四年级语文上册：《呼风唤雨的世纪》教学设计
【简介】感谢网友“yzxtls”参与投稿，以下是小编收集整理的四年级语文上册：《呼风唤雨的世纪》教学设计（共14篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
人教版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教材说明】
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
【教学目标】
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、直接引入，揭示课题
对于这个课题，你怎样理解：
（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即1900年到2000年。）
二、初读课文，整体感知
1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
3、检查生字词：
这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
指名读，开火车读，同桌检查读等。
4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
（本文采用了总──分──总的结构）
三、细读品悟，入情入境
1、自读自悟：
为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟：
谁能把你的体会对同学们说一说？
（重点引导学生边读边理解体会2～4自然段 。）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、发现和发明的区别的基础上，通过这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和，来体会呼风唤雨，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段：
围绕二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈农耕社会是怎样的社会，神话里的千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会忽如一夜春风来，千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）
通过20世纪前与后进行对比，学生体会二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
第四自然段：
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的`好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。）
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
1、你怎样理解这句话？
2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方？
六、欣赏品味，拓展延伸
1、赏读：
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
2、小练笔（任选一题）：
⑴ 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
⑵ 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
⑶ 把你学完这篇课文的感受写下来。
〖板书设计
29 呼风唤雨的世纪
100年
科学技术的发展
人类生活大改观
篇2：四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计
一、说教材
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
本课要完成的教学目标如下：
1、认识5个生字，正确理解新词。
2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、说教法
《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。
课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：
1、读中感悟：
阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。
2、学习语言：
语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。
篇3：四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计
四年级上册呼风唤雨的世纪的教学设计
【教学目标】：
1、认识5个生字，会写12个生字，运用字理识字的方法认识“耕”，运用形近字区分“幻”。结合泡泡里的“‘发现’和‘发明’有什么区别”来区分发明、发现，改变、改观这两组词语，并能在具体的语言环境中运用。
2、正确流利的朗读课文。在自读自悟中，运用联系上下文，联系生活实际，结合重点语句谈自己阅读感受，激发自豪，激动的情感。
3、在理解、品味、运用语言中，结合具体的实例体会第三、四段农耕社会和20世纪的古今不同，通过品读“没有……没有……没有……也没有……”体会农耕社会的落后，了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来的巨大变化。
4、通过对联系生活世纪了解20世纪的科学成就之多，加深对“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪。”这一中心句的理解，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】：通过联系生活实际、品读的重点段落，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：结合上下文，理解文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学流程】：
一、揭题，质疑，激发阅读期待。
1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁?对“世纪”这个词有哪些了解?
2、课文的题目是“呼风唤雨的世纪”，你想了解些什么呢?
(学生质疑)
二、初读课文，整体感知。
1、自由读一读课文。
2、生读课文
3、读过一遍课文后，你读懂了什么?交流。整理课文主要内容。
【设计意图】用自由朗读的方式先整体感知课文，学生在读中能对整篇有个大致了解，为后面的学习打下了基础。阅读心理学告诉我们，一个人读一篇，就会产生初步的阅读感受，通称“阅读初感”，它是阅读者在没有受到外界任何影响的情况下产生的，虽不免肤浅杂乱，却是阅读者独特的体验。
三、再读课文，激趣质疑，深入探究。
1、再次质疑：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪?
2、默读课文，画出20世纪是一个了不起的世纪的语句，并批注感受。
【设计意图】：带着问题读，学生有目的的读，有价值地获取，是语文教学中不可或缺少的一个环节，注意培养学生良好的学习习惯，“不动笔墨不读书”，读书动笔，能够帮助记忆，要求学生默读，让学生深入体会。
四、细读品悟，体会巨大成就。
1、交流。
A、20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
(1)读句子，谈感受。(一读，旨在读出个人感受)
(2)这里有这么多的发现和发明，你觉得哪一个最了不起?(学生畅所欲言，师可做适当引导：如登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘等。)
(3)20世纪除了这些发明外，还有哪写发明创造呢?
这些发明创造，不仅改变了我们的物质生活，也改变了我们的精神文化生活。
生活在这样科技发达的新世纪，你的心情怎么样?(愉快、高兴、激动、兴奋)
(三读：练读、指名读、齐读)
继续交流找到的句子。
B、“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”
(1)读句子，谈感受。
(2)结合“总和、奇迹般的、出乎意料”等词语谈感受。
体会20世纪科技成就的伟大与迅速。
C、对比农耕社会“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”体会农耕社会的贫穷与落后。
1、品读“没有……没有……没有……也没有……”当时的农耕社会还没有什么呢?更进一步体会20世纪科技发展的迅速，以及为人类生活带来的变化。
2、上百万年中人们从没有停止过幻想和对美好未来的憧憬，在20世纪，一切都变为了现实。请大家联系生活实际，想一想，千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙就是现在的——-。
“千里眼”成了现在的(望远镜、视频、可视电话)。
“顺风耳”，成了现在的(电话、手机)。
“腾云驾雾”靠(飞机、宇宙飞船)实现幻想。
D、理解诗句。
师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里创造出来了。这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句诗来形容，那就是——
(1)生齐读：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
(2)从字面上谈对诗句的理解。
(3)结合《白雪歌送武判官归京》，从诗题看，“白雪歌”是写塞外雪景的，“送武判官归京”写的是送别友人的事情。这句话借春风吹开无数雪白梨花写塞外雪后的壮观景象，想像多奇特呀，谁愿意再来读读这句诗?齐读多好的诗呀，再来读一读吧，以后就可以用它来形容日新月异的变化了。
(4)感情朗读，读出诗情。
【设计意图】：依读定教，设计有层次地读书，尊重学生的阅读体验，培养读、思、悟的'读书习惯。在多种形式的阅读中，体会古今生活鲜明的对比，感受科学技术的伟大。
五、升华主题。
1、孩子们，让我们再来感受一下日新月异、瞬息万变的20世纪的精彩瞬间吧!(播放)
2、用罗素的话总结。难怪1923年数学家、哲学家罗素说——归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
六、总结，留下思考。
同学们，这篇课文是中国科学院的院长路甬祥爷爷写的，仅仅用了几百字就将20世纪的科技成就写得这样清楚明白，他是怎样写的呢?用了什么样的方法呢?下节课我们继续学习交流。
七、积累词句，指导书写。
1、积累词语。
(1)出示带有认字的词语，试着读一读。文中像“远洋船舶”这样的科学术语文中还有很多，让我们把它们快快找到并积累下来吧!生汇报。
(2)出示：正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
区分：“发现、发明改变、改观”并尝试运用词语填空。
“发现”和“发明”的区别是什么?(发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。)
【设计意图】：讨论区别“发现”和“发明”的不同意思，在具体的语言环境中学会使用语言，拓展了练习，语文学习落到实处;
2、积累诗句、名言。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
3、学习写字。
重点指导：幻、改、耕。
交流易错点，学生书写。
八、拓展阅读。
最后，老师要向大家推荐一本书《科学改变人类生活的100个瞬间》这本书也是路甬祥爷爷所写，本书内容丰富，图文并茂，语言简明，通俗易懂，是一本极佳的少年儿童自然科学科普读物，同学们可以了解更多20世纪世界上最伟大的科学发现和科学发明。
【设计意图】：通过拓展阅读增加学生的文化积淀,拓宽视野，对20世纪的成就达到更多的了解，从而激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
板书：
29、呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
↙↖
科技→发现和发明
篇4：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思
四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教学反思
这种类型的课文很容易成为资料展示和科学常识课。在上课前，我刚好听了“现代与经典”教学观摩课，聆听了几位名师的精彩课堂，最大的感受就是他们的课并不依附于华美的课件，有的甚至不用课件，依然可以把课上得很好。我很长时间将课件作为上课的载体，“语文教学一定要删繁就简，返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”这是人教社小语专家崔峦老师在“阅读教学中的问题与对策”的报告中提出的观点。在第八单元时我想试着摆脱对多媒体的依赖。在上这节课时，教室的多媒体坏了，我连简单的PPT都没用。
我布置同学们课前预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的.同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
篇5：四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计
【教学目标】
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【教学重点】：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
【课时安排】：2课时
【教学流程】
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗?要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么?
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问?能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
篇6：四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》知识点
【教学目标】
1、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
4、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学过程
一、直接引入，揭示课题
对于这个课题，你怎样理解：
(世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能支配自然。呼风唤雨的世纪是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即19到。)
二、初读课文，整体感知
1、为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么?
2、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确?
3、检查生字词：
这些生字词离开了课文，看你是否还记得?
指名读，开火车读，同桌检查读等。
4、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方?
(从音、形、义上提醒)
5、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
(本文采用了总——分——总的结构)
三、细读品悟，入情入境
1、自读自悟：
为什么说二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，文中采用了什么说明方法来说明的?请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗?如有不明白的地方，可做上标记。
2、导读品悟：
谁能把你的体会对同学们说一说?
(重点引导学生边读边理解体会2～4自然段 。)
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、发现和发明的区别的基础上，通过这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和，来体会呼风唤雨，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段：
围绕二十世纪前后，人们的生活有什么不一样?这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈农耕社会是怎样的社会，神话里的千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会忽如一夜春风来，千树万树梨花开这一引用在本文中的作用。
(这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。)
通过20世纪前与后进行对比，学生体会二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。
第四自然段：
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的`好处。
(每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。)
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
1、你怎样理解这句话?
2、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活?
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方?
六、欣赏品味，拓展延伸
1、赏读：
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
2、小练笔(任选一题)：
⑴ 把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
⑵ 想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
⑶ 把你学完这篇课文的感受写下来。
〖板书设计
29 呼风唤雨的世纪
100年
科学技术的发展
人类生活大改观
篇7：四年级语文上册呼风唤雨的世纪教案精选
一：教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二：教学重难点：
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三：教学过程：
【一】、创设情景，导入新课
(1)同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢?这些先进的东西是在什么时候发明的呢?感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的)那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
(2)同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁?(想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨!那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢?
呼风唤雨;原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)
【二】.自读课文，领会生字
要求：(1)读准字音，看清字形。
(2)把读不好的多读几遍。
(3)检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
(农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料)
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。)
【三】.初读课文,感悟课文
1.默读课文，找出课文围绕哪句话来写的?(找中心句)<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢?靠什么呼风唤雨?用的是什么修辞方法(以自问自答的方式说明)
2.把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。)(体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力)
【四】.精读课文，领悟变化
1通读全文，请同学解释发现和发明的区别?课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗?哪些是发明的?哪些是发现的?同学自由回答!
(发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。)
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。(发现的)
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。(发明的)
2.精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的?过去的人们生活在一个什么样的世界中?体会比较法的妙处!(因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。)(比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的)
3课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
(简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然)
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗?(千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。)联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗?哪儿实现了?
(A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方;
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害!天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。)
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗?
(实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。)
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了!文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗?(“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。)并说说诗的出处和含义?
(这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样?(多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。)诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。)
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书)。
(齐读)：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
【五】.回应开头，突出中心
1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话?这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
【六】.课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹?
(我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子!我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀!乘空中客车上月球旅游;机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的!)
【七】、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?思考写下了!
(应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四.作业：
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五.板书：呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类自问自答
↙↖作比较
科技→发现和发明
篇8：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案
一：教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二：教学重难点：
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三：教学过程：
【一】、创设情景，导入新课
(1)同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?(有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢?这些先进的东西是在什么时候发明的呢?感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的)那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
(2)同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁?(想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨!那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢?
呼风唤雨;原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。)
【二】.自读课文，领会生字
要求：(1)读准字音，看清字形。
(2)把读不好的多读几遍。
(3)检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
(农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料)
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准。。。。)
【三】.初读课文,感悟课文
1.默读课文，找出课文围绕哪句话来写的?(找中心句)<20世纪是一个呼风唤雨的世纪>是谁来呼风唤雨呢?靠什么呼风唤雨?用的是什么修辞方法(以自问自答的方式说明)
2.把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。)(体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力)
【四】.精读课文，领悟变化
1通读全文，请同学解释发现和发明的区别?课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗?哪些是发明的?哪些是发现的?同学自由回答!
(发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。)
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。(发现的)
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。(发明的)
2.精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的?过去的人们生活在一个什么样的世界中?体会比较法的妙处!(因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。)(比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的)
3课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
(简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然)
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗?(千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。)联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗?哪儿实现了?
(A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方;
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害!天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。)
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗?
(实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。)
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了!文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗?(“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。)并说说诗的出处和含义?
(这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样?(多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。)诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。)
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说(手指板书)。
(齐读)：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
【五】.回应开头，突出中心
1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话?这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
【六】.课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹?
(我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子!我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀!乘空中客车上月球旅游;机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的!)
【七】、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?思考写下了!
(应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四.作业：
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五.板书：呼风唤雨的世纪
篇9：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案
（一）教学目标：
1．会读文中的五个生字，会写12个生字，能够准确、通顺地朗读课文。
2．通过“联系上下文”“补充资料”“合理想像”理解文中的重点词语。
3．知道是现代科学技术改造了人类生活，并感受到百年之间变化之快、变化之大，唤起学生崇尚科学、热爱科学、学习科学、探索科学的兴趣，并有感情读文。
（二）教学流程：
一、揭题，质疑
1.揭题，齐读课题。
2.说到“呼风唤雨”让你想起了谁？
3.我神奇呀，就让我们带着这股神奇劲儿读读课题。
4.读过课题后，你有什么疑问吗？
预设：
（1）释疑：哪个世纪?谁？靠什么？
（2）留下疑问：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
5.你瞧，你们提出了一个多么有价值的问题呀，就让我们带着这个问题到文中去找找答案吧。
二、初读课文，读准字音，读通顺句子。
1．在读课文之前，我要提醒大家注意这两个词：
（提示：潜入深海、远洋船舶）
（1）指名读准字音。
（2）用“潜”组词。
（3）再读读带有“潜”的易错词语。
（4）自由读课文，把字音读准，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。
2．课文的第二和第四自然段不好读，同桌之间互相读读，如果他读得不够好，就请你帮帮他。
3．指名读课文，其它同学听一听他能否把字音读准、句子读通顺。（师随机指导）
（设计意图：本环节旨在让孩子把课文读得准确而流利，对于这篇课文来说，难点不是词语，而是句子。所以，在具体的设计中重视了难读句子的训练。）
三、整体感知
同学们听得可真认真？读过课文后，你有什么感受？
预设：学生自由交流，变化之大，变化之快。（给学生畅所欲言的机会，多留心倾听学生的.发言，适时梳理出变化巨大、变化迅速。）
（设计意图：由于本文是一篇议论性质的科学小品文，所以，一般课型的概括主要内容的方法，用在本课已经不太合适。所以，从整体谈谈读完后的感受，也就是孩子对于的整体把握了。）
篇10：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案
教学目的
1、认读词语，理解“呼风唤雨，世纪，农耕社会，依赖”等词语，随文学习生字“赖，幻”。
2、能有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点、能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
课时安排：
两课时
第一课时
教学过程：
一、读题质疑，激发阅读兴趣。
1、创设情境导入
当你按动遥控器看电视的时候,你有什么感受？这节课我们来学习29课。板书课题。齐读课题。
2、学生质疑。
读了课题，你们有什么问题？
3、学生质疑。
预设：
（1）“呼风唤雨”什么意思？（原来这个词是什么意思呢？在课文里指什么呢？）
（2）“世纪”什么意思？
（3）“呼风唤雨的世纪指什么？”等。
师：顺着学生的提问在“呼风唤雨，世纪”两个词语下画着重号。
过渡：刚才，大家抓住课题的两个关键词语去提问题，很会思考。学贵有疑，（指课题）请同学们带着这些疑问去读课文。
二、整体感知，理清课文思路
1、自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、检查学生的自学情况。（课件出示本课的词语）
依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨
（1）检查读音
（2）分析“幻，赖”的字形。
（1）读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。生读。
（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。
（3）师范写“幻，赖”。
3、我们跟随词语再次走进课文中，请大家默读课文，继续思考你们提出的问题。
4、汇报：读了两次课文，大家提出的问题找到答案了吗？
学生汇报：从，我知道了，（结合学生回答相机理解“世纪”）
5、师：只要大家仔细读课文，一定会有新的收获呢。
出示第一自然段：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
三、品读第二自然段，初步感受科技的力量
1、师出示第二自然段，引读：是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类。
师：靠什么来呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。
师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？
生：这是一个设问句。
师：知道什么是设问句吗？
生：一问一答的句子叫设问句。
师：准确的说是自己提问自己回答的句子叫设问句。
这三个句子连起来，就是说：人类靠现代科学技术呼风唤雨。（出示句子）是吗？和课文的句子比较比较，你有什么体会？
生：自读句子，比较。汇报。（强调突出了人类的智慧和现代科学技术的力量）师小结：是啊，用上设问句，一下子就把我们的注意力吸引住了，多妙啊！我们也要学习学习。我们一起来再读读，体会体会，好吗？（合作读）
过渡：读到这里，接下来，你想知道什么？（人类怎样靠现代科学技术呼风唤雨？）板书：现代科技
2、再读读文，能找出答案吗？
（1））指名学生发言
出示课件：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的`生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（2））用红色线条给第一句缩句帮助学生理解。
师：这两个句子很长，读起来拗口。遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。看着画红线的词语，我们连起来读一读。（人类获得发现和发明。）
师：明白意思了吗？
（3））区别“发现”和“发明”并学会正确运用。师：“发现”和“发明”有什么区别呢？
板书：发现和发明（指名发言）
师：从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
（4））抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。（这几个词语变红色）那么加上这几个词语，你们再读读，有什么体会？
（5））比较“百年”和“上百万年”
师：正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？
板书：改观和改变人类生活板书：一百年上百万年
师：“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。
（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）
师小结：短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。我们一起再来读读第2自然段。（老师读问句，你们读后面的句子）
过渡：既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？
四、品读三、四段，具体感受科技的力量。
1、请同学们读课文三，四自然段。课件出示：用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）
预设一、20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。（课件出示）
（1））练读句子
师：这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。
（2））感受语言表达的特点
师：大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。
（在课件中将上半句变成红色）
（3））体会词语搭配的巧妙
课件出示四幅图并配上文字：登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。师：那我们再来读一读句子中的这些词语。
师：（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——
（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——。
师：仅仅就这些发现吗？（不是）那你还知道哪些发现呢？（学生自由发言）
出示课件：
登上月球，发现了
师：（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。
师：地球村说明了什么？（学生自由发言）
小结：上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。
过渡：可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？
3、（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（1））师描述创设情境，引导读
师：那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命，
（2））理解“依赖”和“农耕社会”
师：人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。师：带着你们的想象，我们再来读这几句话。
师：（伴乐）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。20世纪，有了神话中的“千
里眼”——那是（电视机，天文望远镜等），（有了什么让学生讲，学生讲什么并出现相应的图片）我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（收音机、电话，）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球，（展示科技变化迅速的图片）（红色字体让学生学生，师生很自然的接上）那么多的幻想纷纷变成了现实！（出示）
（3））你们看，（停顿，让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。
（课件出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。这句诗你是怎么理解的？
你能通过朗读读出你的感受吗？（指名读）
师：是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，1里科技迅猛发展改善了人类的生活。真是（引读）
生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生齐读古诗）20世纪是（齐读课题）所以说（出示）第一自然段
4、回顾课文，小结文章的说明方法
师：课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？
板书：举例子
作比较引用
四、拓展延伸，激发阅读期待
小结：课文的疑问解决了，但是科学仍需要我们不断地带着问题去发现问题，解决问题，面对新的世纪，你还希望科学技术能够带给我们什么呢？请同学们今天晚上朗读最后一个自然段，结合你的生活实际，去畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？
21世纪是世纪。
四、作业设计
1、我要写一写课后的生字。
2、我要把这篇文章读给父母听，请他们说说科技发展带来的变化，并记录下来。
3、我要读一读《科学改变人类生活的100个瞬间》
第二课时
教学要点：板书设计：
篇11：四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》教案
〔教学目标〕
1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写新词。
2、感情朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹和威力，激发热爱科学的情感和兴趣，能联系生活畅谈自己读书的感受和设想的未来。
〔课前准备〕
1、教师准备：和科学老师联系，了解科学课上学生相关知识的掌握情况。收集20世纪科学技术发展历程的资料、主题网站，可制作多媒体课件。
2、学生准备：查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片文字资料；调查访谈今天人们的愿望和梦想。
〔课时安排〕
2课时
第一课时
一、目标前置，激发学课文之趣。
1、教师板书课题。
2、师：课前，我请科学老师阅读了《呼风唤雨的世纪》，他读完就向我们下挑战书：等我们学完这篇文章，和我们PK一下，内容就为20世纪的科技信息，以及造福人类的事实。老师不仅替你们应战了，还反将他一军，到时还要比一比谁的语言表述得当、清楚。你们有信心吗？要想取得胜利，我们首先要读通课文，读懂课文。
〔设计意图〕
一个小小比赛的预设，激起学生学习的兴趣。有了阅读的兴趣，就有了良好阅读的开始。从比赛要求中，学生既明确了学习本文的要求：从课文中获取大量科技信息，学习本文的表述方法，也为本节课后的作业——查阅资料作了很好的铺垫。
二、字词训练，落实语文之基础。
1、出示12个生字，让学生从文中画出“呼风唤雨、改观、程度、程控电话、依赖、寄托、原子核、因特网、腾云驾雾、哲学家、农耕社会”等词语。
2、你觉得哪些词语你掌握得比较好，向大家介绍介绍经验，或者给大家提个醒。
3、你觉得哪些词语你还没有掌握，读一读，写一写，根据课文或查查字典想一想它的.意思。适时点击课件，出示图片，补充解释部分词语的意思。
4、四人小组认读生字，并给生字扩词。汇报交流。
〔设计意图〕
扎扎实实地进行语文训练，这是小学语文的专务。我们不能为了追求课堂的豪华而放弃基本的语言学习，不能为了强调综合学习而让语文课堂成了“大杂烩”。
三、读好课文，整体把握语文之本。
1、通读课文，根据课文注音，读准字音，读通句子，采用大声读、速读、同桌轮读等方式，将课文至少读三遍。做到琅琅上口，通顺流利。
2、集中练读，感觉哪里难就重点突击。
3、展示读书。学生相互评价，纠正断句、字音，必要时，教师带着读，引导学生读正确流利。
4、用自己的话说说本文主要写了什么？
〔设计意图〕
通过范读、速读、齐读、纠正读，让每一个学生透透彻彻的把课文读熟，这样对课文的理解才会深入，对文本的把握才能准确到位，并且让学生了解把握课文主要内容的方法除了把每一部分的内容连起来以外，还可以找文中的重点句子，根据文意进行补充，或者运用句子直接概括。
四、自读感悟，培养探究之意。
1、自读自悟。“不动笔墨不读书”，从科学的角度看，动笔的过程使我们记忆更加清楚。请大家选择自己喜欢的方式再读课文，在自己特别有感受的地方画一画，写一写，在不理解的词句旁边做上标记。
2、全班交流。感情朗读有感受的内容，并简单谈谈自己的感受。
3、鼓励质疑。针对词句，你有什么问题要问？能解决的当时解决，不能解决的引导学生共同做好标记。
预设
⑴：第二小节中的设问句，让学生通过朗读比较，感悟其作用。
⑵结合查字典、造句和选词填空，在语境中理解“发现”与“发明”“改观”与“改变”的异同。
〔设计意图〕
重视自读自悟，培养学生自主学习、思考质疑的意识和习惯。这一环节，培养学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯，同时组织检查交流，互相帮助，指导集体反馈，探究稍有难度的问题。从而人人参与，充分发挥每一位学生的主体作用。
五、指导写字，提升作业之质。
1、学生提出生字书写的注意点，教师重点指导“赖、耕、幻”的字形。
2、学生练习写字，自己决定写几遍。
3、展示评价。
4、布置作业：
⑴查阅资料，尽可能多的收集20世纪的发明与发现，并与家人、老师或者同学探讨他们给人类生活带来了怎样的改观。可以自由组合，并将收集的资料进行整理，制作成资料册。
⑵尽可能访谈调查更多人，了解今天生活有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望和梦想。同时也为和科学老师PK做好准备。
〔设计意图〕
课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。
第二课时
一、复习导入，巩固字词。
1、听写部分词语。
2、同学之间相互批改订正。
3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。
二、品析词句，感悟科技之奇。
1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？
2、学生小组讨论，说明理由。
3、学生给老师释疑：
⑴诗句的本意。
⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。
⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？
⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？
⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？
⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？
4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望
〔设计意图〕
给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。
三、畅想未来，激起爱科学之愿
1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。
2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。
3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？
四、充分准备，应对科学老师挑战。
1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。
2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。
〔设计意图〕
打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。
板书：科技万象
20世纪 呼风唤雨 实现愿望
21世纪 改天换地 再创奇迹
篇12：四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思
四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学反思
人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
科学常识性说明文，设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。因此，我在教学这课时始终围绕理解、品味、运用语言来进行，在掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点；在引领学生理解、品味、运用语言的同时，让学生体验20世纪科学技术的飞速发展，体会说明文的特点。
学生只有在课前占有大量的相关资料，才能更有效地参与课堂学习，才能在已有认知的基础上，主动建构新的认知，产生新的`体验。20世纪有许多伟大的科技发明和创造，课前我布置学生搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，为深入理解课文奠定基础，又能培养学生的课前参与能力，体现在生活中学习的大语文观。
篇13：四年级语文呼风唤雨的世纪
一、看拼音写汉字。
jì mì chén hé
世( ) 奥( ) 工( ) ( )苗
日( )本 ( )蜂 ( )功 ( )计
( )托 神( ) ( )实 ( )作
二、组词(每个字组四个词)。
1. 意 意义 意料
2. 造
3. 愿
三、在( )里填上合适的词。
登上( ) 探索( ) 改变( )
洞察( ) 潜入( ) 改造( )
四、选词填空。
1. 发现 发明
(1)人类的( )创造,极大地改变着人们的生活。
(2)从化石上,人们( )了恐龙的许多秘密。
2. 改变 改观
(1)科学在( )着人类的物质和精神文化生活。
(2)科学就是生产力,它使人类的生活大大( )。
3. 幻想 理想
(1)我的( )是当一名科学家。
(2)人类的发现和发明,使人们的( )纷纷变成了现实。
五、读下面的话,按要求作答。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。
1.今天,古人的幻想都成为现实,今天的“千里眼” 是 ;
“顺风耳”是 ;会腾云驾雾的是 。
这些巨大的变化说明了 。
2.你美好的愿望是 。
六、读一读,写一写。
该项研究成功以后,科学家对未来进行了大胆而乐观的设想。例如,未来的高速公路两旁,不用再安装路灯,只要种上一排排发光的植物就可以了。
这段话写出了科学家的大胆的设想,你看了以后一定会有启发,请你写出一个大胆而乐观的设想。
篇14：四年级语文呼风唤雨的世纪
第一课时
学习目标：
1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。
2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你能感觉到什么？板书课题，理解课题。
简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。
2.默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用划出来。
三、抓住重点，深悟课文。
1.直入中心，引导质疑。（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解发明和发现、一百年和上百万年的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示（出示课件）：
动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
小组交流：把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学，教师参与小组学习，巡视指导。
教师提出汇报要求，学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题：
理解农耕社会。
理解重点句子：20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。
结合第四段内容，进一步理解发明和发现。（课件出示相关图片）
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
（1）齐读。思考：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
（课件出示）20世纪是一个的世纪。
同桌交流，补充空白。
（2）学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文。
五、作业超市。
1.把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
2.做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报，全班展评。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类
L
I
科技→发现和发明
第二课时
教学目标：
1.指导有感情的朗读课文。
2.指导书写12个生字。
3.交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。
教学准备：
生字卡
教学过程：
一、指导有感情的朗读课文。
二、指导书写生字。
重点指导：赖、幻、潜的写法。
三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点。
四、手抄报《科技天地》交流展评。
