茶文化背景下学生的思想教育改革分析论文

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篇1：茶文化背景下学生的思想教育改革分析论文

茶文化背景下学生的思想教育改革分析论文

摘要：结合茶文化体系的具体内涵，我们看到，其中所包含的价值，更多在于成熟的心态和价值规范，所以，合理发挥茶文化体系的精神价值，将为大学生思想教育改革活动的有效开展“保驾护航”。茶文化发展历史悠久，与中国多元化的传统文化体系之间紧密融合，本文拟从当前学生思想教育改革的具体背景认知入手，结合茶文化体系的具体内涵分析，从而研究融入茶文化，创新学生思想教育改革活动的具体实施思路。

关键词：茶文化背景；学生思想教育；改革思路；文化底蕴；内涵理念

面对学生思想教育改革的整体背景，我们认为，应该从我国传统文化中寻找合理文化基因。尤其是选择那些充满乐趣，能够激发学生参与和学习热情的元素，通过合理改造，其必然能实现学生思想教育引导的最佳效果。结合我国茶文化机制的具体内涵，以及其中对学生思想理念的引导价值看，如果我们能够发挥茶文化中极具优势、充满内涵的思想理念，其必然能够在满足教育改革诉求的基础上，实现整个教学理念的更新与完善。

1当前学生思想教育改革的具体背景认知

客观地看，当前学生在具体培养过程中存在诸多不足，尤其是多数教学者仍然站在传统、固化的教学视角中，其关注的重点依旧是学生自身的学习状况，忽略了学生思想理念的有效关注和认知。但是，就目前学生成长的实际状况看，良好的思想理念将为学生形成正确的学习观提供重要支撑。所以，在整个教学活动实施过程中，如果想要具体适应这一时代诉求，就必须对思想教育活动中使用的具体内容，进行合理化更新与及时改革和调整。因此，改革思想教育机制，优化教育机制，并且寻找合适的教学内容融入和应用其中，就极其必要。教育活动始终是社会发展历程中的内生动力，良好的教育体系，其所能实现的价值，不仅是人才培养体系的全面优化，同时更为关键的是，通过构建持续化、立体化和人文化的教育体系，其能够为当前我国社会转型和经济发展培养人才，为社会发展提供充足动力。在当前学生培养时，思想教育机制是最核心、最关键的内容所在，尤其是学生培养过程中，学生应该是其主体。结合茶文化机制的具体内容，我们应该看到，其中所具体传递和表达的是，完善的精神思维以及独立的.人文观念。

2茶文化体系的具体内涵分析

事实上，在茶文化的传承与价值认知过程中，必要的文化创新，独立的文化意识，实际上都是在多元文化成熟发展的今天，我们树立独立文化观的关键所在。文化，并非一成不变的，我们认为，千百年来，整个文化体系，通过不断传播、交流、融合，从而在今天实现了成熟而全面发展，因此，完善而独立的茶文化，将是当前我们认知传统文化，了解传统文化的基础所在。不过，但凡一种成熟的文化观，其在发展与传播过程中，其始终不会脱离具体的文化现象和文化素材，比如绘画艺术、文学作品等等，其都是整个茶文化体系展示其价值和内涵的重要外延。文化本质上就是情感上的认同，以及价值理念的一致性，在了解人文精神，感知传统文化时，茶文化以其真实的情感理念，让我们体会到该文化体系的价值所在。良好而完善的精神思维，是当前我们认知茶文化、利用茶文化的重点。就茶文化机制的价值内涵说，我们可以看到，其关键在于其中包含了成熟的思维体系，所以，理性认知茶文化能够为当前我们创新人才培养体系提供关键支撑。早在先秦时期，茶就被我国所认知和使用，当然，此时其范围主要局限于文人雅士和贵族生活之中，尚未能形成真正意义上的文化体系，在唐朝时期，随着茶叶生产水平不断提升，整个茶叶生产活动日趋成熟，无论是具体的饮茶环境，还是社会大众的具体认知，都超越了以往任何一个时期，而这正是茶文化在该时期实现成熟发展的重要原因所在。对整个茶文化体系，进行具体认知和理解时，我们应该从三个视角来予以理解。通过形成物质先导、文化驱动、精神引导的认知格局，从而实现整个茶文化的最佳应用体系。茶文化形成与发展的基础，在于物质先导，物质元素是具体的基础，更是茶文化体系形成过程中的基础，从“神农尝百草”到红茶、绿茶、花茶等多种茶叶生产体系，其都是茶产业物质元素，不断发展、推动所形成的重要结果。当然，这些复杂的物质元素，构成了整个茶文化发展和前进的基础，同时，也让茶文化的竞争力大大加强。

3融入茶文化创新学生思想教育改革活动的具体实施思路

思想教育活动是一项基于价值理念基础上的教育活动，因此，在该活动中，我们所能看到的不仅仅是一种思想理念上的合理引导，同时，其更是真正融入学生内心的教学机制。当前，思想教育活动在具体实施过程中，必须进行大胆革新，尤其是要理解学生自身的内心变化，通过选择合适的文化元素，结合教学理念的充分融入，从而实现教育改革的最佳效果。如果我们想要实现思想教育改革的最佳效果，就必须注重选择合适的素材内容，尤其是要立足学生自身的成长环境，选择学生关注且与学生就业活动、兴趣爱好相匹配的思想教育机制，从而实现整个思想教育改革发展的理想效果。而结合茶文化体系的内涵及价值所在看，其无疑是思想教育改革的重要元素。实际上，真正走进学生内心，才能启迪学生树立多元、立体的思想理念。当然，茶文化的趣味和多样，也吸引着学生的关注度。在茶文化体系发展时，其中也融入了系统化的文化艺术元素，这些内容的具体存在，也让茶文化的应用价值实现了本质化提升。我们应该认识到，整个茶文化机制在具有融入应用背景下，实现了内涵上的全面丰富，在当前多元文化成熟发展的今天，整个茶文化的应用优势和价值内涵日益突出。与茶相关的文学著作和艺术形式，将茶文化以更为直观的形式，让社会大众予以理解和认知。当然，独有的审美意境和情感内涵是茶文化全面发展的关键所在。其将整个茶文化体系中的元素和价值理念，实现了丰富塑造和全面提升。不仅如此，在当前茶文化应用体系中，我们看到其核心在于该文化内融入和诠释了，丰富独特的精神理念，在茶文化体系中，首先倡导的就是生态理念和人文内涵，所谓生态理念，其主要指的是在整个茶文化形成过程中，其始终坚持人与自然之间的和谐相处，尤其是在整个采茶活动中，倡导正确采摘茶叶，比如在相应的季节，才去采摘嫩芽等等，这些实际上都让整个茶叶产业在长期的历史中得以延续。而在茶叶生长的环境中，其往往有着优美的山水风光，想要维护这一片山水，就必须注重生态绿色，而这恰恰是当前生态绿色观的重要诠释，也是培养学生形成绿色生态理念的重要素材。当然，从茶文化的形成背景中，我们看到，其恰恰是社会大众共同认知背景下所形成的，因此，我们在利用和传递茶文化时，必须立足该文化体系的应用状况，通过细致化分析，具体的精神思维和价值引导，从而更好的应用茶文化。尤其是要充分注重选择那些极具文化底蕴和价值内涵，并且能够对学生的精神理念和价值思维等等都产生了重要影响的文化元素。通过合理筛选和系统化改造，进而确保文化元素与思想教育体系之间能够形成深度融合。当然，在融入多种元素，具体实施学生思想教育改革活动时，其中所包含及诠释的不仅仅是思想教育资源上的丰富与完善，同时也要大胆创新学生思想教育改革理念，并且要注重从整个思想教育机制课堂外，寻找新的思想教育资源来具体丰富整个思想教学活动，并且在这一过程中，要注重立足学生自身的兴趣，以及基础特点等诸多元素之上，通过丰富思想教育内涵，从而实现学生思想理念的合理引导与教育。

4结语

实际上，就当前思想教育改革活动的内容和实施价值看，整个思想教育改革机制中，缺乏必要的创新与完善，加上文化内涵融入不够等等都大大影响了思想教育改革活动的发展进程。因此，如何选择合适的文化元素融入及应用其中就极为必要。结合我国茶文化的内涵及价值特性看，如果我们能够将其与大学生思想教育改革活动相结合，其必然能够满足大学生思想教育活动的最佳效果。

参考文献

[1]雷德胜;王建华.社会主义核心价值体系与社会主义核心价值观引领大学生思想道德建设研究[J].东北师范大学学报(哲学社会科学版),,(06):111-112.

[2]孟宪锋.积极心理学在改进大学生思想政治教育方法中的运用[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),,(11):212-214.

篇2：茶文化背景下的体育教育改革思路论文

对于当前体育教学活动的具体实施来说，其需要我们注重完善多元化的元素内涵，尤其是要通过丰富教学元素，营造良好的教学环境，特别是通过鼓励学生积极参与整个教学改革，从而实现体育教学活动发展创新的理想效果。

1当目前体育教学活动的问题

我们看到在整个教学活动的价值理念与认可度不断提升背景下，体育教学所承担的价值作用超越了我们的理解与认知，尤其是体育教学活动涵盖了我们所接触的各个教学阶段之中。但是我们也必须看到整个体育教学实施过程中，存在相应问题和不足，具体而言，其表现为：首先，未能从学生角度出发构思体育教学。客观的看，在当前整个体育教学活动实施过程中，普遍缺乏合理、完善的学生视角，这就使得体育教学的实施目标不够清晰，而教学内容上也缺乏及时、合理的完善更新，从而大大影响了学生培养体系的实施诉求。当然，对于整个体育教学活动的创新实施来说，其中要注重丰富选择诸多元素，而正是教学理念构建过程中的问题不足，从而影响了整个体育教学活动的理想实施。因此，在当前教学理念日益成熟的大背景下，认知体育教学活动中的问题，结合学生培养的整体诉求，从多个视角来具体分析创新实施体育教学活动的思路就至关重要。当然，教学体系活动需要创新，这是不争的事实。其次，体育教学活动是相对于专业教学而言的全新教学，因此，不管是具体的教学要求，还是学生自身的参与热情，客观上看都相对较低。不仅如此，我们应该认识到教学价值的最终目的更多在于引导学生形成正确而完善的锻炼习惯。因此，在整个教学体系不断优化的时代背景下，整个体育教学活动也未能实现预期的教学效果，正是因为体育教学活动中所存在的诸多问题，限制了体育教学活动的有效实施。最后，细化问题看，整体实施状况过程中存在诸多问题，具体为：体育教学的考核导向中存在问题，特别是缺乏对学生兴趣和习惯的合理融入，对于体育教学来说，学生自身的基础信息是我们制定教学方案，优化教学体系的前提，但是在目前普遍制定的导向中，大多是以学生知识的教育和学生体育技能培养为依托的，忽略了兴趣和运动习惯等诸多元素的综合融入。

2体育教育改革背景分析

在体育教学体系日益优化的新时代，教学诉求有了全新变化。而无论是更为成熟的教学理念、以及更加完善的教学体系，甚至是目标清晰明确的教学方向，都需要立足教学现实来全面实施。当然，结合整个茶文化体系的具体内涵看，其中所包含和诠释的，不仅仅是一种精神理念上的合理诠释，更是以具体人文思维角度出发的教学创新。因此，如果想要满足当前体育教学活动的理想效果，就必须注重满足以下教学诉求：以学生为根本，充分发挥学生在整个学习过程中的作用价值，特别是要注重为学生参与学习活动营造良好的氛围和空间，尤其是在立足学生综合培养的基本点上，丰富构建学生培养新机制。以创新为核心，注重应用形式多样、内涵丰富的教学资源，通过不断创新从而确保体育教学活动的价值。正是因为在传统的体育教学目标中，缺乏合理设置，从而使得很多学生自身不能积极主动参与其中。对于体育教学来说，良好目标极其必要。在我们开展体育教学活动时，必须注重构建清晰、合理全面具体的教学机制。因此，在教学目标的具体设置中，必须注重合理实施。但是在当前体育教学中，其更多是将目标放在体育知识内容的学习之中，并未从综合素质培养的视角来优化教学目标。不仅如此，体育教学活动实施的内容，也未能予以有效更新。教学内容是体育教学体系中所诠释的重要元素，所以选择合适的体育教学内容至关重要，通过内容丰富，以确保体育教学满足时代诉求。

3茶文化体系的具体内涵分析

细化分析我国整个茶文化体系的'发展状况，不难看出其中所诠释和表达的不仅仅是一种文化元素，同时更重要的是其中融入了系统化的精神理念和价值，而这些所带来的影响，不仅仅是一种习惯上的具体应用，同时更为重要的是从茶文化中，我们能够汲取到当前解决诸多问题的理念思维。而茶文化作为一种积极成熟的文化理念，其对于当前我们具体开展各项活动都有着重要影响。茶文化是一种分享性和参与色彩极为浓厚的文化机制，在整个茶文化体系发展中，整个社会大众的积极、广泛参与，才使得整个茶文化体系的影响力实现全面化展现。总的来说，在整个时代发展进程中，茶文化体系的应用价值进一步突出，而这也决定了在当前时代背景下，如果我们想要真正有效地去应用茶文化机制，就必须触及该文化机制的内涵。事实上，茶文化的包容性，以及综合化特色，都使得在当前文化交流日益成熟的时代背景下，其仍然极具应用价值。因此，如果我们想要合理有效的利用茶文化，就要从文化的动态属性出发，真正有效的理解整个茶文化体系中所诠释的多种元素。

4融入茶文化元素创新优化体育教学活动的具体实施思路

实际上，影响整个体育教学活动有效的因素有很多，而教学体系本身的内容筛选与应用则是影响体育教学创新实施的关键。结合体育教学体系的影响因子看，要注重将茶文化元素的价值理念和综合内涵融入其中，通过丰富具体的教学思维，从而推动整个体育教学改革创新活动的有效实施。正是因为茶文化元素所具有的精神理念和人文价值，决定了我们在当前整个体育教学活动实施进程中，必须充分注重对茶文化体系的内涵进行挖掘，通过系统化探究体育教学的价值理念和色彩元素，从而具体实现整个体育教学机制的全面创新和深层次优化。选择合适的教学目标至关重要。可以说良好的教学目标，直接决定了体育教学活动的内容与效果等，因此，设置正确的教学目标，就成为现阶段我们具体优化体育教学的重要诉求。当然，在体育教学改革的时代背景下，需要我们充分注重构建合理而有效的教学机制。总的来说，当前整个体育教学活动优化实施的基础是学生参与体育学习活动的兴趣爱好。而这不仅是教学改革的实施前提，同时，对于整个体育教学活动的全面改革与细化而言，需要我们充分注重融入学生自身的学习兴趣。选择茶文化元素，其不仅能够完善具体的教学内容，同时更是能够丰富体育教学的诸多细节。茶文化不仅是一种普通的文化元素，其同时也是一种全面创新，其中所具有的浓厚实践色彩决定和影响了我们具体实施体育教学时，可以将具体的茶文化元素应用其中，从而提升教学内涵和实际价值。客观的看，学生理解与认知对于现阶段我们更好实施体育教学活动，有着关联性影响。因此，在当前人才培养诉求不断提升的重要背景下，需要我们选择合适的文化元素及内容，通过合理有效构造全新教学体系，从而为学生形成健康的生活习惯提供核心动力。实际上，体育教学活动实施过程中，其价值并不在于学生自身掌握理论知识的数量，而是学生生活习惯的健康培养状况，所以，只有我们系统化把握教学依靠学生这一具体、核心的教学诉求，从而为学生自身更好参与体育教学活动提供重要支持。如果我们将茶文化进行深度探索，并且选择合适的内容与整个体育教学机制相结合，那么其所能实现的效果，将不仅是教学创新，更是立足学生综合培养诉求下的优化。

5结语

体育教学活动是需要每一个学生积极参与的活动，在体育教学活动中，我们看到其中所包含的内容，不仅仅是知识上的系统化教学，同时也需要引导学生形成积极健康的习惯。而在当前注重学生健康成长的时代背景下，体育教学所承担的职责中，其实际上更为明确。尤其是当我们深入分析体育教学活动的实施状况时，不难看出选择合适的文化理念极为必要。

参考文献

[1]郭子良.嵌入式教学在休闲体育专业教学改革中的应用与探索——基于休闲体育专业建设的实证研究[[J].南京体育学院学报(社会科学版),(12):142-147.

[2]许宗祥.高校体育教学论课程教学模式改革———基于体育教学论对分课堂教学模式的设计与实践[J].云南师范大学学报(自然科学版),2016(13):151-153.

[3]谭金明.“美式”高中高质量体育教学的三大要素:机会、内容与方法———以上海协和国际学校为例[J];南京体育学院学报(社会科学版),(6):173-175.

篇3：新课改背景下以学生为主体思想研究论文

新课改背景下以学生为主体思想研究论文

摘 要：语文教学过程中应当充分体现学生的主体性，这也是钱梦龙老师所推崇的教学理念。在钱梦龙老师看来，语文课实际上就是一件艺术品，需要去精心刻画、雕琢才能体现其价值；同时还要以学生为主体，把语文课堂视为乐土。对新课标下钱梦龙“以学生为主体”的教学思想进行阐述，并在此基础上以其上课时的艺术性提问和引导为例，就其生本理念谈一下自己的认识和观点。

关键词：新课改；钱梦龙；学生主体；思想

对于钱梦龙老师而言，其并非一个安于现状的语文教师，因为他在具体的教学过程中并不仅仅满足于成为一名合格的教师，而是要做一名教学专家。在长期的教学过程中，形成了以学生为主体的思想，并将其有效地落实在教学实践中。

一、钱梦龙“以学生为主体”的思想

在钱梦龙老师看来，教育对学生主体意识的培养、发展，具有举足轻重的作用，通过对学生德、智方面的培养，提高其自我认识水平。对于学生个体来说，教育过程实际上就是一个提升自我的动态过程，同时也是张扬、激发个人主体意识的过程。在传统教育教学理念和模式下，教师是课堂教学的绝对主体，填鸭式教学形式可谓根深蒂固。在这样的教学环境背景下，广大学生只是听众而已，只是教育教学的客体和对象，根本无法实现主动学习之目的，学生主体意识、主体地位受到压抑。然而在当前新课程背景下，教育领域要求体现和尊重学生的主体地位，因此应当关注学生课堂教学主体性。钱梦龙老师试图扭转传统的非科学教学现状，比如，其在语文导读法应用过程中，力求反传统之道而行之，以展现学生的主体性。

对于钱梦龙老师的“以学生为主体”的思想而言，其主要体现于学生观层面上，以学生为主体即语文教学的核心，同时这也是其所倡导的学生主体性思想最为集中的展现。在钱梦龙看来，教学是以课程内容为载体、以学生的全面发展核心目标的一种教学相长的动态过程。在此过程中，学生的全面发展和提升，是整个教育教学活动的.重点，而教师的教学、课程内容等，都只是为之服务的条件而已。在语文学科教学实践中，教师所起到的主导作用，仅仅是为教学主体――学生提供服务的，否则也就没有存在的价值。语文课堂教学过程中，应当注意将着眼点一直放在学生身上，同时这也是钱梦龙老师学生观的最主要体现。只要抓住了学生主体思想，也就真正的抓住了钱梦龙老师的教学思想核心。

二、钱梦龙语文教学――艺术性提问和引导

正如上文所述，钱梦龙老师的语文教学核心理念即以学生为主体，如果映射到实际教学过程中，则主要体现在钱老师对学生学习兴趣的引导和艺术性提问方面，具体分析如下：

1.激发学生的学习兴趣

钱梦龙老师在组织语文教学过程中，为了能够有效地激发学生的学习热情和兴趣，充分调动他们的课堂学习积极性，钱老师不断探索和实践。如，在《人民英雄永垂不朽》一节教学过程中，课前钱老师将十幅挂图无次序地随意挂在了黑板上，同时还要求学生，不要拿书“自读”,即告知学生不要先去看书，因为书上能够很快找到答案。课堂上，钱老师要求全班的学生集中精力去观察十幅挂图，并且要求学生根据自己的观察和每幅画上的人物背景，谈一下自己的认识，讲述的是怎样的事件或者故事，然后再给每一幅挂画加注标题。当听到这些要求时，学生感到非常困难，纷纷试图习惯性地去看书，但他却故意阻止，在师生之间的讨价还价后，钱老师允许学生看书，但时间只有10分钟。在这样的情况下，学生像占了很大便宜一样，兴奋而又紧张地去看书。从教学效果上来看，这种教学模式真正是从学生自身的角度出发、以学生为主体，不仅激发了他们的兴趣和积极性，而且还提高了教学效率。

2.课堂上的艺术性提问

钱梦龙“以学生为主体”的教育教学思想，还体现在其语文课堂教学中的艺术性提问，具体从以下几个方面阐释。

（1）语文教学中的曲问艺术

语文教学中的曲问，实际上是钱梦龙提出的一种通用性的名词，即在语文教学提问过程中，以问在此而意在彼为原则，不能以最直白的方式去问学生，而是通过曲折的提问方式，先让学生进行思考，充分发挥他们的主观能动性。对于钱梦龙的曲问艺术而言，由于未直接让学生从课文中找答案、或者可清楚地指导教师的意图，因此，强烈的好奇心会促使学生积极思考，产生学习兴趣，这对于促进学生全面、牢靠地掌握知识内容，具有非常重要的作用，同时也是以学生为主体思想的体现。如，在名篇《石壕吏》教学过程中，并未直接让学生对作者的意图进行分析，而是提出了一个问题，即“在部分人看来，《石壕吏》并非好诗，究其原因，主要是因为杜甫在诗中始终是旁观者角色，而且非常的冷漠，没有表现出自己的观点和态度。”“请问大家是否同意该种认识和评价，为什么？”当这一问题提出时，全班学生都集中精力，争先恐后地发表自己的观点和认识，并且还为自己所持的观点找依据，甚至互相之间进行讨论。从形式上来看，该种提问方式，引起了学生的思考和讨论，实际上就是小组合作学习模式的体现，不仅可以有效激发学生的积极性，而且还可以活跃课堂氛围，体现了以学生为本的教学理念。

（2）语文教学中的反问艺术

语文教学实践中对其中所涉及的问题进行反问，实际上就是将学生提出的相关问题通过引导，再交给学生自己处理。如，在《谈骨气》一文教学过程中有学生举手提问，“为什么在本文中作者将穷苦人作为‘贫贱不能移’的论据？为什么不以朱自清作为事例呢？”针对学生的问题，钱老师并没有正面去回答，而是将学生提出的这一问题再次抛给了学生。钱老师语重心长地说：“这个学生所提出的问题非常好，是一个值得讨论的问题，因此我想先听一下其他同学对此问题的看法。”从这一教学环节可以看出，学生通过学习可以提出问题，说明他已经阅读了课文，并且经过了思考，希望能够听到老师给出满意的答案；然而老师并未直接给出答案，而是将这一问题重新交给学生讨论和回答，让学生自己去思考、去寻找答案，长期的反馈可以使学生形成一种独立思考问题的意识和能力，养成独立思考问题的好习惯，同时这也是钱梦龙老师以学生为主体教育思想的体现。

（3）语文教学中的直接解释

语文教学中的直接解释，实际上就是老师抓住问题的本质，直截了当地回答学生提出的问题或者疑惑。这是传统教学模式的典型代表，同时也是一种基本的教学答疑方法。对于这一问题，钱梦龙老师并未一味地回避，如，《变色龙》一文教学过程中，开头是“上帝创造的这个世界”,对此，很多学生不理解何意，纷纷问老师为什么写这句话。对此，钱梦龙老师耐心地解释：“上帝创造了一个幸福而又美好的世界，可是我们真的幸福吗？”这实际上是采用了一种讽刺性的写作手法，即反语，通过其直接解释，学生快速理解了这句话的含义，直接迅速地把握问题的答案，同时也加快了课堂教学节奏，对于提高教学效率具有非常重要的作用。钱梦龙老师在解释之前，通常会留个学生自己思考的时间，这样可以调动他们的学习积极性。

总之，钱梦龙的“以学生为主体”的教学思想，就是要充分调动学生的积极性、主动性，让学生成为学习的主体，培养他们自主学习的意识和能力，这对学生的未来发展具有非常重大的意义。

参考文献：

许书明，钱梦龙。课堂提问，何妨“拐个弯儿”.中学语文教学参考：中旬，（03）。

张春。新课标下钱梦龙“曲问教学法”的创新.语文学刊：基础教育，（18）。

谢亚欣。浅谈语文课堂提问的艺术：以特级教师钱梦龙为例.语文教学通讯：学术，（07）。

篇4：互联网时代下大学生思想政治教育分析论文

1.1 工作方式的转变

传统的高校思政教育开展主要有主题讲座、思政课程、老师与学生面对面的交流等方式,存在形式单一,内容枯燥等问题,工作开展上存在着较大的被动性,学生积极性不高,难以对所有学生实时情况有较为全面和及时的了解,无法在第一时间有效的对学生异常思想行为进行指导教育。互联网时代下的思政教育在其工作开展的方式上相较于传统方式将发生转变,变被动和为主动,利用互联网技术与工具对相关数据进行收集、整理、分析,能及时了解学生动态。同时,结合网络社交软件,使师生间的交流由课堂延伸到了网络,打破时间与空间的限制,改变了传统思政工作的开展方式,能让老师更加深入的了解大学生的生活情况,对大学生思想与行为进行正确的引导,实现准确和细致的指导教育。

1.2 工作的效率的提高

互联网下的思政教育,通过利用网络社交工具作为传播载体,以学生为受众,传播更为广泛。运用计算机技术作为支撑,建立学生综合信息数据库,不仅能对学生信息数据进行整合分类,在教育工作者之间进行信息的传递与共享,实现工作业务的信息化,免除了传统方式上繁琐的信息收集整理流程,让工作流程得到简化,而且能在思政宣传内容中加入学生普遍关注的实时热点,增加学生对此的关注度,更加易于工作的开展,让老师对学生情况了解更为全面,学生对思政工作更加配合。思政教育开展更加有的放矢,确保了工作针对性。学生信息在工作人员间的传递与共享,能够在第一时间发现问题,解决问题,工作的时效性得到了保证,从而实现工作效率的显著提升。

1.3 对学生吸引力的加强

互联网时代下的思政教育的革新,能利用互联网的资源,如微博、微信、QQ等网络社交工具,加入网络流行元素,丰富了思政教育的内容,贴近了大学生的生活,使得大学生思政教育开展方式变得多元化、人性化。通过网络开展思政教育相关活动、课程,更加生动有趣,使思政教育不再单调乏味,提高学生学习的主动性与积极性,增加思政教育的趣味性。在开展相关工作的过程中,通过网络途径更能融入学生校园生活,增加思政教育学习对于学生的吸引力。通过网络社交、邮件等方式同时也避免了直接询问学生个人生活的情况,保护了学生的自尊心,学生也更易于接受这种教育方式,工作开展能够更加顺利。

2 具体的实施方案

2.1 构建多位一体的网络平台

随着互联网的发展,各大高校的学生工作进入了信息化时代,构建了各种信息平台,以前的繁琐的工作流程得到了简化,但对于思政教育却很少配套相关平台,这使得思政教育信息化建设工作进展缓慢。因此,加快思政教育信息化建设应从构建多位一体的网络平台着手。建立校内社交网络、思政学习,思政论坛相结合的综合网络平台,方便学生了解社会热点,拓宽学生思政理论课程学习渠道。建立学校师生与家长的校外综合交流平台,老师能通过邮件、论坛、社交工具等多方面的了解学生的生活情况,及时掌握学生动态。家长也能及时了解学校与学生情况,能与老师配合开展学生思政教育工作,同时也能让社会了解学校工作开展情况。多位一体的网络平台,将打破时间、空间的限制,为大学生思政教育工作的革新提供了一条便捷的道路。

2.2 线上与线下相结合

运用线上和线下相结合的方式开展工作,能够增强思政教育工作的效果。线下教育主要以思政课程、讲座、与学生面对面交流为主。如果仅仅通过线下开展工作,方式过于单一,内容单调乏味,效果通常不好。而采用线上线下相结合的.方式进行思政教育, 通过网络平台,网络社交工具宣传,加入微电影与社会热点等因素,能引起学生广泛关注,更好的对学生思想行为进行正确的引导。同时,在平台上还可以向学生进行课程直播,分享网络课程等视频内容,补充线下教育过程中的不足,从大环境下影响学生思想行为。同时,线下开展的思政理论课程、师生面对面的交流、各类讲座等,在对学生进行多方面进行指导教育,塑造大学生积极、健康的心理方面能够起到更好的作用。

通过两者相结合的形式,学生能从心底里接受这种方式,老师也能够与同学拉近距离,营造了良好的师生关系,对于工作的展开也是有着重要作用。

2.3 塑造良好的网络环境

网络是一把“双刃剑”,利用好网络的优势能弥补传统的思政教育日渐凸显出来的不足。同时对于网络带来的弊端,我们要予以重视。网络越来越多的介入我们的生活,大学生对于网络的接触也越来越多,网络带给大学生的影响也日趋增强。使得一部分大学生沉迷于网络,无节制的在寝室玩游戏看电影,严重者甚至因此变得逃避现实出现交流障。并且,由于大学生涉世未深,网络中鱼龙混杂,一些网络不正确言论、黄色暴力信息可能会动对大学生的思想行为造成不良影响。

对于网络这把“双刃剑”,我们要取其精华,去其糟粕。加强网络正能量宣传,引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时,运用大数据技术,对流入学校的网络信息进行筛选,通过关键字将网络黄暴信息屏蔽,为学生营造一个干净、绿色的网络环境。此外,也要丰富学生的课外活动,倡导学生适度游戏,健康生活。

2.4 提高教育工作人员综合素质

为顺应互联网时代下思政教育的革新,对于工作人员队伍的建设也是十分重要的,在网络普及大众的当下,对于思政教育工作人员的要求更加的全面,不仅要思政教育工作者的拥有丰富的经验,较高的的政治理论水平,更需要工作者了解网络,能够接受新鲜事物,这样才能更好的了解学生心理。

同时,也要求工作者与时俱进,不断提高个人综合素质。在这个信息大爆炸的时代,大学生每天都会接受到大量的信息,因此,这也需要工作者不断学习,才能使思政教育更好的开展下去。

篇5：互联网时代下大学生思想政治教育分析论文

3.1 分清主次

在思政教育的革新过程中,要分清主次,以线下教育为主,线上教育为辅。网络虽然让思政工作开展变得更加的简单,但是网络也存在其局限性,过度依赖网络手段也会出现问题,无法与问题严重的学生进行直接的交流,疏远了老师与学生的距离。所以说线上教育只是为了更好的开展工作,还应以线下教育为主。

3.2 贴近学生需求

对于互联网技术在思政教育中的运用,应贴近学生生活。在校内网络社交平台、学习的平台中的内容要包含社会实时热点,关注学生所感兴趣的点,使教育性与娱乐性并重,吸引学生,增加学生用户对于校内平台的关注度,更好的推广网络平台,使得平台能为学生所用,更好的开展工作。

4 结语

互联网时代下的思政教育的革新要深入思考、分析,如何在运用网络技术更好的开展思政教育工作,应找到其平衡点,是所有思政教育工作者所面临的的挑战。时代在不断的进步,大学生思想政治教育应紧跟时代的步伐,才能在互联网时代更上一层楼。