性，由点带面，点面结合。通过多层次的辩论体验，让学生在辩论中学习辩论，学会辩论。】
第四、五课时
教学内容：
习作指导——写一个人物群体。第四课时习作指导约20分钟左右后，学生动笔习作；第五课时学生动笔习作。
课前任务：
1、给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。
2、教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。
教学过程：
一、引用明星群体，明确何为群体，如何介绍群体
同学们，你们在电视上看到过“千手观音”这个节目吗？这个节目给你留下什么印象？你知道这21位演员都是些什么人吗？这21位演员就是一个群体，如果要请你把这个群体介绍给大家，你可以介绍些什么呢？
学生交流。
教师适当引导，目的要让学生明确群体可大可小，介绍群体要选用与群体人员密切相关的典型事例，才能很好地表现群体特点。
【通过“千手观音”明星群体资源的利用，让学生明确了何为群体，如何介绍群体，为本次习作指导起到了事半功倍的作用。】
二、导入习作要求，唤醒习作欲望，选择要写群体
1、谈话：同学们，在生活中我们每个人都离不开这样或那样的群体，比如在家里，我们和爸爸妈妈等亲人在一起；走亲访友时，我们和亲戚朋友在一起；在学校，我们和老师同学在一起……在不同的群体里，我们体验到了不同的生活；在不同的群体里，我们一同经历了这样或那样的事。请同学们想一想，在你心里你觉得哪个群体最有魅力，最有意思；那个群体的哪些人特点最突出，你们一同做过的哪些事最能表现这个群体的特点……你就选择那个群体，把你想介绍的有关的人和相关的事介绍给大家吧！
【通过“谈话”将习作要求渗透其中，点燃学生习作的欲望。】
2、思考：让学生思考：确定各自要介绍的群体，要介绍这个群体什么特点，准备选用什么事例。你介绍这个群体，准备取个什么题目？
3、交流：请学生在班上交流，互相唤醒。教师给予适当的评价和指导。
【为学生创设思考、交流的空间。在班上交流中，互相唤醒。】
4、提示：同学们，在向别人介绍群体时，本单元课文中对人物描写的方法，有什么可以借鉴的吗？
5、让学生质疑，师生释疑。
三、动笔介绍群体，教师巡视指导
补充建议：
1、教学“拓展与交流”时，除了教材中例举的几处外，学生可以从课外读物中找到很多，老师还要鼓励学生想课外拓展，从课外读物中找到这样的描写，同时，更主要体会这样写的好处。课后把精彩的描写才摘抄在“我的采集本”上。
2、口语交际的“评价活动”要求不要太高，无论是辩手还是对这次的辩论内容来说，老师和同学的要求适度就可以了。
3、学生习作也可安排在课后完成，第五课时留用习作讲评。另，“温故知新”栏目中的内容可安排在一个课时完成，案例预设中“拓展与交流”的练笔与“积少成多”的古诗背诵比赛活动可做略处理；习作安排三课时，其中习作讲评一课时。
篇17：《语文百花园七》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园七》教学设计
[ 教学目标 ]
1. 使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字
的书写。
2. 正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生
的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生的语文实践能力， 逐步提高学生的语文素养； 加强学生的自主学习、
合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[ 重点难点 ]
1. 学习用音序法查字典。
2. 看图说话的表达。
[ 教具准备 ]
字典、生字卡片、小黑板
[ 教学时间 ]
两课时
[ 教学流程 ]
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让
学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1. 汉字真有趣
（1）先让学生按上下的顺序， 把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的
读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
（5）老师提出“多音字”的概念， 交待学生遇到多音字， 要看和什么字组成
词语，注意不要混淆读音。
2. 学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法” 。师读课本上的步骤和学生一块来
查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往” “过”在字典的那一页。
3. 我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这 8 个字的笔顺和部首，然后是讲解这 8 个字，
只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；
“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
学生根据教师的讲解，自己写完练习。
4. 连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中
选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读《登太阳》
1. 先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2. 小组成员共同解决不认识的字。
3. 教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
4. 学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
5. 教师检查读的情况。
四、教师总结
今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围
的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。
第二课时
能说会道：《请不要这样做》
一、交际指导
1. 看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2. 想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
3. 讨论：这些行为对不对？为什么？
4. 演一演，要把话说清楚。
二、交际例文
图一： 小刚把香蕉皮随手扔到地上， 一位老爷爷叫住他： “小朋友， 不能随地
乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。 ”“老爷爷，我错了” 。说完，小刚
主动把香蕉皮捡了起来。
图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿
出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止： “这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。 ”
图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，
一位小姐姐劝道： “弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。 ”
三、学生练习
学生自由选择其中的一幅图写下来。
[《语文百花园七》教学设计(S版一年级下册)]
篇18：《语文百花园八》教学设计(S版一年级下册)
《语文百花园八》教学设计
教学目标：
对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累
用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。
教学准备： 字卡，小黑板
教学重点 ：培养学生的阅读和口语交际能力
教学课时 ：3 课时
第一课时
教学过程：
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉
字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。
2、 连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动
物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学
生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。
3、 读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，
讨论一下， 问句与感叹句的不同。 然后全班一起读， 体会句子的不同语气词， 学习使用 “？”
和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。
二、 背一背《公民道德歌》 。
让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。
（引导读得神气，让人引以为豪）
三、 总结：
第二课时
读一读成语故事《画龙点睛》 。
这是对本单元学习内容的有效补充， 学生在感受神话、 寓言、 童话等文学题材后，
读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，
无需做过多的讲解， 学生在朗读中明白成语故事的来历。 课后引导学生查一查其他成语故事，
给小朋友介绍一下。
第三课时
语文大课堂。
1 、 让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。
2、 引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。
3、 想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？
4、 指导学生用几句话表达： 可以自己先说， 再与同桌说， 然说给全班同学听。
5、 大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。
6、 在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。
[《语文百花园八》教学设计(S版一年级下册)]
