高三会考理综物理试题
【简介】感谢网友“躞笑香”参与投稿，下面是小编为大家整理的高三会考理综物理试题（共8篇），如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：高三会考理综物理试题
高三会考理综物理试题
一、单选题(本题共10小题，每小题3分，共30分。选对得3分，选错或不选得0分)
1. 在物理学发展的过程中，许多物理学家的科学研究推动了人类文明的进程.在对以下几位物理学家所作科学贡献的叙述中，正确的说法是( )
A.英国物理学家牛顿用实验的方法测出万有引力常量G
B.第谷接受了哥白尼日心说的观点，并根据开普勒对行星运动观察记录的数据，应用严密的物理运算和椭圆轨道假说，得出了开普勒行星运动定律
C.亚里士多德认为两个从同一高度自由落下的物体，重物体与轻物体下落一样快
D.胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比
2.下面是摘自上个世纪美国报纸上的一篇小文章：阿波罗登月火箭在脱离地球飞向月球的过程中，飞船内宇航员通过无线电与在家中上小学的儿子汤姆通话.宇航员：汤姆，我们现在已关闭火箭上所有推动机，正向月球飞去.汤姆：你们关闭了所有推动机，那么靠什么力量推动火箭向前运动?宇航员犹豫了半天，说：我想大概是伽利略在推动飞船向前运动吧.若不计星球对火箭的作用力，由上述材料可知下列说法错误的是
A.汤姆问话所体现的物理思想是力是维持物体运动的原因
B.宇航员答话所体现的物理思想是力是维持物体运动的原因
C.宇航员答话所体现的物理思想是物体运动不需要力来维持
D.宇航员答话的真实意思是火箭正在依靠惯性飞行
3、如图所示，在水平桌面上叠放着木块P和Q，水平力F推动两个木块做匀速运动，下列说法中正确的是： ( )
A. P受3个力，Q受3个力
B. P受3个力，Q受4个力
C. P受4个力，Q受6个力
D. P受2个力，Q受5个力
4.一物体由静止开始沿直线运动，其加速度随时间变化的'规律如图所示.取物体开始运动的方向为正方向，则下列关于物体运动的v-t图象正确的是：( )
5.如右图所示，人在河岸上用轻绳拉船。某时刻人的速度为v，船的速度为v1，绳与水平方向的夹角为，则下列有关速度的合成或分解图正确的是：( )
A B C D
6.如图所示，将质量为m的滑块放在倾角为的固定斜面上。滑块与斜面之间的动摩擦因数为。若滑块与斜面之间的最大静摩擦力和滑动摩擦力大小相等，重力加速度为g。则 ( )
A.将滑块由静止释放，如果tan，滑块将下滑
B.给滑块沿斜面向下的初速度，如果
C.用平行于斜面向下的力拉滑块向下匀速滑动，如果=tan，拉力大小应是mgsin
D.用平行于斜面向上的力拉滑块向上匀速滑动，如果=tan，拉力大小应是2mgsin
7. 如图所示，质量相等的A、B两物体在同一水平线上。当水平抛出A物体的同时，B物体开始自由下落(空气阻力忽略不计)。曲线AC为A物体的运动轨迹，直线BD为B物体的运动轨迹，两轨迹相交于O点。则两物体
.经O点时速率相等
.从运动开始至经过O点过程中A的速度变化量大
.在O点时重力的功率一定相等
.在O点具有的机械能一定相等
8.如图所示小球沿水平面通过O点进入半径为R的半圆弧轨道后恰能通过最高点P，然后落 回水平面.不计一切阻力.下列说法不正确的是( )
A.小球落地点离O点的水平距离为2R.
B.小球落地时的动能为5mgR/2.
C.小球运动到半圆弧最高点P时向心力为零.
D.若将半圆弧轨道上部的1/4圆弧截去，其他条件不变，则小球能达到的最大高度比P点高0.5R.
9.如图所示，由于地球的自转，地球表面上P、Q两物体均绕地球
自转轴做匀速圆周运动，对于P、Q 两物体的运动，下列说法正确的是( )
A. P、Q两点的角速度大小相等
B.P 、Q 两点的线速度大小相等
C. P点的线速度比Q 点的线速度大
D.P、Q 两物体均受重力和支持力两个力作用
D.不管车做何种运动，F和f对车的合力都为零
10、一滑块在水平地面上沿直线滑行，t=0时其速度为1 m/s。从此刻开始在滑块运动方向上再施加一水平方向作用力F，力F和滑块的速度v随时间的变化规律分别如图a和图b所示。设在第1秒内、第2秒内、第3秒内力F对滑块做的功分别为W1、W2、W3，则以下关系正确的是( )
A.W1=W2=W3 B.W1
篇2：高考理综物理试题和答案
高考理综物理试题和答案
一、单项选择题（共16分，每小题2分。每小题只有一个正确选项。
1、卢瑟福通过对α粒子散射实验结果的分析，提出了原子内部存在
（A）电子 （B）中子 （C）质子 （D）原子核
2、一束单色光由空气进入水中，则该光在空气和水中传播时
（A）速度相同，波长相同 （B）速度不同，波长相同
（C）速度相同，频率相同 （D）速度不同，频率相同
3、各种不同频率范围的电磁波按频率由大到小的排列顺序是
（A）γ射线、紫外线、可见光、红外线
（B）γ射线、红外线、紫外线、可见光
（C）紫外线、可见光、红外线、γ射线
（D）红外线、可见光、紫外线、γ射线
4、如图，顶端固定着小球的直杆固定在小车上，当小车向右做匀加速运动时，球所受合外力的方向沿图中的
（A）OA方向 （B）OB方向（C）OC方向 （D）OD方向
5、磁铁在线圈中心上方开始运动时，线圈中产生如图方向的感应电流，则磁铁
（A）向上运动（B）向下运动（C）向左运动（D）向右运动
6、放射性元素A经过2次α衰变和1次β 衰变后生成一新元素B，则元素B在元素周期表中的位置较元素A的位置向前移动了
（A）1位（B）2位（C）3位（D）4位
7、在今年上海的某活动中引入了全国首个户外风洞飞行体验装置，体验者在风力作用下漂浮在半空。若减小风力，体验者在加速下落过程中
（A）失重且机械能增加
（B）失重且机械能减少
（C）超重且机械能增加
（D）超重且机械能减少
8、如图，一束电子沿z轴正向流动，则在图中y轴上A点的磁场方向是
（A）+x方向
（B）-x方向
（C）+y方向
（D）-y方向
二、单项选择题（共24分，每小题3分。每小题只有一个正确选项。）
9、在双缝干涉实验中，屏上出现了明暗相间的条纹，则
（A）中间条纹间距较两侧更宽
（B）不同色光形成的条纹完全重合
（C）双缝间距离越大条纹间距离也越大
（D）遮住一条缝后屏上仍有明暗相间的条纹
10、研究放射性元素射线性质的实验装置如图所示。两块平行放置的金属板A、B分别于电源的两极a、b连接，放射源发出的射线从其上方小孔向外射出。则
（A）a为电源正极，到达A板的为α射线
（B）a为电源正极，到达A板的为β射线
（C）a为电源负极，到达A板的为α射线
（D）a为电源负极，到达A板的为β射线
11、国际单位制中，不是电场强度的单位是
（A）N/C
（B）V/m
（C）J/C
（D）T、m/s
12、如图，粗细均与的玻璃管A和B由一橡皮管连接，一定质量的空气被水银柱封闭在A管内，初始时两管水银面等高，B管上方与大气相通。若固定A管，将B管沿竖直方向缓慢下移一小段距离H，A管内的.水银面高度相应变化h，则
（A）h=H（B）h<
（C）h= （D） 13、电源电动势反映了电源把其它形式的能量转化为电能的能力，因此 （A）电动势是一种非静电力 （B）电动势越大，表明电源储存的电能越多 （C）电动势的大小是非静电力做功能力的反映 （D）电动势就是闭合电路中电源两端的电压 14、物体做匀加速直线运动，相继经过两端距离为16 m的路程，第一段用时4 s，第二段用时2 s，则物体的加速度是 (A) (B) (C) (D) 15、如图，始终竖直向上的力F作用在三角板A端，使其绕B点在竖直平面内缓慢地沿顺时针方向转动一小角度，力F对B点的力矩为M，则转动过程中 (A)M减小，F增大(B)M减小，F减小 (C)M增大，F增大(D)M增大，F减小 16、风速仪结构如图(a)所示。光源发出的光经光纤传输，被探测器接收，当风轮旋转时，通过齿轮带动凸轮圆盘旋转，当圆盘上的凸轮经过透镜系统时光被挡住。已知风轮叶片转动半径为r，每转动n圈带动凸轮圆盘转动一圈。若某段时间 内探测器接收到的光强随时间变化关系如图(b)所示，则该时间段内风轮叶片 (A)转速逐渐减小，平均速率为 (B)转速逐渐减小，平均速率为 (C)转速逐渐增大，平均速率为 (D)转速逐渐增大，平均速率为 三、多项选择题（共16分，每小题4分。每小题有二个或者三个正确选项。全选对的，得4分；选对但不全的，得2分；有选或不答的，得0分。） 17、某气体的摩尔质量为M，分之质量为m。若1摩尔该气体的体积为Vm，密度为ρ，则该气体单位集体分子数为（阿伏伽德罗常数为NA） (A) (B) (C) (D) 18、如图所示电路中，电源内阻忽略不计。闭合电建，电压表示数为U，电流表示数为I；在滑动变阻器R1的滑片P由a端滑到b端的过程中 (A)U先变大后变小 (B)I先变大后变小 (C)U与I比值先变大后变小 (D)U变化量与I变化量比值等于R3 19、如图（a），螺线管内有平行于轴线的外加匀强磁场，乙图中箭头所示方向为其正方向。螺线管与导线框abcd相连，导线框内有一小金属圆环L，圆环与导线框在同一平面内。当螺线管内的磁感应强度B随时间按图（b）所示规律变化时 （A）在t1~t2时间内，L有收缩趋势 （B）在t2~t3时间内，L有扩张趋势 （C）在t2~t3时间内，L内有逆时针方向的感应电力 （D）在t3~t4时间内，L内有顺时针方向的感应电力 20、甲、乙两列横波在同一介质中分别从波源M、N两点沿x轴相向传播，波速为2m/s，振幅相同；某时刻的图像如图所示。则 （A）甲乙两波的起振方向相反 （B）甲乙两波的频率之比为3:2 （C）再经过3s，平衡位置在x=7m出的质点振动方向向下 （D）再经过3s，两波源间（不含波源）有5个质点位移为零 四、填空题（共20分，每小题4分。） 本大题中第22题为分叉题，分A、B两类，考生可任选一类答题。若两类试题均做，一律按A类题积分。 21、形象描述磁场分布的曲线叫做____________,通常___________的大小也叫做磁通量密度。 22A、B选做一题 22A、如图，粗糙水平面上，两物体A、B以轻绳相连，在恒力F作用下做匀速运动。某时刻轻绳断开，A在F牵引下继续前进，B最后静止。则在B静止前，A和B组成的系统动量_________（选填：“守恒”或“不守恒“）。 22B、两颗卫星绕地球运行的周期之比为27:1，则它们的角速度之比为__________，轨道半径之比为___________。 23、如图，圆弧形凹槽固定在水平地面上，其中ABC是位于竖直平面内以O为圆心的一段圆弧，OA与竖直方向的夹角为α。一小球以速度从桌面边缘P水平抛出，恰好从A点沿圆弧的切线方向进入凹槽。小球从P到A的运动时间为____________;直线PA与竖直方向的夹角β=_________。 24、如图，质量为m的带电小球A用绝缘细线悬挂于O点，处于静止状态。施加一水平向右的匀强电场后，A向右摆动，摆动的最大角度为60°，则A受到的电场力大小为 。 在改变电场强度的大小和方向后，小球A的平衡位置在α=60°处，然后再将A的质量改变为2m，其新的平衡位置在α=30°处，A受到的电场力大小为 。 25、地面上物体在变力F作用下由静止开始竖直向上运动，力F随高度随高度x的变化关系如图所示，物体能上升的最大高为h,h 五。实验题（共24分） 26、（3分）在“用DIS研究机械能守恒定律”的实验中，用到的传感器是 传感器。若摆锤直径的测量值大于其真实值会造成摆锤动能的测量值偏 。（选填：“大”或“小”）。 27、（6分）在“用多用电表测电阻、电流和电压”的实验中 （1）（多选题）用多用电测电流或电阻的过程中 （A）在测量电阻时，更换倍率后必须重新进行调零 （B）在测量电流时，更换量程后必须重新进行调零 （C）在测量未知电阻时，必须先选择倍率最大挡进行试测 （D）在测量未知电流时，必须先选择电流最大量程进行试测 （2）测量时多用电表指针指在如图所示位置。若选择开关处于“10V”挡，其读数为 V；若选择开关处于“×10”挡，其读数为 200 Ω（选填:“大于”，“等于”或“小于”）。 28、(7分)“用DIS描绘电场的等势线”的实验装置示意图如图所示。 （1）（单选题）该实验描绘的是 （A）两个等量同种电荷周围的等势线 （B）两个等量异种电荷周围的等势线 （C）两个不等量同种电荷周围的等势线 （D）两个不等量异种电荷周围的等势线 （2）（单选题）实验操作时，需在平整的木板上依次铺放 （A）导电纸、复写纸、白纸 （B）白纸、导电纸、复写纸 （C）导电纸、白纸、复写纸 （D）白纸、复写纸、导电纸 （3）若电压传感器的红、黑探针分别接触图中d、f两点（f、d连线与A、B连线垂直）时，示数小于零。为使示数为零，应保持红色探针与d点接触，而将黑色探针 向右）移动。 29、（8分）某同学制作了一个结构如图（a）所示的温度计。一端封闭的轻质细管可绕封闭端O自由转动，管长0、5m。将一量程足够大的力传感器调零，细管的开口端通过细线挂于力传感器挂钩上，使细管保持水平、细线沿竖直方向。在气体温度为270K时，用一段水银将长度为0、3m的气柱封闭在管内。实验时改变气体温度，测得封闭气柱长度l和力传感器读数F之间的关系如图（b）所示（实验中大气压强不变）。 （1）管内水银柱长度为m，为保证水银不溢出，该温度计能测得的最高温度为 K。 （2）若气柱初始长度大于0、3m，该温度计能测量的最高温度将（选填：“增大”，“不变”或“减小”）。 （3）若实验中大气压强略有升高，则用该温度计测出的温度将（选填：“偏高”，“不变”或“偏低”）。 六、计算题（共50分） 30、（10分）如图，两端封闭的直玻璃管竖直放置，一段水银将管内气体分隔为上下两部分A和B，上下两部分气体初温度相等，且体积VA＞VB。 （1）若A、B两部分气体同时升高相同的温度，水银柱将如何移动？ 某同学解答如下： 设两部分气体压强不变，由 ，…， ，…，所以水银柱将向下移动。 上述解答是否正确？若正确，请写出完整的解答；若不正确，请说明理由并给出正确的解答。 （2）在上下两部分气体升高相同温度的过程中，水银柱位置发生变化，最后稳定在新的平衡位置，A、B两部分气体始末状态压强的变化量分别为ΔpA和ΔpB，分析并比较二者的大小关系。 31、（12分）风洞是研究空气动力学的实验设备。如图，将刚性杆水平固定在风洞内距地面高度H=3、2m处，杆上套一质量m=3kg，可沿杆滑动的小球。将小球所受的风力调节为F=15N，方向水平向左。小球以速度v0=8m/s向右离开杆端，假设小球所受风力不变，取g=10m/s2。求： （1）小球落地所需时间和离开杆端的水平距离； （2）小球落地时的动能。 （3）小球离开杆端后经过多少时间动能为78J？ 32、（14分）如图（a），长度L=0、8m的光滑杆左端固定一带正电的点电荷A，其电荷量Q= ；一质量m=0、02kg，带电量为q的小球B套在杆上。将杆沿水平方向固定于某非均匀外电场中，以杆左端为原点，沿杆向右为x轴正方向建立坐标系。点电荷A对小球B的作用力随B位置x的变化关系如图（b）中曲线I所示，小球B所受水平方向的合力随B位置x的变化关系如图（b）中曲线II所示，其中曲线II在0、16≤x≤0、20和x≥0、40范围可近似看作直线。求：（静电力常量 ） （1）小球B所带电量q; （2）非均匀外电场在x=0、3m处沿细杆方向的电场强度大小E； （3）在合电场中，x=0、4m与x=0、6m之间的电势差U。 （4）已知小球在x=0、2m处获得v=0、4m/s的初速度时，最远可以运动到x=0、4m。若小球在x=0、16m处受到方向向右，大小为0、04N的恒力作用后，由静止开始运动，为使小球能离开细杆，恒力作用的做小距离s是多少？ 33、（14分）如图，一关于y轴对称的导体轨道位于水平面内，磁感应强度为B的匀强磁场与平面垂直。一足够长，质量为m的直导体棒沿x轴方向置于轨道上，在外力F作用下从原点由静止开始沿y轴正方向做加速度为a的匀速加速直线运动，运动时棒与x轴始终平行。棒单位长度的电阻ρ，与电阻不计的轨道接触良好，运动中产生的热功率随棒位置的变化规律为P=ky （SI）。求： （1）导体轨道的轨道方程y=f（x）； （2）棒在运动过程中受到的安培力Fm随y的变化关系； （3）棒从y=0运动到y=L过程中外力F的功。 参考答案 一、单项选择题 1、D 2、D 3、A 4、D 5、B 6、C 7、B 8、A 二、单项选择题 9、D 10、B 11、C 12、B 13、C 14、B 15、A 16、B 三、多项选择题 17、A,B,C 18、B,C 19、A,D 20、A,B,D 四、填空题 21、磁感线；磁感应强度 22A、守恒；不守恒 22B、1:27；9:1 23、； 24、；mg 25、0或h； ⑤、实验题（共24分） 26、光电门；大 27、（1）A，D （2）5、4；小于 28、（1）B （2）D （3）向右 29、（1）0、1；360 （2）减小（3）偏低 六、计算题 30、解： （1）不正确。 水银柱移动的原因是升温后，由于压强变化造成受力平衡被破坏，因此应该假设气体体积不变，由压强变化判断移动方向。 正确解法：设升温后上下部分气体体积不变，则由查理定律可得 因为 ，pA （2）升温前有pB=pA+ph（ph为汞柱压强） 升温后同样有pB' =pA'+ph 两式相减可得 31、解： （1）小球在竖直方向做自由落体运动，运动时间为 小球在水平方向做匀减速运动，加速度 水平位移 （2）由动能定理 （3）小球离开杆后经过时间t的水平位移 由动能定理 以 J和 m/s代入得 125t2-80t+12=0 解得t1=0、4s,t2=0、24s 32、解： （1）由图可知，当x=0、3m时， N 因此 C （2）设在x=0、3m处点电荷与小球间作用力为F2， F合=F2+qE 因此 电场在x=0、3m处沿细秆方向的电场强度大小为3 ，方向水平向左。 （3）根据图像可知在x=0、4m与x=0、6m之间合力做功大小 W合=0、004 0、2=8 10-4J 由qU=W合 可得 （4）由图可知小球从x=0、16m到x=0、2m处 电场力做功 J 小球从 到 处 电场力做功 = = 由图可知小球从 到 处 电场力做功 =－0、004×0、4= 由动能定理 + + + =0 解得 = 33、解： （1）设棒运动到某一位置时与轨道接触点的坐标为（± ）,安培力的功率 棒做匀加速运动 代入前式得 轨道形式为抛物线。 （2）安培力 = 以轨道方程代入得 （3）由动能定理 安培力做功 棒在 处动能 外力做功 北京理综物理试题点评 一、回归物理本质，注重对概念和规律的深入理解 北京物理试卷延续了以往的风格，重视对学科基本概念、基本规律、基本物理思想及研究方法的考查，引导物理教学回归教材，重视考生对物理概念和规律的深入理解。例如，第23题的第（3）问，要求学生通过学过的“电势”概念运用类比方法建立新概念“重力势”，一方面充分考查了学生对“势”概念的深入理解，另一方面也考查了学生的迁移能力和独立的学习能力。再如第24题的第（2）问，题目的素材是激光束，表面看是一道几何光学的试题，但其本质考查了力学的核心概念和规律，这也是近几年北京卷的特色，在新情境下考查概念、规律的理解和运用。 二、突出主干知识，注重对能力的`全面考查 年北京物理试卷侧重力学、电磁学两大主干知识，兼顾非主干知识的考查。而且把对能力的考核放在首要位置，不仅通过考查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，而且匠心独运的通过考查探究能力的试题，鉴别考生是否具有较高层次的能力。如21第（2）5题，23题第（2）（3）问，24题的两问都是以“分析说明”的方式设问，这种设问方式更加强调了对学生分析能力、理解能力、应用能力、探究能力以及物理语言表达能力的综合能力考查。 三、全面考查实验能力，突出实验操作及实验探究的考查 20北京物理试卷把实验能力的考查作为一项重要内容，包括电源电动势和内阻的测量和验证机械能守恒等内容。考查考生是否真正独立地做过相关实验，是否真正思考了有关实验原理、实验器材的选择、实验操作、实验数据的处理、实验误差的分析、以及创新实验设计等内容，能力考查全面。 四、理论联系实际，考查考生分析问题、解决问题的能力 2016年北京物理试卷注重从生活实际选取素材，考查学生利用学科知识、学科思想和方法分析并解决实际问题的能力，引导学生从“解题”向“解决问题”转变。例如20题，以雾霾天气为背景，内容贴近生活，考察了数量级换算，以及力学、热学方面的知识，同时兼顾了学生获取信息的能力、建模能力的考查，这是对考生学科素养的一种考查，更是对考生如何提升自己的科学素养的引导。 全国高考理综物理试题研究 我们主要研究了近三年来的全国理综试卷，对试卷考查的知识点、题型、深度和命题方向进行了分析，认为有如下特点。 一、突出对物理学科主干知识的考查 全国高考理综试卷物理部份试题以高中物理的主干知识为主考查。主体内容涉及到力学和电磁学的主要概念和规律。如匀变速运动的规律、牛顿运动定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动量守恒定律、电场和磁场的基本概念、电路分析、电磁感应定律等。 高考试题围绕“运动和力”、“能量与守恒”两条主线索进行命题。 从“运动和力”方面考查的主要有：匀速直线运动、竖直平面内的圆周运动、类平抛运动、物体间的相互作用、粒子在电场与磁场中的运动、闭合线圈(或导线)切割磁感线等。如高考各地高考试题中，考查带电粒子在电磁场中运动的有：全国Ⅰ卷、重庆卷、天津卷、四川卷等。 从“能量与守恒”方面考查的有：动能、势能(重力势能、弹性势能、电势能、分子势能等)、核能、内能、动能定理、机械能守恒定律、热力学第一定律等。考查的模型主要有天体运动、弹簧体问题、连接体问题、平抛运动和类平抛运动、导体或闭合线圈在磁场中运动、物体间相互作用及碰撞等。 另外，常规题和经典题仍将是试题的主流，如08年全国Ⅰ卷中的第14、第15、第18、第20、第21、第22(1)、第23、第24题等;Ⅱ卷中的第14、第15、第16、第17、第18、第19、第22、第23题等。 同时，高考试题的难度比较稳定。 二、注重应用能力的考查 高考物理试题会越来越与新课程思想接轨，对学生应用能力的考查越来越突出。要求考生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用。试题注重考查学生的一种学生能力、应用能力，比如提取信息、处理信息的能力等。如全国1卷中求“嫦娥一号”的运行速率，全国Ⅱ卷从能量的.角度考查探月卫星的发射，08年Ⅰ卷中要求估算太阳、地球对月球的万有引力比值，Ⅱ卷中最后一道“嫦娥一号”绕月运动时微波信号发射到地球的实际情况等。其它还有估算云层的高度、学生的接力赛、运动员从下蹲到起跳等都是学生所熟悉的生活实际问题。 这类问题的考查核心就是考查学生物理建模力能力，即从实际生活现象或问题抽象出物理模型的能力。比如运动员从下蹲到起跳的过程其实就是竖直方向的动量问题，也可以是牛顿第二定律的简单运动。如果学生的基础知识比较扎实，又能够顺利地将这些描述实际现象的物理文字转变为物理图景，就会很容易解答出来。 另外，比如08年全国Ⅰ卷中的17题和19题还有一个特点就是都是估算题，也是少已知条件的试题，17题没有告诉地球公转周期，19题没有告诉气体在标准状态下的体积等。这些都要求学生具有一些基本的日常知识，关心生产、生活实际。 三、实验题考查学生的探究能力和知识迁移能力 近些年来实验题对学生的实验探究能力的考查是比较强的，而且还会越来越新颖化、能力化。设计性实验是主流。主要具有如下特点： 1、实验题仍将是两个小题，一个较易，一个较难，具有一定的梯度。而且必有一个是设计性实验。 2、这些试题考查的实验的主要原理、方法等都来自教材上的演示实验、学生实验，但创设了新的物理情景，即题面上有很大的新意。充分体现了“源于教材但不拘泥于教材”的命题原则。 3、实验第一小题，往年都是考查教材中常规实验的基本原理、基本操作、或基本仪器的使用和读数等，但08年也有了新的变化，改平时“一个物体运动来验证机械能守恒”为“两个连接体的运动来验证机械能守恒”。这也是一个设计性、探究性实验，要求学生能够灵活地理解实验原理和分析控制实验误差。 4、考查的知识内容仍将是电学实验为主体，力学实验为辅，一般是一道力学题，一道电学题。 5、实验中考查学生的图表数据的处理能力，分析计算能力，误差分析能力等。如给你一组实验数据要求描点连线并根据描出的图线得出实验结论，这是学生的难点。还有画电路原理图、实物连线等。 6、有时为了加大对实验考查的力度，还会将某些实验操作、实验现象观察及演示实验等内容放到选择题中去考查。如06年全国Ⅰ卷中的第19题等。 四、运用数学知识解答物理问题的能力要求越来越高 数学知识不仅是解决物理问题的工具，本身也是一种物理思维方法。具体地讲，物理中考查的主要数学方法有： 1、图象处理能力 (1)给定图象图表信息，要求学生提取信息并处理，寻找规律。 每年的物理试题中都会有大量的图表图例，包括示意图、各种规律图象、数据列表等，尤其是是些空间立体示意图，要求学生从这些图表图象示意图中获取相关的信息——，即读图的能力。 (2)用图象描述物理规律 要求学生用图象来描述物理现象、物理规律、计算结果等。如描述线框进入有界磁场区域时切割磁感线产生的感应电流或感应电动势随时间的变化图线(全国高考多次考查，是学生的难点)，通过计算描述示波器屏幕上观察到的图象，描述机械波的波形图或振动图，实验题中的描点连线等。 (3)用图象法解决物理问题 图象法解题属于物理解题方法与技巧，是一种非常好的物理思维方法。如速度—时间图象、位移—时间图象、加速度—时间图象、磁通量—时间图象、感应电流或电动势—时间图象、分子力—分子间距离图象、分子势能—分子间距离图象、弹簧弹力—变化量图象等，由于这些图象能生动形象、一目了然地反映问题，因此，若能巧妙地运用对解题带来很多方便。特别是动力学综合题中运用速度—时间图象是一种很好的辅助方法。 (4)辅助法 比如运动过程草图、受力分析图、电路图、光路图、原子能级跃迁图等，都是解题过程中的一种辅助手段，若能熟练地画出相应的辅助图，对解题带来很大的帮助。 2、特殊数学思维方法 在物理解题中要经常用于一些比较特殊的数学方法，比如数学归纳法(碰撞或往复运动模型中常见)，正弦定理法(静力学三力平衡且三力不是直角三角形时多见)，相似三角法，三角函数极值法，二次函数判别式法(追赶问题、求极值问题等中多见)，不等式法(判断题中多见)，数列和二项式定理(能级跃迁求光子种类等中多见)，数形结合法(力学和电学中多见)，等等。 还比如圆的对称性及相关知识的运用就是个重要的物理方法，如带电粒子在电磁场中的运动求半径、求圆心、画运动轨迹、判断相关的角度(如进、入磁场边界时的对称性)等，求相关极值，如圆形磁场的最小面积(最大弦长对应最小磁场面积)等。 3、估算法 在物理学中经常用到估算的办法和近似的办法，以及小量的处理办法。 山东会考物理试题 一、本题包括16小题，每小题3分，共48分.在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的. 1．下列各组物理量中，均属于矢量的是（ ） A． 路程和位移 B． 速度和时间 C． 质量和长度 D． 力和加速度 2．运动员参加100m赛跑，第10s末到达终点时的速度为12m/s，则全程的平均速度是（ ） A． 6m/s B． 10m/s C． 11m/s D． 12m/s 3．“小小竹排江中游、巍巍青山两岸走”语句中，“巍巍青(转 载 于:的雨滴在空中竖直下落，设空气阻力的大小恒为f，则雨滴下落高度h的过程中空气阻力对其做的功为（ ） A． 0 B． fh C． mgh D． ﹣fh 10．弹簧的弹力F与弹簧伸长量x的关系如图所示，该弹簧的劲度系数为（ ） A． 0.4N/m B． 4N/m C． 40N/m D． 400N/m 11．下列关于重力势能的说法正确的是（ ） A． 物体的重力势能一定大于零 B． 在地面上的物体的重力势能一定等于零 C． 物体的重力势能与零势能面的选取有关 D． 物体重力势能的变化量与零势能面的选取有关 12．秋千在空中摆动，摆幅越来越小．下列说法正确的是（ ） A． 秋千的机械能增加 B． 秋千的机械能守恒 C． 秋千的机械能减少 D． 只有动能和势能的相互转化 13．如图所示是水平吊臂上，有一个可以沿吊臂运动的小车A，安装在小车下方的吊钩吊着物体B．在小车A与物体B以相同的水平速度向右匀速运动的同时，吊钩将物体B向上匀速吊起．关于物体B运动的情况，下列说法正确的是（ ） A． 向右上方做匀速直线运动 B． 向右上方做匀加速直线运动 C． 向右上方做匀减速直线运动 D． 向右上方做曲线运动 14．关于做匀速圆周运动的物体，下列说法正确的是（ ） A． 线速度不变 B． 向心加速度不变 C． 周期不变 D． 运动状态不变 15．要使可视为质点的两物体间万有引力减小到原来的，可采取的方法是（ ） A． 两物体间距离保持不变，两物体的质量均减为原来的 B． 两物体间距离保持不变，仅一个物体质量减为原来的 C． 两物体质量均不变，两物体间的距离变为原来的 D． 两物体质量均不变，两物体间的距离变为原来的2倍 16．在地面附近绕地球做匀速圆周运动的卫星，关于其运行速度的大小，下列判断正确的是（ ） A． 等于第一宇宙速度 B． 等于第二宇宙速度 C． 等于第三宇宙速度 D． 大于第三宇宙速度 二、本题包括2小题，第17小题4分，第18小题8分，共12分. 17．“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图甲所示．保持小车A的质量不变，改变矿泉水C中水的质量，从而改变小车所受拉力F．测量小车图象在不同拉力F作用下的加速度a，作出a﹣F图象如图乙所示．造成图线不过原点的原因可能是（ ） A． 没有平衡摩擦力 B．平衡摩擦力时木板倾角过大 C． 小车质量太大 D． 矿泉水瓶和其中水的质量太大 18．“验证机械能守恒定律”的实验装置如图甲所示． （1）通过研究重物下落过程中增加的动能与减少的关系，从而验证机械能是否守恒； （2）实验中打点计时器应接电源（填“交流”或“直流”）．正确操作得到的纸带如图乙所示，O点对应重物做自由落体运动的初始位置，从合适位置开始选取的三个连续点A、B、C到O点的.距离分别为h1、h2、h3．已知打点计时器每隔时间T打一个点，则打点计时器打下B点时，重物的瞬时速度为． 三、本题包括2小题，每小题9分，共18分.要求写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的，不能得分；有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位. 519．一列“和谐号”高速列车总质量m=5×10kg，某次在平直的轨道上试运行上，从静止加速到速度 v=90m/s，所需时间t=300s．已知列车所受的阻力恒为车重的0.1倍．设列车做匀加速直线运动，取 2g=10m/s．求： （1）列车在这300s内的加速度的大小； （2）列车在这300s内受到的牵引力的大小． 20．如图所示，竖直圆弧轨道光滑，半径为R，在轨道上的A点由静止释放一个质量为m的小球，小球滑至轨道最低点B时的速度大小为v．重力加速度为g．求： （1）轨道上A点与B点的高度差； （2）小球滑至B点时对轨道的压力的大小． 四、【模块A（选修1—1）】本题包括4小题，第21-23小题每题5分，第24小题7分，共22分.（以下四、五题为选做部分） 21．（单选）电梯门不会夹伤人的手，是因为电梯门安装了（ ） A． 温度传感器 B． 红外线传感器 C． 压力传感器 D． 气体传感器 22．（多选）唱卡拉OK用的动圈式话筒，它的工作原理是在弹性膜片后面黏接一个轻小的闭合金属线圈，线圈处于永磁体的磁场中，当声波使膜片前后振动是，就将声音信号转变为电信号．下列说法正确的是（ ） A． 该话筒是根据电流的磁效应工作的 B． 该话筒是根据电磁感应原理工作的 C． 膜片振动时，穿过线圈的磁通量不变 D． 膜片振动时，金属线圈中产生感应电流 23．两个点电荷间的距离为d，相互作用力大小为F．使其中一个电荷的电荷量增加为原来的2倍，其他条件不变，则两电荷间的作用力大小变为；改变它们之间的距离，其他条件不变，使相互作用力大小变为4F，则两点电荷之间的距离应变为． 24．表为某热水壶铭牌上的一部分内容．电热水壶正常工作时，根据表中的信息，求： 型号 SP﹣986 额定功率1100W 额定电压220V 额定容量1.6L （1）通过电热水壶的电流； （2）电热水壶工作200s产生的热量． 五、【模块C（选修3-1）】本题包括4个小题，25-27小题每题5分，第28题7分，共22分. 21.关于电场强度定义式E=，下列说法正确的是（ ） A． 该式适用于所有电场 B． 该式仅适用于匀强电场 C． 该式仅适用于点电荷形成的电场 D． 电场强度E的方向与F的方向相同 22.在如图所示的电路中，闭合开关S，电流表和电压表示数的变化情况正确的是（ ） A． 电流表示数减小 B． 电流表示数增大 C． 电压表示数增大 D． 电压表示数减小 23.用多用电表的欧姆挡测量一未知电阻的阻值，将选择开关旋到“×10”档，测量时指针停在刻度盘0Ω附近，为了提高测量的精确度，先将选择开关旋到（填“×1”或“×100”）档，然后进行了如下操作，这些操作的合理顺序是 A．将两根表笔分别接触待测电阻的两端，记下读数 B．将两根表笔短接，调节调零电阻，使指针停在0Ω刻度线上 C．将选择开关旋到“OFF”档． 24.如图所示，重为0.2N的导体棒ab水平放置，与竖直放置的光滑金属导轨接触良好，导轨宽L=0.2m，匀强磁场垂直于导轨平面．当导体棒中的电流I=2A时，导体棒处于静止状态．问： （1）导体棒中电流方向是由a到b还是由b到a？ （2）匀强磁场的磁感应强度的大小为多少？ 高三理综工作总结 随着20xx年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力,的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲、学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。 一．了解学生现状,定好复习基调 就整体而言,由于爱物生和宏志生的加入,学生整体素质有所提高,个体间差异反之却较大。刚进入高三的学生对高中必修本的内容较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差，学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。 因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高，但对爱物班的学生尤其是尖子生则加大要求。同时,重视对平行班特长生文化课的落实。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误,提高学生的整体实力。 二．早规划、早动员，勤督促 高三全过程我们分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪. 第一阶段(XX年年9月—203月中旬) 扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的`载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.。 在复习的形式上，由于高二的会考复习中已经对课本知识进行过一次系统复习，为了避免无谓的重复，我们理综组进行了创新，改变了以往一惯所用的按照辅导书非常详细地讲解知识点的方法，直接把高中阶段常用的处理理综单科问题的思路、方法、技巧等以“组题”的形式下放给学生，让学生在完成习题的同时，自己对所涉及到的知识点进行再一次的复习，老师在课堂上就可以节省时间对解决问题的思路方法进行详细的讲解，帮助学生建立一个系统的复习思路。我们在组题时也考虑到学生的负担，所以不要求学生把辅导书上的每一道题都做过，只是每一类题型选出对应的两到三个题目，既训练了解题思路和方法，又减少了学生因盲目做题所承受的题海压力。从每次模拟考试的成绩来看，我们的这种改革效果很好，得到了学生和其他各科老师的肯定和赞赏。 总之，我们的目的是尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,并且对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。 第二阶段(XX年年3月——四月初期) 培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果(如北京奥运、环境问题、转基因食品、嫦娥一号、火炬燃料等)能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。 第三阶段(四月中旬—5月底)： 第二学期四月中旬开始，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。三、备课组合理计划,落实到位 立足考点,把握方向。要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透. 在教学计划和复习专题确定以后，理化生三科就组成理综备课大组。各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展高考专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。 随着20**年高考成绩的揭晓，我们终于迎来了丰收的季节。经过全体教师三年的努力,20**年的高考取得了显著的成绩。喜悦之余，我们高三的理综老师再一次坐在一起，总结过去一年的得与失。有许多经验可供我们借鉴，也有许多教训值得我们反思。我们始终贯穿的一条方针就是：“老师少讲精讲、学生多思考多练习”。以下就是我们高三理综老师对过去一年高考复习及教学策略的具体措施。 一．了解学生现状,定好复习基调 就整体而言,由于爱物生和宏志生的加入,学生整体素质有所提高,个体间差异反之却较大。刚进入高三的学生对高中必修本的内容较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差，学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;有相当一部分学有明显的偏科问题，这对高考来说是致命的弱点。 因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,也有自己的创新。在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高，但对爱物班的学生尤其是尖子生则加大要求。同时,重视对平行班特长生文化课的落实。调动学生的积极性、指导其学习方法、情感上的关怀。努力做到导优辅差两不误,提高学生的整体实力。 二．早规划、早动员，勤督促 高三全过程我们分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪. 第一阶段(20**年9月—20**年3月中旬) 扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解基本概念、原理和规律的含义、以及相关概念之间的联系和区别。在此基础上指导学生构建各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.。 在复习的形式上，由于高二的会考复习中已经对课本知识进行过一次系统复习，为了避免无谓的重复，我们理综组进行了创新，改变了以往一惯所用的按照辅导书非常详细地讲解知识点的方法，直接把高中阶段常用的处理理综单科问题的思路、方法、技巧等以“组题”的形式下放给学生，让学生在完成习题的同时，自己对所涉及到的知识点进行再一次的复习，老师在课堂上就可以节省时间对解决问题的思路方法进行详细的讲解，帮助学生建立一个系统的复习思路。我们在组题时也考虑到学生的负担，所以不要求学生把辅导书上的每一道题都做过，只是每一类题型选出对应的两到三个题目，既训练了解题思路和方法，又减少了学生因盲目做题所承受的题海压力。从每次模拟考试的成绩来看，我们的这种改革效果很好，得到了学生和其他各科老师的肯定和赞赏。 总之，我们的目的是尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,并且对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。 第二阶段(20**年3月——四月初期) 培养能力，抓好学科内综合，并进行一定的学科间综合训练。在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及最新科研成果(如北京奥运、环境问题、转基因食品、嫦娥一号、火炬燃料等)能与高中理科知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。 第三阶段(四月中旬—5月底)： 第二学期四月中旬开始，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去。通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象。因此，这一阶段我们主要以套题的形式对往年的高考原题加以训练，但我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的`求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。 三、备课组合理计划,落实到位 立足考点,把握方向。要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏。对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”。所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透. 在教学计划和复习专题确定以后，理化生三科就组成理综备课大组。各成员进行具体分工，定时间、定地点、定中心发言人，开展高考专题活动，及配套的习题编写工作。除每周一次备课会外，还进行数次碰头会。就教材分析、考点研究以及学生在这方面主要出现思维障碍和“过程分析”所出现的失误，进行深入的研讨。此外各科备课组内，加强相互听课、评课活动。基本上能做到每周每人相互听课一次，并就教学环节处理、学法指导、科学思想的培养等进行探讨。 四.复习方法得当,效率高 1．注重复习质量的检测和反馈。 当一系统复习即将完成，就着手检测效果的命题工作。各备课小组要求人人做近五年的高考试题，尤其是大纲区试题，人人过关。命题以一人主笔，集体讨论，反复比较，最后确定样品。在检测、评卷后，及时进行反馈交流，进而调整教学方案和策略。 2.备课组长、科任教师一律采用“剪刀加浆糊”的方式，对复习的内容进行优化组合，杜绝陈旧内容。 凡是要学生做的题，老师必须先做；凡是学生考的，老师必须批、改、评、登分；凡是批、改、评了的，学生必须纠错；凡是大部分学生会的，坚决不练；凡是可练可不练的坚决不练；凡是学生怎样练都练不会的坚决不练。课任教师每周至少向班主任交一次测试成绩。老师教学时做到“三讲三不讲”——讲易混点、讲易错点、讲易漏点；不讲已会的、不讲自己能学会的、不讲怎么学亦学不会的。总之，在备课组长和任课教师的精心组织下，学生学习方向更明确，学习效果更好。 3．加强解题方法的指导,重视考试能力的培养 目前，教师教学水平的高低、学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数” 这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。 4．及时反馈，及时调整教学策略 每周定期由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课. 五、精诚团结,合力拼搏 在这里,值得重笔一提的是，高三理综组各成员在每人均承受着很大的教学工作量。我们的白云、牛世辕老师带三个班，我们的倪晓芬老师两个班还兼年级组长的工作，我们的刘保金，王春香老师仅和学生的谈话记录就有好几本，郭军平和李慧两个年轻人更是“哪里需要往哪搬”。大家没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。苦干加以巧干,生物备课组的教研氛围很浓:互相听课，互相指点，毫不保留,共同提高；理化组每个人都能不计个人得失，互帮互谅，步调一致，毫无内耗。倪老师，刘老师拥有的高深专业知识，成了我们的活教参；白老师，牛老师，王老师多年的高三教学经验，使我们少走了弯路；两个年轻人许多独到的做法，为我们注入了的新鲜血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。 还记得六月七号的那个下午，接到领导的通知，七点给学生进行高考理综热点辅导。时间大约是在六点，虽然高考一天带队刚结束，没有来得及吃饭，大家都不约而同地早来了一个小时，碰头准备着一切。老师的热情感染着每一个同学，学生的感动深深的触动每一位老师，在那一刻，是没有办法用言语来形容的。只知道，面对高考，我们要告诉学生“你们不是孤军作战，我们的老师和你们在一起”。 当然，过去的一年，我们也有些许遗憾。也许我们应该再早些计划，文理分科就开始，学生会适应更早；也许我们找学生的谈话应该更深刻些，那样就会有更多的学生走向我们；也许有些事情我们还没来得及做就结束了。有太多的事情值得我们去整理，去思考，去休整。 今天我们深知，成绩的取得与学校的科学领导是分不开的。学校领导十分重视综合科的教学工作，多次走到我们当中，了解我们的疾苦，解决了我们的后备工作。我们非常感谢领导对我们工作的大力支持，我们会继续努力，为进山美好的明天增光添彩。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！愿以此共勉。 高三理综工作总结篇3：北京理综物理试题点评
篇4：全国高考理综物理试题研究
篇5：山东会考物理试题
篇6：高三理综工作总结
篇7：高三理综年度工作总结
篇8：高三理综工作总结
