高中作文教学的问题分析及对策论文
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篇1：高中作文教学的问题分析及对策论文
高中作文教学的问题分析及对策论文
高中作文教学的问题分析及对策王瑞香
长垣县第一中学，河南 新乡 453400
一、高中作文教学现状分析
1.教师对作文教学不够重视
很多教师认为写作训练费时多，收效慢，所以对作文教学缺乏研究兴趣。还有的教师认为语文教学就是按计划教完教科书，所以语文课堂普遍出现了重读轻写、把作文教学当作阅读教学附庸的现象。
2.作文指导崇尚技法
很多教师在作文指导课上只注重传授写作的理论和技法：如注重审题、立意、布局、开头、结尾、过渡等程序化、知识化的指导。写作理论、写作知识技法的学习是必要的，但不是第一位的，不是最重要的。只有学生对自己的习作、对大量的经典范文有了一定的感知感悟之后，或学生有了丰富的写作实践和写作体验之后，相关的技术指导才有利于学生写作能力的提高。
3.作文教学缺乏科学性和系统性
当今很多教师的作文教学随意性大，各年级以及各学年段的作文教学没有计划性，缺乏由浅入深、循序渐进的作文训练系列。教师的教学计划和教案，也大都写得很笼统，对于训练的目标、指导方法、评改意见、修改要求等方面考虑得不够具体、不够全面。作文教学常常是老师一个人说了算，从命题、指导，到批改、讲评，学生很少参与。久而久之，学生就会把写作当成任务和负担，失去了写作的兴趣。
二、对高中作文教学的对策
1.培养学生写作的兴趣
对于高中学生尤其是高一学生，兴趣的培养是至关重要的。感受家庭，体验亲情美；感受交往，体验友情美；感受交际，体验人情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风物美；感受时代，体验崇高美；感受历史，体验悲壮美；感受艺术，体验形象美；感受科学，体验理性美；感受人生，体验人性美等等。让学生写这些话题，就是帮助学生找到触动他们心灵的触发点，丰富学生的写作内容。在学生能写出具体内容之后，再逐步在技法上进行指导。
要激发学生的写作兴趣，教师要现身说法。在作文教学中，教师要少谈或不谈空头理论，多谈自己对生活的感受体验和对事物的认识。教师要做生活的有心人，用情感去感染学生、打动学生。同时也要求语文教师有较高的文学素养，能够给学生写“下水作文”。(语文教学论文 )老师与其站在岸上指导学生写作，不如“下水”与学生一起写作。老师若能站在学生的角度与学生一起体验写作的甘苦，学生就会觉得写作文不是一件难事，也不只是为了高考，写作更是释放心灵的途径，在用笔记录自己成长的心路历程。教师的示范作用对激发学生的写作兴趣、调动学生的写作积极性有着非常重要的作用。
2.引导学生感悟生活
写作是反映生活的，作家创作是这样，学生写作也应是这样。因此，在平时的`语文教学中应注意引导学生感悟生活，感悟心灵的广阔，感悟自然的美好，感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品，首先就在于它体现了作者对生活的某种感悟。《我与地坛》《钢铁是怎样炼成的》的作者正是对其生活有所感悟，才在作品中表达出自己对生命的诠释。每一个学生的生活背景、人生经历、学习环境、个性志趣都不同，这本身就是很好的作文素材。
所以，在平时的作文训练中，教师应引导学生唤醒其主体意识，让学生在生活历程中感受到生命的存在及其价值，将自己在生活里的感受写出来。这样何愁没有真情实感呢？
3.培养学生的作文思维能力
首先要让学生作为学习者和思想者参与到写作活动中。高中学生随着生理和心理的变化，他们逐步形成了对社会、自然、人生的观察方式、感受方式、评判标准以及自己的价值追求。课程标准强调：学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就是强调在高中作文活动中要强化学生作为思想者的角色，强调教师要引导学生深入地观察和思考，逐步形成自己对社会、人生和自然的认识。所以在写作教学中，教师要想办法让学生的思维更活跃，文化视野更开阔，这样学生的思想认识水平才能不断地提高。
其次要为学生搭建促进思维发展的平台。可以让学生写观察日记，形式内容可以不拘一格，但必须要求有感而发，要有自己的观察和思考。经过一段时间的训练，学生就会渐渐开始留心关注周围的人和事，养成善于思考的好习惯。也可以加强对学生口头作文的训练。口头作文既能够锻炼学生口头表达能力，也能够很好地训练学生的思维能力，而且耗时少，收效大，简便易行。
最后按照教学需要，教师可安排学生写随笔。并且要求学生把每一篇都当成正式作文来对待，写出自己对生活的感悟。因随笔形式灵活，没有过多条条框框限制，学生写起来也比较自由。定期对学生的随笔进行检查，这样既让学生感受了生活，也复习、锻炼了学生的语言文字组合能力，避免出现写作文时无话可说的失语症，并且通过这些练习有助于学生养成良好的写作习惯，锻炼良好的思维品质，写作文时不至于出现半天下不了笔的情况。
俗话说，功到自然成。学生作文能力的提高是一个由量变到质变的过程。教师在实施作文教学的过程中，应重在培养学生的兴趣，督促并鼓励学生养成良好的写作习惯，具备良好的写作意识。
篇2：高中文言文教学问题及对策论文
高中文言文教学问题及对策论文
一、高中文言文教学问题梳理
1.语文教师自身素养的缺失
（1）传统文化素养的缺失历史上，我国传统文化的传承曾出现过严重的断层，以至于现今身处教学一线的语文教师几乎很少有人能够精通传统文化。新课程改革掀起后，高中语文教材中文言文比重增大，除五册必修语文教材，选修教材中还选录了一些经典的先秦散文。然而，由于大多数语文教师（无论是年轻教师还是老教师）的传统文化底子很薄，一些思想厚重的文言文（如《逍遥游》《兰亭集序》等）被当作文言文材料去翻译，至于其中蕴含的博大精深的思想也只能得到肤浅地、支离破碎地解读。（2）语法知识的缺失现代汉语语法曾作为重要的教学内容，被安排在初中阶段重点学习，后来因为对初中生来说过于抽象、不易理解，初中语文教学开始淡化语法。而高中的语文教学又是以学生具备扎实的现代汉语语法知识为前提，直接进入古代汉语语法知识的教学，所以学生读懂文本所必需的语法基本功始终欠缺。而这种情况下培养出的年轻语文教师，在其自身的高中语文教学过程中多半是“以其昏昏，使生昏昏”，甚至让学生死记硬背文言文中的文言现象。
2.教学违背学生的认知规律初中的文言文教学以翻译、背诵为主，基本上不涉及偏义复词、词类活用等考点。高中语文教师也明显意识到高一新生语法知识的不足，于是在进入高中文言文教学前给学生补上一课，结果是用一个课件补习了现代汉语基本的语法知识并囊括了高中文言文涉及到的所有语法现象，明显超出学生的信息接受范围，不仅“喂”得学生“消化不良”，而且让学生心生畏惧。很多学生甚至表示，文言文真难学啊，要不是为了高考，打死我都不会学文言文。多数老师却认为这是高中文言文教学的必备前提，这样做也是无奈之举。
3.教学内容过于功利化
尽管语文教师为每一课都设计了不同的教学目标，但是在教学过程中永远都是梳理文章大意、归纳文言知识点成为重中之重，至于不同体裁文章的艺术表现手法、文字背后的丰富内涵往往被一语带过，因为很多老师认为高考文言文阅读不会考查像情感思想这样的题目。这种错误的做法使得文言文在相当一部分学生眼中不过是学习“第二外语”的语料罢了，除了应付考试毫无用处。
4.教师牢牢把控话语权
高中文言文教学惯用的教学方法是串讲法，串讲法的好处是能够详细透彻地、逐字逐句地将每一课中的文言知识点传授给学生。但是，这种教学方法让学生成为“接收机”，老师成为“播放器”。老师说、学生记，一节课进行不到一半的时候学生就昏昏欲睡，几乎是凭毅力顽强地坚持到下课。文言文教学只不过是教师将知识从教案复制到学生的脑袋里，教师自认为满意而高效地完成了教学任务而已。
5.教学改革带有形式化色彩
随着课程改革的推进，语文教学改革也如火如荼的展开，六步教学法、语文导读法等教学方法如雨后春笋般呈现出来。笔者结合自己的教学实际和所参加的课堂观摩活动发现，文言文教学改革还不十分成熟，有待深入探究。多数公开课、示范课会有意无意地避开文言文，而选讲文言文的公开课多半会插入简短的课本剧或是采取自主学习、合作探究的方法。但是，多数课本剧未能加深学生对文本、对作者思想感情的理解，不过是博人一笑、活跃课堂气氛而已。公开课所呈现的自主学习、合作探究，几乎都是对一篇扫清文字障碍后的文言文进行的文本解读，至于对文言知识如何自主学习、合作探究我们不得而知。
二、问题的解决对策
1.提高教师的专业素养
语文老师要有良好的专业素养，梁启超先生就凭自身坚实的学养让当年身为听众的梁实秋先生对他的演讲难以忘怀，甚至多年后仍能铭刻在心。一位能够在讲话中旁征博引、随口背出大段篇章的老师，怎能不让在座的学子心动，被他深深吸引？所以，肩负着教授母语、传承中华文化的语文教师必须补上传统文化这块短板，即便不能通读经史子集，也要广泛涉猎，尤其要对经典篇目熟读成诵。如果语文教师讲授《鸿门宴》这类篇章时，将学生带回那个群雄四起、铁马金戈的时代；或是讲授《赤壁赋》这类篇目时，在深入浅出地解读中帮助学生树立正确的人生观，每一堂语文课都能让学生享受一场文化盛宴，学生怎会不喜欢文言文呢？而对于语法知识，年轻教师亦应系统补习，熟练掌握，以求在讲解时得心应手。
2.教学要与学生的认知能力相符
对于一个语法知识几乎为零的刚迈进高一的学生来说，普及现代汉语语法知识是必要的。但是，急于将高中文言文涉及到的所有语法现象倾囊相授，就有些操之过急。绝大多数教师认为先交给学生必备的文言语法知识，就等于交给学生打开文言世界的钥匙。然而，从目前的教学效果来看，这种步伐过快、急于拔高的方法收效甚微，即便是高三的一些学生对名词作状语、意动用法等依旧不知所云，甚至能够自创出宾语后置这样的古代语法规则，在艰难的生搬硬套中，学生对准确翻译文言文几近绝望。布鲁纳点明，“学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。”所以，与其让学生被动地接受所谓的打开文言世界的钥匙，倒不如让学生自己去发现这把钥匙。教师可以在学完必修一的三篇文言文后，把其中涉及的文言知识分类，每一类只列举几个例子，然后让学生找出其他类似的现象，让学生在发现中接受，在探究中掌握。
3.重视对文言文的'意蕴诠释
文言文承载着中华民族几千年的传统文化，教材中的选文皆是精挑细选的优秀篇目，是古人智慧的结晶。当今，世界各国都十分重视母语教学，比如美国蒙特沃德学院的高中母语课就注重对民族文化的传播。身为语文教学工作者，“我们有责任，更有义务向同学们传授中华文化”。虽然，语文课并非思想政治课，但却影响着学生的精神世界。新课程标准也针对此方面提出了明确要求，要求学生运用历史的观点与现代的眼光辩证地分析评价古代文学，从中吸取民族智慧。所以，文言知识不应是文言文教学的全部，学习它是为深入解读文章服务，语文教师应该统筹兼顾，指导学生在文本深层意蕴的解读上多下功夫。
4.教法多样化
文言文课堂不应是老师布道般的一言堂，缺乏学生有效参与的课堂是不可能取得良好教学效果的。所以，教师应该把主体地位还给学生，改变单纯的串讲方式，大胆放手让学生去说去做。但不管哪种方法都要关注学生是否真正走进文本、是否积极思考，绝不能走过场、只图形式上的热闹。
（1）因“文”制宜选方法
评点、诵读与串讲是比较常用的文言文教学方法，孰好孰坏取决于文本的特点。比如《滕王阁序》就适合采用诵读法，如果串讲无异于焚琴煮鹤。
（2）通过自主学习、合作探究的方法疏通文言知识点
自主学习、合作探究的教学模式并不局限于对文本的深入分析，也可以用在文言知识的学习上，让学生展示自己整理的文言知识点，大家互相补充完善，远远好过整节课听老师字字讲解。
（3）鼓励探究，开阔视野
引导学生对自己感兴趣的话题进行探究，可以打开学生的视野，“拓展学生的思维能力”，培养学生学习文言文的能力。学生在学习文言文时可能会发现一些自己感兴趣的内容，比如“及笄”表示女子十六岁成年，那么其他年岁是否都有对应的称谓呢？教师应当鼓励学生组成探究小组进行专题研究，并帮助学生搜索资料，学生形成探究成果后，可以在班级开展专题讲座。总之，高中语文教师要在提高自身专业素养、以学生为主体、注重文言文教学的人文性的基础上，采取符合学生认知规律、灵活多样、积极有效的教学方法。以上仅是我对高中文言文教学的几点粗浅看法，在今后的教学实践中我会继续探索，以期高中文言文教学能够取得更好的教学效果。
篇3：企业社会工作问题对策分析论文
企业社会工作问题对策分析论文
一、企业社会工作与人力资源管理的涵义
在企业社会工作中，最为核心的要点就是人力资源管理，只有建立以人为本的和谐企业，才能让企业的发展更优质。所谓以人为本的“人”就是指的企业中的职员以及与企业有关联的人。而最为重要的就是企业中的职工，企业如果想要发展的更好，就需要依靠员工，这样企业对员工的物质投入就不能少，因为员工只有得到了应有的报酬才能更认真的对待自己的职业，使其激发出员工的积极性与创造性，最终促进企业的健康发展。现阶段，随着经济的不断前进，企业社会工作也逐渐的进入了正常的轨道。
在20xx年的经济工作中，我国提出了适应经济发展的新常态，并强调了其中的重要地位，使其强化民生保障。由经济发展的新常态来看，以往的劳动力成本较低，则这是其最大的优势，但在目前经济不断的发展中，以后肯定会更多的依靠人力资源与技术。现如今越来越多的经济学家用以人为本为基础，使其可以掌握我国经济发展的趋势。其实企业管理也对人力资源给予了很多的重视，尤其是新型的人力资源管理，一定要不断的进行创新，从而让企业可以发展的更好。在传统的人力资源管理中，不能只局限于招聘、薪酬等相关的手续中，应该尽可能的去适应发展中的经济，使其创造出新型的人力资源管理观念，加强人力资源的投资，以最专业的人力进行服务，从而最好的满足员工的需求。比如通过各个角度去培训员工，针对性的提高员工的整体素养水平。
二、人力资源管理与企业社会工作的目标与差异
企业社会工作主要是利用社会人员进行服务大众，防止与解决企业中存在的一些问题，提高员工的素养，调动各种可以利用的资源，让员工的福利与企业管理也随之提高，使其促进企业经济的发展道路。人力资源管理作为企业社会工作的伙伴，在现阶段对企业社会工作的研究也比较少，使其导致了其中存在着很多的问题。最为明显的就是发展企业社会工作可以更好的提高企业的经济与推动我国企业的发展，其中包括企业社会工作选择了镶入式发展研究，大多数的.研究者都在对企业社会工作进行研究，可在目前的企业中，人们对人力资源管理与企业社会工作的关注度还不够。因此本文针对性的研究了人力资源管理与企业社会工作的发展目标，发现两者之间其中存在着一个共同点，但两者也有着不同的角色。
（一）企业发展目标：解决问题，促进发展
管理人员为了能够更合理的运用人力资源管理技术，最好的避免一些错误的事件影响企业发展。如在招聘时，招聘了不符合该岗位的员工，因为歧视招聘与不安全的生产环境使其让企业要面临法律的诉求等。反正在管理中社会工作人员一定要秉持公平公正的态度，确保员工的权益，使其促进企业健康的发展。
（二）重视员工个体的差异
在企业社会工作中，最为显著的特点就是劳动力的多元化，这不光表现在员工的年龄、性别等差异方面，其中也包括心理方面的不同。一般明智的管理人员会清楚知道多元化也是一种资产，因为他可以给企业带来很多广阔的视野与帮企业解决不同角色的问题，使其最好的帮助与满足员工的需求。通常情况下，人力资源管理都是通过灵活的活动安排员工的工作，总之改善了员工之间的差异，就可以让企业的发展道路更和谐。
三、人力资源管理与企业社会工作的共同点
社会工作人员在企业中，一直是以人为本的观念对员工进行着帮助，最好的维护员工的利益，促进员工的福利可以得到增加。同时让企业更加关注员工的问题，从而改善其中的不足，推动企业的发展。社会工作人员其实在企业内部建立了很多的培训课程，其中有对管理人员的建设与企业社会的责任等。另外，社会工作人员还可以通过各种培训确定员工的个性化需求，使其不断的鼓励员工。其实企业社会工作人员会定时和人力资源管理人T进行沟通，从而可以让其相互配合更好的发展企业。
福利管理。福利在企业中是所有员工都会重视的一个问题，因为福利的多少说明了员工的收入多少，在现阶段越来越多的企业都认知到了，福利这一问题，对于员工来说，福利可以很好的激发他们的专业，提高员工的工作效率，让企业的发展更加稳定性。
四、角色的不同
人力资源管理与企业社会工作的关键差异。管理者与服务角色差异，根据不同的角色有着不同的观念，而管理者一般是扮演着计划者、领导者等角色。在人力资源管理中，首先应该进行规划以满足企业未来为目标，然后在分工完成整个工作。对于人力资源管理来说，管理者的作用不仅可以激发员工的工作态度，同时还可以解决其中很多的问题，从而保障工作可以顺利完成。
相比，企业社会工作人员都是扮演着支持者、研究者等角色，作为一名服务的提供者，企业社会工作可以为员工提供最优质的工作环境，促进员工的职业发展得到进步。反正，想要真正的改善企业管理，就需要不断的进行创新，让企业社会工作与人力资源管理可以有效的发展企业经济，从而构建和谐的企业制度。
篇4：学前教育发展问题及对策分析论文
学前教育发展问题及对策分析论文
一、问题的提出
中国是一个幅员辽阔，民族众多的国家，这是一个巨大的优势，但是在发展过程中各个地区教育的发展并非是齐头并进的。而现今，随着我省发展差异的存在和扩大，已引起广泛的社会关注。甘肃省是一个发展潜力和困难都比较明显、优势和劣势对比鲜明的省份。在西部大开发日益深入实施的背景下，中央对省上的全方位的支持力度显著增大，我省在教育方面也迎来了难得的发展机遇。因此，我省应利用这个契机抓紧黄金时间将提高学前儿童的在园率以及学前教育办学质量列为近期发展战略目标。
二、甘肃省学前教育滞后现象剖析及对策建议
我国我省地区面临着学前教育资源严重不足，经费投入没有达到合理水平，师资短缺、教师专业化程度低，学前教育观念落后等问题。这些问题反映了学前教育在我省还没有得到应有的重视。我们应该变换视角改善幼儿教育的发展现状，采取多种措施来促进我省农村地区学前教育全面发展。
1．经费投入不足，办园基础薄弱
学前教育是人一生最开始系统地接受教育的时期，学前教育的发展水平在国民素质教育中有着不可替代的作用，国家应想方设法保障适龄儿童接受学前教育。因此，国家应当加大学前教育的经费投入，保障学前教育质量，为经济困难家庭适当减轻负担。然而到今天为止，学前教育财政拨款在任何一个省份还没有一个固定的比例。因此，确定财政拨款比例，在加大投入的同时迅速建立起低收费的国民学前教育体系成为当务之急。首先，在合理加大学前教育投入的同时，我们应通过法律层面的定性规定对学前教育的财政投入予以合理保障，从源头上稳定财政投入。在各级财政预算中都对此部分经费进行明确规定，并严格监管以确定经费的流向明确，利用合理。严格执行甘肃省公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准建立学前教育资助制度，使家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童都能得到资助从而接受普惠性学前教育。以政府责任为主体，以社会投入、合理家庭负担为辅助，建立一体双翼的有效投入机制。制定优惠政策，鼓励社会力量办园和捐资助园。加大普惠性民办幼儿园扶持规范力度。
2．区域发展不平衡
当前的学前教育发展存在的另一个问题是区域发展严重不平衡。地区之间发展不平衡，城乡之间发展不平衡，尤以农村学前教育工作发展漏洞最为严重。当前农村学前教育呈现出公办幼儿园数量严重少于民办幼儿园的现状，因此在发展过程中，很多公办幼儿园不得不依赖民办。这些民办幼儿园有的并不具备办园资格，仍然存在着很多问题，例如部分教师学历和专业素质较低，绝大多数教师并未取得相关资格证书;办园条件简陋，硬件设施和软件设施都不能达到国家规定的标准，教学保育设备基本不达标;交通车辆安全隐患多，超载现象严重。除了在财政拨款和相关政策政府应有意向农村倾斜外，笔者认为政策的最终执行者在基层，因此农村基层领导应该对学前教育重视起来才能在学前发展中做到有的放矢，在相应的行政机构中安排专职人员来主管这一项工作。
3．师资匮乏
学前教育的师资决定着教育质量，要推动学前教育的良好发展，首先必须要解决学前教育师资问题。目前，我省的学前师资依然存在幼儿教师严重不足，质量不高。补充机制不健全，教师待遇低，性别结构失调等问题。对此，笔者认为应从以下方面着手解决。
1）．根据学前教育财政投入比例，灵活转换工作思路，多管齐下有计划分步骤强化幼儿教师的培养。首先，应将学前教育的教师培训与中小学教师培训直接挂钩、有效结合。鼓励和支持幼儿教师提升学历，积极提升学历，参与专科和本科的学习，强化专业知识的'学习，结合各种有效路径加快幼儿教师师资队伍建设。各层次幼儿园在国家培训的基础上，开展园内多种形式相结合的培训活动，园园交流，将教育理论和教育实践有效结合。其次，将中小学教师职称评定制度延伸到农村幼教职称评定工作中去，并向农村倾斜。
2）．应当建立以园本教研为载体的学前教育教研机构。学前教育机构建立起教研机构，自由组成有教育专家、一线幼教、领导阶层三位一体的教研小组，以在教学过程中遇到的实际问题为研究对象，以问题的有效解决为目标开展行动研究。在问题有效解决的基础上促进幼儿园可持续发展，提升学前教育教学质量。
3）．实施男幼儿师范生制度，增加幼教中的男性比重。男性性格中的刚毅、坚强及果敢对幼儿的性格发展及人格形成都有重要作用。在我省学前教育发展中应当有计划地扩大学前教育专业招生计划和免费学前教育师范生中男师范生的招生规模。在校期间免交住宿费和学费，经过培训取得任教资格的男性幼儿师范生到生源地参加招教双向选择，并规定在一线任教时间。
三、结论
推进我省学前教育快速长期发展是一个艰巨的过程，同时也是一个复杂的社会系统工程。要通过各方面的共同努力，解决制约学前教育均衡发展的观念、体制、政策等方面的问题，营造有利于学前教育均衡发展的环境。
篇5：高中语文课堂问题法教学分析与对策研究的论文
高中语文课堂问题法教学分析与对策研究的论文
【论文关键词】语文教学 问题教学法
【论文摘要】语文“问题教学法”是教师依据对教材的理解，提出问题，进行课堂讨论研究的一种教学模式。旨在通过学生的主动学习，以学生的思考为研究性学习的切入点，以创新思维为突破口，培养学生的问题意识和探索精神。新课标下的语文课堂教学要培养学生的问题意识，推行“问题式”课堂教学法，构造生动活泼的课堂教学观，扎实培养学生的创新意识和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
新课程改革《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。在高中语文传统教学中，我们常常见到这样的情况，教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听；亦或是教师连珠炮似地问，学生只是反反复复地答；教学的“投入”与“产出”太不成比例――课堂效益不高，学生的学习质量不高，程式化的套路死死束缚着教师的手脚。传统高中语文教学的客观现实，是不能令人乐观。新课标高中的语文教学，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。
语文是一门逻辑性强、抽象思维程度高，有严密系统性的科学，客观上要求按教学的规律办事，即结合学生的实际与教学目的、重点、难点，遵循循序渐进和可接受性、分析思考性原则。然而，同一班级的学生知识和能力结构参差不齐，若按同一标准同一要求对待所有学生，必然不能发挥学生的才能和特长，在以素质教育为核心的今天，大力推动学生合作、交流、主动探索的今天，更应注重学生的个体发展，这就要求注重实际，有的放矢因材施教。要想达到这一目的，良好的“课堂提问”就是一种行之有效的方法。
所谓问题教学法是以问题为中心来展开教学活动的教学方法。就是教师通过创设情景，引导学生自主、合作、探究的学习过程中努力的发现问题，探求解决问题的途径和方法。由此获得基础知识和基本技能，学会学习，从而完成一个教学过程的教学方法。在新课程改革的语文教学中，要提高语文教学的效益突破口就在于运用好问题教学法。
1“问题教学法”的优点
1.1问题能充分调动学生的主动性。教师根据教学目标设计的系列问题会使学生的学习目标明确化、具体化，从而使学生明了在本节课的自学中要学会什么？学到什么程度？在这一过程中，学生是学习的主体，有着强烈的参与意识。这样的课堂使每个学生都有不同程度的收获，体现了人人学有用的语文。在课堂上教师也可以透过问题，能更多地了解到学生在想什么，关注什么，思考落在哪个层面上。
1.2问题能让师生对知识记忆更加深刻。在备课时，教师要根据教学内容和学生的认知水平，准备好主要问题及提问顺序。拟出有严格逻辑顺序的问题提纲，对学生的回答问题要有预见性，充分估计可能出现的问题和困难，并据此准备好解决措施。在课堂上学生的想与回答会让他们对知识记忆深远。
2“问题教学法”在语文课堂教学应用的步骤
问题教学法在语文课堂教学应用的步骤，笔者认为包括三个方面：
2.1提出问题，以凝激学。教师在对教学内容总体认识和熟悉学生情况的基础上，提出课堂所要解决的问题，创设学生想弄明白问题的情景，激活学生的思维活动。
2.2自学思凝，探索出路。这一阶段要求学生先独立思考，若经过多次尝试仍然有问题不能解决，再进行小组讨论共同探索。
2.3解决问题，归纳总结。这时要充分发挥教师的主导作用，使学生的知识和能力得到提升。语文科的教学并不是为了解题而解题，而是在例题的解题中善于归纳总结，提升为技能，才是最终的目的。所以教师有必要根据内容补充一些练习，这样做既能丰富课堂信息，也能使学生进一步从中体会所学知识，提高学生的语文能力。
3“问题教学法”在新课标语文教学中的运用
3.1确定问题，把握难度。语文教师是否具备问题意识和提问技巧是实施语文问题教学法的关键。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。为此，作为语文教师，精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，达到最佳的教学效果，就显得尤为重要了。教师要在钻研教材、教学大纲和了解学生认知的最近发展情况的前提下，对所教内容做出恰当的分析和计划，确定好基本知识、基本方法、基本联系这三个不同层次的问题。一般基本知识问题是针对某一个知识点而设计的，为容易题，适合于基础较差的同学；基本方法问题是针对知识点间的转移及其转移方法而设计的，为中等难度的问题，适合于基础一般的同学；基本联系问题是针对知识方法间的联系而设计的，为稍难题，适合于成绩拔尖的同学。问题编好之后，根据学生的认知结构进行排列，成为一个以问题为交叉点，适应学生认知发展的知识网，用这个网来覆盖全部教学内容。笔者在上《故都的秋》的时候就提出了以下几个问题：文章的题目是故都的秋，文中是否只写了故都的秋呢？故都的秋和江南的秋的特点各是什么？文中写了故都的秋的哪些景物？是按照什么顺序来写的（时间还是空间）？然后引出散文的“形”散而“神”不散的特点。然后落实到哪些是“形”哪些是“神”，作者为什么不写香山的红叶，雄伟的故宫等景物却写“清”“静”“悲凉”的景物呢？作者是热爱故都的秋还是悲秋呢？请从时代背景、选材等角度与朱自清的《荷塘月色》作比较，说说自己的看法。两节课的问题教学让学生对这篇文章有了更深的认识，
3.2引导粗解，技巧辅助。三个层次的问题至少要分三阶段提出，每一组问题提出之后，教师不要急于讲解，要给学生有运用课本知识或相互讨论去解决问题的时间。由于基本知识问题仅涉及新知识的某一个知识点，并且孕育在学生已学的知识中，所以学生通过自学或讨论都能获得问题的解决，这些问题，尽可能让基础较差的学生上黑板练习。基本方法问题主要设计有直接联系的两个知识点及其转移间的方法并有导向的问题，所有学生通过阅读教材、讨论或教师点拨一般能获得问题的解决，基本联系问题则是涉及知识、方法间的联系并有导向的问题，面可大可小，对于新课，涉及的面可窄一些，对于复习课，涉及的面可宽一些。这些问题，学习好的学生在粗解环节中能获得问题的解决，中等学生通过讨论一般能获得问题的`解决，基础稍差的学生不能完全解决问题，要求他们找出问题解决的症结在哪里。对于问题粗解过程中还学有余地的学生，可运用问题从求异、求宽、求深等思维角度把他们的思维引向问题解决的深层次。笔者讲授《蜀道难》时，在课堂上我提出在读全诗时眼前都出现了哪些动人的画面？学生一见到这个问题就很迷惘，我就采取了形象化与具体化去引导学生理解诗中的词及意象的含义，然后自然引导学生发挥联想和想象去赏析诗歌，从而获得美的享受。
3.3讲评提高，激发兴趣。学生对问题进行粗解后，教师要在基本知识的难点、易混点设疑，引导学生把对基本知识的理解引向深的层次；在基本方法上，引导他们反思方法应用的时机；在基本联系上，引导他们理清知识脉络，条理思维框架，反思问题解决的思维契机。笔者在教《雷雨》时，第三课时讨论主人公周朴园的人物形象，我设计是通过分析人物对话，让学生分析周朴园复杂的性格特征，有一位同学提出，为什么鲁侍萍在回答周朴园问话时会说“是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢？”我就顺势问学生，大家思考：这里用了“我们”，三十年的生活，在鲁，周的心目中，记忆最深的就是他们两人一起生活的情景，此刻，由于“洋火”这个生活细节的触发，他们两人脑中最可能浮现的是什么生活情景呢？学生出现了一下的沉默，我又马上提示说，看来可能是与点火点灯有关的情景呵。学生马上活跃起来，有人说：由于侍萍生孩子受了病，总要关窗，所以室内常点灯，周在灯下照顾侍萍。有学生说：周朴园的衬衣破了，侍萍在灯下为他绣衣服的情景。他用了“绣”，我马上表扬了他读书的认真。我发现学生们面带微笑地想象着温暖的生活画面，我问，由洋火联想到的生活画面给你一种什么样的感觉呢？学生立刻说出了温馨、甜美、幸福等。学生对周朴园对侍萍是有真感情的这一认识自然得到体会，在回答人物性格的复杂时便水到渠成了。
3.4练习巩固，加强记忆。教师讲评后，如何保持学生现有的思维结构与知识水平，练是必不可少的一环。练习题可围绕学生在“三基”中的薄弱环节去编拟。学生在练中出现的问题，还需继续补救矫正和回授，以落实教学目标。笔者在课堂与学生共同分析完《病梅馆记》后，为了加深学生的理解与记忆，我是设计问题化练习：铁怕绣，冰怕火，那么梅花最怕什么？由于这个问题很新奇，学生的兴趣一下子被调动起来了，答案丰富多彩。有的说梅花怕害虫，有的说梅花怕农药，有的说梅花怕天热。而我适时地公布了我的答案：梅花最怕文人学士。文人学士怎么会这么可怕，通过再分析课文就可知了。这样一来，分析过的内容让他们更加理解与记忆了。
4“问题法教学”的反思
对教师的反思：首先需要语文教师不断扩大自己的知识面，多关注生活，努力提高自身的素质，掌握学生的心理，巧妙地设问。其次，语文教师应该树立“时时引导提问，处处激励解答”的观念。多方设问，多层次解答。在创设问题情景上下功夫，在提问技巧上多用心。同时，语文教师还应把握好提问的“度”。提问能够做到“不愤不启，不悱不发”，不提可直接回答的问题；不在学生处于思考的状态时提问题；提问题时要根据学生的个性差异和年龄特点，因人而异，不提千人一面的问题。
对学生的反思：学生要通过自我发现去激发其智慧的潜能，培养其强有力的内在学习的动机，即把作为人的本质创造精神引发出来。同时要大胆的配合教师开展问题法教学，要勇于去讨论去吸收，并能参与到课堂的氛围中。而且要求学生培养从敢问到会问的意识，对一些通过深入解读文本就可以找到答案的问题（即不解之疑），可以自己去解决。当提出了与教师不同的看法时，应持求异之疑、创新之疑的态度。
对问题的反思：
4.1问题的可接受性。“问题”要从学生的知识基础、学习方法、学习能力等各方面的情况出发，在所有学生的最近学习情况分层设计问题，使每一个学生都能接受自己所在层次的问题。
4.2问题的条件性。指学生参与解决问题，达到教学目标所必需的时间与机会。“问题解决”的过程必须最大限度地为每一个学生提供这种解决问题的条件。
4.3问题的发展性。只有在所有学生都得到发展的基础上，才能促成“高效度”的教学发展。“问题法”教学思想是改变和缩小一个班内的差异，使包括“后进生”在内的所有学生都得到正常发展。
4.4问题的反馈性。从教学内容引出，精心设计，事先准备的导学性问题；学生学习过程中由学生提出和反映的有较强“疑”色彩的问题。一个问题的解决，往往需要两次、三次甚至多次的反复，每次反复不是简单的重复，而是提炼和升华。
问题教学法是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它既是教师素质的体现（诸如知识面、驾驭教材、洞察力、控制场面的能力等等），更是教师教学观念的体现。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。总之，在语文新课堂教学中，“问题式”教学法要本着面向全体学生，着力培养学生的创新精神为宗旨，践行自主、合作、探究式教学的新理念，构造生动活泼的语文课堂教学观，扎实培养学生的创新意识和创新能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]《普通高中语文课程标准（实验）》.人民教育出版社.
[2]《叶圣陶教育论集》.人民教育出版社.
[3]魏国良著.《现代语文教育论》.华东师大出版社.
篇6：高中英语教学问题及对策探讨性论文
高中英语教学问题及对策探讨性论文
一、高中英语教学中存在的各种问题
1.教学目标缺乏明确性。该行为彻底忽视了英语的沟通性和交流性特点，导致英语的实际效用没有全面发挥出来。长期以来，英语教师在培养学生方面大多只注重理论知识的教育，使得学生的所学知识只能应付大量的作业和考试，并不能在实际生活中充分运用，这与最终的教学目的不符。
2.教学手段缺乏新颖性。辅导教学是教育的根本性质，但在过去传统的教学过程中，英语教师只是一味地按照书本内容进行授课，讲解时并没有与实际情况相结合，仅把课本知识生搬硬套地授与学生。如果学生长时间处于被动学习知识和接受知识的状态，那么学生就无法感受到英语本身所具有的`欢乐。展开英语教学活动时，教师应按照学生自己的认知水平和发展需求进行教育，同时还要加大学生在听、写、说、读方面的培训力度，以实现学生英语表达能力的提高。但目前大部分英语教师的授课方法过于简单，讲解时也仅注重语法、单词和课文等内容的教学，使得学生对英语无法提起学习兴趣，部分学生甚至完全不会英语口语表达，教师提问时通常采用“YES”和“NO”回答，也就是说大多数学生仅了解和掌握书面英语。
二、高中英语教学存在问题的解决对策
1.明确教学目标。在现代化高中教育课程中，英语是一门极为重要的基础性科目，高中英语教师教学质量的好坏会直接影响到学生的发展。英语属于一种工具性语言，所以教师制定教学目标时，不仅要注重强化学生英语基础知识的培训，还要注重语言自主运用能力的培养。现阶段，高中英语教学目标仍缺乏一定的明确性，这主要与目前施行的教育模式有关，即应试教育。应试教育的最终目的是应付升学考试，并把考试成绩作为检查标准，以此对学生学习效果进行评价，其还要求每个学生都要能够充分了解和掌握与课本相关的所有知识，这样便可在考试过程中获得优异成绩，而从英语教学的角度上看，就是要完全熟记单词和语法。但学习英语的主要目的是为了沟通与交流，例如书面交流与口头交流等，而听、写、说、读等则是英语实施考查的基础性目标。针对这一情况，高中英语教学必须进行全面改革，并用现代化素质教育模式取代过去传统的应试教育模式，只有这样才能有效提高学生的实际语言应用能力。
2.优化课堂教学。教师展开英语教学活动时，必须学会合理科学地运用网络资源，充分发挥互联网的效用来收集自己所需的教学素材和教学信息，通过现代化教学方法对课堂教学进行全面优化，以达到提升课堂效率的目的。一般情况下，高中英语教师很难完全了解和掌握课本知识，所以教师可将这些知识转化成问题安排给学生，让学生利用互联网来弄清这些问题，同时还能够认识到各个地区的风俗与文化，这样不仅可以激发学生对英语的学习兴趣，还可以进一步巩固英语基础知识。由于英语的实践性较强，所以学生一定要在了解和掌握课本知识的基础上做到学以致用。在实际教学活动中，教师必须与学生建立良好的沟通关系，这样才能按照教学重点和难点组织学生进行综合讨论，促使学生积极参与到教学活动中，最终达到强化学生思维能力的目的。英语在高中教学活动中是一门极为重要的学科，具有较强的实践性和应用性。因此，高中英语教师必须消除过去迂腐的教学观念，合理制定与现代化教学理念相适应的教学目标，并对课堂教学进行全面优化，然后根据学生的实际情况，对整个教学内容进行合理设计。这样，不仅能够巩固英语基础知识，还能够提高学生在口语方面的能力，使学生不断向前发展，这对高中学生的学习来说具有至关重要的作用和意义。
篇7：高中信息技术教学中存在的问题及对策分析
高中信息技术教学中存在的问题及对策分析
高中信息技术教学中存在的问题及对策分析文/谭方芳
摘要：我国在教育信息化和基础教育方面不断发生重大改革，一系列的政策改革措施不断地对传统模式的教学制度产生了很大的冲击。增强高中学生的信息技术能力是现阶段我国在学生基础教育阶段中大力普及信息技术教育的重要发展目标。在高中信息技术教学中，结合高中信息技术教学的问题，提出高中信息技术教学的有效对策，有利于促进现代信息化教育的发展。
关键词：信息技术；教学；问题；对策
随着经济社会的高速发展，对理论知识与实践能力的要求标准不断提高，以计算机系统技术与网络应用技术为基础的现代信息技术已经在社会发展的各个领域都逐渐占据着重要地位，因此社会信息化的快速发展已经成为无法避免的趋势[1].然而，现代信息技术的重点掌握，不但能够让学生可以学习到有用的计算机系统与网络技术知识，同时能够让学生可以明白现阶段社会的高速发展已经无法脱离信息技术，让他们对信息技术产生浓厚的学习兴趣与热情，将信息技术作为未来日常生活与工作过程中的重要技能。
一、高中信息技术教学的问题
1.对信息技术教学的认识不足
在高中课程的教学和学习过程中，教师与学生的重点都倾斜在数学、英语、语文等相对比较重要的学科课程，因为信息技术课程在高考中有所涉及，已经作为一门必修课程加入到实际的教学任务中去。然而，信息技术教师在学校无法与其他学科的教师具有同等地位，一般在学校中的信息技术专职教师基本都是一身兼多职的[2].
2.教学课时的设置不足
在《中小学信息技术课程指导纲要》中明确规定，在高中阶段的信息技术的教学总课时应当在70――140个学时，相应的折算到每一周的情况下，信息技术课程每周要有2――4 个教学课时，然而目前大部分学校开设的信息技术课程每周只有一个教学课时。在部分教学制度不严格的学校，每周只安排一个课时的信息技术都有可能会被其他科目的老师所挤占，安排上相对比较重要的课程，例如数学、英语、语文等。因为教学课时的严重不足，教师根本无法合理地制订教学计划，课程教材的章节内容在这仅有的几个教学课时里无法得到充分有效的讲解效果，大部分老师只可以在开课的前几节课中象征性地讲述一些题外话，后面阶段直接安排学生自习。
3.学生信息技术水平有差异
由于学生的家庭经济条件各不相同，学生的信息技术能力水平存在较大的差异，一些家庭条件比较富裕的学生，从小就可以接触到计算机，可以熟练地使用各种计算机系统软件完成打字绘画等各种基础性的操作，然而另外一些学生因为家里没有计算机，能够接触到计算机的机会不多。学生信息技术能力水平的差异对老师的教学会产生直接的影响。另外，信息技术基础知识的学习，大部分学生都觉得枯燥乏味，在他们进入高中阶段之前，他们进入计算机机房关注的只是电子游戏或者看电影、网络聊天等，很少学生会踏踏实实地学习计算机的基本理论知识[3].
4.信息技术的师资力量较差
在新课程标准下，我国社会对高中学生的信息技术能力水平具有一定的要求标准，这阶段的'学习是学生积累能力的重要基础，因此需要对高中信息技术教师的专业能力水平提出较高的要求标准。面对日益发展的信息技术，教师队伍同样需要不断发展，教师的实际教学方法需要进行更新，教师的能力水平需要进一步提高。目前，大多数高中信息技术教师仍然是比较传统的老师，()教学方式没有进行及时的更新，教学观念比较陈旧，对于新技术的学习掌握存在不足之处，这对于教学效果的影响是很大的。
二、高中信息技术课程教学的对策
1.树立科学合理的教学理念，提高对信息技术教学的直观认识对信息技术教学应当有一个系统全面的直观认识，不能受到传统模式的升学教育观念所限制，应当充分认识到信息技术教学能够通过改进教师的教学方式与优化学生的学习方式来实现学生的学习目标，而并非是减少学生的学习时间，分散学生的学习注意力[4].为了能够实现传统教学观念的转变，应当从两个方面来着手分析，一方面是将信息技术作为一个学习工具，将信息技术和日常阶段的教学充分结合起来，有效地利用各方面的信息资源；另一方面是需要充分发挥出信息技术在学生自主交流学习过程中的实际作用，通过信息技术的系统学习促进学生进行主动的自主学习。同时，应当注重专职教师的能力培养，学校需要为信息技术专职教师的发展提供全面的基础条件，不可以因为信息技术的教学课程不在高考的考试范围之内而直接忽略信息技术教学。
2.提高学生的实际能力水平，实行分层化教育
教师应当充分地认识学生对信息技术教学课程的学习掌握情况，在教学课程开展之前，老师需要通过基本形式的测试与访谈等各种方式对学生的信息技术水平进行摸底调查分析[5].老师根据学生的能力水平对学生进行合理有效的分组，将接触过计算机并且对计算机有一定了解的学生分成一组，计算机使用较少、基本操作存在困难的学生则成为另外一组。教师根据具体的分组情况来确定适当有效的课程教学计划，比如在“Flash 动画制作”这章教学中，对于计算机能力水平相对较高的学生，老师可以提出“制作出具有观赏性的小影片”的教学任务，对于计算机能力水平相对较低的学生，老师可以提出“掌握Flash 制作动画的基本方法，设计出简单的动画”.这种分层化教育的方法有利于克服由于学生能力水平的差异从而形成的教学困难。
3.灵活运用课程教材
课程教材的作用是辅助学生学习的载体工具，老师应当根据学生的实际情况增加合适的学习内容，比如现阶段高中的信息技术课程教材中没有计算机基础理论知识的概述，例如Word 文档的实际应用，然而Word 文档在学生未来阶段的学习与工作过程中都会有非常大的实际作用，老师可以适当地增添部分相关应用知识的学习内容。教师应当做到灵活地运用教材、重视教材，充分有效地运用好教材，才可以更好地促进学生更好地学习。
4.认真设置练习，加入竞争模式
在信息技术教学中，教师需要适当地设置课后练习，从而能够实现对课堂上学到的理论知识的加深巩固目的，在练习的设置过程中需要注重多元化的分布特点，除了可以设置部分选择、填空、简答等各种基础题型，能够适当地加入部分需要进行动手操作的题目，比如“运用Excel 表格计算班上各位同学的平均成绩”,“使用计算机为自己设计一个简洁大方的个人名片”,这样就能增强学生的动手操作能力，有利于激发学生的学习兴趣与热情。学校可以适当地组织举办一些与信息技术相关的各种趣味比赛，为学生信息技术的学习提供一个良好的平台，能够适当地增加部分奖励机制，以利于提高学生们学习的积极主动性。
信息技术教学是提高学生计算机与信息技术能力的重要途径。在新课程教学改革背景下，老师应当提升自身的专业知识水平，防止产生不必要的误区，结合学生自身的接受能力特点，制订科学合理的教学计划，让他们能够在学习的过程中充分发挥出自身的积极主动性，更好地达到信息技术理论知识的学习目的，从而培养一批适应现代社会发展的技术人才。
参考文献：
[1]蔡铁权。现代教育技术教程[M].北京：教育科学出版社，.
[2]何克抗。教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，.
[3]何显平。论当前高中计算机教学面临的问题及对策[J].文理导航：中旬，（7）。
[4]姚苏。新课程背景下高中信息技术教学设计浅探[J].中国科教创新导刊，（6）。
[5]孙丽艳。浅谈对高中信息技术新课程的思考[J].青年与社会：中外教育研究，（6）。
（作者单位福建省长汀县第一中学）
篇8：会计信息生态系统的问题及对策分析论文
会计信息生态系统的问题及对策分析论文
【摘要】近年来，会计信息质量对世界经济平稳和发展造成极大的影响。当前，会计信息失真、信息滞后等问题极其严重和普遍，这不但限制了经济的快速发展，还影响了整个信息体系的完整性。在此情况下，会计信息生态系统逐渐被越来越多的人所重视，其应用与多个领域相结合，极大地提高了会计信息准确性和实用性，为会计信息使用者提供必要的帮助。以信息生态相关理论为根本，分析和研究人与信息环境、企业内部因素之间的关系等，通过会计信息不同流程的产生、传递及使用情况等规律，了解信息生态现状，解决信息生态存在问题，有效确保会计信息生态系统的平稳发展，对提高信息生态系统运作有着重要的意义。文章概述了会计信息生态理论，结合案例分析了当前我国会计信息生态系统的危机及成因，最后提出了生态平衡目标下会计信息生态的规范化对策。
【关键词】会计信息；信息生态；信息伦理
一、信息生态理论概述
（一）信息生态概念及特征
信息生态主要是指信息主体以时间和空间为基本点，在特定的信息环境影响下以信息资源作为重要纽带，通过合理利用信息来源对信息进行有效传递，借此达到平衡目标的一种状态。其主要是通过信息生态理论的引入将系统内部各因素相关联，并形成整体的分析研究对象。信息生态特征主要表现在四个方面，其一，信息主体具有重要的核心性。对整个信息生态系统存在价值进行全面分析，重点强调满足信息使用者要求和具体需求，将信息主体作为信息生态系统的主要服务核心。信息主体是整个信息生态系统的能动因素，其对信息的不同需求使得信息生态系统发生变化和适当调整，信息生态系统中的信息主体在整个信息环节中必然存在，且不同信息主体具备的技能各不相同，这也使得信息主体在信息过程中对不同信息产生不同判断，信息主体与信息生态系统、信息环境相结合，因此，信息主体是信息生态系统中重要的因素之一。其二，信息生态具有整体性。信息生态作为系统存在，其必须具备构成一个整体，不能对其中某一因素进行单独研究，要将涉及到的各个因素相关联，并使其能够与信息生态系统相结合成为一个整体。信息主体在信息生态系统中与各个相关因素彼此结合，并对信息生态系统内部相关因素进行全面分析，让内部系统中各相关因素彼此之间磨合和互动，进而充分发挥其重要作用。其三，信息生态具有复杂性。信息生态系统由不同因素共同组成，进而使得整个信息生态系统根据外界环境变化而发生变化，使得整个信息生态系统研究更加复杂化。同时信息生态环境中还包括了人性化、社会化等相关影响因素，使得信息主体在需求信息数据时要面对和处理相关复杂的外界环境和经济局势，根据实际情况选择适当的处理方式，进而达到自身需求和主要目的。其四，信息生态具有地域性。信息生态系统运行主要通过信息主体来实现，对信息和信息环境两者之间进行互动交流，更好地维持整个信息生态系统运行和发展[1]。信息环境是社会环境的重要组成部分，其随着社会环境的变化而不断发生变化，然而不同地区的社会环境表现出不同特性，而信息生态系统又是在信息环境中生成，因此，其也随着信息环境的不同而表现出不同的特点。
（二）信息生态理论
生态学是由生物学发展而来，其是指在特定环境下，对生物的生存情况和未来发展方向等展开分析和研究的具体学科。生态学是以系统论和系统方法为根本，并在此基础上发展而成，其为生态系统研究提供了依据。生态学理论经过不断的变化和发展，其逐渐形成当前的信息生态系统理论。信息生态系统主要是指由信息、信息主体以及信息环境三方面要素之间，彼此相互关联而逐渐形成的一种有机结合体，进而使得整个社会信息能够通过系统整合产生变化和一定影响。信息生态系统主要以生态学理论为根本，对整个信息及信息所处环境进行系统的、全面的分析与研究，进而满足不同信息主体对信息的需求和主要目的，三大要素在信息生态系统中彼此相互磨合[2]。
（三）会计信息生态系统
1.构成及关系分析
会计信息生态系统主要是由会计信息、信息主体以及信息环境这三方面所构成的一个完整的系统。会计信息、信息主体及信息环境彼此之间并不是独立存在的，它们彼此之间相互关联且相互依存。会计信息生产者为满足会计信息主体而存在，并为信息需求者和使用者提供准确的会计信息。同时，也正是因为会计信息生产者的存在才能够把这些数据转化成为信息主体提供服务的会计信息，其是会计信息形成的根本。在会计信息生态系统中，会计信息生产者产生的会计信息能够满足各个环节的需求，会计信息生产者主要指企业会计工作人员。会计工作人员专业水平和业务能力直接对会计信息质量起到了决定性的作用。而会计信息间接生产者主要是指企业管理者，企业会计政策、方法等选择也从一定程度上影响了会计信息质量。
2.会计信息系统生态平衡分析
完整的会计信息生态系统主要由会计信息生产者、信息、信息环境、信息使用者和信息反馈共同组成。会计信息系统中的每个环节的'作用和功能都应当同信息生态理论中信息生态因素的相关理念相同，因此，通过借鉴相关信息生态研究成果，确保会计信息生态系统平衡，全面分析会计信息生态系统中的各个要素，并对各要素存在问题进行改善和调整，更好地有效调节各个要素彼此之间存在的关联关系。会计信息传播工作人员，应当时刻保持与加强会计信息资源建设灵敏度，根据国家相关法律法规要求进行调整，与具体理论要求相一致[3]。同时在会计信息环境建设过程中，应当针对整个会计信息系统中的不同环节会计信息主体在专业水平和操作能力方面进行加强，只有提升工作人员的自身能力和业务水准，才能更好地处理存在问题，解决相关危机现象的存在，协调会计信息与环境之间关系，确保会计信息系统良性运作。
二、会计信息生态系统危机
（一）会计信息生态系统生态危机的表征
1.信息超载
信息超载主要是指客观存在的信息超过人们能够接受的范围，进而不能对信息进行合理和有效的优化和利用的一种资源浪费现象。随着高科技技术不断发展和完善，计算机网络逐渐与人们的生活、工作和学习息息相关，信息存储、传递、应用等也逐渐实现网络化。一方面，信息通过利用计算机网络加快其增长和传递速度、数量，满足不同信息者需求。由于经济的快速发展，各新兴行业中的企业大量产生，特别是近年来，随着相关会计法律法规内容的不断完善，越来越多企业对自身经营情况、财务状况、现金流量等信息对外进行披露；另一方面，会计信息通过利用计算机网络加快其传递速度。会计信息使用者不但可以自己在网上收集所需会计信息，还能够通过网络将会计信息与其他使用者共享。然而会计信息的计算机网络传递，大大地降低了会计信息判断力，会计信息使用者需要耗费大量的成本费用和时间才能将所需会计信息吸收和充分利用，降低了会计信息利用率，进而造成非生态平衡现象。例如我国A股上市公司热衷于事后对财务报告进行更正，根据同花顺数据统计发过公告更正的上市公司达1324家，公告更正文件数量达2389份，其中财务报告更正公告达113份，这种行为使得信息使用者难以及时更新对财经信息的分析和理解，在网络信息传递快速的时代容易导致信息量更新太快而混乱。这反映了我国上市公司财务报告信息披露质量需要进一步提高。
2.信息差距
会计信息环境生态变化，使得不同地区会计信息资源存在明显差距。当前信息时代下，由于绝大多数会计信息通过计算机网络来实现存储，其会计信息通过不同传递方式来实现共享和交流，进而满足不同会计信息使用者对会计信息方面的不同需求。然而，不同会计信息使用者在能力、素质等方面存在不同，不同能力的会计信息使用者对会计信息的使用和控制存在差异，对会计信息资源利用过程中，造成信息差距化。这种差距主要是由人为因素造成的，为了满足和实现相关目的而对会计信息进行分析和应用，因此会计信息的这种差异性会对社会经济发展造成一定的阻碍和影响。除此之外，会计信息使用者素质不同，对所接受的会计信息资源使用也会产生不同影响。经济收入的不同会使得会计信息使用者所重视的会计信息内容各不相同，受教育水平的不同也会使得会计信息使用者对会计信息的重视和分析角度不同，而专业知识能力的不同更会使会计信息质量、应用等方面存在明显不同，这些客观因素的存在，使得会计信息之间差距明显化。例如我国很多上市公司在年度报告中过度宣传未来的盈利前景，例如通过自身转型、并购重组、重大交易事项等事件，来渲染未来发展和盈利概念，夸大未来盈利预期。然而盈利概念是否真如上市公司所说盈利空间巨大，未来盈利预期是否真的能如上市公司所宣扬的那般丰厚？这只能有待未来发展实践检验，目前只有相关专家学者进行专业分析才能有客观结论，普通投资者由于学识有限，是无法对此进行专业判断的，这就容易被上市公司所抛出的盈利概念和“虚构”的盈利前景所蛊惑，纷纷炒作股票，炒股票从单纯赚取差价变为炒预期炒概念，不仅加大自身非理性行为，也推高股价使得市盈率变为市梦率，增加股市风险。
3.信息污染
会计信息生态系统信息污染主要表现在虚假会计信息、冗余会计信息和过时会计信息三个方面。随着计算机网络化的快速发展和全面普及，会计信息产生便能够根据不同渠道进行分析和传递，每个会计信息使用者能力和知识水平的不同都会使得其对会计信息领悟和理解不同，同时信息使用者还会通过网络将大量信息进行共享和交流，这使得大量错误信息流传于网络，给一些会计信息使用带来极大的困扰。会计信息使用者需要耗费大量的精力、财力对会计信息进行分析和整理，从中找出对自身有价值和能够使用的正确会计信息。与此同时，企业对外披露相关财务报表时希望通过对财务信息披露产生一定的经济收益。企业对外披露会计信息越充分越能够增强自身市场竞争实力，占据更多的市场销售份额。然而，这种认识存在一定的局限性，不同资本市场环境下的会计信息取得效果明显不同。企业对外披露的会计信息越多，则会给一些专业能力和操作水平差的会计信息使用者造成困扰，过多的会计信息只会造成信息浪费和污染，这对信息生态系统下的会计信息应用非常不利。会计信息污染的典型表现就是会计舞弊，会导致会计系统生成的信息必然带有虚假性，使得会计信息披露也必然存在不真实问题，另外误导性陈述、虚假披露，这些主要体现在信息披露文字的不当使用和故意脱离实际描述上，也会对相关利益人带来误导进而产生负面效果。上市公司披露不真实的例子有很多，例如近年的皖江物流2012—20虚增收入以虚增利润达到了上亿元；南纺股份在2006—连续5年虚构利润，而且虚构利润占全部利润比重逐年升高，实际上南纺股份这几年真实经营绩效为亏损，20虚构利润达到了5800多万元。南纺股份的财务造假仅受到证监会行政处罚。
4.信息垄断
信息垄断是由于信息资源存在独享性和专属性这两方面特征而产生的一种状态。信息垄断与其他垄断形式同样具有一定的危害性和非公正性，严重阻碍社会经济的发展与进步。会计信息存在信息的使用者和生产者，而由于使用者与生产者的存在，使得会计信息分配存在不均衡性，进而一部分人慢慢失去相关会计信息资源，另一部分人资源的掌握程度大幅度增加，这种情况的快速发展使得形成会计信息垄断。会计信息内部人主要是由企业财务信息收集、分析和处理等管理者和会计工作人员组成，企业其他人员则视为外部人。由于企业内部人比外部人更多地了解和掌握企业会计信息，因此能够主导会计信息发展方向。内部人通过利用会计信息数据来取得不法收入，损害企业或外部人的经济利益，进而影响和破坏整个市场经济的公平、公正，降低会计信息利用率和准确性。相关法律法规、会计规范要求经营信息均应在财务报告中予以披露，要做到内容充分完整。但在实际披露中存在以下问题：第一，披露有关信息时说法和措辞含糊模棱两可、避重就轻，对关键问题含糊其辞。第二，选择性披露，不利事实不披露，利好公司的信息过分披露。很多上市公司在信息披露中存在选择性披露的问题，使得信息披露不完整，且掺杂很多无关成分。第三，对于重大事项和关联事项的披露，存在语焉不详、披露不充分的问题，这容易对于信息使用者造成误导，导致对上市公司经营判断出现失误。近年的典型案例有：上市公司青鸟华光在—间，没有按照规定披露公司的实际控制人，另外对于关联方与子公司的购销交易这一无商业实质的关联方交易并没有加以披露，这导致这几年的营业收入被虚增，导致信息披露违法。上市公司上海超日没有按照规定披露境外收购光伏电站项目和境外签订的协议，还有银行贷款股权质押情况等信息也没有披露，而且对于已售太阳能组件调减价格也并未及时对外公告，违反了重大事项应当及时披露的法律规定。紫鑫药业隐匿与7家公司的关联交易而受到证监会处罚，等等。
（二）会计信息生态系统危机的危害
其一，降低会计信息利用率。会计信息生态系统达到平衡状态时，信息主体与信息环境之间才能彼此实现相互协调，才能充分发挥出会计信息资料的重要作用。一旦会计信息生态系统这种平衡状态被破坏，则会极大地降低会计信息资源应用。会计信息利用率受信息污染程度影响，信息污染程度越严重，所取得的有用会计信息则需要耗费更多的成本和时间；阻碍彼此交流，损害合法利益。其二，会计信息生态平衡的打破，使得会计信息正常传递和应用受到极大的限制和阻碍。信息作为信息主体和信息环境彼此相关联的重要纽带，一旦信息出现问题，则会使得整个纽带出现断链现象。会计信息的超载、失真、冗余等会计信息问题，降低了会计信息的价值，进而制约了信息有用性，误导会计信息使用者正常应用。其三，破坏市场公平原则。由于会计信息信用性是在市场经济环境下形成，其需要在公平竞争的市场环境中进行。虚假会计信息流入市场经济中，则会破坏市场公平原则，进而影响并破坏整个市场经济持续稳定发展。
（三）会计生态系统危机成因
首先，我国会计准则存在同国际会计准则趋同倾向。会计准则指导在实际经营权和所有权不相同的情况下，企业经营管理者向企业股东或信息使用者所提供的相关会计信息。会计准则作为规范企业经营的重要标准，其制定应视当前国家经济形势和国情而定。然而，由于当前会计环境要素的复杂化和多元化，使得很多企业盲目追求利益最大化，对不同时期、不同地区的社会经济情况较为忽视，法律法规相关制度难免受到一定程度的影响。我国会计准则只是为了趋同而趋同，并未从实际国情和经济环境方面考虑，则在会计信息产生过程中带来极大的阻碍和问题。其次，外部监督管理力度不足。我国政府通过立法和执法对会计信息生态系统各流程进行了合理化规范，然而，由于一些执法部门职能重复导致政出多头，反而监管责任不明确，其在会计信息监督管理方面存在不足和明显问题，致使外部监督管理力度不足，未能充分发挥其监督管理重要作用，不能为会计信息质量提供保障。当前很多上市公司、企业存在会计信息虚假现象，为达到某些目的或实际经济收益最大化，粉饰财务报表，对外披露虚假会计信息，误导会计信息使用者，使社会群众遭受巨大经济损失。最后，会计信息伦理失衡。会计信息伦理失衡对信息生态稳定造成重大影响。信息伦理对道德层面的信息活动、人的行为等方面有着一定的约束力，进而协调信息相关者彼此之间关系。科学地规范会计信息伦理，才能提供准确、有效的会计信息，也才能对会计信息行为展开灵活运用。会计信息伦理规范标准的形成和发展，与社会道德面貌和文化气息有着重要关系。在会计信息伦理规范体系尚未建立和完善前，不规范的会计信息行为并不能更好地约束职业道德，进而造成大量会计信息污染，对会计信息正确应用和传播造成困扰。一直以来，财务造假和信息披露违规成为A股的痼疾，难以治愈。违法违规成本极低，导致不少上市公司丧失会计伦理，通过财务造假实现不当获利目的。另外我国资本市场上投资者对于上市公司的监督意识也不够，上市公司对作为股东的投资者也缺乏起码的尊重。这形成了一种恶性循环，投资者不关心公司经营活动，上市公司大股东漠视甚至故意践踏投资者利益。这些因素导致很多上市公司敢于会计造假来制造虚假财务信息。
三、生态平衡目标下会计信息生态的规范化对策
（一）构建会计主体能力的生态保障
首先，应当强化会计信息生产者的职业道德。会计信息生产者作为会计信息产生的根本，其是会计信息活动的初始。因此，对会计信息生产者进行合理有效的监管，则会对整个会计信息产生和传递起到重要的作用。通过采取适当的控制措施，确保会计信息在传递过程中具有准确性和真实可靠性。应制定规范的相关会计准则、工作流程和方法，严格要求真实、全面地对外披露相关会计信息内容，特别是满足会计信息使用者对信息质量和内容的要求，以国家相关会计法律法规和职业道德规范为基准，提供有效的会计信息进而满足会计信息使用者需求。其次，提高会计信息传播者能力。会计信息从生产者到需求者之间存在一个重要环节，这个环节对会计信息质量起到了决定性的作用，会计信息，传播者及时接受来自外部的全部信息，并根据信息使用者需求提供不同的相关会计信息，对相关会计信息进行优化和处理。最后，完善会计信息监管者职能。建立健全会计信息监督管理体系，通过发挥监督管理职能来有效解决会计信息存在的主要问题，建立统一监督管理部门，对接收到的全部会计信息进行分类和检查，进而确保和提高会计信息真实性、完整性。通过对会计信息的全面检查，将会计信息进行再分解和过滤，从而将虚假、污染的会计信息排除，保持和提高会计信息的质量。要提高我国社会民众对于上市公司财务舞弊的自觉维权意识，要发动群众的力量来实施全方位无死角的舞弊监管体系，例如“吹哨人制度”就是一个很好的群众式的监管方式。
（二）会计信息资源生态构建
其一，树立会计信息开发利用的生态化意识。全球经济一体化进程的不断发展，使得相关法律法规也不断随之完善，会计信息资源的开发和利用逐渐转向专业化和价值最大化。加强会计信息应用，充分发挥其重要价值和作用。政府应把实事求是原则作为会计信息资源生态构建基础，并以此建立符合我国当前国情和经济情况的规范要求。对外披露的相关会计信息生产者应对难以理解和解决的问题进行处理，并对数据信息进行合理化整合，通过附注或注释的方式来满足会计信息使用者对会计信息的需求。其二，构建会计信息开发利用的生态模式。在开发会计信息资源过程中，应当针对不同会计信息传递采取合理的防范和有效的控制，确保会计信息真实、可靠。这也就是说，应当客观地根据会计信息资源取得渠道，进行科学的、有效的筛选，防止在会计资源被拷贝或污染现象发生，杜绝和防止错误信息流入会计信息资源中，进而确保会计信息质量。其三，构建会计信息共享的网络体系。随着计算机网络技术的不断发展和广泛应用，越来越多的企业选择利用计算机网络来取得和存储、分析相关会计信息，并通过构建会计信息网络体系，实现信息的共享和交流，方便会计信息使用者取得相关信息和对其进行分析。要强化我国注册会计师审计制度，充分发挥注册会计师对会计工作和报表的审查能力，尤其要注重对注册会计师违规审计责任的追究，使其能够切实起到对会计信息的审查、分析等再加工作用，应当修订现行《注册会计师法》，促使注册会计师自我监督，有效保证审计质量。同时，整合现有法律法规，学习国外的先进经验，将会计责任和审计责任纳入到更高级的法律体系中来。
（三）会计信息生态环境的构建
会计信息生态环境构建应从两方面加强，一方面，应当制定合理的会计制度伦理。在会计制度制定中以伦理精神为核心，在会计制度制定过程中确保其具备公平性、公正性和合理性。加强会计工作人员职业道德建设，形成良好的社会道德环境和风范，提高会计信息生态系统工作。以我国当前实际国情为出发点，在宏观经济方面，加强会计信息披露质量，维系市场经济环境秩序和构建健康的社会道德环境，从整体上对会计信息生态道德环境建设进行加强；另一方面，实现会计信息交流多元化。会计信息传播和使用取决于相应的会计信息传递方式，会计信息交流方式把信息使用者与信息联系在一起，对会计信息生态平衡起到决定性作用。随着现代化科学技术的发展和完善，极大地加快了会计信息取得速度和运用范围，通过利用多元化渠道来充分发挥信息传播的时效性和影响力，进而提高信息生态系统下的会计信息的开发与传播，促进社会经济和企业的良性发展。
【参考文献】
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篇9：我国幼儿教育发展问题及对策分析论文
我国幼儿教育发展问题及对策分析论文
摘要：随着时代的不断发展，幼儿教育的外部环境和内在环境也在不断变化，幼儿教育作为基础教育的一部分是尤为重要的，是幼儿接受良好教育和美好品德的第一步，不但能够有效提高我国的国民素质，还能为经济发展带来强有力的基础支撑。本文就我国幼儿教育发展过程中遇到的问题和对策做了以下研究。
关键词：幼儿教育；问题和对策；品德教育
幼儿教育在人生阶段中有着不可替代的地位，是关系到我国发展进步的国民大计。幼儿教育是指幼儿园或其他针对幼儿开设的教育机构所实行的教育，可以有效的促进幼儿对于情感、性格、认知的积极养成。在幼儿教育的过程中，不但是学校有义务、有责任进行教育，社会和家庭也都有责任去关心幼儿的健康发展。
一、幼儿教育发展过程中遇到的主要问题
1．教育结构急需完善的问题
教育结构的问题首先就体现在教育的不公，很多地方都显现出“入园难”“入园贵”的问题，很多城市都有大量的农村务工人员，他们的孩子上学难，幼儿园的教育资源和规模都难以满足社会需求，而另一方面，政府的财政投入也显得尤为不足，对整体幼儿教育的相关服务和设施也亟待完善。求大于供直接就导致了幼儿园上学乱收费、学费贵的社会问题，致使很多幼儿到了适学年龄却迟迟得不到应该有的幼儿教育。由于历史原因，我国的幼儿早期教育事业相比较其他国家来说起步较晚，还没有形成完善、系统的教育体系，这也直接导致了幼儿教育中教育结构中的各种问题。
2．教育观念急需更新的问题
在教育上，我国的教育体系一定程度上沿袭了儒家传统教育的思想，始终将教师放到了教育的主体地位。在幼儿教育上，这个问题则更加突出。很多幼儿教师在观念上还没有承认幼儿为幼儿教育主体的思想，往往在实际的幼儿教育中，采取着“填鸭式教学”，导致了整个课堂中，老师说、学生听；老师教、学生学的现象。在应试教育的大环境下，幼儿教育也沦为了拼音、计算、写字的学习。也就忽略了幼儿教育中幼儿性格、思想的培养。
3．幼师的综合素质还需提高
随着幼儿教育需求的不断扩大，各种民办幼儿园和私立幼儿园也相应的在各地建立起来，但是幼师的层次不齐对幼儿教育的成果起着负面的影响。对于在幼儿教育中资历比较深的幼师往往有着教育观点陈旧的问题，对于幼儿教育资历比较浅的幼师，各方面综合素质也需加强，针对这部分幼师，应该根据当地的情况来开设不同的课程对其进行有针对性的培训，努力提高幼师对于幼儿教育的教育认识，让幼儿在舒适、愉快的学习环境中更好的接受幼儿教育。另外针对最近几年时常出现的伤害儿童事件，我们应该保持警惕，千万不要让部分品德败坏，素质低下的幼师对幼儿的心灵和身体造成了不可以破灭的伤害，这也更迫使我们努力提高幼师的综合素质。
二、幼儿教育发展的.对策
1．保持教育理念的先进性
幼儿教育要想符合时代的需求，就必须让幼儿教育现代化，而基本前提就是保持教育理念的先进性，在这一方面政府、学校、社会、家庭都有义务、有责任的参与到其中来，教育要面向每一个幼儿，以促进幼儿全面发展为导向，重点去培养幼儿对于外部世界和内心世界的认知为主。作为政府来说，要加大幼儿教育的投资，取缔不合格幼儿园；学校则需要以学生为主导，淘汰综合素质低下的幼师，对于优秀的幼师要进行宣传和表扬。努力提高幼儿教育的整体成果。
2．探索符合幼儿身心发展的教育课程
幼儿园的日常活动和课程都是载体，目的是为了激发幼儿的学习兴趣、开阔他们的视野、培养幼儿综合能力、塑造健康品格、享受童年乐趣，让幼儿在自己人生的第一步走得更稳。因此，在幼儿课程的选择上，要遵循幼儿的身心特点，满足幼儿的需求，在实际的教学中，教师还要充分发挥自身的创造性和主动性，努力根据每个孩子的不同特点来构建相适应的幼儿教育课程，开创出一条特色化的幼儿教育道路。在实际操作中要让孩子有自己的选择，从孩子的兴趣出发，提升孩子的幸福感。
3．开发幼儿教育游戏
对于幼儿来说，最喜欢的事情莫过于游戏了。开发好的幼儿教育游戏就是从孩子的兴趣出发，通过开发好的课堂游戏和网络教育游戏，将幼儿需学习的知识点融会其中，方便于幼儿的学习的理解。在游戏的时候，幼儿可以很好的提高自身的注意力，学习效率也就自然而然的得到了提高。在游戏的过程中，家长和幼师也要对幼儿起到监督作用，防止幼儿沉迷于游戏，让幼儿健康的去玩游戏，在游戏中得到对社会的认识，对知识的学习。另外一方面，对于幼儿教育游戏的开发，还要注意避免近视、无运动、自闭等幼儿容易出现的问题，避免这些问题对幼儿带来危害。
4．促进家园合作与家园互动
随着社会的不断发展，幼儿的生活环境也和许多年前有了翻天覆地的变化，很多幼儿园都认识到了家园合作和家园互动的重要性，让家长深入到幼儿园，让家长参与到幼儿园的日常管理和教学中来，让幼儿教育从幼儿园延伸到家庭的日常生活中。通过这些家园合作和家园互动，能够有效的让幼儿园帮助家长提高教育能力，同时让家长了解和参与到幼儿园的教育活动中来。这样的双边教育形式是符合现代幼儿教育发展需求的。总而言之，幼儿教育发展过程中我们总会遇到各种各样的问题，但是只要我们始终加强政府、社会、学校、家庭之间的联系，尝试从孩子的需求和特点出发，总能找出解决的办法，以求让幼儿的身心教育得到稳步前进。
参考文献：
［1］王玉超．学前教育不公平现状及改善途径［J］．安庆师范学院学报（社会科学版），2011，（06）．
［2］张才生，肖昌斌．普及普惠优质———学前教育发展的松滋模式纪略［J］．湖北教育（综合资讯），2011，（06）．
［3］喻小琴．多元文化课程的建构与反思———兼谈我国幼儿园课程的改革［J］．四川教育学院学报，2006，（02）
作者:李洪杰 单位:第313医院赤峰临床部幼儿园
篇10：港口机械设备管理问题的对策分析论文
港口机械设备管理问题的对策分析论文
1港口机械设备管理
1.1设备管理的定义
设备管理的主要对象是设备，通过采用合理的方法及理论来对设备进行科学管理，确保设备实现其寿命周期费用经济及设备效能的最高化目标。
1.2港口机械设备的特点
随着现代工业生产要求的不断提高，一些科学技术成果在机械设备中得以应用，在这一定程度上加快了港口机械设备向大型化、高速化和自动化方向的发展。港口具备自身的特点，近年来港口生产开始向大型化和集中化的趋势发展，生产速度有了大幅度和生产效率有了大幅度提升，这都使港口机械设备自动化的程度不断提高。同时港口作业环境具有多变性，这也对机械设备的性能提出了不同的要求，需要针对其作业环境的不同，要具备耐酸、耐腐蚀、耐压及耐撞击等特点。另外，当前港口建设投入力度不断增加，这也使港口设备更新的速度加快，原有设备也在不断的改进和改造以适应不同货种作业的需要。
2我国港口设备管理中出现的问题
2.1管理层对港口机械设备管理的重视不够
在港口发展过程中，管理层更多侧重于对经济效益的追求，而对于机械设备的管理存在着一定的忽视。往往没有意识到机械设备管理所带来的经济效益，而片面的觉得进行机械设备管理会导致企业成本增加，从而对港口机械设备购买、使用、管理及后续处理等整体过程缺乏深入、系统的认识，从而导致港口机械设备管理混乱，不仅生产效率不高，而且机械设备给企业所带来的经济效益也不高，这对港口行业的健康、持续发展带来了较大的制约影响。
2.2港口机械设备管理机制不完善、可行性不高
尽管港口在运营过程中制定了机械设备管理制度，但由于岗位分工责任不明确，这就导致港口机械设备管理制度形同虚设，没有起到应有的作用。同时在制定港口机械设备管理机制时，并没有针对港口机械设备自身的特点，这就导致港口机械设备管理机制缺乏全面性，可行性不高。而且在机械设备管理工作中，更重视对机械设备的使用，而对机械设备管理模式较为轻视，这就导致机械设备使用者、维修者及管理者在工作上无法同步。
2.3港口机械设备的维修保养方式与港口的发展不同步
2.3.1港口作业任务与对管理维护的高要求之间的矛盾。各港口作业普遍存在着高强度、高磨损、高频度的特点，这也对机械设备维修保养工作提出更高的要求。但在具体工作中，由于港口城作业任务重，时间紧张，这也导致机械设备保养工作无法落实到实处，从而导致机械设备非正常磨损现象较为突出，对机械设备的使用寿命带来较大的影响。
2.3.2机械设备超负荷工作。在当前市场竞争日益激烈的新形势下，港口机械设备往往会长时间的处于超负荷运行状态下，这在很大程度上导致机械设备故障率增加，即使一些小故障由于无法得到及时维修，从而导致大故障发生，给港口的正常作业带来较大的影响。
2.3.3重使用轻管理。港口机械设备往往一味的对其进行使用，而对管理缺乏重视，这就导致机械设备完好率较低，而且在长时间超负荷运转状态下故障发生率也处于较高水平，这不仅导致机械设备工作效率降低，而且也会对港口作业进度带来延误的影响。
2.3.4港口作业过程中，过于对高产量低成本的追求，对设备的正常维护工作不到位，部分设备处于带病运行状态，从而对作业质量和生产安全带来较大的威胁。
2.4港口管理人才队伍建设还需要进一步加强
港口作业由于作业布局不合理，对机械设备作业具有更多的需求，再加之人数较少，缺乏有效的激励机制，这都导致港口无法留住人才，特别是机械设备管理人才待遇不高，工作积极性较差，这对机械设备管理工作带来了较大的影响。
2.5机械设备管理的信息网不完善
港口企业一些管理信息、企业思想、客户管理及一些信息资源等多集中在行政管理和客户管理部门，机械设备管理部门对这类信息掌握较少，这就使其不能及时了解到机械设备的最新技术及发展动态，对企业设备技术的更新带来了一定的阻碍。
3加强港口机械设备管理工作的建议及对策
3.1提高港口工作人员机械设备管理的观念
近年来，随着港口吞吐能力的不断增加，港口机械设备越来越复杂，其价值及生产效率也不断提高，在这种情况下，需要努力提高港口作业人员机械设备管理理念，利用先进的理念及科学的管理手段来实现对港口机械设备的管理，确保管理水平的进一步提升。
3.2培养现代化管理人才和技术人才
在港口机械设备管理工作中，需要加快对管理人员、操作人员及维修人员的培养，努力提高管理人员的知识储量，使其利用先进的方法来进一步强化对设备的管理。同时港口企业还需要定期举办培训，努力提高机械设备管理人员的专业素质，加快人才的引进，完善奖励机制，充分的调动工作人员的积极性，使其能够将所学知识更好的在工作中进行运用。
3.3建立科学的完善的港口设备管理体制
3.3.1进一步完善机械设备管理制度。需要针对港口企业自身的实际情况及机械设备的特点来制定机械设备管理制度，采用先进的理论及科学的管理方法强化机械设备的管理，确保机械设备能够最大限度的发挥其自身的效能。
3.3.2在对港口设备管理体制进行设定时，需要以机械设备始终处于良性运转状态作为基础，确保其为港口企业带创造更大化的经济效益，实现企业增值的目标。
3.3.3建立健全责任管理机制。需要将港口机械设备的.使用和管理放在同等重要的位置，将垂直管理和横向监督有效的联系起来，充分发挥责任管理机制的约束和激励功能，利用科学化的管理模式有效的提高机械设备管理水平。同时还要制定完善的奖惩措施，有效的调动机械设备管使用人员、维修人员及管理人员的工作积极性，并将责任落实到每一个人，强化工作人员的责任感。
3.4实现设备信息化管理
港口设备信息化管理的对象是管理机械设备，通过运用先进的计算机技术，跟踪管理港口机械设备的使用状况、维修以及保养情况、各种技术参数和档案、各种检测数据等，保证港口企业正常运行，以获得最佳经济效益。
4结束语
港口企业通过加强对机械设备的管理，不仅能够有效的提高机械设备管理使用寿命，而且对降低企业生产成本及提高企业经济效益具有极其重要的意义。因此需要利用先进的理念，进一步对机械设备管理机制进行完善，努力提高港口机械设备管理的水平，确保机械设备保持良好的运行状态，更好的促进港口企业的健康、持续发展。
参考文献
[1]韩廷印.港口机械设备管理探讨[J].机械研究与应用，（4）.
[2]杨旭杰，陈昌斌.港口机械设备管理研究[J].中国水运（下半月），（3）.
[3]刘青海.港口机械设备管理存在的问题及对策分析[J].中国科技博览，2011（31）.
篇11：高中地理教学典型问题及对策论文
高中地理教学典型问题及对策论文
摘要：针对高中地理教学中存在的教学形式单一、教学缺乏互动、内容更新慢等问题，提出了教学对策：培养学生综合思维，课堂教学与课外实践相结合，落实三维发展目标，优化评价机制，以促进学生发展，为社会培养更多的综合型人才。
关键词：高中地理；典型问题；对策；研究；综合性人才
随着社会的不断发展和进步，社会对人才的要求越来越高，各个领域都迫切需要综合型、复合型、多元化的人才，这对肩负着培养人才使命的学校教育提出了更高的要求。随着新课改的深入，各个学校的教育改革步伐不断加快，作为综合性、实践性很强的高中地理学科，在教育改革中也得到了很好的发展。但与此同时，也涌现出了一些新任务和新问题，教学中出现了很多典型问题。对此，必须结合实际情况，对当前高中地理教学中存在的问题进行研究，以促进教学发展。
一、高中地理教学典型问题
（1）教学形式单一。高中地理教学知识大部分是以讲述的形式呈现，主要是通过反复练习，达到提高学生学习成绩的目的。但从教学实践反馈的信息来看：学生的智力因素、基础知识、性格等都存在着差异，所以使用统一的教学方法，只会拉大学生的差异。在学生整体素质不一的情况下，学生对地理知识的学习压力与日俱增，长此以往，学生就失去了学习兴趣，甚至产生抵触情绪，传统的教学模式阻碍了学生自主能力与创造力的培养。为了改变这种情况，教师必须充分利用现代技术，使用有效的教学方法，提高学生的学习兴趣与自主学习能力，以此培养创新能力。
（2）教学缺乏互动，内容更新慢。更新教学内容，无论是对高考，还是对提高学生的学习能力都是非常重要的。所以，在教学内容的选定上，必须结合教学大纲，做好更新工作，补充地理知识。在教学中，教师要引导学生独立思索，以更好地解决问题，同时给予学生足够的空间与时间。一成不变的教学方式与教学内容会约束学生的思维，不利于挖掘创造力与学习潜力。因此，在教学中，教师应加强互动，主动放低姿态与学生交流，倾听学生的思想与见解，才能提高学生的学习主动性与积极性。在授课中，应适当使用多媒体，和学生互动，及时掌握学生动态。
二、解决高中地理教学难题的策略
（1）培养学生综合思维。在高中地理教学中，为了更好地实施生活地理与综合地理教学，不能刻意分割人文与自然的关系，而是要结合社会与自然之间的关系，整合人文主线进行处理。比如，在自然地理的基础章节中，先删除和人类活动关系不大的内容，重点理解自然要素和人类的'交互功能。在人文地理为主的章节中，删除和人地关系不密切的内容，重点展现地理的综合特征，最大程度地展现地理综合本质，促进学生的综合思维发展。地理作为一门综合学科，为了体现其实践性、地域性与综合性，必须将地理课程与信息技术进行结合。例如，计算“二分二至”日在北京、学校与南北回归线间某所著名城市的太阳高度角时，先引导学生计算正午太阳高度规律，正午太阳高度=90°-直射点和欲求点之间的距离，确立某城市经纬度，并指定4或5位学生上台计算。然后再评价结果，对同一天的不同地点或同一地点不同时间的正午太阳高度进行总结，最后再举例说明正午太阳高度的应用，这样学生在计算中就能准确把握地平面与太阳光线、楼间距之间的夹角，达到学以致用的目的。
（2）课堂教学与课外实践相结合。在高中地理教学中，教师应整合教学部署，正确处理课外实践与课内教学间的关系，避免将所有功课都放在课内教学中。具体做法是带领学生走出课堂，及时开展探究活动，鼓励学生将理论知识应用到现实生活中，这样才能不断提高学生的自主探究能力、实践应用能力和创新思维能力。比如，对于地质地貌知识的学习，可以让学生亲身感受自然，分析不同地貌、地质的特征与形成规律。对于工业区相关知识的学习，可以让学生参观工厂，分组分析对工业区构成影响的因素，同时提出有效的解决方案。
（3）落实三维发展目标。随着新课改的渗透，三维目标已经成为不可分割的整体，地理教师不仅要引导学生掌握基础知识与技能，还应该将学生学习的情感态度与认知结合起来。在教学中，教师要注重思维推导，为学生留有足够的发问时间，并结合实情进行归纳总结，以达到举一反三的目的。比如，讲解国内资源情况时，可对辽中南区域发展方向与模式进行分析，还可以分析国内西部地区畜牧业等。
（4）优化评价机制。传统的卷面评价并不符合当下人才发展的要求，在实践中，各种片面问题开始暴露出来。因此，在高中地理教学中，必须改变传统的评价机制，形成有效的评价标准，做好语言、智力、情感、品德与动机等综合评价，以促进学生全面发展。
三、结束语
高中地理作为一门综合性较强的学科，无论是教还是学，都存在一些问题，其中的典型问题是在高考重压下地理教学更注重知识培养，过分注重应试，忽略了素质教育。在大力倡导素质教育的当下，怎样提高学生的综合素养，是地理教师必须重点思索的问题。在现代教育中，必须主动改变不合时宜的教学模式，对高中地理教学进行整改，以培养学生的创新理念，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]纪懿芯,林媚珍.高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J].课程教学研究,(02).
[2]刘全科.高中地理教学中研究性学习的指导策略[J].忻州师范学院学报,2011(04).
篇12：青年教师教学评价问题及对策论文
青年教师教学评价问题及对策论文
摘要：文章从当前地方本科院校青年教师教学评价现状与存在的问题出发，提出了改进地方本科院校青年教师教学评价的对策。
关键词：地方本科院校；青年教师；教学评价；对策
近些年来，随着地方本科院校的不断扩招，地方本科院校已经由原来的“精英化”教育模式转变为“大众化”教育模式。这就要求教师必须具有更高的教育教学水平。青年教师作为地方本科院校未来教育教学发展的潜力股，其教学质量的高与低、好与坏直接影响着高校人才培养的质量及高校自身发展的水平。当前，地方本科院校青年教师教育教学之所以出现松懈状态，部分原因在于青年教师教学评价存在不合理之处。公平、合理、有效的青年教师教学评价有利于激发青年教师教育教学的主动性、积极性和创造性，提高青年教师的教学水平，促进高校的进步与发展。
一、地方本科院校青年教师教学评价现状
教师教学评价，简单而言是指对教师教学工作（教学设计、教学组织、教学实施等）过程和结果的一种价值判断。公正、合理、有效的教师教学评价有利于激发教师教学的积极性、主动性和创造性，有利于提高地方本科院校人才培养的质量，进而有利于促进高校教育事业健康持续发展。当前，国内和国外各高校都制定了符合自己的教师教学评价体系，有的注重对教学过程的评价，有的注重对教学结果的评价。但总体上而言，针对青年教师的教学评价还存在着许多不合理的地方，主要表现在以下几个方面。
（一）评价目的
当前，各地方本科院校在青年教师教学评价方面都拥有自己的教学目的，但整体说来，各地方本科院校、青年教师、学生在教学评价目的的认识方面还有所偏差。首先，基于学校的角度，各地方本科院校仅仅是为了更加清晰地了解青年教师教学的整体情况才开展的教师教学评价活动，却忽视了教学评价的真正目的，即提高青年教师教学水平，提高人才培养质量，促进高校教育事业健康发展。其次，基于青年教师的角度，由于部分高校把评价结果与教师的聘任、晋升、评优、待遇、奖惩、排名等挂钩，致使青年教师把自己教学工作向教师的聘任、晋升、评优、待遇、奖惩、排名等靠拢，而意识不到教学评价的真正目的，青年教师专业得不到发展，教学水平得不到提高。最后，基于学生的角度，由于学生的认识不全面、评价能力较弱等问题，致使学生不能准确认识教学评价的真正目的，即提高教师教学能力，从而才能提升学生培养质量。在对青年教师进行教学评价时随意性较大，会根据自己的偏好给教师打分，忽略了教师与自己的连带关系。
（二）评价主体
当前，各地方本科院校青年教师教学评价的主体包括专家评价、同行教师评价、学校学生评价和青年教师自身评价四个方面，其在对教师教学评价时各有其优缺点[1]。专家评价最大的优点是其具有较高的权威性和较强的专业性，当前专家评价也有其缺陷，主要表现在两个方面：一方面，学校或者学院每学期开展的专家评价次数有限，仅仅一次两次的评价，很难全面的、客观的了解和评价青年教师教学。另一方面，学校或者学院在安排专家评价时，很少会对专家进行教师教学评价指导和培训，导致各专家对评价的内容、标准等不了解，造成评价混乱状况。同行教师之间对各自的教学工作相对了解，其在评价对方教学情况时，一般能从实际出发，客观准确的评价同行之间的教学情况，但是也难免会由于个人原因，在评价对方教学时带有偏见，致使评价结果失真。学生作为青年教师教学的直接受益者，对于青年教师教学质量的好与坏，拥有最大的发言权力，但是当前学生评价也有其缺陷，主要表现在：一方面，当前高校学生主要是以网上测评表的形式对青年教师教学情况进行评价，学生在对教师教学情况进行评价时可能会因为个人兴趣、个人偏好、个人专业性、个人评价能力等原因出现评价敷衍了事和评价结果失真现象。另一方面，网上测评表内容的完善程度、合理程度、公正程度也会影响到学生对青年教师教学情况做出客观、全面的评价。青年教师自身评价，主要是通过自我反省的形式对自身教学工作的情况进行反思、评价，青年教师是否能做到客观、公正的自我评价，不仅需要制度作为保障，更加依赖于自身的自觉性，否则依然会出现评价结果失真现象。
（三）评价指标
评价指标的全面性、合理性制定，有利于各地方本科院校更全面的掌握青年教师教学情况。当前，许多学者对各地方本科院校青年教学评价指标的具体内容饱受质疑。首先，评价指标针对性不强。虽然各校都制定了自己的青年教师教学评价体系，但整体上还是具有“大一统”的现象。在制定教师教学评价指标时，忽略了一些重要因素，如：学校层次、教师职称结构、教师学历结构、教师所教学科的难度、学生的学习能力等等[2]。导致教师教学评价指标针对性较弱，只注重了统一性，忽略了差异性。其次，评价指标不全面。当前，各高校在制定的青年教师教学评价指标时，只突出了可量化的指标，忽视了不可量化的指标，而往往某些隐形或者不可量化的指标才能真正反映事物的本质。最后，评价指标权重分配不合理。当前，高校对青年教师的`教学评价一般以专家评价和学生评价为主，而同行评价和教师自评的权重较轻，主要以专家评价和学生评价的结果给教师教学情况打分，这种不合理的权重分配也降低了评价结果的有效性。
（四）评价方法
当前，许多地方本科院校常采用定量评价和终结性评价的方法对青年教师教学情况进行评价。这两种评价方法都有其自身的缺陷。一方面，采用定量评价的方法评价教师教学情况具有不全面性。教师教学工作包含许多不可测量、难以量化的内容，针对这些工作内容，我们是无法采用定量评价准确测量的。另一方面，采用终结性评价的方法评价青年教师教学情况具有一定的片面性和功利性。终结性评价是在教师整个教学工作结束之后进行的，忽视了教学工作之前和教学工作过程中的一些重要内容，只重视教学结果，忽视了教学过程，具有一定的片面性。同时，终结性评价包括奖惩性评价，这种评价往往与教师的聘任、晋升、评优、待遇、奖惩、排名等挂钩，因此，具有一定的功利性。
（五）评价结果
评价结果的合理使用有利于激发青年教师教学的热情，提高青年教师教学质量。但当前，各地方本科院校往往是为了获知青年教师教育教学实际情况，才开展的教师教学评价活动。因此，在使用教学评价结果时依然存在着诸多不合理处，具体表现为：第一，评价结果反馈的滞后性。这种滞后性造成青年教师无法及时、准确获知自身教学评价的信息，从而致使教师教学水平得不到有效提高。第二，评价结果使用上的非合理性。当前，部分高校依然把评价结果与教师的聘任、晋升、评优、待遇、奖惩、排名等挂钩，严重违背了教师教学评价的目的和意义。第三，评价结果的差异性。对于同一个青年教师，专家、同行和学生对其教学情况的评价可能存在差异，这在某种程度上造成评价结果失去意义，无法达到教学评价的目的。第四，评价结果的非准确性。在对青年教师教学情况进行评价时，专家、同行和学生可能会因为个人情感和个人利益等因素，对教师教学情况做出不合理的评价，致使评价结果失真，失去了其意义和价值。
二、改进地方本科院校青年教师教学评价的对策
综上分析，我们可以清楚地看到，当前，各地方本科院校青年教师教学评价存在着诸多的问题，我们必须及时采取有效措施解决问题，完善青年教师教学评价体系，激发教师教学热情，促进高校教育事业健康持续发展。
（一）明确教学评价目的
明确科学、合理的青年教师教学评价目的，不仅有利于青年教师的进步，学生的进步，更加有利于学校的进步与发展。首先，青年教师教学评价目的要与学校发展目标相一致，最终的目的是提高人才培养质量，促进高校教育事业的健康可持续发展。其次，各地方本科院校和青年教师要明确教师教学评价是一个不断循环的过程，即评价—反馈—改进—重新评价—再反馈—再改进—再重新评价[3]。制定教师教学评价的最终目的是帮助教师发现教学问题，改进教学工作，提升自身教学质量。最后，各地方本科院校和青年教师要清楚地认识到，教师教学评价结果与教师的聘任、晋升、评优、待遇、奖惩、排名等挂钩，仅仅是提高教师教学水平，促进教师专业发展的辅助手段。因此，学校和青年教师要摒弃功利主义，以发展的眼光看问题，最终达到促进青年教师专业发展的目的。
（二）有效改进评价主体
各地方本科院校依然要坚持以学生评价为主，因为学生是青年教师教学工作的直接接触者，是最具有发言权的群体，同时辅以专家评价、同行教师评价以及青年教师自评。而针对各评价主体的缺陷，我们要不断加以改善。第一，针对专家评价。我们应增加专家评价的次数，以避免一次评价的片面性，保证其全面性、客观性；同时，针对不同专业和课程，应指派相应专业和课程的专家进行教学评价，以保证教学评价的精确性。第二，针对同行教师评价。各高校应引导同行教师正确认识教学评价的目的，以正确的价值观去评价其他教师的教学工作情况，避免个人利益、情感、偏见的干扰。第三，针对学生评价。各高校可以把学生对教师评价的时间提前到课程考试之前，以避免学生因担心考试成绩而不敢对教师教学做出真实评价；同时，各高校可用增加毕业生评价的方式来弥补在校生评价的不足。因为毕业生毕业后，他们的认识能力和经验不断提升，会以更加客观的态度对教师进行教学评价。第四，针对教师自评。各地方本科院校应提高青年教师在教师教学评价过程中的主体地位，增加青年教师教学评价的参与权和发言权，引导青年教师准确认识教学评价目的，鼓励教师不断进行自我评价、自我反思，不断提高自身教学水平。第五，在各评价主体进行评价之前，各地方本科院校需要分别安排专业人员对他们进行指导和培训，帮助他们明确评价目的、评价指标及分配权重，明确说明真实评价对学校、对自身、对学生的重要性和危害性，以达到客观、真实评价的目的。
（三）制定科学的评价指标
青年教师教学评价指标要具有全面性、科学性、准确性的特点，这就要求在制定青年教师教学评价指标时，要争取广大教师和专家的意见，并在以后的实际评价中针对不足的地方不断修改，才能保证在一定时期内的教学评价指标的全面性、科学性、准确性，最终达到青年教师教学评价的真正目的。因此，针对青年教师教学评价指标，我们有以下建议：首先，针对不同学科和课程，制定不同的教学评价指标；针对理论性较强学科和直观性较强学科，制定不同的教学评价指标；针对教学难度的高低，制定不同的教学评价指标。同时，青年教师教学评价指标在内容上一定要全面、科学、准确。其次，针对青年教师教学评价指标的尺度，通过有效增加评量尺度来保证教学评价的精确性；针对评价指标权重的分配，可通过调查问卷形式考查其的信度和效度，从而准确分配评价指标权重。最后，评价指标中，还应该包括对青年教师专业水平、知识水平、教师个人品德、教学技能等的考核，以保证教学评价指标更加全面。
（四）运用合适的评价方法与手段
教师教学评价不应该是一种静态的、死板的评价活动，而应该是一种动态的、灵活的评价活动。确定合适的教学评价方法有利于更加准确真正、全面地反映青年教师教学的整体情况。一方面，定性评价与定量评价有机结合。这种结合不仅避免了定性评价的模糊性和不可操作性的缺点，保留了其动态性和灵活性的优点，而且也避免了定量评价机械性的缺点，保留了其及时性、易操作的优点。针对可以量化的教学工作，我们从量的方面进行评价，而针对难以量化的教学工作，就要从质的方面出发进行评价。因此，只有使定性评价和定量评价有机结合，才能全面、真正地对青年教师教学情况做出正确的评价。另一方面，发展性评价与奖惩性评价有机结合。发展性评价是形成性评价的主要形式，这种评价比较注重过程和反馈，而奖惩性评价是终结性评价的一种形式，这种评价往往与教师的晋升、评优、工作待遇、奖惩等挂钩，对青年教师的教学工作具有监督的作用[4]。发展性评价与奖惩性评价的有机结合在某种程度上相当于过程评价和结果评价的有机结合，有利于全面、真正地对青年教师教学情况做出正确的评价和判断。
（五）及时准确地反馈评价结果
首先，反馈评价结果要及时、准确和全面。准确、及时、全面的反馈青年教师教学评价结果有利于帮助青年教师发现教学工作中的问题及自身教学方面的不足之处，从而及时寻找解决方法，改进教学工作，提升自身的教学质量和水平。其次，当把评价结果用于教师晋升、评优、奖惩、排名等时，要做到公开、公平、公正。教师晋升、评优、奖惩、排名等与教师的职业发展息息相关，关系到青年教师自身的利益，因此，只有做到公开、公平、公正，才能使真正优秀的青年教师得到应有的回报，进一步激发青年教师教学的积极性和主动性，不断提高自身的教学水平。最后，积极开拓反馈渠道。多方位的开拓反馈渠道，如：青年教师教学服务短信平台、青年教师教学意见箱等，不仅有利于保障信息反馈的及时性，更加有利于青年教师随时随地发现教学工作中出现的问题，及时改正教学方式、方法，促进自身教学质量的提高。总而言之，青年教师教学评价作为地方本科院校一项复杂严峻的工程，其要求高校领导、教师、学生齐心协力不断去进行完善。合理的青年教师教学评价不仅有利于引导青年教师进行教学反思，发现教学工作中的问题，从而改进教学方式、方法，完善教学工作，更加有利于激发青年教师教学的积极性、主动性和创造性，提升青年教师的教学水平，提高人才培养的质量，从而促进各地方本科院校教育事业的进步与发展。因此，我们要从实际出发，不断进行探索，完善青年教师教学评价体系。
篇13：高中数学教学存在问题及对策论文
高中数学教学存在问题及对策论文
摘要：新课程改革给高中数学既带来了机遇，又带来了挑战。自新课程改革后，高中数学教学仍然问题重重，既影响了高中数学教学质量，又制约了学生素质的发展。高中数学教师应及时发现教学过程中存在的问题，并找到有效对策，进一步加快新课程改革的进程。
关键词：新课程改革;高中数学;问题;对策
一、高中数学教学存在的问题
1、教师的主导地位很突出。在传统的高中数学教学过程中，很多教师的教学观、课程观和评价观已经根深蒂固，非常老旧，即使实施了新课程改革，这些传统观念仍然在课堂教学中起着主导作用，其中部分教学观念已经和全新的教学理念背道而驰，如果教师仍给学生灌输这些观念的话，学生会遵照教师强调的模式进行学习，一味地服从教师的要求和安排。这样一来，严重制约了高中数学教学的长远发展，不利于培养学生的创新能力和发散思维，阻碍了学生综合能力的发展。
2、学生欠缺良好的学习习惯和方法。新课程改革后，教师越来越重视培养学生的自主学习能力。但是，学生的学习成绩依然是主要的考核标准，所以很多教师仍然采用传统的教学方法，让学生进行大量的练习，以此来提高他们的解题能力。这种教学方式全然不顾学生的主观能动性，不利于培养学生良好的学习习惯和方法。如果让学生一味地被动学习，他们的学习兴趣将会受到严重影响，大量的数学知识点就会成为学生学习的负担，教学改革将会变为一纸空文。学生没有形成良好的学习方法和习惯，那么他们很难发现不同知识点和不同题型间的关联，制约了学生数学成绩的提升。
二、新课程改革背景下高中数学教学对策
1、从课堂教学着手，激发学生的学习兴趣。众所周知，提高教学效率的途径是合理有效的课堂教学。教师只有激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，学生才能积极地投入到学习中。在高中数学教学中，笔者发现，有趣且新颖的教学导入不仅可以激发学生数学学习的兴趣，还可以让学生全身心地投入课堂学习，极大地提高高中数学课堂教学效率。
2、加强对学生的学习方法指导，培养学生良好的学习习惯。新课程改革突出了学生的课堂主体地位，教师的职责就是根据学生的'学习情况给予适当的指导。在指导学生的过程中，教师不能把所有解题的方法都告诉学生，而应要求学生积极努力地探索解答方法。这在一定程度上能提高学生高中数学的自学能力和解题能力，帮助学生快速形成良好的学习习惯，为学生今后更高层次的数学学习打下坚实的基础。
3、建立良好的师生关系，提高学生的学习效率。在高中数学教学过程中，如果教师能够放下“架子”，经常与学生交流探讨生活和学习中的问题，就能建立良好的师生关系，学生也会积极主动地学习数学。除此之外，在新课程改革的推波助澜下，学生的学习主体地位越来越突出，教师借助良好的师生关系，通过知识的讲解以及练习，可以教会学生更加灵活地处理问题。只要教师积极引导学生进行交流，带着相互尊重的心态关心学生，那么就能建立起民主和谐的师生关系，就能让学生跟从教师的教学步伐，真正掌握所学知识。
4、融合新旧知识，巩固学生的学习内容。自新课程改革以后，高中数学知识被分成了很多板块，在教学过程中，教师需要分模块进行教学。虽然在教学形式上，教师是分开讲解不同的知识点，但是每个知识点之间都有一定的联系，所以教师可以融合新旧知识，用旧知识导出新知识。这样，学生不仅不会对新知识感到陌生，还能够巩固之前学过的知识。
新课程改革既给高中数学教学带来了机遇，又给高中数学教学带来了挑战。在新课程改革以后，高中数学教学依然存在很多问题，所以广大高职数学教师必须及时发现和认真对待高中数学教学存在的问题，并探索合理有效的解决对策，从而推进新课程改革的不断发展。
参考文献：
[1]雷剑平.浅谈高中数学教学中存在的问题及解决策略[J].新课程,,(4).
[2]程保益.试析新课改下高中数学教学现状及改进对策[J].科教新报,2011,(31).
[3]张占山.新课程改革背景下高中数学教学改革探究[J].学周刊,,(3).
[4]邹玺.新课改背景下高中数学教学所存在的问题及对策[J].科技创新导报,2011,(20).
篇14：中职数学教学问题及对策论文
中职数学教学问题及对策论文
一、中职数学教学现状
随着高中教学体质改革和办学规模扩大，高中学校每年都在扩招生源，人们也倾向于将孩子送入高中学习再进入大学成为本科生，中职学校办学质量和生源规模都出现了大幅度下滑，甚至一些中职学校无生可招。在中职学校的办学管理上，校方经常用主观性的判断得出结论或提出指导性的意见，忽略了学生自我意愿和社会真实需求的体现，而且人们普遍认为中职教育完全没有作用，是家长为了使孩子不那么早进入社会工作的“托儿所”，甚至中职教育工作者也抱有这种想法，中职学校办学面临的困难较多。中职数学作为中职教育中的一门重要基础课程，包含众多理论知识和实践应用，根本性质上还是对书本内容的学习扩展，进入中职的学生很大部分在原先的数学学习中就处于劣势，随着大量实践课的开展也顺势把数学边缘化。作为数学教师，虽然他们原先就已经掌握了全面的教学理念和充足的数学专业技能，但随着教育体系深化改革，对教师的要求也不止满足于当下这种水平，教师能力也要随着时代需要而与时俱进，教育在改进，教育体系不断完善，教师质量也要有所进步［1］。
二、中职数学教学中存在的问题
(一)学生整体素质落后。中职学生大部分都是来源于初中毕业后没被高中录取的学生，大部分在初中时期的成绩就相对落后，纪律意识不强，学习意识淡薄甚至有厌学情绪，从初中开始就出现的学生素质、思想、学习能力的落后问题到了中职学校自然也会保留这些素质，给中职教学带来了很大困难。薄弱的数学基础使得中职数学教学极其困难。在初中阶段相对容易的知识到中职教学中也显得困难起来，中学数学中最难的应该是函数，到中职数学中函数也是难点，比如初中学的是一元一次函数和一元二次函数，到了中职教学继续给学生讲解一元二次函数时，很多学生甚至何为一元二次函数都不知道，更不知道求解函数和函数图像特点。另外，数学知识的连贯性很强，讲究将每一节所学知识综合运用，每一个知识点或某一课时没有理解清楚，对之后的整个章节甚至以后的章节学习都有很大影响，原本学习数学就很吃力的学生在面对更加高难度的数学学习时往往会手足无措，导致数学教学失去意义。例如，从中小学的图形的认识和学习，到中职的立体几何的学习，没有对平面图像的熟悉掌握就无法对空间图形形成空间思维，数学学习也很注重数形结合，将复杂的数据或者函数用图像的形式直观完整地体现出来对数学学习也有很大帮助，但依旧是对图像的不熟悉导致数形结合的解题思想也得不到运用。
(二)学生缺乏自信。中职学生的思维能力、学习能力、记忆力和理解力等都跟高中生有较大差距，长时间不能得到老师、家长、同学的重视，且很多学生都是因为一直被中学老师和家长跟其他成绩好的同学对比而有自卑倾向，这种消极思想带入到数学学习中会使数学学习更加困难，当对某个数学知识无法理解时，又不好意思询问其他同学或老师，使自己陷入盲目状态，对以后的学习不自信甚至直接放弃，导致很多学生在完成数学作业或练习时一遇到难题就拿手机找答案或者抄袭其他同学的，有些同学在课堂即使知道正确答案还是不敢大声说出来，这些都是不自信的表现，不利于数学学习［2］。
(三)学生缺乏积极性。由于对自己的不自信，导致很多学生缺乏主动学习的积极性，自己不温习学过的知识也不会预习数学新知识，知道自己哪方面的知识不牢固也不会主动询问他人，在学习上有很大的依赖性，当某个同学传出一道题的答案时其他同学想都不想就直接写上去，尤其是女生对数学学习更是这样，很多女生缺乏数学思维且不愿意学习，一听数学课就容易困，一听到数学作业就会产生惶恐、反感情绪，导致数学学习不但没有提高反而越来越差。
三、中职数学教学对策研究
(一)提高师资质量。师资力量是否齐备是衡量一个学校能够获得高质量、高效率发展的前提条件，师资力量的配备主要取决于政府对学校的重视程度和投入力度，另外还需要社会上的一些资助。要想确保数学教师数量的充足和素质达标，政府和教育管理部门就要依据学科教学需求设置教师岗位，避免为了缩小开支让一个数学教师带多个班甚至多个学科的.教学内容，要确保每一位数学教师的专业、学历和教学素养都能够达到要求。另外，在数学教学的硬件设施上，中职学校还要配备好满足数学教学需要的多媒体设备、书本资料和教学器材等。现在多媒体和微课教学模式也在各大院校普及，中职学校也可以借助多媒体、微课等信息技术的力量改善数学教学的效率和效果，但教师力量成长是需要一定时间积淀的，教师的提升空间也是有限的，教育管理部门要给教师提供更多获得锻炼和进步的机会。
(二)改善教学方法，提升学生素质。学生素质落后导致数学教学效果不显著，而学生素质提高不仅是学生自身的因素，也要从教师教学方法上改善，如教师根据课程难易度调整课程教学时常，对那些难度大、逻辑性强的数学内容和题目应该花更多时间教学，简单的知识稍微带过就好，同时要求教师要重点关注那些数学基础较差，学习有更大困难的同学，主动帮助他们强化学习基础，可以通过将他们分组，再给每个组安排一个数学学习较好的学生做组长督促他们的学习，在课外给他们辅导，一步一步增强他们对数学知识的掌握，从而提高自身学习素质。学生自己也要端正学习态度，不要让消极情绪影响到自己的学习，多跟老师同学沟通咨询，多督促自己努力学习，强化训练。
(三)教师要尊重学生，培养其自信。教师除了教授知识外，还要注重学生的心理发展。好的身心素质更有利于知识的吸收，面对不自信的学生，不要一味责备，教师要尊重学生，多给学生一点时间适应数学，多一点耐心，对有进步的学生要及时表扬，激励他们继续努力，对停滞不前的学生也不要着急，要及时跟他们沟通，调整他们的思维，鼓励他们培养起对数学的自信［3］。(四)丰富教学内容，提高学生积极性。数学课上要使更多学生参与到数学练习和数学活动中来，通过丰富的教学活动吸引学生参与，调动学生学习的积极性。比如可以师生角色互换，安排或者采取自愿原则让学生来上某个课时内容，在学习函数图像时教师也可带领学生用身边材料自己构建一个函数模型图像，或采用智趣问答的形式调动学生的思维能力。
四、结语
中职数学教学目前还面临很多问题，需要教育部门和教育者的共同努力解决这些问题，并制定相应解决策略改善教学方法，使学生改变对数学的看法，加入到认真学习、钻研数学的队伍中去，从而提高中职数学教学质量。
【参考文献】
［1］任莹．探讨如何将思维训练渗入中职学校数学教学之中［J］．经营管理者，，19
［2］梁勇．素质教育理念引导下的中职学校数学教学体系的创新［J］．文理导航，2016，6
篇15：体育教学的问题和对策论文
体育教学的问题和对策论文
一、高职院校体育教学中的问题
（一）高职院校体育教学中的现状把握
面对社会的发展，对于专业性岗位人才的需求量逐渐增大，高职院校被渐渐地推到了大学教育的前沿。而针对这一现象，高职院校也相应地做出了自己的应对方案。伴随着课改的日益深化，理论教学和实践训练逐渐结合，突破了学科导向，然而高职院校的体育教学的改革却显得过于传统，并未体现出有效的变革。
（二）高职院校体育教学中的问题分析
由于目前高职院校主要针对就业率，主抓专业课，从而忽视了体育教学。而从学生个人角度出发，在高职院校的大环境下，自身亦缺乏体育主观能动性，几乎所有的体育课都成为休假的最好课节，极大的影响了体育教学的发展和学生自身的身体健康。
1、影响体育教学的学校方面问题分析。
因为自身效益关系，高职院校的入学率和就业率直接挂钩。如果没有一个良好的就业口碑，高职院校就无法收入更多的学生，从而会令学校走入一个恶性循环。收入的学生越少，变相的就会影响学校本身的就业率，而就业率又直接决定了学校的入学率。因此，没有一所高职院校不将就业率摆在学校教育的首要位置。然而正是这一思想，促进了高职院校对于专业学科的改革、发展和突破。可是这种改革却只是针对岗位相应的专业课。而某些就业好的专业课得到了更好的发展后，确实给学校带来了不低的就业率，也因此导致了就算这个专业的学费几乎相当于重本的学费，还是会令大量的高考学生挤破脑袋。也正因为如此，学校的这一改革收取到了巨大的效益，不论是针对学校的下一步建设发展，还是将来的招生口碑，都有着深远的影响。然而此时作为辅助科目的体育教学，便很自然的被学院搁浅在了一边。由于高职院校对体育教学的忽视，体育教学费用投入不足，不注意体育教师培养，致使专业师资力量薄弱，影响了体育教学改革发展。
2、影响体育教学的学生方面问题分析。
一般在经过了严酷的高中学习和高考后，绝大部分学生都抱着一种解放了的心理走进大学校园。而高职院校一般都采取着严格的半军事化管理模式，全日制的教学方式，和专业理论实践相结合的教学手段。因此，很多刚刚走进高职院校，正打算轻松轻松的大学生心生逆反，一些非专业课和选修课便成为学生们逃课的主要课程。尤其因为学校对体育的重视程度有限，也导致了学生对于体育课的一种心理抵触的形成，从而体育课成为高职院校学生必逃的课程之一。在目前的大学教育中，不管是高职还是本科，最终的考试成绩与师生关系都有着密不可分的直接关系。基本上现在的期末考试成绩，都是以出勤、平时成绩、最终考试成绩各自乘以百分比相加得出来的。只要与老师关系好，尽管是逃课，平时成绩和出勤也会得满分点。这样一来，即使是先天身体条件不佳，最终的体育期末成绩也不会太差。而如果其他科目的成绩极端优秀，就差体育这一课便能拿奖学金，只要你善于沟通，就算是没上过一节体育课，也一样会拿到满分点。这种种原因交织在一起，导致了学生从内心深处就没有将体育课当成一个必须学习的科目。在学校忽视体育教学的同时，学生更是将体育教学视如无物。
二、高职院校体育教学的改革发展措施
（一）影响高职院校体育教学的问题汇总
1、高职院校学生及校方本身不够重视体育教学，体育课没有起到应有作用，影响到了学生的身体健康。
2、对于体育教学能否顺利开展，体育教学场地和体育教学器材是必不可少的。没有体育场地和体育器材的`教学，根本无法调动学生参加体育运动的积极性，再加上学生本身对于体育的主观抵触和忽视，势必会影响到体育教学的深入发展。
3、一个教师的教学水平将直接影响到教学的效果。而目前我国的高职院校普遍存在着体育专业教师缺乏的问题，特别是西部地区和经济欠发达地区，专业师资缺乏的问题尤为严重。
4。体育教学缺乏创新，基本上停留在示范、讲解、练习这三个基本环节上。更多的教师教学是根据教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，变相的扼杀了教学的探究性和实践性。
（二）高职院校体育教学的调整对策及措施
1、树立正确的体育教学导向、开展创新式教学。
熟话说：变则通！针对目前高职院校体育的状况来看，其已经走到了一个低谷，如果再不进行改革，很有可能在高职院校中被完全忽视，甚至被涤除。因此面对如此严峻的形势，高职院校的体育已经到了不得不变的程度。如何才能树立正确的教学导向，首要的任务就是正视旧模式教育的缺点，从根本上解决改善现在的教学状态。固化式的教学模式之所以引发了如此多的问题，最重要的一点就是没有新鲜元素的介入，因此最好的改革就是树立一个正确的多元化教学模式。通过多元化的开放式教育，令学生快速地掌握一定的基础，以引导的方式引领学生自主思考，以此来提高学生对体育的热情。例如，在教学前期，可以把基础的内容全部交给学生，然后以挑战、比赛等形式引发学生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教师则完全扮演指导的角色，“游离”于学生之间，同学生一起参与各项活动的同时，对一些学生的错误给予引导性的修正，在增强学生体育热情的同时，培养学生们的个性发展和自主创新能力，做到师生和谐、共同进步。
2、加大高职院校的体育教学资源投入。
体育教学顺利开展的首要设施就是体育场。一个美观而又宽阔的体育场，首先就能带给人一种舒适的心情。如果没有一个好的体育场，到处充满了泥泞，任谁都无法顺利地开展体育教学，也没有学生会甘心前来上课。因此各级教育部门第一步就是要加大对于学校建设经费的投入，从根本上解决各学校体育场地的不足和相应体育设施欠缺的问题。而就学校本身而言，自己也应该积极努力地筹备体育经费，不能单纯依靠国家教育部的经费支援。其次，从体育教师本身而言，也应该发挥主观能动性，根据学校的现有情况因地制宜，利用有效的体育资源积极开展形式丰富的体育教学。根据学生的个人爱好和兴趣，因材施教，激发其个人的学习积极性，根据其自身条件给予其适当的选择运动项目的权利，这样才能保证学校体育教学的顺利开展。
3、建设一个强大、稳定而高质的教师队伍。
体育教师是体育教学的组织者，更是整个体育教学的灵魂所在。因此，师资队伍的建设状况，直接决定影响着体育教学工作的进行和开展。想要强化师资建设，对于教师的培养和师资的延拓，以及人才的招聘引进是必不可少的。只有不断培养和延拓，不断招聘人才注入新鲜血液，才能保证整个体育教学团队的良性循环和发展。而想要做到不断吸收招聘人才，薪资水平的提高当摆在首要位置。只有确保了体育老师的生活需要，解决了其生活问题才能保证他能够全身心地投入到体育教学之中。再者学校应该组织体育教师进行体育理论、技术、技能等相关知识的培训，加强体育教师教学水平的锻炼，以提高体育老师的整体知识水平和体育素养。最后为了确保学校能够获得最好的体育人才，应当与体育高校建立长期有效的合作机制，从而能够确保每年都可以挑选到最优秀的毕业生加入学校的体育教学队伍中来。
4、创新教学。
不管是专业课和体育课，从根本上都是为学生服务，为社会服务。因此，学生和社会便成为体育教学中的一个不可忽视的主体。如何有趣的开展体育教学，如何在培养学生兴趣的同时加强其体能，如何通过体育教学使其更符合未来的职业需求，才是体育教学需要创新改革的方向。首先要加大体育课程的比重，在课程中增加与其就业方向相应的体育训练，加强学生的适应能力，使学生能够更好地应对未来职业所带来的压力。面对当今激烈的社会竞争，社会发展需要的是更有能力的人才，而学校作为培养人才的主要机构，其责任重大。在以就业为主的高职院校，体育教学应该居安思危，紧跟学校教育改革的步伐。只有不断地加大体育教学资源投入、加强专业体育师资队伍建设，才能扭转体育教学的劣势，整体地提高高职生的身体素质，为社会做出更大贡献。
篇16：初中信息技术教学问题和对策论文
初中信息技术教学问题和对策论文
一、初中信息技术教学中存在的问题
（一）信息技术课的重视程度不够。对于信息技术课而言，无论是老师还是家长，对其还存在一定的认识误区，因此没有给予一定的重视。首先，由于信息技术课程在中考成绩中所占比例很小，所以老师和家长对信息技术的成绩也不是十分关注[1]。平时，学生并不会因为信息技术课考试成绩的好坏而受到任何影响；当临近期末考试时，其他学科的老师还会因为要加紧复习而占用信息技术课的上课时间；家长也担心孩子会因经常接触电脑而沉迷于网络游戏、网络小说、网络视频等娱乐项目，进而影响文化课的成绩；有些学生即便是喜欢学习信息技术，但也会因为学习压力以及家长的阻止而只能选择放弃。所以，基于以上种种原因，大家对信息技术课程的认识程度都不够，再加上其他传统文化课的学习压力，使得大家也无暇顾及信息技术课对孩子未来发展的作用，自然对该课程也就不会给予足够的重视[2]。
（二）学生对信息技术课的认识存在一定的误区。很多初中生对信息技术课都存在一定的认识误区，这种认识误区一方面来源于学校和家长，一方面来源于自身。由于学校和家长对信息技术课没有进行深入的了解，对该课程对学生未来发展的重要性认识明显不足，再加上考试的压力，所以没有对学生做出正确的引导，有时反而产生了一定的阻碍作用。另外，初中生们对信息技术课的学习欲望也不是源于对信息技术这门学科的兴趣，多数是以为它和网络游戏、网络购物等休闲娱乐项目有关，有的甚至还以为可以在信息技术课上打打游戏、看看视频。可见，学生对信息技术课程没有一个正确的认识，学习态度也不够端正[3]。
（三）教学形式比较单一。信息技术是一门理论性和实践性都比较强的学科，理论知识虽然有点抽象、枯燥，但它是实践的基础，必须要在掌握一定的理论知识后才能进行上机操作。但目前各个中学对信息技术课程都没有基于足够的.重视，学生也没有产生学习该课程的动力和兴趣，导致老师在课程设计方面缺少积极性。大部分学校的信息技术课程仍采用比较传统的授课方式，在理论知识授课方面，基本是采用老师讲学生听的方式，授课方式不够生动、形象，学生对理论知识很难消化理解。上机操作课程也是老师一步一步做，学生一点一点模仿，老师无法对每个学生都进行指导，学生也学得含含糊糊，一知半解。另外，现在的信息技术教材版本更新速度也比较慢，老师一直在讲比较基础的知识，对于一些比较先进的、前沿的信息技术很少涉猎，这也使得学生很难对此产生学习欲望[4]。
二、提高初中信息技术教学质量的措施
（一）提高信息技术课程的重视程度。信息技术课程是一门实用性很强、应用范围很广的课程，它对初中生今后的学习、发展有着非常重要的作用。因此，学校和家长首先应当对信息技术课程进行深入地解。学校可以聘请专业的信息技术老师对校内老师和学生家长进行一次信息技术应用的讲解，使他们对信息技术有一个全面、系统的了解，认识到信息技术学习对初中生的重要性。学校也要提高信息技术课程的地位，可以适当地增加信息技术课程的节数，将该科成绩也纳入到期末考试总成绩中，进而提高学生、家长、老师对该课程的重视程度。转变老师、家长对信息技术课程的认识不是一蹴而就的事情，所以一定要循序渐进地进行，以免引起不必要的矛盾[5]。
（二）端正学生的学习态度。对于学生而言，信息技术课程可能更多的是意味着游戏、电影、听音乐等娱乐功能。所以，老师首先要纠正学生对信息技术学科的认识，端正学生的学习态度，树立明确的学习目的。为了不打消学生的学习积极性，老师可以将学生感兴趣的话题融入到信息技术知识讲解中，让学生明白他们所使用的软件都是与信息技术息息相关的，这些都是基于多种计算机技术手段的衍生物，并没有他们想象的那么高深，将信息技术学好后，或许某一天某一款软件就会出自他们的手笔。多向学生介绍一些比较前沿的技术，拓宽他们的视野，将他们带到真正的信息技术领域，让他们看到信息技术的魅力，激发他们的学习动力。
（三）改进教学模式，激发学生的学习兴趣。传统的教学模式不仅无法将信息技术的知识体系全面地展现给学生，而且还过于落后无法激发学生的学习兴趣。因此，老师应当利用先进的教学设备使抽象、呆板的信息技术理论知识变得形象、生动，便于学生的理解。老师也可以将课件做成小视频的形式，以便学生随时利用手机的播放软件进行观看、学习。师生之间还可以通过微信、QQ等交流平台对所学知识随时进行交流。上机实践操作也是信息技术课的重要组成部分，老师要保证学生有充足的上机练习时间，以便可以熟练掌握操作技巧。同时，还可以将操作内容与学习生活进行联系，比如可以让学生尝试用电子表格来制作课程表或是班级的成绩单，统计一下班级各科的平均分数等，让学生切身感受到信息技术给实际生活带来的便捷。学生如果对所学知识感兴趣，也可以为家里电脑安装学习软件，自己在家练习，如果遇到不会的问题，可以和老师通过视频进行交流、指导，使问题得到及时解决。
三、结束语
初中阶段学习信息技术对初中生来说是十分有益的，既可以开动他们的大脑，又可以拓宽他们的视野和知识面。因此，学校和家长都应当鼓励学生认真学习信息技术。当然，作为初中信息技术学科的老师更应当努力提高教学水平，促进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]陈岭.浅议初中信息技术教学中存在的问题和改进措施[J].课程教育研究,,(36):190-191.
[2]高兴义.初中信息技术课堂教学合作学习策略[J].学周刊,,(01):143-143.
[3]胡波华.初中信息技术教学中数字化资源应用[J].信息与电脑(理论版),2015,(19):199-200.
[4]侯双双.试论初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备,2015,(07):126-127.
[5]张长顺.初中信息技术教学中学生能力培养探究[J].中国校外教育,,(S1):306-306.
篇17：当前高中计算机教学面临的问题及对策论文
当前高中计算机教学面临的问题及对策论文
在当前高度信息化的今天。人们对计算机的要求也在不断提高。所以说把计算机引入到高中的学习中是一个正确的选择。我在信息技术的发展中也取得了较大的成就，是因为教育普及的程度不同，导致国人对计算机技术掌握程度也不相同。所以我们必须在教学过程中的每个阶段加强学生对计算机技术的学习。
1.我国当前高中计算机教学的现状及存在问题
我国在高中阶段实现计算机的具体实践教学存在的问题表现在以下几个方面：
第一、单一的计算机教学模式使得学生的计算机技术难以取得较大的进步，也无法适应时代的发展需求。目前的教学模式一般都是将计算机理论灌输给学生，没有让学生去自行实践。这种方式不仅不利于学生增加计算机技术的知识，也没有激发学生对计算机学习的兴趣，但不能很好的培养学生的自主些和创造性。如果现象没有进行及时的纠正，那么就会在很大程度上影响教学的效果。
第二，学校的`教学设施落后也无法达到学生发散思维的目的，拓宽学生的视野。调查研究发现，我国的大部分高中都没有完备的教学设施。因此学生在上课的时候都采用的是老式计算机，学生无法掌握关于计算机的新式技术。是因为计算机过于陈旧，在上机时就会出现死机、延迟卡屏、自动关机等现象，出现这种现象的主要原因一方面因为学校没有对计算机进行很好的维护和保养，另一方面是因为计算机过于陈旧和老化。这个问题相对于其他来说还比较容易解决。
第三，老师的专业技能和对计算机的熟悉程度不过关，也无法让学生更好地掌握计算机知识。当前聘用的老师，一般都是经过。短期的培训就直接上岗的，所以他们不具备专业的计算机基础知识和丰富的经验。老师也是通过具体教学来提升自己的专业素养和教学经验，所以在教授学生的时候无法找到教学的重点和发现学生的具体需求，对学生的问题也不能很好的解答，使得学生的计算机知识出现断层，同时也为后期的学习造成了极大的影响。
第四，高中的学习压力过大，学生无法集中时间和精力去学习计算机。高中是整个学习过程中的重要阶段，所以学生都集中大量的时间和精力去学习其他课程，导致学生学习的压力过大。因为计算机不是高考的重要科目，所以学校就不可能花费大量的人力物力去完善教学设施，所以计算机不可能得到高度的重视。我们在高中教学是应该强调的是计算机的应用性，而不是理论性，并且将计算机作为一种教学的辅助工具。另外，在计算机教学中也要注重去培养学生的自主性和创造性，达到发散学生思维的目的。所以，如果计算机的重要性没有受到重视，那么计算机的教学效果就不可能达到，也不可能培养更为专业的计算机人才。
2.我国当前高中计算机教学中存在问题的相应解决对策
第一，加强学校对计算机课程的重视度，同时还要改变原有的教学模式，比如说课程内容安排、上课时间等等。注重教学方式的科学性和完整性，尽可能的提高学生对计算机学习的兴趣，提高学生的课堂参与度，进一步提高计算机在高中教学中的地位。
第二，及时对计算机设备进行维护和保养，同时也要对计算机软件和系统进行更新。同时也要做到计算机知识和实践教学与教学内容相匹配，尽可能的使用最优质的资源实现对学生的具体教学。这种形式不仅可以提高学生的课堂参与度，增加他们的理论知识，还可以提高他们的自主性和创造性，实现全面提升学生计算机技能的目标，完成教学任务和目标。
第三，定期对老师的计算机基础知识和实践技能进行培训和考察，提高老师的专业知识和计算机具体操作能力，促进计算机教师思维和观念的转变。对老师进行考察，不仅可以激发老师形成自己独特的教学模式，还可以促进他们教学思路的转变，实现最初的教学效果。
第四，可以根据学生对计算机的技术需要能力构建一些考察制度。在课堂上，注重培养学生课堂的参与度和动手操作能力，可以设计一些考核环节去代替原有的考试制度，也可以出一些开放式的题目让学生自行的探究和解决问题，这种形式既可以加强学生对专业知识的理解，也可以提高学生的动手能力，进一步提高学生的自主性和创造性。
隨着社会经济的发展和时代的进步，这就要求学校要不断的对计算机设备进行及时更新和维护，不断加强学校对计算机课程的重视，还要改变原有陈旧的思想观念，促进教学方法和教学模式的改变、另外还要建立科学合理的考察制度对学生的效果进行检验，还要加强对计算机老师的培训提高教师的专业基础知识和具体实践能力，让其不断适应计算机教学发展的需要，及时解答学生的问题，为国家和社会培养更全面的高素质的计算机人才。
3.小结
经过调查研究以及对现阶段高中计算机教学存在的问题可以发现，我们的具体计算机实践教学需要在教学方法和模式、计算机设备、教学考察方式等方面做出改进和调整。在教学过程中也要不断汲取教学经验，注重提高学生对计算机学习的兴趣，以及课堂参与度，提高学生学习的自主性和创造性，同时还要把一些理论知识和专业技能结合起来完成对计算机的教学，有时候也可以开展一些实践活动激发学生自主完成任务的能力，也可以为学生设计一些选题取代原有的考试模式，减轻学生学习的压力。这种方式不仅可以增加学生的专业知识，还可以提升学校的教学质量，达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]叶玉胜.互动式教学模式在高中计算机教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2015，（07）：169-170.
[2]付正干.普通高中计算机教育教学创新探究[J].科教导刊（上旬刊），2015，（02）：105-106.
[3]吴彬.浅析高中计算机教学中Excel中公式和函数的使用[J].中国新通信，2015，（03）：91.
[4]吴彬.探究现代高中计算机教学[J].计算机光盘软件与应用，，（15）：255+257.
篇18：高中语文作文教学问题分析论文
高中语文作文教学问题分析论文
一、高中语文作文教学中存在的问题
(一)高中作文现状
在高中语文作文教学中，存在着不小的困境。在教材方面，一般来说阅读教学大于作文教学，作文教材不是独立的，不能形成专业的体系来对学生的写作能力进行辅助，有的甚至脱离实际。因此，造成了教师找不到合适的教材，掌握不到很好的作文教学方式的现象。在教师方面，缺乏积极主动性，教学计划不明确，教学方式过于简单，再加之个人的教学水平不高等因素，直接导致了作文教学效果不佳的现象。在学生方面，严重地缺乏素材，并且对作文的意识形态过于模糊，表达方式过于单一。
(二)高中作文教学存在的问题
1．教材的弊端。教材是进行教学的依据，高中语文的教材一般可以分为合编教材和分编教材两类。合编教材属于传统的教材，对作文的训练目标不是很明确，可操作性不强，并且在教材中编排的开放性严重不足，有很多的知识点都涉及不到，直接导致了运用性不强的结果。在合编教材中，作文知识的讲解和训练处于从属地位，不是相对独立的。因此，作文训练目标的完整性严重不足，不可避免地会漏掉一些知识，导致知识断层，从而影响作文训练的目标完整。对作文训练系统的可操作性不强，用随意的方式来对作文教学进行训练，致使作文教学毫无章法，杂乱无章，直接导致了学生的学习效率低下。作文教材编排的开放性严重不足，不能够独立地处理生活中的实际问题，而且对知识的讲解相当模糊，造成了实际运用性不强的缺点。
2．教师缺乏主导性。教育工作者在教学过程中处于主导的地位，现阶段，我国的教育工作者欠缺积极主动性，不重视作文教学，教学观念也相对落后，再加上本身的教育素质就不是很高，缺乏系统和科学的对作文进行教学。教师对作文教学也没有明确的教学目标，这样就使得作文教学呈现出随意散乱的状态。另一方面，教师的教学方式过于单一、陈旧，不能很好地适应社会发展需要。
3．学生困境。学生在写作过程中，总是会出现记叙文生编硬造，缺乏真实情感;题材老旧，毫无新意;只追求辞藻上的华丽。在学生的作文中，不难发现学生所使用的人物素材通常都会集中在一个人的身上，素材的思路不宽，文章题材单调，缺乏多样性的特点。另一方面，学生比较喜欢自由命题的形式，因为自由命题的形式相对于教师命题来说，自由度相对较大、灵活性高。在文章的形式方面，学生大多偏向于议论文，议论文的结构一般都是“提出问题—分析问题—解决问题”，表达形式简单。
二、提高高中作文的方法建议
(一)强调个性发展
在作文教学过程中，要强调学生的个性化发展，做到表述规范、思路条理的情况下，要注重学生的个性发展，并且及时与别人沟通，形成各自独立的风格，养成自我评价的风格，及时纠正自身的错误并且加以改正。对自己感兴趣的题目或者题材进行相对应的独立写作，写出自己的风格。
(二)提倡写生活作文
写作大致可以分为四个阶段，分别是构思、挥洒、修改、订正。构思，在已经知道作文题目的情况下，进行文章大纲的构思以及设想;挥洒，根据在脑海中已经构思出来的大纲进行详细的描绘;修改，在整体文章完成之后，对文章的细节之处进行详细的分析以及修改，并且对局部不完善的地方进行修复;订正，反复阅读，去找寻文章中的不恰当之处，比如语法、标点等地方的错误，加以改正。每个学生的生活经历都是不同的，每个学生应当根据自身的经历来描写出具有自身生活阅历的文章，与生活紧密相连。
(三)明确读者对象
在学生的写作过程中，明确读者对象，从而把握好自身的情感思维，避免乱拼乱凑的现象，让文章整体显得饱满丰富。不同的对象、不同的目的，学生文章中所表达出来的也就有所不同。通过设立相关情境来刺激学生写作的兴趣，提倡学生在文章中的真实情感。
(四)重视学生的思维能力和探究意识的培养
在作文教学中，要培养学生的思维能力和探究能力，围绕给出的主题尽可能地想更多的词语，并且进行分类、选择以及研究。老师要给予学生最大限度的自由，尽量不要提出限制性的发展，让学生自由发挥。
(五)在教材编写方面，教学目标要更加有序化、科学化
制定出具体的目标，并且教师要在平时的教学过程中加强对学生的`指导，让学生明白阅读的重要性，抽出更多的时间来进行阅读，增加自己的知识阅读量，从而找到阅读的方法和窍门。
(六)教师要增强自身的写作修养
通过多种途径来提高自身的写作能力，在平时的生活中，不断地积累生活实践，多读、多写，通过网络等资源来提高自身的写作能力。
(七)发展高中作文多方面的评价
培养其情感态度价值观、语言表达能力、认知能力、思维能力以及创新能力。按照发展性、以学生为中心和全面性的原则，发展作文发展评价性内容，以不同的指标和评价内容表现出来，形成一个完整的体系。
(八)在评价方式上，可以按照教师评价、学生自评以及学生之间相互评价的方式来进行
逐步形成良好的个性和人格，全面提高学生的写作素质。教师评价，以教师评价为主体，教师主要起指导作用，引导学生确立目标、问题归类、修改点评、理论引导等方式来进行。并且在学生中间提倡以小组合作探究为主的互动式评价，确立小组，选择评判的标准，最后经过教师的指导、学生的小组讨论，然后再推荐出合适的样本，进行全班的推荐，进行交流。学生评价方面，培养学生自主推敲的能力，在欣赏其他人作品的同时，也要对自己的文章进行批判修改，有则改之，无则加勉。作文教学在语文教学中一直是备受争议的环节。针对当前作文教学中出现的问题，要从教材、教师、学生三个方面入手，加强学生的个性发展，将写作真正地融入到我们的实际生活中去，解决学生在思维、题材、表达方式、写作内容上的瓶颈，走出困境，提高自身的写作水平，提高整体教学质量。
篇19：初中语文作文教学问题分析论文
初中语文作文教学问题分析论文
我国新一轮课程改革的目的在于提高学生的各种素质，促进他们更好的发展，而课堂是我们落实课程改革的重要场所，而学生的学习活动主要是在课堂上进行的，所以老师在课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成，影响学生的健康成长与发展。作为给人类传授知识的课堂教育是一种带有目的性和意识性的活动，因此通过教学可以使学生掌握更多的知识，学习更多的技能，促进其发展智力，并且同时促进他们形成优秀的学习态度和优良的品质，所以在新课改的背景下，努力提高初中教学质量是我国当前教学改革的一个重要方面。
一、当前初中语文作文教学的现状
通过调查，我们不难发现现在的初中语文作文课堂教学中存在着许多问题。如:语文教师在课堂上滔滔不绝的讲解，而坐在下面的学生却根本没有兴趣，因为语文教师采用的是比较传统的语文作文教学方式，如传统的讲授和灌输的教学方法，从而导致学生学得很辛苦，而且课堂效率也是很低下的。部分初中语文教师没有把学生看作是学习的主体，也没有意识到作为学生，他们有自己的想法和见解，对事物有自己的看法，但部分教师依旧是自己大包大揽，生硬地将知识传递给学生，或者有些教师采取的教学方式流于形式，并没有完全让学生参与其中，让他们通过自主探究、合作交流而获得自己的感受与体验，从而使学生的学习印象不深刻，教师在语文作文教学中将要写的内容直接告诉学生，使学生写的文章千篇 一律，大同小异。许多语文教师将写作知识作为教学的主要内容，认为写作是作者思想感情的自然流露，是生命存在方式的一种表现形式，所以致使他们普遍认为写作是文无定法的，一直在这种思想的指导下，使得我们许多作文教学都带有很强的随意性，同时也带有很大的无序性。这些随意性和无序性，导致许许多多的语文作文教学陷入一种迷茫的状态，陷入一种低效的状态，并且致使许许多多的语文老师将写作的方法和写作的技巧作为语文作文教学的主要内容，将习作的评判、展示佳作、阅读教学以及应试的套路训练作为作文教学的主要内容，从而导致语文作文教学的低效率，低质量。
二、初中语文作文课堂教学中出现部分不良状况的原因
导致初中语文作文教学课堂效率低的原因很多。主要有:部分教师自身对语文作文教材理解不够，在教学中没有充分理解教材，没有真正领会到初中语文教材编写的意图，所以只能生硬地照搬教材的内容，不能更好地应用身边的生活情景来引导学生提出问题，进而帮助他们分析问题并解决问题，从而更好地激发他们的写作灵感。由于部分初中语文教师对学生的位置认识不到位，没有真正将课堂还给学生，因为在课堂上学生是学习的主体，而我们是教师只是教授的对象，却只是一味的被动的给学生灌输作文的主要写作内容，忽视了学生在学习中的主体性和能动性，使学生在课堂上始终处于被动的地位，使许多学生把写作当作一种任务来完成，失去了兴趣。无论是学生还是我们教师，都知道课堂提问是课堂教学中一种最为常用的教学方法，因为它是师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一，是我们老师对学生组织教学，进而启发他们的思维，提高他们理解能力的一种重要手段。而合适的课堂提问，往往可以激发学生的学习兴趣，促使学生积极地思考问题，从而自己去寻求解决问题的途径和方法，进而有利于帮助我们培养学生分析问题、解决问题的能力，有效地提高课堂的教学效率，但相对初中语文老师没有对学生的写作思路进行提问，使学生过于被动，从而没有达到激发学生写作思路的作用。
三、在新课改背景下如何更好地提高初中语文作文教学水平
首先，不断努力使初中语文作文教学贴近生活，并且不断创新作文命题。我们都知道生活是我们进行写作的源泉，而写作却是我们日常生活的再现，所以要教育初中学生不断走进生活，只有这样学生才会有真切的.体验，写出真实的感受;同时初中语文教师要有意识地安排学生不断地观察生活，并学会体验生活，然后引导他们采用自己喜欢的方式，通过语言来描绘生活，来不断地欣赏生活。其次，初中语文教师要改变传统的教师命题方式，让学生不断的自主寻找写作的主题。初中语文教师要摈弃以前传统的写作教学方式，不要规定写作具体的题目，而是给学生指定其要写作的作文范围、题材以及相应的体裁，因为这样可以给学生尽可能多的思考余地，给予学生更广阔的独立创造的空间，因为我们都知道写作是对生活的能动的反映，是从具体到抽象的过程，所以老师要不断引导学生先从生活中不断寻找素材，再从自己所寻找的素材中发现生动而深刻的东西或灵感，然后形成属于自己的独特的观点，最后确定属于自己的写作题目。再次，教师要不断实现评改语言的个性化，并不断实现教师评改与学生自改相结合的方法。初中语文教师在语文作文教学中要采用不同层次的标准来衡量不同层次学生的写作，不断实现评改语言的个性化，采取老师评改与学生自改相结合的方法，针对不同学生的写作特点，给他们给予不同的评价，但老师要注意评改语言的运用，要充分鼓励有创意的学生，同时在平时的语文教学要中要不断加强对学生多观察、多读以及多记习惯的培养。最后，教师要加强对学生语言和思维的训练，加强对学生写作思维创新能力的培养。我们都知道对学生语言能力和思维能力的培养在语文作文教学中占有核心地位。所以在初中语文作文教学中，老师要有意识地突出对学生语言能力和思维能力的训练和培养，使学生所写的文章要有新意，并且他们所运用的语言也要具有个性，引导学生进行语言创新的时候可以从词语、句式、修辞、意蕴等诸多方面下功夫，教师要鼓励学生敢于打破常规，要不断地大胆想象，要敢于创新，语文只有这样才可以更好地使学生自己把静态的事物写活，使学生自己把动态的事物写得更加地逼真，使学生所写的文章更生动、更形象，更具有真实感。总之，在新课改的背景下，我们要不断提高初中语文作文教学的质量和水平。这样既有利于初中语文作文课堂教学质量和教学效率的提高，帮助广大学生更好地掌握更多的作文知识，学习更多的写作技能，促进其发展智力，同时又能促进他们形成优秀的学习态度和优良品质，为他们以后更好的学习打下坚实的基础。
篇20：高中德育管理问题及解决对策论文
一、加强课堂教育的功能
对于学生来说，课堂是学生学习的主要阵地，学生在这里要学习先进的科学文化知识，提升自身的专业技能，提高思想道德素质等。在校园中，学生绝大多数时间都是在课堂上度过的，课堂就像一个大染缸，影响所染布料质量的最重要因素就是染料的质量，而课堂也是影响学生思想道德水平的关键所在。因此，教师应该高度重视在课堂上对学生思想道德教育的开展，以身作则，做学生的榜样，从小事做起，重视自身的道德行为，从而不断地影响学生，潜移默化地提高学生的思想道德素质，促使学生全面发展。只有加大力度开展德育，才能认真贯彻落实全员德育的教育政策，顺应时代发展的趋势和潮流。但是，在高中教学过程中，绝大多数学校都忽视了学生的德育，我们不难发现，由于高中要学习的科目较多，每一科目掌握的知识量较大，再加上教学内容非常复杂，这就使得学生的学习压力非常大。同时，由于我国采取的是应试教育，家长和教师都非常重视学生的考试成绩，认为高考是改变孩子命运的唯一出路，以至于家长和教师都会给学生施加压力，导致学生身心疲惫，没有心思和多余的时间接受德育。同时，教师的教学任务非常重，课堂上都是一直讲解专业知识，这样的教学难以对学生实现有效的德育，失去了开展德育课堂的意义。面对这样的教学现状，教师必须进行教学改革，改变传统的教学模式，树立新的教学思想观念。在教学过程中，教师应该重视思想道德素质教育，充分贯彻落实德育，不断提高学生的综合素质，从而培养新一代德才兼备的高素质人才，为现代化社会主义建设增添栋梁之才。
二、解决高中德育管理问题的对策
1.从学生的实际出发
我国的高中生在生理上已经比较成熟，他们有自己的想法和对事物的考虑，不再像小学生一样对家长唯命是听，他们具有独立的思想，对于生活中的很多事情都有自己独到的想法和见解，只要是他们决定的，就算教师和家长怎么好言相劝他们也听不进去，这也是高中生重要的叛逆时期，这个时候的他们常常会表现出抵触情绪。面对这样的情况，如果教师在德育教学过程中还是按照传统的方式一意孤行，那么结果只会与现实相悖，事倍功半。所以，在课堂上，教师不能急于求成，而是应该认真观察和了解学生，根据学生的心理素质、兴趣爱好和性格特点采取有效的教学方式，顺应学生的兴趣开展德育教学，从学生经常出现或者是困扰很多的实际生活问题着手，进行导入，为学生布置与生活相关的道德问题，让学生自己思考，使学生对问题感同身受，这样能够有效地调动他们参与学习的热情，从而构建有效的教学课堂，实现德育的目标。
2.发挥学生的主体作用
在传统的教学课堂上，教师都是站在课堂的主体位置，根据教材口干舌燥地讲课，学生被动地听讲、记笔记。在这样的课堂中，学生的学习兴趣并不高。对于一些自控能力比较强的学生来说，他们还能坚持听课，机械性地记忆；而对于那些自控能力较差的学生来说，他们面对这样枯燥无味的教学内容很难集中注意力听课，在课堂上不是呼呼大睡就是与前后左右的学生说话，影响课堂纪律，教学效率低下。为了避免这样的事情发生，教师应该将课堂的主体位置交给学生，让学生享受自主权。对于学生的决定，教师应该学会尊重，从而发展学生的个性。同时，这样的教学还能让学生认识到自己存在的重要性，在学习的过程中会非常重视自己的表现，常常自我反省，对于出现的错误也会及时主动地改正，这就是德育的根本。例如，在进行德育的时候，笔者曾经遇到过这样的一个学生，这个学生不爱听家长的管教和教师的'劝说，性格桀骜不驯，很多事情都不按照常理出牌，如果教师教育他，他就会和教师对着干。但是经过教师的长期观察发现这个学生并不是一无是处，他性格特别外向开朗，交际能力非常强，很多学生都喜欢和他一起玩。因此，在开运动会的时候，我将运动会的组织任务交给他，而我只是在旁边观察他。通过这样的安排，他将自己所有的课余时间和精力放在了上面，将自己所有的力量贡献了出去，通过他的努力，结果非常让人满意，使学生和教师都对他另眼相看。通过这样的事情可以得出结论，在德育的时候，教师应该根据学生的差异因材施教，找到学生的优势，并将他们的优势充分利用起来，发挥他们的价值，这样才能对症下药，从而发挥学生的长处，促进学生个性化的发展。3.加强家校结合德育要重视对学生主观能动性的培养，在此过程中，教师应该监督学生，对于学生在生活和学习中经常接触的人进行把关，家长也应该积极配合工作，这样才能为学生营造一个良好的、积极向上的学习生活环境，从而促进学生快乐、健康地成长。例如，教师应该经常和家长交流和沟通，也可以定期安排家长会、学生之间的交流会等，通过开展这样的活动不但有利于教师对学生的了解，还能增加家长和孩子、家长和教师之间的沟通与交流，拉近学生和教师之间的距离，从而切实贯彻落实家校结合、校校结合的教育方针，使学生在健康稳定的社会环境中成长。
三、德育要回归生活，加强社会实践
生活是一堂特殊教育课，接受教育者能够通过现实生活明白和接受德育，同时也是学生进行品德教育实践的重要阵地。随着社会的飞速发展，社会中很多新鲜元素不断涌现出来，社会对人才的要求也越来越高，要求人才不但要具备较强的专业素质，还应该具备良好的思想道德素质。而传统德育教学模式已经难以适应现代化教学形式，为了使学生在未来的社会中更好地生活和工作，应该改变传统、枯燥、无味的教学模式，将德育融入学生的生活中之中，采取生活化的德育教学方式。同时，教师还应该为学生树立新的教学思想观念，以新的德育理念营造良好的学习环境，营造生活化的德育氛围，从而提高学生的思想道德水平。德育的场地并不只是限制在学校课堂上，还可以是敬老院，也可以是繁华的大街。总之，在现实生活中处处存在品德问题，教师应引导学生不断将小事升华到大道理，从而培养学生对于是非黑白的判断能力，并将这些道理付诸于现实的社会实践之中。通过这样的教学，不但能高效地完成教学任务，还能培养学生的思想道德素质，树立正确的三观，培养出适合现代化社会的优秀人才。在课堂上，教师可以为学生收集生活中相关的小例子，并让学生开展讨论活动，最后由教师进行引导和总结，从而启发学生，在生活中做到学以致用，回归生活，为其思想品德教育把握正确方向。总而言之，在高中德育管理中，教师应该改变传统枯燥的教育模式，通过多样化的教育形式提高学生的思想道德素质，从而促使学生全面发展。
参考文献：
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