中职篮球教学质量提升策略论文

【简介】感谢网友“tenson”参与投稿，以下是小编精心整理的中职篮球教学质量提升策略论文（共6篇），供大家阅读参考。

篇1：中职篮球教学质量提升策略论文

摘要：篮球课程作为一项重要的体育专项课程，其对于学生综合素质有着较高的要求，所以，行之有效的教学手段是推动篮球课程教学顺利实施的关键所在。本文系统阐述了当中中职院校篮球教学中存在的教学模式单一、教学理念落后以及重视程度不足的问题，并从树立正确教学理念、优化教学资源、完善教学方法、组织竞技活动等方面探究了中职篮球教学质量的提升策略。

关键词：中职院校；篮球；教学质量

当前，中职体育课程教学主要目标是引导学生开展正确的身体锻炼，因为中职生的身心发展依然不够成熟，因此，体育教学中有必要开展多元化的健康教育。篮球因为本身具备了技巧性、竞技性以及游戏性的特征，在中职体育教学中占据了极为重要的地位，与此同时也是广大中职师生普遍喜爱的一种运动项目。所以，中职院校的篮球教学工作中，如果能够实现和健康教育的有效融合，必然能够在推动学生健康教育的基础上，提升篮球项目的发展。

1中职篮球教学中存在的问题

1.1教学模式单一

在中职篮球教学过程中，存在着教学模式单一，教学方法不够理想的问题，有效降低了学生学习篮球的兴趣。篮球运动作为一项特点鲜明的体育运动，其娱乐性有助于缓解学生的课业压力。在中职篮球教学活动中，教学方法与教学模式能够对学生的学习兴致产生直接的影响，单一化的教学方式很难有效提升学生对于篮球学习的兴趣，也不利于提升篮球教学的质量。

1.2教学理念落后

随着信息技术的快速发展，借助互联网工具学生能够了解到各种各样的前沿信息。因此，假如体育教师依然沿用着传统的教学理念，使用着落后的教学方式，将会激发起学生对于学习的厌倦性，影响篮球教学活动的顺利开展。因此，体育教师要注重与时俱进，使用全新的知识来不断丰富自己，实现篮球教学方法的创新。

1.3重视程度不足

中职院校在发展的过程中，依然受到应试教育的影响，不管是学校亦或是家长都关注学生的文化成绩，无视学生综合素质的提升，这对于学生全面发展会产生不利的影响。此外，中职院校过度压制体育课程，也会在某种程度上压抑血神的个性，降低学生其他课程学习的积极性。目前，很多家长以及教师普遍认为体育课程就是带领着孩子玩耍，将篮球运动和娱乐等同在一起，开展篮球教学将会极大的分散学生的注意力，同时会浪费学生的时间，其实不然，篮球运动不单单可以实现强身健体的目标，同时还能够充分提升学生团队协作意识以及竞争意识，同时对于学生创造力的培养也有帮助。所以，教师要充分认识到篮球教学本身的重要性。

篇2：中职篮球教学质量提升策略论文

2.1树立正确教学理念

如果想要提升中职篮球教学质量，需要从认识上有所提升，确立正确的教学理念。首先，中职院校需要重视篮球教育工作，帮助教师认识到篮球教学在学生身心健康发展中扮演的重要角色。其不单单能够使得学生保持愉悦感，同时也能够提升学生的综合素质，有助于学生以后的学习、发展。其次，中职院校可以定期组织篮球比赛，鼓励学生积极的参加，使得学生能够对篮球运动产生浓厚的兴趣。还能够通过张贴宣传海报的方式，引导学生了解篮球的相关知识，从而喜欢上这项竞技运动。所以，想要提升篮球教学的质量，体育教师需要确立正确教学理念，有效提升篮球教学的质量。

2.2优化教学资源

确立正确篮球教学理念对于中职院校篮球教学质量的提升有积极的推动作用，但是单纯转变观念还远远不够，想要真正提升篮球教学质量，要有丰富篮球教学的相关资源，优化当前已经存在的篮球教学资源。首先，从中职院校的角度来看，增加体育设施资金投入，完善篮球教学相关配置以及基础设施建设。比如，增添篮球设备以及修建篮球场地等，利用多种途径实现对教学资源的极大丰富。在不断完善篮球基础设施的`同时，学生也能够从态度上转变对篮球运动的看法，并有效提升篮球学习的积极性，有助于课堂教学效率的提升。其次，具备专业素养的体育教师，能够在一定程度上提升学生学习效果，充分调动学生学习的主动性，激发学生篮球学习的热情。所以，学校要注重培养专业素质过硬的篮球教师，从而提升篮球课程的教学质量。

2.3完善教学方法

中职教育因为其本身具有强烈的特殊性，学生组成的结构相对复杂，学生的能力存在差异性，如果使用统一化的教学方法，将无法实现最终的教学目标。这就要求教师能够针对学生的实际情况采用差异化的教学方法，也就在系统掌握学生个体差异的前提下，按照学生学习习惯、能力以及身体素质的不同，对学生开展分层次与分组教学，每个小组以及层级设定不同的教学目标以及教学任务，实行动态化的管理形式，以此帮助学生掌握篮球技能，提升教学实效性。比如，在篮球教学之前，教师可以摸清学生的具体情况，掌握每个学生的运动水平、身体素质以及学习能力，然后按照教学难度开展差异化的教学，将心理素质与身体素质相对较好的学生聚集在一起，分成A组，将心理与身体素质一般的学生聚集在一起，分成B组，将那些身体与心理素质较差的学生归为C组。对于A组学生，教师可以给予他们一些拓展性的训练，帮助他们制定更高的目标，有效提升其篮球能力。对于B组学生，教师可以注重训练他们的篮球基础技能。对于C组的学生，教师则主要以鼓励作为主要内容，培养以及激发学生学习的积极性，克服在学习中所遇到的各种障碍，对于情况相对特殊的学生则要使用单独辅导的形式，开展动态化差异管理，按照学生学习表现，对教学层级进行灵活性的调整，提升教学的质量。

2.4组织竞技活动

篮球作为一项强调对抗性的运动，同时也是体育比赛的重要项目。所以，针对中职学生所开展的篮球教学活动，不仅要培养学生基本的篮球技巧以外，还需要让学生把理论知识与实践活动相结合，提升学生篮球竞技方面的意识。这就要求体育教师要为学生营造更多体育活动的平台以及机会，使得学生能够摆脱单一化的枯燥训练，在形式多样的比赛项目当中，表现、展示以及超越自我的运动激情，同时有助于学生竞技意识的培养。

3结语

总而言之，篮球运动作为重要的体育专项课程，受到了学生的广泛华你用，其对于提升学生的综合素质有一定的推动作用。中职体育教师，需要加强篮球教学意义的认知，在教学实践过程中，不断总结与摸索最为有效的篮球教学方法以及形式，有效提升教学的质量，充分培养学生学习篮球的兴趣，掌握更加系统化的运动技能，培养学生竞技意识，提升其社会竞争力。

参考文献

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[4]胡浩成.中职学校篮球体育课堂教学新方法的探讨[J].当代体育科技,,7(2):165-167.

[5]杨毅聪.新形势下中职学校篮球教学的改革路径研究[J].当代体育科技,2017,7(3):3,5.

[6]马峰.高校篮球选项课教学质量的提升策略分析[J].当代体育科技,,4(4):55-56.

篇3：中职学校篮球教学质量提升策略论文

中职教育是基础教育的重要组成部分。篮球是中职学校专门开设的一门体育专项课程。因其较强的娱乐性、健身性和对抗性，篮球也是开展最为普及、广受中职学生喜爱的一项体育运动。虽然中职学生对于篮球学习有着天然的兴趣，但由于篮球项目的特殊性，其对于学生身体的综合素质要求较高，使得很多学生对于篮球的学习仅仅停留在兴趣层面，而没有深入掌握篮球运动的技能。据此，就需要教师通过有效的教学方法进行引导。尤其是如今，随着社会经济的飞速发展，企业对于职业技能人才的需求越来越大，要求也越来越高。中职学校作为培养职业体育人才的重要基地，更应该采取措施，积极探索有效的体育教学策略，为社会培养更多的高素质体育人才。在这种形势下，有必要对中职篮球教学质量的有效提升策略进行探究，以期寻找一条科学有效的教学捷径，更好地促进学生篮球学习兴趣的提升和运动技能的提高。

一、引导兴趣，树立正确的学习动机

学习动机是学生主动参与学习过程，获取知识，实现技能提升的一种积极的心理机制。篮球因其较强的娱乐性、健身性和对抗性，而深受中职学生的普遍喜爱。虽然中职学生对于篮球学习有着天然的兴趣，但对于篮球的学习动机仅仅停留在表面，并没有深入掌握到篮球这项运动技能的精髓。而中职阶段的学生，可塑性还比较强，据此，教师应当正确引导学生的学习兴趣，让学生懂得篮球运动的道理和学习的意义，诱导学生将学习兴趣放在正确的学习路径上，树立正确的学习动机。例如，笔者在日常的篮球教学中，不会一板一眼地照本宣科，而是经常会向学生讲解一些篮球运动的意义和运动的道理。在日常教学之前，笔者会先给学生讲解一些篮球运动的重要意义：由于现代社会的生活节奏加快，电子产品充斥在我们的四周，人们的时间已经被工作、学习和娱乐活动所填满，很少有运动的时间，以至于很多青少年处在亚健康的状态，而篮球是一项全身性的对抗性运动，在运动的过程中，能够锻炼人的协调能力，提高人的运动技能和团队精神，因此对健康大有裨益。这些讲解能够让学生体会到篮球运动对健康的重要作用。除此之外，笔者还会向学生讲解体育名人为国争光的事迹，培养学生的荣誉感和自豪感，使其加深对篮球运动的认识，使学生真正爱上篮球，将学习的兴趣都转移到篮球运动技术的掌握上来，培养正确的学习动机。

二、创设情境，降低篮球技能练习难度

生活情境就是教师在课堂上根据教学的需要，所营造的一种贴近学生实际的生活化的学习场景，将教学内容生动地展现在学生的眼前，给学生一种亲切感，使学生更乐于自觉参与到学习活动中。对于篮球教学来说，技能学习是关键，但技能练习具有一定的难度，只有长期的训练才能收到一定的成效，而长期模式化的技能训练又很容易让学生感到枯燥、乏味，由此降低了学习的质量。据此，教师可以结合教学内容，为学生创设生活化的教学情境，降低学习的难度，使学生感受到篮球学习的乐趣，让学生在寓教于乐的氛围中，突破学习障碍。例如，在教学“运球”这项篮球运动的基本技能时，大部分学生在小学的时候已经有过初次接触，学生们都认为运球的技能很简单，不需要反复练习，以至于在上课的时候大多数学生都呈现出一种心不在焉、兴趣淡漠的学习现状。殊不知运球这项技能虽然是篮球运动中最基础的，但也是最难的，只有掌握到了良好的运球技能，才能学会移步，精准地传球和巧妙地闪避对方。因此，针对学生们的学习困惑，笔者结合教学内容，为学生创设了一次“贴烧饼”这一生活化的学习情境。贴烧饼的游戏是学生们在日常生活中经常会玩到的一种游戏，因此参与的积极性都比较高。在贴烧饼的游戏情境中，学生们被分成两组，每组站成一个大圈，圈外和圈内分别站一名学生，充当追逐者和被追逐者，游戏开始时，追逐者和被追逐者沿着圈外运球快速奔跑，在运球过程中，被追逐者可以随意贴到一名学生的背后，该学生则成为被追逐者，周而复始。这期间球不能脱轨，直到某人被抓，游戏结束。为学生创设感兴趣的生活情境，显著地提高了学生们的参与热情。学生们不仅玩得不亦乐乎，也在不知不觉中提高了他们的运球技能。

三、差异教学，提高篮球教学实效性

中职教育由于其教育的特殊性，学生的组成结构比较复杂，能力水平也是参差不齐，若采用“一刀切”“一言堂”的教学模式，必然做不到最佳的教学效果。这就需要教师实施差异化教学，即在全面了解和掌握学生个体差异的基础上，根据学生不同的学习能力、习惯、身体素质等，对学生进行分组、分层化的'教学，每一层级或小组设定不同的学习任务和目标，并实行动态的分层化管理，以帮助学生更好地掌握篮球运动的技能，提高篮球教学的实效性。例如，笔者在进行篮球教学前，会先摸清学生的底子，了解每一个学生的身体素质、运动水平、学习能力、行为习惯等，然后根据教学的难度实施差异化的教学，将身体素质和心理素质都比较好的、运动技能比较发达的学生分为A组；将身体素质与心理素质良好的，对篮球运动有着一定的兴趣和基础的学生分为B组；将身体素质和心理素质一般，且缺乏篮球运动基础的学生分为C组。对于基础较好的A组学生，笔者会给他们尽量多布置一些拓展性的训练，制定更高的目标，多为他们提供表现和展示自我的平台，促进其能力的进一步提升；对于B组学生，对他们的任务以篮球技能的训练和基础的强化练习为主；对于基础较差的C组学生，以鼓励为主，主要激发和培养他们的篮球学习兴趣，克服学习障碍，对于比较特殊的学生则采取个别辅导训练的方式。在差异教学过程中注重保护学生的自尊心，实施动态的差异管理，根据学生不同的学习表现，灵活调整层级，充分提高教学的实效性。

四、分层教学，因材施教，加强篮球教学的针对性

学生的性格、身心状态、爱好特长是不同的。这种差异化现象提醒教师在开展篮球教学活动时，务必要结合不同的学生情况采取相应的教学方法进行引导。同时，学生对所学知识的理解能力和掌握程度也不同，学习一段时间后，学生们的篮球技能水平也会参差不齐，针对这一情况，教师应进行分层教学，按照学生的水平可将学生分为A、B、C组三个级别。不同层次的学生，教学内容、教学目标和教学方式也应有所差异，目的是使所有学生均能在原有的基础上获得进步。若对教学活动一概而论，则会导致技能掌握不佳的学生跟不上教学进度，而技能掌握较好的学生不满足于现状，势必导致最终的整体教学成果不佳。所以，教师务必开展分层次教学，对于不同层次的学生给予相应的指导，加强篮球教学的针对性。

五、竞技比赛，培养学生篮球竞技意识

篮球是一项具有对抗性的全身性运动，也是体育竞技比赛的一个重要项目，因此，对于中职学生的篮球教学，除了旨在培养学生掌握基本的篮球运动技能之外，更重要的是让学生将技能运用于实践，培养学生的篮球竞技意识。这就需要体育教师为学生创设更多的参与体育竞技的机会和平台，让学生脱离单一枯燥的技能训练，在丰富多彩的比赛项目中，展示自我、表现自我、超越自我，激发学生的运动激情，培养学生的竞技意识。例如，“投篮”是篮球运动中最重要的技能之一，也是篮球运动对抗性最强的一项技能。为了让学生能够更好地掌握投篮的技巧，笔者指导学生开展了一投篮的比赛。笔者将学生们分成了三个小组，分别进行三场比赛。第一场比赛的项目是定点投篮，第二场是往返投篮，第三场是跨步上篮，三场比赛的比拼均以哪个小组的投篮数最多，动作最标准为胜利，以此活跃学习气氛，提高学生的参与乐趣。除此之外，笔者还会和学校其他体育组的老师定期举办一些篮球比赛，以班级为单位，每个班级派一直不少于10人的篮球队，比赛的时间为每月或者每个季度一场，安排好固定的赛季和赛程，从中决选出一二三名。前三名的球队都可以获得由学校颁发的荣誉奖状和奖品，以此嘉奖学生的比赛表现，激发学生的斗志，培养学生的竞技意识和团队精神。总之，篮球是中职学校专门开设的一门体育专项课程，也是广受中职学生喜爱的一项体育运动，对于提高学生的身体综合素质有着重要的作用。作为中职体育教师，我们应当重视篮球的教学意义，在教学实践中，不断探索、总结最有效的篮球教学方法和模式，以提高教学质量，培养学生的篮球学习兴趣，熟练掌握运动技能，全面培养学生的体育竞技意识，以增强中职生的社会竞争力。

参考文献：

[1]张海荣.试析提升中职篮球教学质量实效路径[J].中学教学参考,(27).

[2]杜鹏.研究分析掌握和提高篮球技术的因素[J].今日湖北(中旬刊),2014(5)．

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[6]周露.中职篮球传接球技术有效教学措施解析[J].职业教育,2015(12).

篇4：中职卫校化学课教学质量提升策略论文

中职卫校化学课教学质量提升策略论文

摘要：本文对如何提高化学课教学质量进行了论述。

关键词：化学教学；评价方法；教学研究

近年来，就读中职卫校的学生普遍基础知识不够扎实，应会的化学基本符号、用语等掌握得不牢或已经遗忘。提高中职化学课教学质量需要我们充分了解学生的知识基础，探索适合目前学生状况的有效教学方法，这也有利于中职卫校学生学习后续的专业知识，对学生学好化学课有重要的实践意义。通过教学实践笔者发现，学生在学习中主要存在以下问题。一是学习兴趣不浓，二是没养成良好的学习习惯，三是学习态度不够端正。充分调动学生的学习兴趣，激发学习的主动性和积极性，养成良好的学习习惯是提高教学质量要解决的首要问题。

一、注重良好学习方法和学习习惯的培养

要想取得好的教学效果，必须有适合学生的'有效学习方法。因此，我们特别注重对学生进行学习方法的指导和良好学习行为的培养。中职化学课一般2节或3节连上，每次课的教学内容就比较多，学生学习过程容易产生“疲劳感”，注意力难以持续。因此，我们注重抓好课前预习这个重要环节。预习的目的是要学生做到“心中有数”，学生带着问题听课，就会集中精力听他存在疑问的地方，并使问题在课堂学习中得以解决，最终提高教学效率和质量。根据遗忘发生的规律，让学生及时对课堂所学习的内容进行复习及强化，是巩固学习效果的有效做法。教师坚持每次课后对学生进行目标检测练习，精选检测题，使检测题覆盖课堂内容的主要知识点，而且题量适当。做到每次都随机收部分学生的课后目标检测练习进行批改考评，对个别存在的问题进行评语指导；对有代表性的共性错误及时进行讲评反馈，并对发现的问题做好“备忘录”。这样可以督促学生对所学知识及时进行巩固，端正学习态度，进而养成良好的学习习惯。

二、运用有效教学方法和评价方法

随着职业教育教学改革的不断深化，对职业教育提出了新任务和新要求，强调职业教育应以岗位需求为教育的出发点和终点。由于新的专业教学标准的试行，中职卫校护理、助产专业把医用化学基础定为选修课，课时必将大幅度减少。有限的学时迫使卫校的化学教学要更加有效、实用。因此，中职卫校的化学教学必须在课程结构、教学模式和评价体系等方面进行改革。

1.坚持够用、适用、实用的面向未来岗位需求的原则

对于原子结构、元素及化合物等部分内容进行精简，对烃的衍生物的化学性质只介绍与医学课程相关的内容，不要求复杂的化学反应方程式。让学生“学得会”，“学得好”，“用得上”。

2.采用师生互动教学模式，充分调动学生参与教学的积极性

在进行有机化合物系统命名或由名称写结构这部分教学中，教师先用实例把命名规则要点讲清楚，然后在黑板上写出典型的结构式，让学生练习命名或由名称写结构。看哪个学生写得快又对，让学生写出来后就举手，老师在教室巡查，对写对的学生进行鼓励以增强其学习信心，对写错的学生进行启发提示，使其知道错在哪并写出正确的答案，这样学生同样可以感受到成功的喜悦。同时，还要及时对有代表性的问题进行集中分析强化。这样学生参与教学的积极性高，课堂气氛活跃，可以收到良好的教学效果。

3.改革评价体系，将课堂考评纳入评价

改革过去主要通过测验、考试的评价体系，注重对学生学习全过程的考核评价。近年来，我们坚持实行形成性和终结性评价相结合的评价体系，期中考试和期末考试成绩占学科总成绩的60%，学习过程考评占40%。过程考评是对学生在学习过程中的表现进行记录，包括课堂回答问题、作业完成情况、学习态度、纪律、小测验、实验及报告等，这将有助于学生养成良好的学习习惯，增强学生的自控能力。

4.适当采用多媒体辅助教学

以图、文、声、像并茂给学生强烈的多感官刺激，从而使教学由静态变成动态，平面走向立体，抽象化为具体，使课堂教学更形象、更生动，从而提高学生的注意力和兴趣。

三、重视教学研究，提高教学质量

从教学实际情况出发，近年来我们参与进行了阳泉市教育科学重点课题《分层次教学的实践与研究》的研究。根据学生基础知识不够扎实且参差不齐的情况，遵循因材施教的原则，在教学中对不同层次学生提出不同的阶段性目标，采用不同的教学指导方法，使各层次学生都能通过努力达到可及的目标，得到良好的发展。我们还开展了市教育科学规划课题《学生学习困难原因分析与个别指导方法研究》的研究。通过问卷调查分析了解造成学生学习困难的原因，并深入探索适合目前生源状况的可行有效的个别指导方法。努力促使学生在初中文化课知识基础上与中职课程顺利衔接，从而提高中职教育教学质量、特别是化学课教学质量，在教学实践中大大地增强了学生的学习兴趣和自信心。

篇5：提升中职学校财务专业教学质量的方法的论文

摘 要：财务专业是中职学校的一个重要的实用型专业,它开设的目的是培养具有综合能力的实用型财务类人才。本文主要分析了长期以来我国中职学校财务专业教学中存在的问题,并着重提出了提升中职学校财务专业教学质量的方法。

关键词：财务专业论文

财务专业是中职学校的一个重要的实用型专业,它开设的目的是培养具有综合能力的实用型财务类人才。本文主要分析了长期以来我国中职学校财务专业教学中存在的问题,并着重提出了提升中职学校财务专业教学质量的方法。

长期以来，我国大局部中职学校财务专业教学教学办法和教学形式比拟落后，给财务专业教学的开展创新带来很多问题。因而如何采取有效的教学措施进步学生的综合理论才能，是中职学校财务专业教学的重中之重，为此我们要增强教学办法的开展和创新，不时努力提升中职学校财务专业教学质量，培育成更多契合社会需求的适用型财务类人才。

1 中职学校财务专业教学存在的主要问题

财务专业是一个触及学问面很广的综合性专业，它既请求学生具有扎实的根底理论，又请求学生具有较强的理论才能[1]。但是长期以来中职学校财务专业教学由于众多要素的影响存在着种种弊端，值得惹起人们的深思。

（1）侧重教学理论无视理论才能

中职学校财务专业开设的目的是为了培育对财务管理和剖析有较强的操作才能和理论才能的适用性人才，但是传统的财务专业教学主要以理论的教学为主，很少组织学生进入企业停止实习和锻炼，因而大局部中职学校财务专业的学生对根本财务软件的控制不到位，教师常常单一地讲述笼统的理论，使很多学消费生厌倦心情，久而久之，招致学生的学习积极性降落，直接影响了学习的效果。

（2）教学内容与社会需求脱节

随着市场经济的开展，我国就业市场上对理论才能强的财务类人才有很大的需求。但是大局部中职学校财务专业教学采用传统的教材，以单纯的理论教学为主，课堂的内容比拟陈旧，很少和现代的企业财务管理停止联络，因而中职学校财务专业的大批学生只懂根本的理论和一些陈旧的案例，关于市场对财务类专业学生的真正需求听而不闻，因而这样的学生毕业以后很难找到理想的工作，因而我国很多的中职学校财务专业教学内容与社会需求存在脱节的现象。

篇6：提升中职学校财务专业教学质量的方法的论文

传统的教学形式和教学手腕已无法顺应现代社会的需求，只要勇于创新，努力改动目前中职学校财务专业教学的种种弊端，才干培育出契合社会请求的财务类人才。

（1）增强与学生之间的互动

为了进一步增强财务专业根底理论的教学，需求教员在财务专业教学的教学课堂上改动传统的以教员为中心的课堂教学形式，将单纯的理论输出改动为学生的自主探究式的学习，以培育既具有扎实的财务根底理论又具有良好的创新认识和创新才能的'学生为目的[2]。中职学校财务专业的学生是要直接去企业的去从事财务管理的根底性工作的，因而在教学阶段，要让学生深入认识到进步财务根本学问程度的重要性，同时教员要留意做好与学生的互动交流，由于思想的交流碰撞常常能激起出学生的潜能，并可以在最大水平上激起他们的学习兴味和创新愿望。在与学生停止交流互动的时分，教员一定要留意维护学生的想象了和发明力，关于学生提出的新颖见解不要自觉否认，并协助学生去完成他们新颖的想法，这样就能使学生在快乐的气氛中真正学好财务理论学问，不时增强财务专业根底理论的教学质量。

（2）激起学生的自主学习兴味

兴味是最好的教师，当学生具有激烈的学习兴味时，就会积极主动的学习，而且在这种状况下，学习的效果常常很好。所以，在中职学校财务专业教学过程中，要留意调动学生的学习兴味，激起他们的自主学习才能。首先，在课堂的开端阶段，教员能够以讲故事或引见新闻热点的方式把学生的留意力吸收到到课程中。其次，在详细的教学阶段，教员要留意采取灵敏多变的教学方式，不能以单一的讲述为主，比方以情形再现或者课堂争辩的方式，鼓舞学生去记忆课堂讲述的详细学问，这样学生很容易在热烈的氛围中加深对学问的记忆。最后，在课堂的结尾阶段，教员不能以为讲课完毕就能够万事大吉，这个时期是促进学生稳固所学学问的黄金时期，因而教员要引导学生对本堂课的学问停止总结，然后要留意设置学生比拟感兴味的有关的问题，来激起学生课下的考虑和回想。总之，要采取一些方式来激起学生的自主学习兴味，这样他们才干真正把财务根底学问学好。

（3）注重进步学生的理论才能

中职学校财务专业的学生是要直接去企业的去从事财务管理的根底性工作的，因而在中职学校财务专业实践教学中增强校企协作，能够让学生提早顺应企业的环境，对学校培育出契合社会需求的财务类人才有严重的意义。增强校企协作完成了学校的理论研发优势和企业的理论资源优势的圆满互补，有利于学生综合理论才能的全面进步[3]。而且学生经过在企业的理论活动，能够很好地进步本人的实践工作才能和吃苦耐劳的肉体，并及时发现本人的缺乏，有利于提早完成学生向职业人的角色转变。经过这样的校企结合的方式，能够使中职学校财务专业的学生在增强理论学的同事进步了本人的理论才能，促进他们快速生长为适用型财务类人才。

4 结语

综上所述，目前我国的中职学校财务专业教学存在着侧重教学理论无视理论才能和教学内容与社会需求脱节的严重弊端，为此我们要进一步增强财务专业根底理论的教学，着重进步学生的自主学习才能并增强校企协作进步学生综合理论才能，只要这样才干不时提升中职学校财务专业教学质量。