五年级上册品德与社会期中试卷

由calvin 分享时间：2024-03-26 17:13:14 收藏本文

【简介】感谢网友“calvin”参与投稿，以下是小编收集整理的五年级上册品德与社会期中试卷（共10篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

篇1：五年级上册品德与社会期中试卷

五年级上册品德与社会期中试卷

一、精彩补白。（每空2分共计40分）

1.自古以来，天下所有的父母都希望自己的子女成为优秀的人才。他们为了使子女成才，费尽创造，作出了很多牺牲。

2.父母合理的希望和要求，会使我们产生，帮助我们不断，过分的希望和要求，会给我们带来和，影响我们的。

3.在家里，当父母的希望和要求不合理而给我们带来烦恼时，与父母进行是非常必要的。

4.家庭成员之间的矛盾与烦恼，大多是因为彼此之间的、、、造成的。

5.新中国的儿童，让人人都有。党和国家为了保证我们接受教育，保护我们的合法权利，专门制定了《》和《》。

6.国家对接受义务教育的学生免收。

7.虽然我们还是一个小公民，但是我们同样有责任关注社会发展中出现的。

8.发现问题的目的是为了。

9.如果许多新的社会问题得不到及时解决，就会直接影响到

和和谐与发展。

二、火眼金睛，任我选。（每题2分共12分）

1.国家实行（）年制义务教育。

A.6 B.9 C.12

2.任何组织和个人不得招用未满（）周岁的未成年人。

A. 18 B.16 C.15

3.父母一般会把（）作为自己的第一愿望。

A.自己健康快乐B.生意兴隆 C.生活富裕 D.子女成才

4.下列对揠苗助长的故事理解正确的是（）

A.违背了孩子的成长规律，就会适得其反

B.当父母对孩子的希望越高越有利于孩子成长

C.揠苗助长式的教育方法只会给孩子身心健康带来不良影响

5.在生活中与父母发生了误解，应该（）

A.和父母吵架 B.躲在房间哭

C.赌气离家出走 D.说清情况，取得理解

6.父母有时候因工作忙，忽视与孩子的沟通，我们应该（）

A.没时间就不沟通，凡是自己做主

B.双方互动，共架沟通桥梁 C.等家长找自己沟通

三、小小法官（每题2分共20分）

1、“揠苗助长”的`做法是不对的。（）

2、国家对接受义务教育的学生免收学费。（）

3、学校可以随时开除违反纪律的学生。（）

4、小丽是劳动委员，可他从不过问教室的卫生。（）

5、班干部只能由老师任命。（）

6、班里的东西，班干部有优先使用权。（）

7、如果我们选了他，就要支持他的工作。（）

8、保护环境是我们每个人的责任。（）

9、我们是小学生，主要任务是学习，社会问题和我们无关。（）

10、书念多没有用，认识几个字就行了。（）

四、巧手妙连（共12分）

电视机厂工人纺织工人汽车制作厂工人

衣食住行用

食品厂工人建筑工人印刷工人

五、分析题（共16分，1、2题每题5分，3题6分）

1、孟子的母亲多次搬家是因为什么？

2、虎子9岁了，爸爸还让他放羊，不让他上学。对不对，为什么？

3、你周围有哪些浪费粮食的现象？怎样做才能体现对农民劳动的尊重？

篇2：冀教版四年级品德与社会上册期中试卷及答案

一、中部东部北京 2、明棉海棉纺织 3、看电影旅游参加健身活动 4、传统美德日常消费 5、诚信信赖 6、识真

二、1、A 2、A 3、B 4、A 5、C 6、C 7、A

三、1、× 2、∨ 3、∨ 4、∨ 5、∨ 6、× 7、∨

8、× 9、∨ 10、∨

四、1——c 2——d 3——b 4——a

五、1、有深州的蜜桃、赞皇大枣、京东板栗、宣化葡萄、祈州药材、辛集毛皮、白洋淀苇编、秦皇岛贝雕。

2、条形码是物品的编码：由一组按一定规律并行排列的黑色线条和13位数组成，它存储了商品的很多信息。商品使用条形码不仅能防止假冒，保护消费者的利益，而且提高了结款的速度和准确度。

3、连锁店是在同一总部的集中管理下，采用共同经营方式的若干个商店。它的特点是经营的标准化，集中化、专业化和简单化。

4、我们应该收集环境污染的资料，并分析出被污染的原因，找出改善污染的办法，通过学校向环保部门提出建议，我们多做有利于环境的事。如：宣传环境污染对人类的危害，不做污染环境的行为，同污染环境的行为作斗争。

篇3：五年级上册品德与社会教案

五年级上册品德与社会教案

五年级上册品德与社会教案课题我是自己的主人（第一课时）课型辨析明理修改：教具录像活动目标知识：知道每个人都有自己不错的方面，要发掘自身优点，懂得欣赏自己。情感：学习发掘自己的优点，培养学生乐观向上、积极进取的态度。能力：能够在老师、同学、家长等帮助下，尝试用不同方法全面认识自我，展示自身优点。重点难点用不同的方法全面认识自我，展示自身的优点。教学设计：一、录像导入。 1、新学期的第一天，老师看到几位同学在一起聊天，可热闹了，也加入了进去。原来他们正在为自己成为五年级学生而自豪呢！ 2、录像展示根据课文拍摄的小品。（1）录像展示（2）提问导发：王路和华震宇是不是挺不错的？同学们，你们觉得他们哪儿不错？（3）小结明理：看一个人是不是不错，除了学习成绩，我们还可以看品质、能力、性格、兴趣等好多方面。二、自我欣赏。 1、说说你觉得哪些地方挺不错的？引导策略：学生交流，师引导拓宽思路，关注细节。 2、学生动笔将自己的优点列举出来。引导策略：引导学生回忆自己的生活、学习及活动。 3、小组内交流，教师巡视。引导策略：引导学生将自己所写的内容读给小组同学听，要将自己最突出的优点说出来。三、自我展示。 1、小主持人自我介绍。（1）小树苗在阳光下，渐渐长高；小溪流在前进中，汇聚成河。（2）小鱼儿在激流中，尝试跳跃；小鸟儿在风雨中，学会飞翔。（3）今天，我们来展示我们的进步，肯定我们的成绩。 2、学生自我展示。（1）科技手工展示（2）绘画书法展示（3）读书笔记展示（4）美文展示（5）热心助人事例展示 …… 2、评选颁奖 3、活动小结：（1）学生小结：同学们，今天是我们最得意的一天。从今天的活动中，我们感受到进步的快乐，品尝成成长的喜悦。我们具是棒！我们一定能做得更好！（2）教师小结：今天，同学们通过自我评价，学生相互评价，发掘了自已的许多优点，对自己增进了了解。祝贺大家在成长的道路上又迈进了一大步。希望同学们扬起自信的风帆，驶向胜利的彼岸。板书设计：我是自己的主人我不错，因为我了解我自己；我能行，因为我有个性特长；课后回顾：课题我是自己的主人（第二课时）课型体验剖析修改：教具课件教学目标知识：使学生了解自己的特点，知道自己的不足之处；让学生懂得要正视自己的的缺点；教育学生要充满自信地对自身的缺点；能力：要求学生多作自我批评；教会学生克服缺点的方法，指导学生学会取长补短，为努力的目标付出艰辛与努力。通过故事收集、自我挖潜、小组交流、才能展示等活动，帮助学生正确认识自己，树立信心。情感：指导学生正确面对自身的缺点，全面认识自已，树立自信心，挖掘发挥潜能，培养积极进取的精神。重点难点正确面对自身的缺点，全面认识自己，学会克服缺点的方法。教学过程：一、谈话导入 1、同学们，经过了上一节课的学习，我们都认识到了自已的优点，谁来向大家介绍一下自己呢？（学生作自我介绍） 2、明确任务：今天我们继续来研究一下自己。二、学文明理 1、情境一：听故事《完美的椅子》引导策略：这个故事告诉我们什么？引导小结：是啊，这个世界上，没有任何人是完美的，我们也不例外，我们也不完美。 2、情境二：游戏“猜猜他是谁” 引导策略：在不署名的情况下，在投影片上写出自己的优点和缺点。让一个学生任意抽出一张来读，让其他的学生猜猜他是谁？引导小结：每个同学身上的优点和缺点都是客观存在的，那么我们如何克服自己的缺点呢？ 3、情境三：学生讲故事引导策略：我有哪些不能克服的缺点？我该怎样对待这些缺点呢？引导小结：一个人有缺点并不可怕，可怕的是你不敢正视缺点，不敢勇敢地去克服它。只要你敢走出第一步，你将会更棒。三、自我挖潜 1、认识潜能。如果把人的能力比做一座冰山，那么我们平时所发挥出来的能力就好比冰山露出水面的那部分，而潜能则是藏在水下的那部分。引导策略：你有哪些部分藏在水里呢？想想自己还有哪些方面可以做得更好更出色？请同学们上讲台，大胆响亮地把自我发现的潜能告诉大家。引导小结：在这个小小的`讲台上，大家都大胆地展示了自己的潜能。其实父母心中他的孩子是最优秀的。四、取人之长 1、辨一辨：引导策略：将班内同学平时的表现或典型事例编成判断题，选择正确的想法和做法。 2、找一找：引导策略：班内同学哪些长处值得自己学习。以小组为单位，同学之间相互寻找对方的优点。 3、比一比：引导策略：说说现在你对自己又有哪些新的认识了。引导小结：“三人行必有我师”，在今后的生活中，大家不仅要向一些名人、伟人学习，更要向周围的普通人学习，甚至向那些在某些方向不如自己的人学习，吸取他们的长处。五、激励奋进 1、沟通对话：引导策略：找到自己的好友，以悄悄话的形式，告诉他还存在哪些不足。 2、计划决心：引导策略：怎样才能让我们自己更好，请大家制订一份计划书。六、小结延伸每个人都有自己的长处，只要对自己充满信心，善于发挥自己的长处，充分展示自己的聪明才智，就能成为有用之才。课题我是自己的主人（第一教时）课型辨析明理修改：教具课件活动目标情感与态度：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活态度促进学生成长。行为与习惯：逐步养成独立思考，明辨是非的良好习惯。知识与技能：知道盲目从众的不利影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。重点难点逐步养成独立思考，明辨是非的良好习惯。教学设计：一、故事导入： 1、讲述古代寓言故事《三人成虎》。 2、交流感想，直击体验――要相信自己，不能人云亦云。二、故事追索： 1、那么当我们面对权威、专家、师长的观点，我们又该如何？ 2、请大家听听这两则小故事：①课本中《敢与“大师”对话》 ②《米开朗基罗的雕塑》 3、小组对话：要善于发现问题，善于独立思考。要坚持自己的想法，维护正确的观点。不迷信权威，不盲目从众。 4、辨析回归：怎样的情况下可以对权威，对师长，对同伴质疑，并坚持自己的观点？（辨析“我行我素”、“自私自利”、“墨守成规”之类。）明确只有在独立思考和广泛学习的基础上善意地提出。三、辨析明理： 1、学会独立思考――我是我自己。只有这样才是真正的自己。 “我思故我在” 2、不要盲目从众――我是我自己。 ① 脑袋的告白。指名读，齐读。 ② 阅读课本中两则案例分析，研究从众行为。 ③ 明确从众也可能产生积极的效果，但是决不要盲目从众，万事都要问个为什么，在独立思考的前提下再采取行动。 ④ 在同学们周围一定还有从众行为，分小组演一演。要求：其他同学当观众，评一评这种行为是应该学习还是抵制。例如：学习中的坚持观点，生活中的我行我素…… 各自体验。 3、坚持正确意见――我是我自己。 ①从众的情况不仅在学生中存在，甚至在社会的各行各业也存在。听录音，思考：你认为坚持自己正确的意见重要吗？为什么？ ②如果护士小王就在你面前，你想对她说什么？ ③做真实、正确的自己：小话吧里出现了几种情况，相信你一定能像护士小王一样正确处理。――出示课件。 ④这些问题同学们处得太棒了，老师相信在你的学习及生活中也曾经遇做到过坚持自己正确的事，能不能把你的经验或者教训告诉给大家。四、故事小结。 1、请一生讲述安徒生――《皇帝的新装》。 2、把自己的思考写成文字――《我听皇帝的新装》（2）交流并整理，下课。板书设计：我是自己的主人学会独立思考――我是我自己。不要盲目从众――我是我自己。坚持正确意见――我是我自己。课后回顾：课题我是自己的主人（第二课时）课型体验剖析修改：教具课件教学目标情感与态度：生活中遇到必要的时候得自己拿主意，学做一个有主见的人。在拿主意，做决定时认真考虑行为的后果，积极听取他人的意见。行为与习惯：在学习和生活中能自觉自信地发挥自己的主观能动作用，培养良好的学习习惯，积极锻炼自我控制能力，培养较强的意志力。知识与技能：了解自己的学习态度，为人性格，学会从身边点滴小事做起，培养坚强的意志。重点难点培养良好的学习习惯，积极锻炼自我控制能力，培养较强的意志力。教学过程：一、学会管理自己――我是自己的主人。 1、交流导入，提出目标。 ① 幻灯出示三个不同的情境。情境一：小明放学回家后，丢下书包就去踢足球；吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小明，你不做家庭作业吗？”小明说：“一会儿再做。”他又继续看电视，直到他喜欢看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。情境二：期中考试，小新的数学只得了65分。回家后，他把书包一丢，就准备去打乒乓球了。爸爸说他：“小新，你的成绩这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力？” 情境三：小婷其他各门功课都学得很好，惟有英语这门学科常常“亮红灯”，英语基础不好的她为了提高总成绩，制定了消灭英语不及格的目标。她每天坚持早上提前半小时起床读英语，课余有不懂的问题向老师、同学请教，回家后，也坚持抽些时间做英语练习，长期坚持不懈，在英语学科上取得了很大的进步。不但消灭了不及格现象，还达到优良的水平，英语成绩不断提高。 ② 分组讨论。三个情境中哪个同学的学习意志力较强？你认为良好的学习态度有哪些表现？不同的学习态度对学习有何影响？ ③交流小结：意志力是一个人在学习、工作、生活中表现出来的不怕困难、持之以恒、坚持到底的精神，也称为自我控制能力。 2、学习课文，讨论明理。 ① 自读课文“管不住自己的烦恼”，讨论并回答：这五位同学在学习生活上分别有什么样的烦恼？为何他们管不

篇4：品德与社会五年级上册教学计划

一、学情分析

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。本班学生共69人，这是个团结上进、活泼诚实的班集体，学生有着良好的思想素质。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。

二、教材分析

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。本册教材主要呈现以下特点：

1、教育性。在本册教材中，主要进行以下方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化;向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格;通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这些内容都是通过“个人――人与人――人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的教学线索。

3、参与性。本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。

4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。

三、教学目标

1、知道诚信在人际交往和社会生活中重要意义，懂得人无信不立，做人要诚实守信，才能取信于人。

2、了解学校、班级民主生活区的表现形式和一般程序，初步明白民主生活区的意义，树立现代民主意识。

3、了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和风景名胜的国家，体验热爱祖国的情感。

4、知道不同的民族有不同的生活习惯和风土人情,理解和尊重不同民族的生活习惯和礼仪习俗,增进民族团结.

四、教学策略

1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。

2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。

3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。

五、教学进度

时间

工作内容

备注

第一周

机动

新学期常规教育

第二周

第一单元:让诚信伴随着我。1 请你相信我

第三周

2 诚信是金

第四周

3 社会呼唤诚信

第五周

第二单元我们的民主生活。1 我们的班队干部选举

第六周

机动

国庆放假

第七周

2 集体的事谁说了算

篇5：五年级上册《品德与社会》教案

北师大版五年级上册《品德与社会》教案

〖教学目标

1．了解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。

2．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。

〖教学准备

检查学生为写家史所做的准备。

〖教学活动及过程

1．导入。教师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。

2．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第28～29页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的`大事与国家的大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。教师可以引导学生从照片中人物的年龄、衣着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。

3．讲解与讨论。请学生朗读教科书第27页的课文，教师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”

根据教科书第27页列举的确定历史时间、收集和整理资料、完成写作三大步骤，逐一与学生进行讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。

4．个人写作。每个学生根据课前的准备，开始编写自己的家史，教师巡视并给予帮助。教师需要提醒学生看一看教科书第27页豆博士的话。

5．总结。教师就学生写家史的情况给予有针对性的评价，布置家庭作业。

〖家庭作业

对于在课堂上没有完成家史写作的学生，请他们课后继续完成。

篇6：五年级上册《品德与社会》教学计划

一、学生情况分析

我班的整体素质较高，绝大部分学生遵纪守规，学习认真、自觉，作业能按时完成，且书写工整，劳动观念较强，讲究卫生，拾物不昧，助人为乐。同学之间能互相关心、互相帮助，和睦友爱相处。学生们在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，加深了他们对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成了较好的行为习惯，形成了一定的是非观。学生的情感、态度、价值观、能力等都得到了较大的发展。但孩子们的行为、习惯当中还有许多不良的成分（嫉妒、上课不发言、不爱动脑等）需要教师做进一步的引导，使他们沿着健康的道路一步一步前进。

二、教材分析

该教材根据《基础教育课程改革纲要》和《全日制义务教育品德与社会课程标准》精神编写，教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性，形式活泼，富有童趣，使教材更具有亲和力。

本册教材共有五个单元，每个单元下设了3―6个主题，各主题下分设三级主题。各单元体例结构如下：

主题文字：引出一个话题或对某个话题进行提升，一般是该主题主要思想和观点。

提示语：一般作为对某个话题的拓展，引导学生思考或开展相应的活动。

旁白：作为和学生对话、沟通的主持人，有时为前后内容起传承作用，有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点，有时向学生提出问题。作用相对灵活。

情境对话：一般是经过锤炼的真实生活的再现，帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真实地呈现社会现实，包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标：包括“活动、交流、小资料”等，引导多样化的学习活动，启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品：有时是提供一个可供讨论的案例，有时是体现学习过程、呈现学习成果，使学生产生亲切感，增强其沟通与表达的欲望。

空白框：启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验，记录自己的学习成果，引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、指导思想

1、积极转变观念

（1）树立综合的、开放的课程观

综合的课程观要求我们走出以往的学科教学模式尤其是说教式德育模式，尊重学生的生活，根据学生实际需要组织教学活动，积极引导他们在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地生活、成长，获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。

（2）树立以人为本的学生观

学生的品德形成和社会性发展源于他们对生活的体验、认知和感悟，我们引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、探究式和研讨式等学习方式，帮助他们尝试着去解决生活中的问题；我们要关注学生的健康成长，就要尊重他们的权利和个性发展。

（3）树立与时俱进的教师观

新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。

2、注意整体把握

为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。

四、教学理念

1、全面把握课程目标：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。

2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的

生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。

4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

5、拓展教学空间：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。

五、教学措施

1、在教学过程中要打破原来的学科教学模式，突破各学科教学之间的界限，在主题中整合多学科的知识，使学生进入多学科背景的人文学习领域，进行体验和探究性学习。

2、在教学中让学生学会多渠道的搜集知识的信息，不局限在课本。让学生懂得可以通过查阅书籍、上网查询等途径找到课本上没有的知识，从而学会学习；

3、教学中还要紧密联系学生实际情况，对教材提出的问题、预设的活动进行合理的拓展和延伸，及时、合理的调整教学目标，灵活有效的推进教学过程，增强教育的针对性和实效性。

六、教学检测与评价

1、在评价方法上进行尝试和研究。力求使评价过程化、多样化，评价的方法适合学生。

2、采取过程性评价与终结性评价相结合，激励性评价与发展性评价结合的方式，促进学生的发展。

3、根据“课后练习与评价”册，信息收集、社会实践、期末考查、学生课堂常规，发言情况、学习态度等进行多元评价。

七、课时安排

周次教学内容课时安排

1 第一单元让心灵比天空更博大

《我们共同进步》 2课时 2 《将心比心心更宽》 2课时 3 《尊重是最好的礼物》 2课时 4 《快乐其实很简单》 2课时 5 国庆放假 6 第二单元我们都有发言权

《谁说了算》

《我们自己做主》 1课时 1课时 7 《勇于“说”和善于“听”》

《我做合格小公民》 1课时 1课时 8 《我做合格小公民》 2课时 9 第三单元乡村新发现

《喜迎院士到田头》

《人人有本致富经》 1课时 1课时 10 《斤斤计较选村官》

《热闹的农民运动会》 1课时 1课时 11 《最美的村姑》

《他们回来了》 1课时 1课时 11 《最美的村姑》

《他们回来了》 1课时 1课时 12 第四单元一方水土养一方人

《这一方水土》 2课时 13 《这一方水土》

《我们在这里生活》 1课时 1课时 14 《我们在这里生活》

《同一个名字叫中国》 1课时 1课时 15 第五单元我们是炎黄子孙

《从远古走来》 2课时 16 《站在长城上》 2课时 17 《古老的丝绸之路》 2课时 18 《我的历史名人档案》 2课时 19 复习考查 20

篇7：五年级品德与社会上册教学计划

五年级品德与社会上册教学计划

一、班级情况分析：

五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要，五年级品德与社会上册教学计划。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去他们但缺少社会经历。

二、教材分析：

教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

三、教学目标：

1、引导学生走进家庭深处，走进父母的内心世界。

2、引导儿童进入公共生活，探索中国公民教育的范式。

3、呈现历史的“人化”，引导儿童走进历史。

4、引导儿童逐步完成两个自我的分化。

5、引导儿童逐步建构起共生型的.人格。

6、通过历史与文化的启蒙引发对祖国的认同感、归属感，工作计划《五年级品德与社会上册教学计划》。

四、教材重点难点重点：

“我们的民主生活”和“我爱祖国山和水”这一教育主题是本册教材的重难点，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构起共生型的人格；通过对祖国山河了解，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的认同感、归属感等等。

五、教学措施

1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以较好地落实“三维”目标。

2.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。

3. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。

4. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。

5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。

篇8：四年级下册品德与社会的期中试卷测试题

四年级下册品德与社会的期中试卷测试题

一、想一想，填一填。（每空1分，共15分）

1、人与人之间，有着许许多多的不同，这就需要我们互相（）、互相（）、学会尊重、（）、（）和（）。

2、（）是聋哑人交流的工具。

3、成立残疾人联合会，是为了保障（）的权益。

4、（）年（）月（）日，我国四川省汶川县发生了里氏（）地震。

5、合作要有明确的（），要学会听取不同的（），学会（）。

6、（）做人处世的根本，也是一个社会，一个企业赖以生存的关键。

二、判断正误，对的打“√”错的打“〤”。（共15分）

1、我们应该向“抗震救灾英雄少年”学习，做生活的强者。（）

2、生活中不幸的人很多，我们能力小，不能给他们帮助。（）

3、“一刻千金”这个成语故事的主人公是韩信。（）

4、“雷锋”精神已经过时了，现在谁还学雷锋就真的太笨了。（）

5、小立把学校的水龙头弄坏了，主动向老师承认错误。（）

6、欧欧斯在朗克的帮助下取得冠军的`。（）

7、小刚喜欢学班里口吃的同学说话。（）

8、今天早上起晚了，我不想去上学，因为怕老师批评我。

9、“人不为己，天诛地灭”，我们应该多为自己考虑。（）

10每个人都是集体的一员，生活中处处离不开合作。（）

三、把正确的答案写在（）里。（共5分）

1、北京奥运会开幕式中，姚明和（）一起步入会场。

A、林浩 B童彤 C王彬

2、下列现象能体现诚信品质的是（）

A缺斤短两的商贩

B小红拿了妈妈钱包里的10元钱去买零食

C兰兰诬陷小华偷了她的钢笔

D小明告诉爸爸他这次考试不及格

3、下列选项中不能反映竞争意识的是（）

A勇往直前 B优胜劣汰 C浴血奋战 D得过且过

4、下列现象能反映合作精神的是（）

A 一方水土养一方人

B卧薪尝胆

C团结就是力量

D一言既出，驷马难追

5、林浩在汶川大地震中，连续救出了（）同学。

A 一 B 二 C 三

四、答疑解惑。（每题5分，共15分）

1、合作有什么技巧？

2、在生活中，和残疾人相关的规定和措施有那些？

我们应该怎样竞争？又怎样与人合作？

篇9：五年级品德与社会上册教学工作总结

本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程，它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期品德与社会的教学工作总结如下：

一、明确课程性质，全面把握课程目标

本课程将“促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。

二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《我在希望中成长》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会父母、老师对少年儿童的无限希望；又如：《世界科技的今天》教学时，我引导学生结合自己的生活经验，思考我们生活中都有哪些科技用品，以及这些科技产品给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的科技产品有一个总体认识，并认识到学习科学文化知识的重要性。

三、追求教学的有效性，打好做人的基础

新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。