小学三年级语文《元日》优质教学设计

【简介】感谢网友“supermht”参与投稿，下面是小编帮大家整理的小学三年级语文《元日》优质教学设计（共16篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：小学三年级语文《海底世界》优质教学设计

一. 谈话激趣。

1. 谈话。

师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢?

生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会)

师：那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方?

生回答。(注意学生回答时的完整性)

师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗?

我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了!

不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗?

2. 导入新课。

(1) 板书课题。

师板书，生书空。

(2) 齐读课题。(注意“世”的发音)

二. 初读课文。

1. 自学生字词。

提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

2.检查自学效果。

(1)出示生字。

A.学生自由读。

B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。

C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。

D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。

过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗?

(2)出示词语。

A.自由读。

B.指名读。(找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。

C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧!

齐读词语。

3.指名分段读课文。

从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

在学生读后也可以让学生进行评议。

三. 整体感知课文。

1. 设疑。

师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗?

谁能用文中的一句话来说一说?

2. 自由读课文。

3. 请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答)

4. 那景色奇异在什么地方?物产又有怎样的丰富呢?我们下节课再来学习。

四. 布置作业。

1. 朗读课文。

2. 收集有关海洋的资料。

篇2：小学三年级语文《海底世界》优质教学设计

一、复习导入。

1、复习生词：汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

2、通过上节课的学习，你可知道，大海深处是一个什么样的世界吗?(板书：景色奇异、物产丰富)

3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛，和老师一起穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好，那我们一起去看一看。

(播放海底世界录像)

4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)

5、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)

二. 精读课文。

1. 精读第二自然段。

师：你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你，为什么?

(1)指名读。做适当的评价。

(2)理解“窃窃私语”并造句。

窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)

例句：草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段，用“—”画出来。指读，齐读，“……”省略了什么?你能想像一下，还会有什么样的声音?如：“有的像小鸡一样唧唧，有的像小鸭一样嘎嘎，有的鸽子一样咕咕，有的小猫一样喵喵。”

(3)接读师：他们吃东西的时候，生：发出一种声音。

(4)句式练习：有的…有的…有的…有的…

过渡：还有哪个自然段吸引你?为什么??

2.精读第三自然段。

(1)自由读课文。

提出要求：这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?

(2)自由读课文，完成表格。

(3) 介绍自己喜欢的海底动物。

师：这么多的海底动物中，一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如：梭子鱼行动的快，海参的慢，等等。

在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

(4) 表演读。

师：刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)

3. 精读第四自然段。

过渡：认识了那些可爱的海底动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧!

(1) 自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段：照中心句，用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)

(2)句式训练(有``有``还有```)

例如：水里有___，有___，还有___。

草原有___，有___，还有 ___。

(3)教学举例子的说明方法(4)齐读。

4. 精读第五自然段。

过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手，你们太有经济头脑了，这么丰富的物产，得产生多少财富呀。听老师读，请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

(1) 师朗读课文。老师朗读完了，你们找到了哪些海底资源呢?

(2) 学生回答。

(3) 资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4) 指名说。

(5) 小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

5. 精读课文第六自然段。

师：学了这篇课文，你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

师：看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)

对照板书，深化中心句的理解。

三. 延伸主题，激发学生探索兴趣。

1. 学了 《赶海》《海底世界》，你想对大海说些什么?

放音乐：例(我想对大海说，大海啊，你像一位母亲，孕育了数量繁多、形形色色的 海洋生物，我爱你，大海。)

2.激趣。 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起，努力学习，希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

篇3：小学三年级语文《画里少了什么》优质教学设计

(一)谈话导入，激发兴趣。

师导语：课前我从美术老师那知道，很多同学喜欢画画。这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。大家齐读课题。(从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。)

(二)感知内容，读有所获。

课文讲了一件什么事?把全文浓缩成一句话，这就是读书的收获。(学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下一步的质疑做好准备。)

(1)学生质疑。

我记得爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在读课文时你有什么问题吗?结合学生质疑板书。学生可能提出的问题是：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?真正的海洋世界是什么样的`?等。(本环节鼓励学生大胆地提出问题，如果学生提出的问题与文章内容偏差很大，教师也可参与提出问题。有的问题较容易可以请学生当时解决)

(2)制定目标。

再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标：为什么说这是一幅奇怪的画?画里少了什么?(在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。)

(三)、精读领悟，读懂课文。

(一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?”结合52页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。

(在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。)

(二)解决“画里少了什么?(学生自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。)

教师相机引导：海洋生物还有什么，你能介绍几种吗?学生回答后，教师播放海洋世界的录像。(学生结合自己的生活经验及课后预习，回答问题。通过观看录像，对海洋世界有了更充分的了解。)(课件出示：一幅大鱼图)。教师导语：海洋世界这样美，可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?你们认为问题出在哪呢?请同学们再认认真真读读第16自然段。(课件出示第16自然段)(学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识，通过自读课文，知道画里少了丰富多彩的海洋生物。教师出示大鱼图，引起学生的思考，引导学生进一步探究。)

课堂练习

1、同桌之间互相检查11、12单元的字会不会认，要求会写的字会不会写?如果都学会了，奖励自己三个五星。

2、你能给这些字分分类吗?

亻__________________ 氵____________________ 女 ________________________

(在教学中可加入这种回顾总结的练习。分析生字偏旁的含义，能使学生更快掌握认字方法，了解汉字造字规律。如有可能也可让学生把自己积累的生字拿到学校分类，使其他学生更扩大识字量。)

作业安排

同桌之间互相讲讲一个成语故事。

附录(教学资料及资源)：

教材及教师教学用书

自我问答：

说说本课设计理念?

答：《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在教学中，教师将采用多种形式的读，品读感悟全文，体会乌鸦心情的变化，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力。创设平等、合谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。

篇4：小学三年级语文《画里少了什么》优质教学设计

课前活动：

1、同学们，放松一下，欣赏海底世界的图画，美吗?如果是一个真正的海底世界，还会有什么?(生纷纷回答)那么，这时的海底世界就会更加的“丰——”(引导学生说出“丰富多彩”，齐读三遍，师板书)。

2、你想当海底世界里的谁?为什么?猜猜老师相当谁?孩子们，海底的生物和我们一样，无论大小，都有自己独特的美丽和作用，这个世界正因为有了这么多不同的“我”“我”“我”，才形成“我们”这个奇妙的大世界。读“我们和我”。

教学过程：

一、揭题示标

1、导入：今天我们就来学习“我们和我”中的“开卷有益”，读一遍，什么意思?

2、这节课就让我们一起来开卷有益，分享益处，共同学习《画里少了什么》。

3、请看学习目标：1、用学过的方法独立识字学词，读通课文;

3、懂得分工合作的道理，能正确对待自己;

二、初读课文，整体感知：

同学们，打开课本第50页，自由朗读课文，不认识的字词问老师或同桌，标上拼音。

检测：1、我会读：铺开 画卷 珊瑚 联合 争先恐后 分工合作

2、我会填：课文主要讲了美术老师叫( )，可是( )，后来在老师的引导下，同学们( )，画下了一幅丰富多彩的海洋世界。

三、请看自学提示：

默读课文，思考：画里少了什么?用——画出来。

想一想，你从文中明白了什么道理?

自主学习大约5分钟。

四、小组合作交流

五、全班交流，师板书：认识自我 分工合作

小结：孩子们，来看51页的插图，我们在画画的时候，关注了显眼的大鱼，也关注了不起眼的小海马、小海龟，你还会画上什么?

对了，这样分工好，我们才能画出丰富多彩的海洋世界。其实生活也是如此，我们要关注声名显赫的大人物，也要关注身边普普通通的你、我、他，因为每个人都有自己独特的优点和作用，只有互相尊重、合理分工、团结协作，就一定能把每件事情做好!

过渡：我们自读《画里少了什么》，我们感悟到了深刻的道理，这真是“开卷有益”啊!

五、接下来，让我们“开卷有益，乘胜追击”，一起学习《一朵小花》。

看提示：1、默读课文，思考：你从文中明白了什么?

2、用学过的方法理解词语：

不厌其烦 意味深长 漫不经心 委婉 会心

自己读后，可以和同桌商量一下，说给老师听。

八、今天这节课真是开卷有益啊，我也给大家准备了一份小小的礼物，自己看看，你明白了什么?

结束语：同学们，随着下课铃声的响起，我们也结束了这节阅读课之行，但愿“开卷有益”成为我们生命的永恒，让我们人人都*读书，明事理的好孩子。

板书：我们和我

【开卷有益】 画里少了什么

丰富多彩

认识自我 分工合作

篇5：小学语文第五册《元日》教学设计

北师大版小学语文第五册《元日》教学设计

教学要求：

1、鼓励学生自学古诗，提出不懂的问题，并运用多种学习方法解决。

2、有感情地朗读诗句，展开合理想象，把诗句变成画面，再把画变成话，发展学生的语言。

3、感受诗句所描绘的欢天喜地，热热闹闹的节日景象，了解过节的各种习俗，初步学会欣赏春联。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入

1、课件：迎新春

2、说说看你想到了什么？结合生活实际谈谈过年的感受.

3、揭题：在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那便是王安石的作品《元日》。

4、解题：元日

二、学文

1、初读，同桌互读，指名读，齐读。

2、学贵有疑：预习时你有什么疑问？

学生质疑,师板书.

3、学应有法，解疑

哪位同学能帮助解答？你是怎么知道的？请把你的学法金钥匙告诉大家。教师相机指导.

爆竹:炮仗鞭炮指名书写，师范写。的爆竹声(噼里啪啦噼噼啪啪此起彼伏)

岁:年,哪些词或诗句也曾用到岁?

岁岁平安“一岁一枯荣”

除:除去送走过去

屠苏:草名酒

曈曈日:初生的太阳太阳初升时光亮的样子

新桃旧符:老师也有把金钥匙，每一单元的`整体预习是非常重要的。请同学们翻开123页，拿起笔来，不动笔墨不读书，咱们快速地默读开卷有益：过年，你就明白新桃旧符是什么了。

指名说：桃符是什么？它就是现在的春联。

4、理解感悟

①明诗意:能用自己的话说说这首诗的意思吗？

同桌试试，指名说，

课件：结合画面，再次描述。师描述

②想象说话：快过年了，你是什么样的心情？根据你的生活经历，说说你过年时总做些什么？

请同学们闭眼想象，脑子里就像在演电影一般浮现出过年时的情景，你仿佛听到什么、看到什么、想到什么。

师范读，生想象，指名说。

③指导读：同学们的想象力真是丰富，把过年的欢天喜地、热热闹闹的景象描绘出来。真棒！不知道你能不能用你的声音和表情把元日的热闹气氛表现出来？

自己试试。

④背诵，画面辅助.

三、拓展，了解春节的各种习俗

1、贴春联:爆竹一声除旧，桃符万户更新

指名读，渗透春联的知识：春联有上联和下联之分，还有横批。

2、对对联：你能试着对出下联吗?

爆竹一声除旧岁，桃符万户迎新春。

3、课文插图里也有一幅春联，你能读出来吗？

被挡住的字咱们帮它填上:

一夜连双岁，五更分二年。横批：辞旧迎新

相机了解除夕夜

5、贴春联表达了人们对新的一年的美好憧憬与祝愿，增加了节日的气氛。语文天地里也有一幅对联，请看：

莺歌燕舞春无限，雨顺风调岁有余。

你能说说它表达了什么样的祝愿吗？

6、交流带来的春联.

篇6：小学语文第五册《元日》教学设计3

北师大版小学语文第五册《元日》教学设计3

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、印⑻曳，掌握学习方法。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

二、教学准备：

1．生字卡片，插图中的两幅春联。

2、歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；

3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

三、教学过程

（一）创设情境，导入解题

你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的.场景吗？[板书：过年]我们说的“过年”指什么时候，谁知道？[板书：春节 正月初一] 今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。

（二）初读古诗，学习生字

1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2、小老师教读生字。

这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）

哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)

齐读生字。 (出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

3、出示词语卡片：（爆竹  屠苏、尤铡⑿绿摇⒕煞 ）

（1）男女生赛读；

（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。

4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）

三、读中悟情，读中生情

1、品读“爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/人屠苏。”

旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）

那就让我们带着深深的祝福来读――总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：

福满人间，春回大地

笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。

最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。

篇7：小学语文第五册《元日》公开课教学设计

小学语文第五册《元日》公开课教学设计

一、教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法。

4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

二、教学准备：

1．生字卡片，插图中的两幅春联。

2、歌曲《过大年》、喜庆的图片，用以课前渲染气氛；

3、搜集关于“年”的传说、屠苏酒、桃符的资料。

三、教学过程

（一）创设情境，导入解题

你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？[板书：过年]我们说的“过年”指什么时候，谁知道？[板书：春节正月初一]今天，我们就一起来学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。

（二）初读古诗，学习生字

1．这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。这首诗在书上96页，打开书。借助课后生字表自己读一读这首诗。

2、小老师教读生字。

这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？（给已经能够认读的同学一个表现的机会，激发学习生字的兴趣）

哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆”、“屠”、“瞳”、“符”的读音。)

齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还会读吗?先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好!(小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。)

3、出示词语卡片：（爆竹屠苏、曈曈日、新桃、旧符）

（1）男女生赛读；

（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。

4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）

三、读中悟情，读中生情

1、品读“爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。”

旧的'一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你此刻的感受读出来。（读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！）指名读，男女生呼应读。

2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。”

千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。

“总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福）

那就让我们带着深深的祝福来读——总把新桃换旧符。

四、欣赏春联，拓展延伸

贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：

福满人间，春回大地

笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树

指导学生朗读后小结：这一幅幅春联表达了人们不同的祝福和各种美好的愿望。（这一环节的目的是为了感受几幅春联的意蕴，感悟民俗文化的美妙。同时也是为朗读指导奠定情感氛围的基础。）贴春联、喝屠苏酒和放爆竹都是人们过春节时表达美好祝福和愿望的方式。

最后我们再来读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。

篇8：三年级语文下册《爱迪生》优质教学设计

教学目标：

1、了解爱迪生爱科学，刻苦钻研，坚持不懈，后来成为世界的科学家，引导学生向爱迪生学习，爱科学，学科学。

2、学习本课生字；理解“世界闻名、省吃俭用、顽强、合适、不懈”等词语；会用“节省、顽强、合适”造句；了解句与句的关系。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述爱迪生进行实验的故事。

教学重点：

1、通过重点词、句、段，体会爱迪生热爱科学、不懈努力的精神。

2、了解段落中句与句的关系，弄清叙述层次。

教学过程：

（一）复习生字词。

垃圾瓶瓶罐罐燃烧聋瞎

省吃俭用顽强合适价钱便宜

（二）教学另一部分生字词。

爱迪生做实验，要用上各种各样的化学物品。如：磷（lin）是一种非常容易燃烧的化学物品。

（三）继续学习课文。

第2、3自然段

1、12岁的爱迪生在火车上卖报。卖完了报，他做什么？请你们自己读第2自然段。

2、学生自读。

3、这一自然段中，什么是你没有想到的，使你很感动？（12岁的报童卖完报，想尽办法在火车里做实验。）

4、车长同意他在吸烟车厢占一个角落。我们可以想见，爱迪生怎么向车长提出要求，车长才同意的。如果你是爱迪生，你会怎么说？

5、后来，车长又为什么把他赶走了，而且还打聋了他的耳朵？

当车长把爱迪生那些心爱的瓶瓶罐罐、化学药品扔到车外时，他会怎么样？

6、这两个自然段说的是一件什么事？

小结：爱迪生在火车上做实验，不小心着了火，被车长赶走了。

（四）继续学习课文。

1、爱迪生为了研究科学，耳朵被打聋，对于12岁的少年该是一次多么大的打击！生活又是那样地贫穷，对于很多人来说，可能再也坚持不下去了，但是爱迪生是怎样做的？

指点：这一段开头第1句就很明确地告诉我们“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。

2、整个这一段都是讲他钻研科学的决心怎么没动摇的。紧接这总说的一句，后面讲了几句？每句讲的是什么？第1句与后面几句是怎么联系起来的？

3、齐读第一句。第2、3、4句各指名一人读，以弄清段落中句与句的关系。

4、这一段的内容能用一句话概括吗？

指点：这就是“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”。作者把这一句概括全段内容的话，写在全段的开头，我们一看就明白了。

第5自然段

1、自读课文。

2、从上一段学习的内容，我们一看就明白，这一段写的是什么。

3、指点：写的是“爱迪生试制电灯”。这一内容也是用一句话写在段落的开头。

4、谁能根据全段的内容具体说说这一段写的.是什么？

5、提示：这一段中的“常常”“实在”“不懈”“终于”这些词语告诉我们什么？（不懈：即不放松。）

6、齐读全段，突出上面这些词句。

7、结合教学“躺”，发准后鼻音；突出字形教学，写好“身”最后一笔。

教学“供”（gong），就是“给”的意思。组词：供给、供应、供不应求、供销。

8、现在看看这一段讲了几层意思。

第一层（第1句）：总的说爱迪生试制电灯。

第二层（第2、3句）：说爱迪生为了找到合适的灯丝，废寝忘食地做实验。

第三层（第4句）：说他终于找到了合适的灯丝。

最后一段

1、上课一开始，我们说爱迪生是“发明大王”，这是为什么呢？读了最后一段就明白了。

2、齐读。

（五）复述课文。

各自准备，从第3、4、5自然段中择其一段，讲讲爱迪生怎么热爱科学，刻苦钻研。

（六）课后练习及作业。

1、造句：节省顽强合适

篇9：三年级语文下册《爱迪生》优质教学设计

教学目标

知识目标：

1、理解重点词句，读懂课文内容

2、理解“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”这句话的含义。

能力目标：

1、能够同具体事例理解课文内容。

2、培养根据问题发表自己意见和看法的表达能力。

德育目标：

1、学习爱迪生不怕困难和危险，顽强地进行发明创造的精神

2、激发我们学科学，爱科学的兴趣。

重难点：理解爱迪生怎样不顾一切困难，挫折与危险，顽强地进行科学实验

教学手段：采用自主探究式教学方法，教学生读中了解课文，读中圈画，读中感悟及合作式的教学方案。

教具：小黑板

教学流程：

一、情境创设

1、利用提问，导入新课。

同学们，你们知道电学是谁发明的？

2、师简介爱迪生

二、自主探究，提出问题

初读课文，标出自然段，说说讲了爱迪生的什么事？

三、自主实践，探究感悟

再读课文，了解爱迪生怎样顽强地进行科学实验（学生有不理解的字词用笔画下来）

1、请学生互相合作，解决问题

2、细读课文，动笔画出“从哪儿看出爱迪生爱科学？”

3、请一位同学读课文第三自然段，并且说说看法。（请同学自由发言，结全课文插图）

小组讨论，爱迪生是不是从此再也不做实验呢？你是从那些的地方看出来的

4、读中感悟，爱迪生是怎样试制成功大家使用的电灯，说说感动的地方

四、自主交流，感悟道理

有人说爱迪生的发明是因为他的天才，而爱迪生让那个自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”空间哪种说法对呢？

师总结：在科学的道路上，没有平坦……

板书设计：

爱迪生

世界文明发明家

热爱科学节省

钻研科学省吃俭用

试制电灯为了多少次常常几十个小时

一生发明一千多种

篇10：三年级语文下册《爱迪生》优质教学设计

教学目的

1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。

教学过程

一、启发谈话，导入新课。

二、初读课文。

三、学习第一部分课文内容。

1、读第1~2自然段，说说讲了什么？

2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢？

四、学习第二部分的内容。

1、读第3~5自然段，说说讲了什么？

2、在火车上发生了什么意外事故？爱迪生受到什么打击？

3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的？

4、从哪些地方表现他顽强做实验呢？

5、爱迪生怎样发明电灯呢？找出重点词语。

五、学习第三部分内容。

1、读第六自然段，这段讲了什么？

2、什么是“发明”？爱迪生为什么能发明那么多东西？

六、总结课文。

1、有人说爱迪生发明是因为他的天才，而爱迪生自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”究竟那种说法对。

2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的？

3、看课文插图的意思，说说在什么地方？桌子上摆着什么？爱迪生在干什么？根据插图的意思，说说自己的体会。

七、巩固练习。

教后记：

通过重点段的分析讨论，学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。

篇11：小学三年级语文教学设计

一、教学目标

1、培养仔细观察的习惯，多看课外书的兴趣。初步养成写日记的习惯。

2、懂得日记的内容和格式。

3、初步学会按照日记的格式写一则观察日记，语句要通顺，意思要连贯。

二、教学重点

写一则日记，做到格式正确，语句通顺，意思连贯。

三、教学难点

内容的选择和安排

四、教学过程

1、教学什么叫日记和日记的内容。

⑴、联系本单元学过的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，告诉学生：写日记一般都是记自己做过的事，也可以记自己看到的、听到的或想到的事。

⑵、为了防止学生记“流水帐”，教师可提问“是不是一天当中所有做过的、听到的、看到的和想到的事都要统统几下来呢？”

⑶、学生讨论。

得出结论：写日记要有重点，选择一天生活中自己觉得印象最深而且是最有意义的事做为日记的内容。一般来说，一天的日记写一两件事就行。由于记的事情少，所记的事情可以记的具体一些。

2、“理解坚持写日记是个好习惯”。

⑴、讨论写日记有什么好处。

（重要的事情几下来，以后可以查看，俗话说的好：“好记性不如烂笔头。”有意义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，作文练笔的好方法。经常认真地写日记，就不愁写不好作文了。

⑵、要求学生从今天开始经常写日记，养成习惯，以后教师可以定期检查。

3、复习日记的格式

4、明确习作的要求

写一则观察日记。教师可以从以下几方面打开学生的思路：日记本来是写当天发生的事的，今天是作文练习，可写任何一天的事，写明几年几月几日。内容是“观察到的事物”。如果是“事”，这件事可以在任何地方发生，如家里、上学路上、学校、公园等。如果是“物”，小动物、玩具、新开的商店都可以写。写什么内容想好后，注意日记的格式，再把要写的内容写成一段话。

5、提示学生，要写好日记，把所记的事情写具体，要靠自己在日常生活中作个有心人，多留心周围的事物，多观察思考。

6、学生写日记，教师巡回指导。

篇12： 小学三年级语文教学设计

教学目标

1复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2能根据意思写出学过的词语。

3能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

4学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议

1、教学第一题。

参考答案：钢铁铸成；查“

2、教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3、教学第3题

答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

4、教学第4题。

指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。

（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5、教学第5题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

6、教学第6题

指导步骤：

1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7、教学第7题

本题是本单元阅读训练的重点：

先让学生评评读读生字，要求读准字音；

然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

接着指名试读，评议订正；

最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急———高兴———失望————快乐”的感情变化读出来。

篇13： 小学三年级语文教学设计

一、教材分析

1、背景知识

这是一个俄罗斯民间故事。故事记述了聪明的农夫教育三个儿子改掉懒惰的陋习，规劝他们辛勤劳动、勤劳持家的事，告诉我们一个道理：幸福要靠辛勤的劳动创造，财富蕴藏在勤劳之中。

2、教材特点

教材中有三幅连贯的插图，形象生动，故事有情节，还有对话和心理活动的描述。指导学生听清楚，听仔细，记清要点。并在教室的指导下把故事叙述完整。

二、教学目标

1、能认真听故事，记住故事内容；能按事情发展的顺序有条理地讲这个故事，讲得完整、清楚。

2、能在故事中积累下列词语：好吃懒做、担忧、沉甸甸、勤劳、幸福。

三、教学重点与难点

教学重点：记住故事要点，有顺序地叙述。

教学难点：明白故事中农夫的.“聪明”，领悟劳动创造财富的真理。

四、教学准备

词语卡片，小黑板。

五、教学时间：

1课时。

六、教学过程

1、揭示课题，提出学习目标，能集中注意认真听老师讲故事或听故事录音，学会按事情发展的顺序讲故事。

2、指导听记故事的方法。

（1）专心地听，听清故事中的人物，听清楚故事讲了一件什么事。（出示小黑板）

（2）边听边记下要点和重要的词语，帮助记忆。

3、听老师讲故事。（讲故事的速度要慢一点。故事资料见《教学参考书》）

4、讨论问题，回忆故事。

（1）故事里有哪些人？主要讲了一件什么事？可根据书中插图和记下的词语一段一段讲述。

（2）相互交流补充。

（3）记住没有听清的情节，在第二次听讲时补上。

5、再听老师讲一遍故事或放录音。

（1）进一步指导听记故事的方法：一边听，一边记住故事的起因。经过。结果。①故事的开头是怎样讲的？②聪明的农夫想了一个什么办法让他的孩子们学种地？③事情的结果怎样？（出示小黑板）

（2）老师讲故事或放录音。学生基础较差的班级，可按问题讲一段停一停，让学生想一想，这一段主要讲了什么。

6、指导学生讲故事。

（1）刚才，我们是一直在听故事。记故事，我们现在开始学着讲故事，先讲完整，再讲生动。

（2）分段讲述指导。

①第1段。故事的开头。

a、讲出农夫的担忧。讲他的心理活动。（三个孩子都看不起种田人，不愿学干农活，整日好吃懒做。农夫担心自己老了，这三个孩子没法活下去。）

b、讲出农夫临死前的嘱咐。讲述时应语意深长，应沉重。

②第2段。故事的发展。

a、农夫死后，兄弟三人是怎样去挖财宝的？

b、他们找到财宝了吗？他们怎么想？

③第3段。故事的高潮。

a、农夫的儿子们是怎样培育麦子的？一年以后，麦子长得怎么样？

b、农夫的目的达到了没有？

④第4段。故事的结尾。

农夫的儿子们明白了什么？

（3）逐段讲述，互相讲评。

7、学生各自试讲故事。

（1）提出训练目标。

练讲故事：讲得完整、连贯、生动。

（2）让优等生示范一遍。再请愿意试讲的同学上台讲述。

（3）班级讲故事比赛。

①分小组练讲，按要求推选“选手”。

②选手上台讲故事。

③按“完整、连贯、生动”评价。

8、讨论。

（1）农夫的三个孩子得到了什么？明白了什么？

（2）为什么说农夫“聪明”？

9、小结。

从听故事的方法和讲故事的要求两个方面作简要小结。

10、作业。

（1）把这个民间故事讲给大家听。

（2）讨论：你有“财宝”吗，你的“财宝”在哪里？

篇14：小学三年级语文教学设计

教材分析：

本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

教育目标：

1、认识本课14个生字，会写12个生字。

2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事

3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处

教学重点：

1、识字重点：学习9个生字。

2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。

课时安排：

2课时

授课时间：

第一课时

一、引入

同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)

二、检查预习

1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)

2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。

三、学习前三自然段

1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)

2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。

3、练习有感情朗读前3自然段。

第二课时

一、复习

选择前3自然段喜欢的句段读一读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写

2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。

3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。

(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)

4、指导朗读：

5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。

5、感情朗读全文

三、总结全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)

2、让学生汇报关于鲸的资料。

四、作业

读课后读一读中词语

五、板书设计

篇15：小学三年级语文教学设计

教学目标：

1、理解并掌握向别人请教的方法及注意事项。

2、通过练说、讨论、角色体验、评价等方式来培养和提高学生口语交际能力

3、引导学生在通过请教解决实际问题的过程中，感受人与人之间相互交流思想、沟通情感带来的愉悦，体会交际的意义。

教学准备：

与所讲内容相关的图片或实物。

教学过程：

一、谈话激趣，引出“请教”

1、师：同学们，今年寒假我准备去扬州旅游，我女儿让我回来时给她带点礼物。老师是大人，对小孩感兴趣的东西没有你们了解，现在想请教大家：我带件什么礼物比较合适？

2、学生为老师解答疑惑。

3、师：非常感谢大家！你们说的我都记住了，看来，请教他人的好处大着呢！在平时的生活与学习中，同学们也一定会像老师这样，遇到过这样那样的问题，如果自己实在不能解决的，就得像老师这样，学会向他人请教。（板书课题：请教）

二、示例引路，明白“请教”——举一也

1、师：请教别人是我们学习和生活中经常做的事，别看它很简单，其实大有学问。

2、播放录像：星期天，一学生骑着车去朋友家，半路上向一位老大爷问路。他没下车，径直骑到老大爷身边大声问：“去李富林家怎么走？”老大爷装着没听见，继续在路边干活。

3、师：同学们，录象看完了，你有什么想说的吗？

4、学生交流，老师归纳板书：

用语礼貌，表示诚意，找准时机

5、师：同学们，看来平时在请教别人方面都挺在行的。下面教师和你们来个现场表演，看看你们的表现如何。

课件出示：陈小莉家里近来发现了蟑螂，她不知道该怎样消灭它们，就去请教教科学的魏老师。

师：现在，我就是魏老师，你们就是陈小莉，快把你的问题向我请教吧，我一定会帮助你的。

6、师生表演“向魏老师请教”的片段。

7、同学们，看了燕莉莉向魏老师请教的经过，你们觉得在请教的时候还需要注意什么吗？

8、生交流后，老师相机板书。

说清问题，注意场合

三、模拟情境，学习“请教”——反三之一也

1、师：看来请教别人还真是一门学问！生活中、学习上，我们经常会遇到一些小问题，比如数学题不会做，心爱的飞机模型装不起来了，经常忘记带东西，邻居小朋友借东西不还……

课件出示：

（1）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……我向班里记性特别好的小林同学请教怎样才能不丢三落四。

（2）邻居家的小朋友借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，一直没有还。提醒他吧，怕显得小气；不提醒的话，又担心他一直不还……我准备向班里的“智多星”李小奇请教。

2、师：同桌合作，选择一个进行表演。

3、学生上台表演。

4、师生结合请教的注意点进行评议。

四、联系实际，实践“请教”——反三之二也

1、师：在生活、学习中遇到自己解决不了的困难，我们就应该主动去向别人请教。下面就请大家把你自己遇到的实在解决不了的问题向你的好朋友们请教，看看他们能不能帮你解决？

2、学生自由组合，进行沟通、请教（也可以向老师请教）。

3、小组未能解决的问题，向全班寻求解决（如还未解决，可课后向他人请教）。

五、总结收获，拓展延伸——反三之三也

1、师：同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅掌握了向人请教的方法和注意点，还提高了口语交际能力。真是收获不少！真诚地希望大家在今后的学习和生活中，遇到困难别忘了请教别人；同时，更别忘了真诚地帮助向我们请教的人。

2、师：在今天这节课上如果你还有没解决的问题，回家后，可以向家长或邻居以及社会上的一些专业人士请教，相信你的问题一定会得到解决的。

篇16： 小学语文三年级教学设计

教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。

教学目标：

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教学准备：

收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

教学安排：2课时

教学过程:

第一课时

(学习《咏柳》)

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、先学习《咏柳》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流;互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高\"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带!

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的`，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢?

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

四作业：背诵古诗。

第二课时(学习《春日》)

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、学习《春日》，自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨:

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

四、背诵古诗。

五、作业：背诵。

古诗两首

咏柳春日

碧玉妆成一树高，胜日寻芳似水滨，

万条垂下绿丝绦。无边光景一时新。

不知细叶谁裁出，等闲识得东风面，

二月春风似剪刀。万紫千红总是春。