小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计

【简介】感谢网友“期盼”参与投稿，下面是小编为大家整理的小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：小学语文《要下雨了》第二课时的优秀教学设计

教学目标：

1．认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2．体会小白兔的情感变化，读好对话语气，做到有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。

3．初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

识记生字，读好对话语气，背诵自己喜欢的部分。

信息资料：

1．课件或挂图、生字卡片、动物头饰。

2．学生课前收集一些能预测天气变化的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1．诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？

（采用儿歌形式呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出课题，为后面的教学做好铺垫。）

2．演示课件。（乌云密布、狂风四起、雷电交加的情景）请学生说说看到的情景。

师：还有哪些现象也能预示要下雨了？（板书）

对话平台

自学（有目的读书，体现了识字和阅读的整合）

1．自由读课文，自己想办法读准字音，读通句子。

2．学生互相检查字音，读不准的可以互相提醒、指正。

识字（由易到难认读生字，意在反复强化，寻找规律。）

1．出示带拼音词，学生认读，教师正音。

2．去掉拼音指名当小教师领读、齐读。

3．打乱生字顺序竞赛读。

朗读（创设情境体会角色语气，提高学生朗读水平。）

1．指名读文，思考：你读懂了什么？

（阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，与文本直接对话，让学生获得独特的体验和感受，真正成为了学习的主人。此环节需要注意：学生能说多少是多少，不设定统一感知目标。）[

2．图文结合，感悟读文。

学生选择自己喜欢的内容读文，教师相机创设情境指导读文。重点指导：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀！”（强调“这么”，突出低的程度。）“小心淋着雨”（突出小鱼的关心）

表演（换位思考，体会感情，培养学生合作参与的意识）

学生自选角色在组内演读，然后让学生戴头饰上台表演，大家互相评议。

（如果出现一个角色多人争演时，教师要灵活机智地处理，向学生渗透协作教育。）

练习（延伸课文内容，发展学生创新思维和语言表达能力。）

课后“读读说说”，出示句子：我们正忙着搬东西呢！

让学生用“正……呢”进行扩展说话训练。

（此练习学生可能会模仿他人说句子，教师要及时表扬那些说得与众不同的学生，鼓励学生的求异思维。）

写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）

1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。

2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。

篇2：要下雨了第二课时教学设计

要下雨了第二课时教学设计

【学习目标】

1、通过课文的学习，知道下雨前会出现的三种自然现象，并初步了解产生这些现象的原因。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的段落。

【学习重点】

1、了解下雨前的三种现象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【学习难点】

初步了解产生这些自然现象的原因。

【教学过程】

一、导课

1、板书课题：

比较“要下雨了”和“下雨了”的区别：

师故意将课题写成“下雨了”，生举手纠错。

师：哦，少了一个字，没关系，因为意思都差不多。

生：不对，少了一个字意思就不一样了。

师：怎么不一样?

生答。

师：真会动脑筋!语言就是这么奇妙，有时候少一个字或多一个字，意思就完全不同了。所以小朋友在平时的.说话写话中一定要动脑筋想一想，尽量选择合适的词句把你要表达的意思表达清楚，表达准确。

2、复习旧知：

课文提到了哪些小动物?

(板书：贴动物图片)

二、自读，整体感知课文

1、学生自由、轻声地朗读课文，看看文中的小动物在下雨前都有什么和平时不一样的表现。

2、生汇报。

三、由扶到放，学习课文

过渡语：

课文中不仅有生动的语言，还有精美的图画呢。数一数，共有几幅图?(四幅)这些插图可不管是让小朋友们看的，它们是来帮助我们更好的理解课文的。咱们先看第一幅图。

1、出示第一幅图，指导学习第二至三自然段：

⑴ 看图，说说图上画了谁和谁?他们在干什么?

(说话)

想知道他们在说什么吗?赶快看书，从书中找出与这幅图对应的自然段。

(板书：找一找)

⑵ 汇报找到的自然段。

⑶ 读一读找到的自然段(板书：读一读)，看看你能读懂些什么。

⑷ 出示第二自然段，教师引导学生说自己读懂了什么：

① 指名读。

② 小白兔说燕子飞得低，到底有多低，你能从这一段找到答案吗?

(从头上飞过)

③ 既然飞得这么低，小白兔为什么还要大声喊呢?你能体会出小白兔此时的心情吗?

(十分疑惑，奇怪)

④ 谁能读出小白兔的奇怪来?

⑸ 燕子怎么回答小白兔的?指名读第三自然段。

⑹ 你知道燕子低飞的原因了吗?

指名说。

板书：捉虫。

⑺ 分角色朗读二三。

⑻ 小结学法：

看图学文(找一找，读一读)。

2、自己学习第四至九自然段：

⑴ 剩下的三幅图，我们就使用“找一找，读一读”的方法自己来学懂。可以自己学，也可以和周围的小朋友一起学。开始吧。

(约七八分钟)

⑵ 教师检查学习效果：

出示第一幅图检查一幅图：

先汇报找到的段落，再指导感情朗读，同时完成板书。

① 学习第七自然段时，注意这一句“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，这里的“连忙”可以换成什么词?

(立刻、马上、赶紧)

能体会到他此时的心情吗?感情朗读这句话。

② 还要注意创设情境，练习说话：

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔，你会怎样告诉蚂蚁?

③ 出示第四幅图，学习第八自然段时，以指导朗读、动作表演为主。学习九自然段时，以理解”大雨真的下起来了”中”真的”为主。使学生明白“真的”一词说明小动物们说得都是对的。

五、小结

1、小白兔现在知道下雨前小动物们会有怎样的表现，那小朋友们知道了吗?

看板书说一说。

2、小白兔自己在下雨前有没有不一样的感受呢?学习第一段，重点理解“天气很闷”。

六、总结

学了这一课，你有什么收获?

七、课后延伸

下雨前自然界还会有哪些现象产生?

八、背诵喜欢的段落

九、写字

【板书设计】

看图学文：找一找

读一读

(小白兔) 感到闷

(小燕子) 飞得低 捉虫子

16 要下雨了

(小鱼) 游到水面 水里闷

(蚂蚁) 搬东西 担心淹

篇3：《要下雨了》第二课时教学设计

《要下雨了》第二课时教学设计

【教学目标】

1、学会本课12个生字和6个词语，认识6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教学重点难点】

1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

【课前准备】

1、生字生词卡片、课件。

2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

【学情分析】

综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。

【教学时间】 2课时。

【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组。

设计意图：根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可以知道，如果学生学的知识不在一天后抓紧复习，就会遗忘。设计这一教学环节的目的是让学生的记忆得到巩固。

二、品读课文，分析课文

1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：

小白兔这个时候在干什么呢？

小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？

小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？

(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的`句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题：

小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？

这时小白兔看见小鱼在干什么？

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？

4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？

(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

设计意图：多次用“因为……所以……”的句式训练说话，让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因，提高了学生的口头表达能力，使学生学会用一种句式去表达不同意思。

三、总结全文，拓展思维

1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？

(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3．教师总结：今天的收获真不少。大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！

设计意图：这不仅仅是总结，更是启发，使学生意识到自己不仅可以从书本上学到知识，还可以从生活中学到很多知识。

四、舞台剧表演

1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。

设计意图：这一教学设计给学生提供了想象的平台，让学生展开想象的翅膀，拓展思维，让学生进行角色扮演，提高了学生的语文综合素质。

篇4：小学语文要下雨了教学设计

小学语文要下雨了教学设计

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解“低”的意思；通过活动教具的演示理解“直”与“弯”的相反意义；通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉，理解词义；通过动作演示理解“挎”的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。”要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的.自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

篇5：小学语文要下雨了教学设计

教学内容

要下雨了

教学课时

二课时

教学课型

综合课

教材分析

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

教学目标

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点

掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教学难点

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学准备

1．生字生词卡片。 2．教学挂图或投影片。 3．朗读课文的录音带。 4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。

预设过程

设计意图

第一课

一、联系生活，谈话揭题 1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： ①教师指第一句问：燕子边飞边说―― ②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。 ③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） ③指名练习分角色朗读四到六段。   看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3．放手学习七到九段 1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？  小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习 1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2．集体朗读全文。 二、指导识字、写字 1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。  指导书写时，要重点提示下面几个字。  兔、低：不要漏写最后一笔“点”。   往：左边是双立人，不要写成单立人。   弯：上半部不要写成“亦”。   得：右边笔画多上下要写紧凑。 2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。 2．让学生书面完成练习3。 3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。 四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

教学反思：在这篇课文当中，我主要以复习旧知为主，主要复习生字讲解生字书写，在练习过程中，我以奖励为主，所以学生的积极性相对来说比较高，这是课后的巩固练习，也是十分有必要的。

从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。

板书设计

板书设计： 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西

作业设计

背诵课文

教学反思

教学反思：我课文开始依旧是问题导入的形式，让学生自己想一想在雷雨来临之前自己的感受，在播放录音前，我提出了明确的要求，要求学生仔细听并划出这篇课文中提到的动物，在书写兔子的时候，我顺便让学生区分了“兔”和“免”的区别，适时而讲对于学生来说，记忆会深刻些。之后我让学生通读课文，划出生字词并读一读，想一想怎样记住它们，出示挂图（兔子遇见燕子），让学生说一说在图上看到了什么，当学生说出第一、二自然段的话时，我让学生去模仿兔子和燕子的话语，之后的教学同理，并分角色朗读。

篇6：《要下雨了》小学一年级语文教学设计

《要下雨了》小学一年级语文教学设计

详细介绍：《要下雨了》是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，读来饶有趣味。学习这篇课文，要注意三点：一是抓联系理解课文内容，要引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯；二是抓重点词句理解课文内容，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果；三是抓朗读训练，以读促理解，特别是对话，带有疑问语气、感叹语气的句子的朗读训练要到位。

可按下列设计进行教学。

一、释题激趣，整体感知

（一）出示课题要下雨了

提问比较：要下雨了与下雨了意思有什么不同？（要下雨了说的是将要下雨了，要是将要、快要的意思；下雨了是说雨已经下来了。）

（二）启发激趣

其实，下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的自然现象。（下雨前会出现些什么现象呢？小动物们是怎么知道要下雨了呢？你想知道这些知识吗？）

（三）学生自读课文

初步了解课文内容。提醒学生读准生字的读音，把句子读通顺，课文有几个自然段，标上序号；文中先后出现了哪些小动物，做上记号，主要写的动物是谁，打上着重号。

学生自读课文后，可围绕问题读了这篇童话你知道些什么简要讨论一下文章内容。

二、读读说说，理解品味

图文对照，引导学生学习词句，理解内容，体会感情。

（一）学习1、2、3自然段，可设计下列问题导读

读了第1自然段，我们知道些什么？（小白兔在山坡上割草；因为天气很闷，所以小白兔直起身子，伸了伸腰。板书：天气很闷）

见到小燕子，小白兔说了些什么？它是用什么样的语气来说这些话的？它为什么要大声喊？（大声喊是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。板书：燕子低飞）

是啊，小燕子为什么飞得这么低呀？谁能读读小燕子说的'话，然后告诉大家？（重点指导学生朗读燕子说的话，以读促理解，特别注意读出我正忙着捉虫子呢！这句话的语气。板书：空气潮湿）

（二）学习4、5、6自然段，可设计下列问题导读

小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？是要下雨了吗？谁能读读这句话？（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气。）

看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这些话该怎么读才好呢？跑过去问说明了什么？（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。重点指导朗读这句话，语速稍快些，读出急切、疑问的语气。板书：小鱼出水）

是啊，小鱼怎么有空出来呀？谁能读读小鱼说的话再告诉大家？（原来要下雨了，水里闷得很，小鱼游到水面上来透透气。指导读小鱼说的话，语速稍慢，语气亲切。）

尔后，可让学生进行一次情境体验：学生假想自己是一尾小鱼，潜游在水下，感到水里很闷稍稍屏住呼吸，然后伸直身子，张口透透气。这样，可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书：水里很闷。

（三）学习7、8、9自然段，可设计下列问题导读

燕子、小鱼都说要下雨了，这时小白兔又是怎么想的？你是怎么知道的呢？（要指导学生先找出文中的句子：连忙往家跑。和把消息告诉了蚂蚁。之后，还要说说对这些句子的理解小白兔之所以这样做，是因为它基本相信要下雨了。）

蚂蚁知道要下雨了吗？你是怎么知道的？（指导学生读蚂蚁说的话，是要重读，要读出句子肯定的语气。）

下雨前，蚂蚁为什么要搬东西呢？它们会向什么地方搬东西呢？（往高处搬，以避免雨水的冲击，板书：蚂蚁搬东西）。

听了蚂蚁的话，小白兔又是怎么做的？它为什么这么做呢？（小白兔加快步子往家跑，因为此时，小白兔完全相信要下雨了。）

重点指导读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。

三、整体回顾，加深印象

（一）学生自由朗读课文。

（二）边读边思考课后练习1的问题，之后讨论回答出来。

四、巩固练习

（一）练习分角色朗读课文。特别注意对话的朗读指导，注意指导读出疑问句、感叹句的语气。

（二）指导学生做课后练习2、3题。

篇7：小学语文《要下雨了》的教学设计

小学语文《要下雨了》的教学设计

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

1．出示课件，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。(学生交流记字的方法)

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

4．派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1．出示生字卡片，巩固发音。

2．学生口头组词，理解字义。

3．全班交流，掌握结构。

4．教师范写，生描写，说笔顺。

5．展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1．我们一起玩吧!

2．你写作业了吗?

3．今天天气很好。

第二课时

一、细读课文，感知内容

1．学生分段读。

2．小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3．课件演示小白兔与小燕子对话情景。

A.指名读，并评议。

B.师指导读“…呢!”句子。

C.分角色，有感情地朗读。

D.表演读。

4．课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的.场景。

A.指名读，并评议

B.男、女生分角色读。

C.同桌互读对话，互相评议。

D.学生自由合作读。

5．小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6．师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7．全班分角色朗读课文(头饰)

二、指导背诵课文

1．学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2．表演童话剧：《要下雨了》

三、拓展延伸

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

四、布置作业

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

板书设计

16 要下雨了

燕子 低飞

小鱼 游到水面

蚂蚁 搬东西

小白兔 ……

篇8：《要下雨了》第二课时教案设计

《要下雨了》第二课时教案设计

教学目标：

1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。

2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。

4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

1、理解课文，进行句式练习。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学难点：

下雨前一些动物活动的原因。

教学准备：

多媒体CAI课件，小动物头饰。

教学时间：

三课时。

教学过程：（第一、三课时略）

一、质疑引入新课。

1、板书25

下雨了

2、质疑课题。比较要下雨了和下雨了

3、小结。

二、学习13节。

1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。)

（板书：看）

2、课文哪几节写的是画面上的内容？

3、齐读13节。（板书：读）

要求：提出疑难，圈画不懂的词语。

4、引导质疑、讨论。（板书：议）

5、利用句式进行说话训练，小结内容。

要下雨了，小燕子。（板书：燕子低飞）

6、指导朗读。（板书：读）

7、小结学法。

三、学习46节。

1、比较句子：（1）要下雨了。

（2）是要下雨了吗？

指导朗读句（2）。

2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。

3、运用学法指导学生学习46节。

（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。

（2）学生质疑，四人小组讨论解决。

（3）汇报学习情况。

（4）句式练习：

要下雨了，小鱼（）。（板书：小鱼游到水面）

（5）指导朗读。

四、学习第七节。

1、从哪看出小白兔相信要下雨了？

2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。同法自学第七节。

3、检查自学情况。

4、创设情境，练习说话。

课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。如果你是小白兔你会怎么说？

5、句式练习：

要下雨了，蚂蚁（）。（板书：蚂蚁往高处搬家）

6、指导读大蚂蚁的话。

五、学习89节。

1、多媒体CAI课件播放：小白兔往家跑，雨下起来了。

2、同法自学第89节。

3、联系上文想想大雨真的下起来了中的真的说明什么？

4、指导读小白兔的话。

六、说话练习

（多媒体CAI课件播放蝴蝶、乌龟等在下雨前的表现），练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。

七、总结全文。

板书设计：

（小白兔）感到很闷

（小燕子）低飞提出

25

要下雨了

（小鱼图）游到水面

（蚂蚁图）往高处搬家

教学模式说明：

这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了导、扶、放的'教学模式。

此课教学，导很重要。本课设计了看、读、议、读的教学方法导学课文的第13自然段：

（1）看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播发一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。

（2）读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。

（3）议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以要下雨了，（谁）（怎么样）检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。

（4）读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以看、读、议、读的教学方法指导学生自学课文的第46自然段，此为扶；最后，再让学生按此方法自学第79自然段，由此，学生经历了一个看图，读文，质疑，自学后释疑，美读的学习过程，也在此过程中，掌握了一定的学习方法。

以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。

篇9：《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

【教材分析】

1、《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇知识童话。课文讲的是生活中的气象常识。

2、为了让学生了解到更多一些有关下雨前的天气及物候。因此，在上这课之前，我先带他们读读课文，让他们有个初步意识，再让他们带着问题回家问父母或观察一下下雨前的天气和物候变化。同时要求他们回家预习课文，划出生字拼拼、认认、记记，并给课文标出自然段序号，把课文读流利，为上本课做好充分的准备。

【教学目标与策略方法】

1、知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背背、演演自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

⑴ 让学生初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨前的关系。

⑵ 在学习过程中，让学生体验联系上下文理解词句的方法。

3、情感态度与价值观：

让学生懂得生活中的知识是无穷无尽的，培养学生在生活中学习的兴趣。

【课前准备】

1、布置学生回家预习课文，并向家人了解下雨前的天气及物候。

2、教师制作生字卡片和课文片段投影，制作小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰。

【教学流程】

一、谈话揭题

1、同学们，每当你们看到满天乌云密布，雷电闪闪时，你想说什么呢?

(生：要下雨了。)

2、对!今天我们就一起来学习一篇有趣的童话，叫《要下雨了》。

(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，遇到生字多读两遍。

2、再读课文，想想读了课文后你知道了下雨前会出现什么现象?

(生：燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家。)

3、放课文投影：

让学生看图证实自己的说法。

三、细读课文，感悟内容

1、学习1～3自然段。

⑴ 放课文图一投影，让学生说，谁在什么地方干什么?小兔看见燕子在做什么呢?

⑵ 齐读1～3自然段，并指导学生画出小兔和燕子说的话。

师生对读，重点指导我正忙着捉虫子呢!这句的语气。

再生生对读小兔和燕子的对话，边读边动作表演。

运用说、看、读、演，主要是让学生通过看图说图意，再读读、演演，加深对课文理解，让他们有互动的活跃气氛，不断培养孩子们学习课文的兴趣。

⑶ 想想：

小兔会相信燕子说的话吗?

2、学习4～6自然段：

⑴ 放第四自然段课文投影，让学生读一读。

⑵ 师用直线画出段中是要下雨了吗?让学生再读读、悟悟小兔是否相信燕子说的话。

(由学生评说，师小结)

⑶ 放4～6自然段课文投影，请3名学生分别读读，并让学生找出小兔和小鱼说的.话分角色朗读。

⑷ 放课文图二让学生看图说图意，思考：

听了小鱼的话后，小兔相信了吗?天真的会下雨吗?

3、学习7～9自然段：

⑴ 小组合作读读7～9自然段。

⑵ 让学生从7～8自然段用直线和曲线分别画出蚂蚁和小兔说的话。

⑶ 生生对读小兔和蚂蚁的对话。

⑷ 天真的会下雨吗?哪段写天下雨了?

⑸ 齐读第九自然段：

读出小兔焦急和肯定的语气。

四、小结

学文后，我们知道下雨前天气怎样?小动物各有什么反常现象?

根据学生回答，师进行板书：

天气闷热

燕子低飞

下雨前 (再看板书读一读)

(现象) 小鱼游到水面

蚂蚁搬家

让学生用自己的话归纳课文，目的是培养学生的口语表达能力。

五、课堂表演，加深理解

1、组织学生以小组为单位，进行分角色演练。

2、各组派一名代表上台，佩戴小兔、燕子、小鱼、大蚂蚁的头饰，演一演几种小动物所说的话及它们的表情。

3、全班评议，看看哪组代表队演得最精彩，作为优胜队。

通过童话表演，目的是帮助学生深入理解课文内容，使课堂显得生动活泼，不断提高儿童的学习兴趣，培养孩子们的合作精神。

六、拓展思维

1、把自己了解到下雨前的一些动物反常现象说给同学们听听。

2、师对学生的说法给予肯定。

七、课外延伸

同学们，学了课文后，你们已懂得了不少知识，知道吗，我们生活的周围还有许许多多的知识，只要我们留心观察，就一定能找到它们。

篇10：《要下雨了》第一课时教学设计

《要下雨了》第一课时教学设计

【教学目标】

1、认识坡割等12个生字。

2、理解课文内容，有感情朗读课文。

3、初步了解燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家与下雨的关系。

【教学重难点】

认记生字，有感情地朗读，了解一些与下雨有关的现象。

【教学准备】

课件、生字卡、小动物头饰。

【课型】

新授课。

【教学过程】

一、导入新课

1、老师背一首儿歌，小朋友听一下讲的是什么?

(乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。)

生回答：要下雨了。

2、师：是啊，要下雨了(板书)。动物王国里的小动物们都慌慌张张地忙了起来，想知道它们在忙什么吗?让我们一起去动物王国看看吧!

今天我们就来学习一篇新课文要下雨了。

3、听课文录音，要求：

⑴ 勾出课文生字。

⑵ 说说有哪些小动物。

4、你刚才能听到在动物王国里的哪些动物了?

(根据发言出示课件一：①小白兔;②小燕子;③小鱼;④小蚂蚁。)

5、咱们一起去看看它们有哪些表现吧!

二、认读生字

1、用生字卡检查学生的认读情况：

老师手上有许多的水果宝宝，如果谁能认识上面的.生字，这个水果宝宝老师就送给谁了。

要求：

⑴ 说出偏旁、结构。

⑵ 老师引导学生正音伸、潮、湿、虫是翘舌音。

⑶ 强调：

湿为整体认读，虫为独体字。

闷、伸、阵为前鼻音。

2、用课件出示含生字的词语，请学生认读：

⑴ 老师这里有许多词语宝宝想和小朋友们做好朋友，它们要看看我们这班哪些小朋友是最能干的，谁认识的请举手。

⑵ 开火车认读巩固训练：

山坡（pō）

割（ gē）草

伸（shēn）腰

潮（cháo）湿 （ shī ）

捉虫（chóng）

消（xiāo）息

搬（bān）家

一阵（zhèn）

闷（mēn）热

叫喊（hǎn）

开火车认读。

三、朗读感悟

1、刚才小朋友们认生字都很能干了，都很好了，现在我们一起去看看，小动物们到底在忙什么啊?

2、出示课件二，引出课文内容。

3、读一读，想一想，说一说：

⑴ 看课件二，小白兔在干什么?

(割草，天气闷，伸腰)

集体做小兔这一动作。

⑵ 小白兔是怎样发现小燕子的?

(小燕子从他头上飞过)

⑶ 他对小燕子说了什么?

(你为什么飞得这么低啊)

⑷ 小燕子是怎么回答的?

(要下雨了，空气潮湿，虫子飞不高，我正忙着捉虫)

我正忙着捉虫子呢?

感悟，理解，会用正呢?说话。

⑸ 小白兔相信了燕子的话了吗?

(不是很相信，真的要下雨了吗?)

⑹ 这时，小白兔往池子里一看，看见了谁?

(出示课件四)

请小朋友们合上书，开动小脑袋想一想：他们俩说了什么?

(小兔： 小鱼你今天怎么有空出来呀!鱼：要下雨了，水里闷，到水面透透气)

⑺ 小白兔相信小鱼的话吗?他是怎么做的?

(连忙挎起篮子往家跑)

用连忙说句子。

在回家路上看见了谁，出示课件五。

(看见小蚂蚁)

请同学表演见面时的情景。

(兔：小蚂蚁，要下雨了;蚂蚁：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢。)

提问：

为什么要搬东西?

⑻ 多么热心的小白兔啊，你们喜欢他吗?小白兔听了大蚂蚁的话是怎么做的?

(出示课件六)

(加快步子往家跑，边跑边喊妈妈，妈妈，要下雨了)全体起立表演。

4、小燕子、小鱼、小蚂蚁说的是真的吗?

四、小结

这节课我们学习了课文《要下雨了》，知道了我们可以通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨，其实除了这些还有许多(出示课件七：蚂蚁出洞，猫洗脸，蚊子成群成团 。)

五、拓展活动

小朋友们去课外观察，看看还有哪些可以预报下雨或晴天的。

篇11：《要下雨了》第一课时的教学设计

《要下雨了》第一课时的教学设计

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的.原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点：使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

【教学准备】

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

1、板书课题“要下雨了”。

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

3、学习生字。

三、通读课文

1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2、反馈。

三、精读第一节

1、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

⑴ 读句子。

篇12：《要下雨了》三年级第一课时教学设计

《要下雨了》三年级第一课时教学设计

《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的.呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

篇13：一年级语文要下雨了教学设计

一年级语文要下雨了教学设计

【教学目标】

1、认识坡割等12个生字，会写吗吧等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

【教学重、难点】

1、教学重点：

认字、写字、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、教学难点：

初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

【课前准备】

1、教师准备：

生字卡片、多媒体课件、苹果树(卡纸做成)、爱心(红纸剪成)、磁带等。

2、学生准备：

课前观察下雨前动物的活动，并做好记录。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、观看动画。

(出示课件：乌云密布，狂风骤起，雷电交加的动画情景。)

2、学生自由地说说看到的画面和听到的声音。

3、揭示课题：

⑴ 刚才看到的这些情景说明了什么?

(说明天要下雨了。)

⑵ 板书课题，读题。

(16、要下雨了)

二、初读课文，整体感知

1、师配乐范读，生欣赏。

2、学生自由读文：

边画出难读的字词。

3、同桌对读：

互相正音，并标出自然段。

4、全班交流：

你读懂了什么?有哪些地方不明白的?

三、自主探究，合作学习

1、自由读课文。

(生边读边勾出生字读一读，认一认)

2、小组内合作识字：

⑴ 认读生字：

指名读，小老师带读，开火车读等。

⑵ 交流：

说说你用什么办法记住这些字的长像?(熟字加偏旁、换偏旁，编顺口溜等)

3、全班交流，汇报识字情况：

⑴ 游戏识字：

遍地开花：

课件演示：

教师随意点击草地上的生字，生读对了，生字上出现一朵花。比一比哪个小组得到的小红花多。

⑵ 游戏：

摘苹果：

苹果树上结了又大又红的苹果，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就送给你。比一比，谁得到的苹果多。

四、细读课文，读中感悟

1、自主学习第1～3自然段：

⑴ 学生选择自己喜欢的方式读。

(自己读、同桌对读等)

⑵ 同桌交流读懂了什么。

⑶ 指导朗读：

① 课件演示小白兔与小燕子对话的情景。

② 生自由练读，用 画出小白兔的话，用○○画出小燕子的话。

③ 指名读，并评议。

④ 小组分角色赛读。

⑤ 全班男女生分角色赛读。

(读出小白兔疑问的语气，小燕子温和的语气。重点指导读我正忙着捉虫子呢!这一句话。)

2、小组合作学习第4～7自然段：

⑴ 学生总结上3个自然段的学习方法。

⑵ 学生自由合作读：

同桌对读，找朋友读等。

⑶ 小组合作练说：

小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

⑷ 课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的.场景。

⑸ 分角色表演读：

小组合作，分角色表演读，再从中分别推出一个代表，带头饰在全班表演读。评一评谁是最佳演员。

五、扩展活动

(阅读练习册第61～62页的材料)

今天小朋友表现真棒!老师现在带你们到聚宝盆游乐园这两个地方游玩，好吗?

第二课时

一、交流讨论，巩固识字

1、出示卡片，全班开火车多种形式认读。

2、让生挑选自己会认的字读给大家听。

3、识字游戏：

送爱心：

老师从爱心小屋里请来好多爱心小宝宝，如果你读准了上面的生字，这个爱心就送给你。

二、演一演

指名戴上头饰边读边演第1～7自然段的内容，评一评谁是最佳小演员。

三、合作学习第8、9自然段

1、选自己喜欢的方式读文：

自由读、同桌对读。

2、启发学生思考：

⑴ 听了小动物的话，小白兔相信了吗?

⑵ 天真的要下雨了吗?

3、指导朗读：

(读出小白兔焦急的肯定语气)

⑴ 师范读。

⑵ 指名读。

⑶ 男、女声赛读。

⑷ 开火车读。

4、引导学生小结下雨前的征兆：

小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

四、指导背诵课文

1、自由背课文：

学生挑选自己喜欢的部分背诵，要求边背边表演。

2、指名到台上背诵：

比一比谁是勇敢之星。

五、仔细观察，指导写字

1、出示我会写中的生字：

⑴ 认读生字：

观察，说说怎样把字写得漂亮。

⑵ 交流：

说说你的发现。

2、根据学生的实况，重点指导：

吗吧都是口字旁，口应写在左上半格，要写小些。

往得很者是彳，重点指导写好彳。

3、老师范写学生认为最难写的字。

4、学生描红、书写。

5、展示、点评：

选最漂亮的生字展示出来，并奖励小红花。

六、课堂练习

完成练习册中聪明屋的习题：

你想变得越来越聪明吗?那就快来聪明屋考考自己吧!

七、拓展思维，课外延伸

(结合练习册或课前的观察所得来说)

1、学生谈谈还知道哪些动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

篇14：一年级语文《要下雨了》教学设计

一年级语文《要下雨了》教学设计

【教学目标】

1、巩固本课6个生字和7个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

【教具准备】

雨点形的生字卡片。

【教学重点、难点】

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

【教学设想】

一、复习生字

春雨就要落下来了，小朋友们准备好了吗?

抽学生读生字，读准确的将卡片送给他，注意：

闷、阵、伸──前鼻韵。

哗──第一声。

偏旁、结构。

二、学习课文

1、谈话导入：

夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?下雨之前，小动物又会有什么变化呢?

2、自主朗读课文：

昨天我们已经知道了，文中写到了哪几种小动物在下雨前的变化?(燕子、小鱼、蚂蚁)以四人小组为单位，选择你们最喜欢的一种小动物，美美地朗读，然后研究一下，他在下雨前有什么变化，为什么会这样。

3、交流分析：

⑴ 精讲小鱼：

① 读好小兔的话：

比较读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

小鱼，你怎么有空出来啊?

自由地读一读，你发现了什么?

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

(板书：鱼游水面)

看图：

小白兔奇怪的表情怎样的'?

(眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……)

学着这样的表情读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊?

② 读好小鱼的话：

说说读小鱼的话时，特别把哪个词说成重音?

闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗?

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：

“闷得很”难过“透口气”轻松快。

要下雨了：

因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

③ 分角色朗读这一部分。

⑵ 小燕子：

半扶半放，让学生朗读、理解。教师点拨。边做动作帮助朗读。

(板书：燕子低飞)

⑶ 蚂蚁：

小白兔这个消息是从哪里的来的?

联系上文。第一次不太相信，从哪句话看出来?读一读。

第二次相信了，从哪里看出来?

蚂蚁知道要下雨了吗?蚂蚁的话应读出怎样的语气?)

这下，小白兔完全相信了，一边跑一边喊……

(让学生接下去，读出焦急的语气)

4、分角色朗读课文：

排一个课本剧，选演员。

选出演员，全班配合读叙述部分。