小学语文第六册《天外来客―陨石》教学设计2

【简介】感谢网友“把灯开亮一点”参与投稿，今天小编在这给大家整理了小学语文第六册《天外来客―陨石》教学设计2（共13篇），我们一起来阅读吧!

篇1：小学语文第六册《天外来客―陨石》教学设计2

北师大版小学语文第六册《天外来客―陨石》教学设计2

一、教材内容分析

这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学目标

1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客――陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

三、教学重点

1、读懂课文内容,了解有关天外来客――陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。

四、教具准备

学生：提前搜集有关陨石的资料，可以问爸爸妈妈，可以看课外书、电视节目。

教师：搜集有关陨石的图片及其它资料。

五、教学方法

小组合作、观察法、谈话法、以读代讲。

六、教学内容及过程

（一）谈“石”激趣，导入新课。

1、谈“石”导入

同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字？（学生自由说）一个小小的.“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。

[以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣]

2、教师出示“宇宙来客”陨石图

同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么？（学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……）的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客（板书：天外来客）它的名字叫陨石（板书：陨石）

[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。]

（二）展示资料，了解陨石

1、关于陨石你了解了哪些知识？学生展示搜集的资料。

2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。（出示各种形状的陨石）陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。

[通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]

（三）自读诗歌，整体感知

1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗？

2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。

3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获？

4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。

[通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知]

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（四） 再读，理解内容

1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。

2、同桌合作读展示，集体评议。

3、教师范读。

4、学生评价教师朗读情况。

5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。

6、指名读，集体评议。

7、集体交流读懂的内容。

（教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……）

[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。]

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篇2：《天外来客――陨石》教学设计

教学目标：

1．查找有关陨石的资料和同学交流，并能自己从课文中了解陨石的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2．学会本课生字词，理解重点词语。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、主题单元导入

1．揭题导入

师：今天我们一起来学习新的主题单元，“奇妙的――石头”（引读）。

我给大家带来的这位奇石朋友名叫――“陨石”（板书：陨石，并注音），它就是神秘的（板书：天外来客――）（齐读课题）

2．品题激趣

（1）自悟解题

师：说说你对这个课题的理解。

（2）深化品题

师：是啊，陨石从遥远的宇宙来到我们地球做客，沈阳的'陨石公园让我们和客人有了更多的交流机会。瞧！这是公园内的滑石台山，也是目前世界上最大的古陨石，长160米，宽54米，高42米，它的年龄有四十五亿岁，在地球上生活了十九亿年。这是山顶上的一颗巨石，上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”。

师：看到这样的陨石你有什么想说的吗？

带着感悟再读课题。

二、披疑初读感知大意

1．自由读文

师：就让我们带着一份好奇、一份神往走近我们的陨石客人。轻轻把书打开，翻到57页，读一读课文，注意读准字音，读通课文。

2．检查新词

陨石、轨道、接触、熄灭、沉睡、物质、沉默、宇宙、行踪、耀眼、镍

（1）师：大家读得很认真，我想这些词，一定难不倒你们。先自己小声读一读。

（2）师：火车开起来！（有拼音――没拼音――男女生赛读）

3．检查读文（分小节读――齐读）

师：读准了生词，还得将课文读通顺才行，10个小节，请10位同学朗读。（随机评价）

师：用心齐读

4．潜心质疑

师：谁来说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

三、循疑再读顺疑解惑

（一）提炼问题

师：同学们的疑惑还真多，这是好现象，说明你们爱想爱问爱动脑。可是这么多的问题从哪开始解决呢？我想，还是先让我们的陨石客人来帮忙吧。

出示问题：陨石“告诉”我们哪些事情？

（二）抓住问题、探索感悟

师：快速默读课文，看看在这首儿歌中，陨石“告诉”我们哪些事情？

1．陨石的物质组成

师：文中指的哪些物质？

师：有谁知道由铁和镍组成的是什么陨石？你是怎么知道的？

小结：（出示三类陨石图片，并介绍）难怪文中说：它无声地告诉我们，星星是由――物质组成。

2．陨石的旅程

（1）作者的好奇

师：“无声”在课文中有个近义词，找到了吗？尽管陨石无声地沉默着，那样安静，但它的奇妙依然让我们对它产生了很多的好奇，文中的作者也不例外，谁给大家读读？（指导读）

师：作者满是好奇！是不是回忆着来时的旅程？陨石有过怎样的旅程？去过哪些地方？

（2）陨石的旅程

师：快速浏览课文，看看哪几小节告诉了我们？（3、4、5）

师：这三小节告诉我们，陨石在哪儿？现在到了？最后来到？（板书：宇宙、大气、地球）

师：从宇宙到大气层，再到地球，这样的旅程一定非常有趣，让我们齐读体会一下。

师：谁能结合资料，用自己的话，给大家说说陨石的这段经历？

师：请看这三幅图。第一幅图讲的是哪一小节的内容？第二幅图呢？第三幅呢？

篇3：天外来客——陨石教学设计

【教材分析】

这是一首现代诗歌，用通俗易懂的语言介绍了陨石的相关知识，激发学生对神奇的自然奇观的好奇，激发学生对科学知识的热爱和向往。

【教学目标】

1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。

2、运用正确的写字姿势，正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。

【教学重难点】

理解诗歌，了解陨石的有关知识，体会“我们”探索宇宙的愿望。

【教学过程】

一、揭题示标（3分钟）

1、师板书 “天外来客”：同学们，说起天外来客，你们想到的是什么？

2、师小结：在整个宇宙中，除了我们生存的地球，还有许许多多的星球，人类在不断的探索着宇宙的奥秘。今天，我们就一起去认识一名天外来客——陨石。

3、出示教学目标

二、引导自学：

1、课文讲了一件什么事？

2、同桌互测生字。

三、再读课文，交流释疑

1、自读课文，出示讨论内容：陨石告诉我们哪些事情？为什么我们称它为“天外来客”？分小组交流学习，质疑问难。

2、你从哪一句话中读懂的？找出文中的句子。

3、有感情的.朗读句子。

4、指导朗读，你发现这首诗是怎样押韵的吗？介绍有关诗歌押韵的知识。

5、学生质疑。

6、同学们展示收集到的有关陨石的知识。

四、延伸拓展： 查找有关陨石的资料。

五、课堂小结：

同学们，每个星球都有自己的秘密。宇宙太大了，还有许多奥秘等着你们去探索。希望你们好好学习，热爱科学，勇于探索，将来为人类探索出一个又一个关于宇宙、关于另一个星球的秘密。

六、课堂检测：

1、照样子，加一加，再组词。

由 宙（宇宙） 油（加油） 宗 — （ ） —（ ）

垂 — （ ） —（ ） 黑 — （ ） —（ ）

2、把自己编的故事写下来。

【板书设计】

天外来客———陨石

航行在宇宙

星星 穿过大气层会发光

含铁和镍

落到地上变石头

篇4：小学语文《天外来客陨石》教案

小学语文《天外来客陨石》教案

教材分析：

这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话没用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。

教学目标：

1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

教学重点：

重点是明白陨石告诉我们什么事情。

教学难点：

难点是运用信息技术来学懂课文内容并感情朗读课文。

课前准备：

1、让学生浏览课文，利用前面学习的金钥匙，看本课哪些内容应该查资料（轨道 信使），哪些内容不需要查（宇宙 镍），然后再查有关陨石的资料。

2、让学生把有关图片复制电脑上。

3、教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、揭题示标

老师今天给大家带来几图片，大家看这是什么?同学们看到这些陨石它和一般的石头有什么不同？这节课，我们就来学习这一课，板书课题：天外来客——陨石

读了课题，你想了解哪些知识？

让我们带着问题来学习课文。看看本节课的学习目标吧

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵部分章节

2、了解有关陨石的知识，激发探索大自然奥秘的兴趣

3、关注写法，读中学写

二、自主读识 整体感知

1、自由读课文，自学生字新词，读通课文。

2、浏览课文，标清小节号，看看哪些小节是远观陨石，哪些小节是近看陨石。

3、检查自学

4、找朋友。出示拼音，让学生利用白板将对应的生字归到拼音下方。

dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai

的确 曾经、沿着、坚硬、沉默、记忆、派来

强调多音字 的

5、指名读和齐读了解学生读课文情况。

三、自主读识 深入学习

1、依据自学提示自学

自学提示：默读课文，想想你从课文中了解了哪些有关陨石的.知识？请用笔画出来。结合自己搜集的有关陨石的资料，说说你获得的有关陨石的知识。

2、学生自学中，指名有关同学在多媒体上画横线，做批注。

3、小组交流一下，组长简单作好记录，看哪个小组获得陨石知识最多。

指名小组到黑板板书。

四、合作释疑 朗读积累

1、你们都知道了哪些有关陨石的知识呢？是从哪里得到的？

答案要点是

陨石来自宇宙；在飞入地球之前，陨石也按一定的轨道运行；陨石燃烧是因为“和大气接触”；在地球引力的作用下，一经落入大气层，陨石就一定会“落在地球的怀抱”；陨石上面没有生命的迹象；陨石是由物质组成的；含有丰富的铁和镍，十分坚硬。

2、你发先这首诗是怎么押韵的吗？请大家把这首诗的韵味读出来吧。

指名读、小组比赛读、齐读、评价读

3、背诵这首诗歌

五、激发想象 读中学写

它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？

丁丁提示：这句话先观察石头，然后展开想象，提出问题。

1、根据丁丁的提示，你对这块陨石提出什么问题？

例如：你在燃烧的时候疼不疼啊？燃烧时，你看见了什么？你来的路上，看见我们的神舟七号了吗？落到地球的怀抱时，你都经历了什么事情呢？

2、试着写一写。

六、拓展延伸 开阔视野

1、诗句

含有“石”的诗句

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》

远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。——刘禹锡《西塞山怀古》

望夫处，江悠悠。化为石，不回头。——王建《望夫石》

2、有关石头的一篇散文。

3、欣赏有中国著名的陨石

中国吉林陨石、中国新疆大陨铁、美国巴林杰陨石、澳大利亚默其逊碳质陨石等。

4、孩子的图片展示

结束语：同学们，天外来客陨石身上还有很多的奥秘，大自然中的奥秘是无穷的，让我们一起遨游知识的海洋，一起拥抱大自然，从中发现更多的奥秘吧。

篇5：《天外来客陨石》的教学设计及反思

《天外来客陨石》的教学设计及反思

教学目标：熟读课文，理解课文内容。了解有关陨石的知识，激发学生对天文知识的兴趣。

教学重点：了解有关陨石的知识。

教学难点：理解“他是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒”的含义。

教学流程：

一、谈话导入：1请同学谈谈你认识的石头。

2板书课题

二、品读课题，说说你想知道什么。（在书中找答案）

三、自由读课文，注意读准字音。

四、指名检查读文。

五、初读课文以后，你对陨石有哪些了解。（抓住重点词句学习课文）

六、理解“他是一块沉睡-----”这句话的含义。

七、为什么说陨石是信使。什么是信使？陨石会带来什么信息？

八、看着陨石图片，你想对陨石说些什么？

教学反思

这是一篇类似于科普文学的小课文。在这篇课文中，作者向学生们讲述了许多关于陨石的知识，而这些知识并不是直接告诉读者的，它通过儿童化的'语言和文学表现手法将知识融于文学之中，因此引导学生读懂课文，了解这些小知识是学习的重点和难点。

在教学这篇课文时，我没有一节一节推进室学习，我让学生们抓住重点词句，谈理解，谈收获。学生对课文的理解不可能做到全面，因此，我抢同学们交流，在交流过程中，我进一步追问，你是怎么知道的。这样引导学生读书，从书中寻求答案。从具体的词句中体会，有了这样的体会，再加上于实际生活的联系，在知道朗读就能一气呵成。

篇6：小学三年级语文《天外来客—陨石》教案

教学目标：

1.会认“陨”等30个生字;会写“陨”等30个生字。

2.读懂课文，独立回答课后问题。

3.了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。

4.有感情地背诵。

教学重点：在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：收集有关陨石的知识。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1.初读课文，认识本课生字、词。

2.通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

教学过程：

一、导入新课

出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

同学们看，这就是来自天外的客人——陨石(板书课题：天外来客——陨石)

学生一起读课题，读了课题后，你想了解哪些知识?

学生质疑。

二、初读课文

1.这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、词，用学过的方法先解决。

2.解决学生不认识的生字、词。

3.分组读文检测。

看看，通过刚才的读文，你都了解了什么?(学生针对刚才课前提的问题，有目的`性的进行回答。)在里，引导学生读好课文。

4.你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。

选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

第二课时

课时目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。

导学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《天外来客——陨石》

同学们想不想读一读课文呢?

学生读文。

二、交流资料，拓展知识：

1.对于陨石，你都了解什么?

把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。

2.同学交流资料。扩展课外知识。

进一步加深对陨石的了解。

三、结合“语文天地”中的练习进行词语扩充。

1.给“石”加个偏旁，可以成为新的字，试一试。

2.用“石”能组成多少个成语呀?

石

石

石

石

四、作业：

1.有感情地朗读课文。

2.摘抄词语。

板书设计：

天外来客—陨石

航行在宇宙

穿过大气层会发光

星星 是由物质组成，含铁和镍(坚硬)

落到地上变石头

篇7：小学三年级语文《天外来客—陨石》教案范本

教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字，学习多音字“的”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出韵味，读出节奏，感受诗歌的音乐美，理清作者的写作思路。

3、了解关于陨石的知识，学会围绕问题进行自主阅读、探究，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：

1、用自己喜欢的方法认识本课5个生字，会组词，会运用，并流利的在课文中朗读。

2、运用正确的写字姿势正确规范的书写课文中的10个生字，并能熟练运用。

教学难点：

1、有感情朗读课文，理解课文所讲的知识，在感悟讨论中，体会我们的愿望，并能用流利的语言表述。

2、在讨论交流中，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备：

陨石的资料图片。电脑课件。生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、课前准备。

查阅资料，了解有关陨石的知识。

二、质疑导入新课。

1、同学们，老师这儿有几张陨石的图片，大家观察一下，它与普通的石头有什么不同?

2、今天就来学习新课。板书课题：天外来客——陨石3、看到这些石头，你想知道些什么?(让我们带着问题到课文中看看吧。)

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准生字的字音，把句子读通顺。

2、指名读课文，大家认真听，课文中的生字，句子有没有读准确。

3、认读新的生字朋友。(出示生字卡片)这些生字朋友谁已经认识他们了?

4、(课件出示所有生字)说一说你觉得哪个字比较难记，有没有好办法能帮助记忆?

5、在初读课文后，你对陨石有了哪些新的了解?

6、你还有哪些问题没有弄明白?

四、细读课文，交流感悟。

1、带着不明白的问题，小组合作读书，结合自己课前查找的资料，讨论交流，解决不明白的问题。

2、各小组汇报学习收获。其他同学认真听，如果有不同的意见和想法，一会儿可以加以补充。(陨石在宇宙中是一些星体，沿着自己的轨道不停的航行，当它和大气接触时，由于分裂变成了小碎快来到了地球上。)(它们在天上其实自己也不会发光，是太阳的光照在它们身上，我们才感觉它一闪一闪的。)

3、(出示)“它是一块沉睡的物体，还没有被生命唤醒。”

(1) 理解“沉睡，唤醒”

(2) 课文为什么这样说，你从中体会出什么?(它们来地球可以让我们研究宇宙中星体的结构。)

4、大家想一想，从陨石身上我们还可以研究出些什么?它还能告诉我们一些什么事情?

5、齐读课文最后两小节。

(1)你觉得它会在回忆什么?

(2)理解“信使”的意思。

(3) 一块石头又怎么能当信使呢?

(4)你们想知道陨石过去的哪些行踪?我们来问问陨石吧!

(5)问了这么多，又怎么能得到答案呢?(只有去不断的探索和研究)

五、作业设置。

课后继续查找资料，准备下节课讲陨石的故事。

第二课时

一、讲陨石的故事。

把自己找到的关于陨石的故事，讲给同学听。

二、写字。

1、观察田字格里的生字，注意字的结构和笔画的位置。

2、组内分析字的结构。

3、你觉得哪个字难写，指出来大家帮助。

4、教师范写“熄、睡、默”三个难写的字。

5、学生练习写这三个字。

6、在字帖上练习写字。强调写字的姿势，养成正确的写字习惯。 学生在课前查阅有关陨石的资料，初步掌握有关陨石的知识。

学生观察陨石图片，从而发现问题，与大家交流。

学生齐读课题，读后提出自己特别想知道的问题。(1)陨石在天上也是石头吗?(2)为什么会来我们地球，来地球干什么?……学生 自由读课文，在读书中认识生字，并能把句子读的正确通顺。

学生听读课文，在听读中，集体纠正字音，争取把课文读正确。学生认识新朋友。

在认读中发现难记的字，并在集体的交流中加强记忆。

学生发现：原来陨石既是石头也是星星。

学生指出没有弄明白的问题

(1)它是星星时在天上什么样?为什么来我们地球?

(2)星星在天上是一闪一闪的，为什么来到地球就成了不发光的石头?

(3)它来地球干什么?

学生在小组中合作学习，通过反复的朗读，交流体会不明白的问题。汇报学习收获，组与组之间相互补充。共同探究。

学生读句子，理解“沉睡，唤醒”的意思。从而体会，有所感悟。(原来这里的“沉睡”指的是那些没有被我们研究的陨石，而“唤醒”是正等着我们去研究。)

学生根据自己查找的资料，想一想，从陨石的身上，我们人类还可以发现什么?它究竟还能告诉我们些什么?

学生齐读 最后两小节。理解“信使”的意思。根据前面了解的知识，说一说这块天外来石的确能带来宇宙的信息。学生展开想象，问陨石自己想知道的天外的事。从而感受只有不断探索，才能找到想知道的答案。

学生在课后继续查找资料，准备陨石的故事。

学生讲陨石的故事。

学生观察田字格中的生字，注意字的结构和笔画的位置。

指出难写的字，集体指导。

学生练写三个难字。

在字帖上练习写字。有正确的写字姿势，养成良好的写字习惯。

学生在课前查阅资料，能够激发学生的学习兴趣，对学习课文很有帮助。

学生自觉的质疑，能激发想象，锻炼学生的分析思维能力。

把生字当成朋友，能激发学生的识字兴趣。发现难记的字，想办法，能培养学生独立识字，喜欢识字。

让学生的思维一直处在提问的状态中，有利于学生对知识的探究。

小组的合作学习，能让每个孩子有发表想法的机会，小组的学习汇报，是大家共同的智慧，效果会比较好。

学生的发散性思维，进一步激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。

学生在自主交流中指出难写的笔画，比老师一味的讲效果要好的多。

作业

1、抄写生字，并练习组词。

2、有感情朗读课文，把陨石告诉你的事情，讲给爸爸妈妈听。

3、读后思考，发现诗歌在写法上的规律。

选做作业

继续查找陨石的资料，准备陨石故事交流。

板书设计：

星星 ↓ 天外来客——陨石 ↓

信使 ：带来宇宙的信息 石头

篇8：小学三年级语文《天外来客—陨石》教案范本

教学目标：

1、通过学习,使同学读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养同学搜集资料的能力，激发同学探索大自然奥妙的兴趣。

2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

教学重点：

重点是明白陨石告诉我们什么事情。

教学难点：

难点是运用信息技术来学懂课文内容并感情朗读课文。

课前准备：

1、让学生浏览课文，利用前面学习的金钥匙，看本课哪些内容应该查资料(轨道 信使)，哪些内容不需要查(宇宙 镍)，然后再查有关陨石的资料。

2、让学生把有关图片复制电脑上。

3、教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、揭题示标

老师今天给大家带来几图片，大家看这是什么?同学们看到这些陨石它和一般的石头有什么不同?这节课，我们就来学习这一课，板书课题：天外来客——陨石

读了课题，你想了解哪些知识?

让我们带着问题来学习课文。看看本节课的学习目标吧

1、正确流利有感情地朗读课文，背诵部分章节

2、了解有关陨石的知识，激发探索大自然奥秘的兴趣

3、关注写法，读中学写

二、自主读识 整体感知

1、自由读课文，自学生字新词，读通课文。

2、浏览课文，标清小节号，看看哪些小节是远观陨石，哪些小节是近看陨石。

3、检查自学

4、找朋友。出示拼音，让学生利用白板将对应的生字归到拼音下方。

dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai

的确 曾经、沿着、坚硬、沉默、记忆、派来

强调多音字 的

5、指名读和齐读了解学生读课文情况。

三、自主读识 深入学习

1、依据自学提示自学

自学提示：默读课文，想想你从课文中了解了哪些有关陨石的知识?请用笔画出来。结合自己搜集的有关陨石的资料，说说你获得的有关陨石的知识。

2、学生自学中，指名有关同学在多媒体上画横线，做批注。

3、小组交流一下，组长简单作好记录，看哪个小组获得陨石知识最多。

指名小组到黑板板书。

四、合作释疑 朗读积累

1、你们都知道了哪些有关陨石的知识呢?是从哪里得到的?

答案要点是

陨石来自宇宙;在飞入地球之前，陨石也按一定的轨道运行;陨石燃烧是因为“和大气接触”;在地球引力的作用下，一经落入大气层，陨石就一定会“落在地球的怀抱”;陨石上面没有生命的迹象;陨石是由物质组成的;含有丰富的铁和镍，十分坚硬。

2、你发先这首诗是怎么押韵的吗?请大家把这首诗的韵味读出来吧。

指名读、小组比赛读、齐读、评价读

3、背诵这首诗歌

五、激发想象 读中学写

它(陨石)沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程?

丁丁提示：这句话先观察石头，然后展开想象，提出问题。

1、根据丁丁的提示，你对这块陨石提出什么问题?

例如：你在燃烧的时候疼不疼啊?燃烧时，你看见了什么?你来的路上，看见我们的神舟七号了吗?落到地球的怀抱时，你都经历了什么事情呢?

2、试着写一写。

六、拓展延伸 开阔视野

1、诗句

含有“石”的诗句

明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》

远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。——刘禹锡《西塞山怀古》

望夫处，江悠悠。化为石，不回头。——王建《望夫石》

2、有关石头的一篇散文。

3、欣赏有中国的陨石

中国吉林陨石、中国新疆大陨铁、美国巴林杰陨石、澳大利亚默其逊碳质陨石等。

4、孩子的图片展示

结束语：同学们，天外来客陨石身上还有很多的奥秘，大自然中的奥秘是无穷的，让我们一起遨游知识的海洋，一起拥抱大自然，从中发现更多的奥秘吧。

篇9：小学三年级语文《天外来客—陨石》教案范本

一、教材内容分析

这是一首描写陨石知识的诗歌，语言流畅，通俗易懂。教学中通过多种形式的读，使学生了解陨石的奇妙，激发探索大自然奥秘的兴趣。

二、教学目标

1、通过学习,使学生读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，培养学生搜集资料的能力，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、学会本课生字词，理解重点词语，积累词语，并能灵活运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。并在读中感受诗歌的音韵美。

三、教学重点

1、读懂课文内容,了解有关天外来客——陨石的资料，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感受诗歌的音韵美。

四、教学内容及过程

(一)谈“石”激趣，导入新课。

1、谈“石”导入

同学们，这是一个“石”字，谁能变个字形小魔术，在它的上、下、左、右任意一边加一部分，使其成为一个新字?(学生自由说)一个小小的“石”字就这么有趣，大自然中的石头就更有趣了。

[以游戏方式导入新课，使学生在课开始就充满兴趣]

2、教师出示“宇宙来客”陨石图

同学们请看，这是一块石头，仔细观察一下，你发现了什么?(学生谈自己的发现：这是一块巨大的石头，它上面写着醒目的四个大字“宇宙来客”……)的确，这不是一块一般的石头，它来自浩瀚的宇宙，是天外来客(板书：天外来客)它的名字叫陨石(板书：陨石)

[教师出示“宇宙来客”陨石图，巨大的石块，赫然醒目的“宇宙来客”四个大字，给学生视觉带来巨大的冲击，学生的好奇心被激发，探索欲望增强。]

(二)展示资料，了解陨石

1、关于陨石你了解了哪些知识?学生展示搜集的资料。

2、教师展示资料：老师也搜集了一些资料(出示：流星雨)1976年 3月8日，在我国吉林省下了一场奇特的雨，从天空中降落下来的不是雨滴，而是大块的石头，景象十分壮观，这就是流星雨。在这次流星雨中降落下来的石头共有100多块，最大的重达1770千克。(出示各种形状的陨石)陨石的形状各异、大小不一，有的如米粒，有的似龟壳，千姿百态。

[通过展示资料，培养了学生搜集信息的能力，使学生对陨石有了初步的了解，为学习诗歌做好了铺垫，由于农村学生受条件所限，搜集的资料总是有限的，教师补充一些资料是非常必要的。]

(三)自读诗歌，整体感知

1、关于陨石我们课本上有一首诗歌，同学们想读吗?

2、学生边读边标出不认识的生字，采用识字方法独立解决，教师引导学生辨别重点字词。

3、学生反复读诗歌，要求：读后告诉大家有什么收获?

4、学生汇报读书收获，教师对汇报情况进行点评。

[通过自读诗歌，学生对诗歌进行整体感知]

(四) 再读，理解内容

1、同桌合作读书，要求一人读一小节，读后互相评一评。

2、同桌合作读展示，集体评议。

3、教师范读。

4、学生评价教师朗读情况。

5、学生自读：注意每句话后最后一个字的读音。

6、指名读，集体评议。

7、集体交流读懂的内容。

(教后补记：我知道了陨石是石头也是星星、我知道了陨石是与大气摩擦产生的、我发现这首诗歌的每小节后的字的读起来非常顺口，让人越读越能读出其中的韵味来……)

[注重了以读为主，读的形式多样，同桌读、教师读、自己读、指名读，使学生在读中理解内容，感受诗歌的音韵美，让学生在读中感受陨石的奇妙。]

8、学生质疑：还有什么不明白的地方?集体讨论后解答。

[学生的探索欲望一旦被激发，他们的潜能是无穷的]

(五) 拓展延伸，升华感情

1、想像：假如你是一块陨石，你从遥远的天际来到人间，你想向大家说什么?

[以童话般的方式让学生来总结，既激发了学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，又培养了学生整合信息的能力。]

2、谈自己的愿望(出示陨石图)面对天外来客—陨石，你想对它说什么?

[实现学生与文本的对话，使情感得以升华。]

3、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》主题曲。

教师总结：是啊，只要我们爱说爱问爱动脑，天下的事情就能明了，让我们带着心中大大的问号，继续去探索大自然无穷的奥秘!

篇10：小学语文第六册《礼物》教学设计2

北师大版小学语文第六册《礼物》教学设计2

一、设计理念

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

二、设计目标

1、能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

2、能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

三、所用时间

本课教学共计60分钟，大致分为三个时段：指导选材30分钟，学生写作20分，讲评10分钟。

四、所教年级

五年级

五、教学过程：

（一）谈话引题

1、教师谈话：同学们，今天的天气真好，太阳出来了真让人高兴，老师想为大家唱首歌，你们想听吗？

2、师生互赠礼物。

（1）教师唱《太阳出来喜洋洋》后，学生鼓掌。

（2）引题：谢谢大家的掌声，你们的掌声鼓励了我，使我充满了信心，相信这节课我们一定能合作得非常愉快。同学们，刚才老师送给大家一首歌，大家送给我热烈的掌声，其实我们已经交换了一份礼物。（板书：礼物）

（二）指导选材

1、理解“礼物”的内涵。

（1）同学们，你觉得“礼物”代表什么？

（指四―――五名学生说说）

（2）过渡：对，礼物能传递人间的亲情、友情，它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的情意更加深厚。每一份礼物都表达着一份心意，每一份礼物都藏着一个故事。这节课，就让我们来聊聊礼物的故事吧！

2、说说礼物的故事

（1）同桌交流

同学们，请你回忆一下，你曾经收到过什么礼物？或者送出过什么礼物？把你经历的事和同桌交流一下。

（2）说说收到的礼物

①我们先来聊聊收到的礼物。（板书：收到）谁来说说你的故事？

（引导学生从收礼的时间、对象、内容上多角度说，说清一件事的主要内容。）

・    时间：生日、节日、其他（生病、离别、做客……）

礼物    对象：同学、朋友、长辈、亲戚、父母……

・    内容：吃的、穿的、用的、  玩的……

②层层拓展：

a、你收到过自己非常喜爱的礼物吗？（板书：非常喜爱）

b、你是否收到过意想不到的礼物？（板书：意想不到）

c、你收到过梦寐以求的礼物吗？（板书：梦寐以求）

d、教师补充事例：《教师节的礼物》

每年的教师节是我最开心的日子，因为我总会收到学生的礼物，今年也不例外。我收到了许多礼物，最多的还是贺卡。这些贺卡有的是学生精心选购的，有的是亲手制作的，每张贺卡上都写满了对我的祝福，这些贺卡我一张也舍不得丢掉，我把它们放在办公桌的抽屉里，空闲时翻一翻，看一看，心里总觉得美滋滋的。这时候，我就会想：做老师真好，做老师真幸福。

e、在你收到的礼物中，有没有什么礼物被你好好保存着？（板书：精心保存）

（以上a、b、c、e环节，教师随机追问，重点从礼物蕴含的情意及喜爱的理由、表现上进行挖掘。）

（3）说送出的礼物

①拥有是快乐的'，付出也是美好的，下面我们来聊聊送出的礼物，谁来说说你的故事？（板书：送出）

（教师点评，随机引导学生说出如何精心准备礼物，怎样送出礼物，送出后对方和自己的表现、心情）

②拓展礼物的范围：你觉得礼物必须是一件东西吗？说说你的见解。

③对，礼物并不一定是一件实实在在东西。比如刚才老师送给大家的歌声，你们送给我的掌声，甚至一句祝福、一声问候、一个电话都能作为礼物。这样的礼物往往需要我们用心去体会、去感受。你们送过这样的礼物吗？

④小结：听了那么多礼物的故事，让人觉得礼物真是件好东西。的确，有位诗人就曾这样说过：“礼物是一缕冬日的阳光，温暖了我们的心田；礼物是一丝柔柔的春风，吹走了心中的烦恼；礼物是一条涓涓的溪流，唱响了深情的赞歌；礼物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我们的生活。”

（4）说其他的礼物

①同学们，你们有没有非常希望拥有但还没有得到的礼物？（板书：期盼）

（教师了解为什么想得到这样的礼物？打算怎样得到它？如何对待它？）

②同学们有没有打算送但还没有送出的礼物？（板书：未送）

（教师了解原因，鼓励学生大胆送出礼物，敢于表达自己的心意。）

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（三）学生写作

1、提出写作要求：

礼物的故事多得说也说不完，那么就让我们拿起笔写下一件自己亲身经历的，印象深刻的关于礼物的事，请写出礼物的由来，事情的经过和自己的真实感受。大家可以以“礼物”为题，也可以另起一个漂亮的题目，希望大家的题目和文章能像大家的故事一样丰富多彩，精彩生动，给大家20分钟时间。

2、学生起草，教师巡视，个别指导。

（四）评议习作

请三至四名学生读习作，其余学生担任评委，说说同学写的作文有什么成功之处，你想给他什么建议。（引导学生从选材是否新颖独特，构思是否巧妙，表达是否生动等方面进行点评。）

附：学生作文题目《特别的礼物》、《珍贵的礼物》、《惊喜》、《昂贵的礼物》、《一颗钻石》、《一副手套》、《一个甜蜜的吻》、《这样的礼物我喜欢》、《礼物，我想对你说》。

（五）欣赏教师下水文：《一份珍藏的礼物》

六、预设效果

能以“礼物”这一日常生活中常见的事物为话题，引导学生回顾自己的生活，捕捉到各种各样的写作材料，使人人找到自己要写的内容，有话可写，有情可抒。

七、特色提示

1、选题生活化。在日常生活中学生会收到许多礼物，或是节日礼物、生日礼物，或是某种特定情况下赠送的礼物，“礼物”这个话题源于学生的生活，几乎每个学生都有关于礼物的亲身感受，都经历过礼物带来的喜悦，感受过礼物的传递的情意。因此

篇11：小学语文第六册《炮手》教学设计2

北师大版小学语文第六册《炮手》教学设计2

广西玉林市玉州区实验学校 凌军霞 唐宁

一、教材分析与教学设想

在一百多年以前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国的士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。

课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通炮手的感人故事。当将军发令向德军的驻地――一座红瓦白墙的.房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，而那座房子却是他家唯一的财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！

这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由“苍白”到“煞白”再到“惨白”，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。这些句子的理解和感悟对三年级的学生来说是个难点。而本年的阅读要求中提到：要指导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章的思想感情。本课的阅读，我设想通过充分地读，调动学生的情感，让学生走进炮手的内心世界，感悟炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的默默奉献精神。

二、课前准备

1老师：课件、课文故事录音、VCD光盘、歌曲《奉献》。

2学生：搜集德法战争故事的有关图片等资料。

三、教学目标

1、认识5个生字，会写9个生字。

2、通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而默默牺牲自我的奉献精神。

3、能够抓住文中士兵神态、外貌的描写体会炮手当时的内心世界。

4、展开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。

四、教学重点

抓住人物对话描写和神态变化描写的句子，体会炮手当时的内心世界。

五、教学难点

想象炮手回到故乡后发生的事。

六、教学设计（两课时）：

第一课时

（一）了解背景，引入新课。

交流课前搜集到的资料，了解课文故事背景，然后看图，听课文故事录音，初步感知课文内容。

（二）自读课文，自主识字。

1、出示生字学习指南：自己找――自己拼――自己读――组内看图说生字――小老师考试――互说记字形（多种方法结合）。

2、小组根据学习指南学习生字词。

3、检查小组学习生字词情况。

（1）读词语。（抽读――齐读）（2）默写词语。

[点评：识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位，这一环节设计较好地引导了学生自主地识字，充分地利用了学生资源，培养学生合作意识，促使了生生互动和师生互动。]

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（三）再读课文，整体感知课文内容。

1、同学们，课文故事感人肺腑，炮手虽然只是一名普通的士兵，但在老师看来，他已经是一位英雄，俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处。课文说他流泪了，说明他一定很伤心，为什么会这样呢？你们一定想知道吧？那么我们开始再读读课文吧。

2、想想、分组说说全文主要写一件什么事？

[点评：学生是学习的主人，老师是一位合作的好伙伴，在平时的学习中，学生有了一定的语感，此设计教师让学生通过读去初步感知课文，激发学生阅读兴趣。读中评议，评议中再读，为学生提供了实践机会，构建了交流的平台，把学习的自主权交给了学生。凸现学生主体性原则。]

第二课时

（一）引入新课

・ 自读课文，想想、说说课文中哪些内容可以体现插图？是用什么形式来写的？

（二）精读感悟、体会情感。

1、在对话中突出描写人物外貌、神态变化、体现人物内心世界是这篇课文的表现特色，你能从这些地方走进炮手的内心世界吗？

2、读一读，找一找，画一画，文中对话及神态变化描写的有关句子。

3、想一想，说一说，演一演你感受到的炮手的世界是什么样的？

4、指导分角色感情朗读。

5、想想、说说、议议、评评①炮手

篇12：小学语文第六册《大禹治水》教学设计2

北师大版小学语文第六册《大禹治水》教学设计2

一、教材分析

《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的一篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。

《大禹治水》是一篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有5个自然段，其中2、3、4自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。

课后有两个思考题：1、大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？意在引导学生在阅读课文的基础上，加深对大禹治水奉献精神的感悟。2、读第四自然段，体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。意在引导学生体会词语的用法及表达的感情。

二、学情分析

学生在学习课文之前，可能听过许多神话故事，对本文所讲述的故事也许并不陌生，因此很容易对课文内容产生兴趣，所以这篇课文可以让学生自行阅读，把握主要内容，在此基础上教师就重点内容进行引导点拨。

三年级下学期的学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备了这方面的能力，课前的资料收集与课上的资料交流可以放手给学生。

对于生字词语的学习，学生已经能够比较熟练地运用各种识字的方法来读准字音、识记字形，本课出现的10个要求会认的字和7个要求会写的字，学生均能自学掌握，教师只需在个别字形、字音上加以强调即可。

三、教学设想与目标

1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。

以上目标，可以通过以下几个教学环节去实现：讲故事，导入新课；初读故事，整体感知；细读故事，体验感悟；搜集故事，拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学流程中调动听、说、读、悟多种感官参与，力求让学生在学习过程中有不同程度的提高与发展。

教学准备：

学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。

教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。

四、教学重点、难点

通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

五、教学过程

（一）讲故事，导入新课：

师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的`故事简单介绍给大家。【这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。】

师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说――《大禹治水》。

【通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了一个初步的认识，为后面的学习做好了铺垫。】

（二）初读故事，整体感知。

师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根据学生的回答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）

师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。

1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。

2、课件出示生字，师生评点正音。

3、分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。

【学生已经具备自主识字的能力，教师要放手让学生自学，在检查学习效果时，注意发挥学生自己的评价作用。让学生自行提出问题，并通过读书解决问题，这样的设计既训练了学生能力，又理清了课文的叙述顺序。】    （三）细读故事，体验感悟。

师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。

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师：究竟哪

篇13：小学语文第六册《李时珍》教学设计2

北师大版小学语文第六册《李时珍》教学设计2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”――《本草纲目》。

2、学习生字新词。

（二）能力训练点

1、培养学生读懂自然段的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

1、学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。

2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。

二、重点，难点及解决办法

（一）重点、难点

1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作准备。

2、在理解课文内容的`过程中进行读懂自然段的训练。

（二）解决办法

运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。

三、课时安排 3课时

四、学生活动设计

（一）自学生字词，有感情地朗读课文。

（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组讨论。

（三）重点、难点问题，全班交流。

五、教具准备

投影片、录音带、挂板、字卡。

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题。

1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2、简介李时珍。

李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。《本草纲目》被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的骄傲。

（二）范读课文。

（三）学习生字词。

1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。

2、学生自学，教师巡视。

3、学生质疑，教师点播，师生交流。

（1）字（出示字卡）

①读准字音。

诊、症、凑、栽、积累的“累”

②认清字形

拜、籍、酷、载

（2）理解词义。

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

完善：完美。

拜访：敬词，访问。

品尝：仔细辨别，尝尝味道。

判断：断定。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。

流行：传下去，传开去。

4、分自然段指名朗读课文。

（四）初步感知自然段的意思，理清层次。

1、铺垫孕伏。（出示投影片）

（1）自学。

（2）小组讨论。

（3）全班交流。

2、教师点拨，理清层次。

第1自然段：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第2、3自然段：讲李时珍立志学医。

第4、5、6自然段：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

第7自然段：讲《本草纲目》是中药书籍中的一部伟大著作。

（五）课堂练习。

1、组词。

栽（）择（）纲（）珍（）

载（）译（）钢（）诊（）

2、填空。

（1）查字典。

查带点字要查部首再查几画选正确解释

记载①年．（）②记在书报上。（）

严寒酷暑①残酷。（）②极，程度深。（）

（2）选择恰当的词填写在括号里。

药方药材药物药效药物书

①李时珍暗自记下不少（）。

②他一面行医，一面研究（）。

③《本草纲目》是一本（）。

④他亲口品尝了许多（），判断（）。

3、熟读课文。

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第二课时

（一）回顾导入，明确目标。

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

（二）学习第1自然段

1、指名读。问：

（1）读了第一自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2、齐读。

（三）学习第2、3自然段

1、轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。

（1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍当时是怎样“处处留心”，“暗自记下”药方的？

（4）李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？

2、齐读第2――3自然段。

（四）学习第四自然段（重、难点）

1、默读第4自然段

2、学生自学、质疑，教师点拨，全班交流。

（1）这一自然段共有几句话，每句说的是什么？可以分为几层？分层的依据是什么？

（2）这一自然段第一句话起什么作用？（过渡）

（3）李时